Centro Social de Palmela Jardim de Infncia A rvore

A Girafa Pintarolas

Ano Lectivo 2009/2010

Projecto Pedaggico da Sala Laranja:

A Girafa Pintarolas

Projecto Pedaggico elaborado por:

Educadora de Infncia
Joana Valente

Em articulao com:

Ajudante de Aco Educativa

Helena Cruz

Ajudantes de Aco Educativa Polivalentes

Ana Isabel Dias
Ana Rita Cardoso

Projecto Pedaggico da Sala Laranja:

A Girafa Pintarolas

Ensaia um sorriso e oferece-o a quem nunca teve nenhum.

Agarra um raio de sol e desprende-o onde houver noite.
Descobre uma nascente e nela limpa quem vive na lama.
Toma uma lgrima e pousa-a em quem nunca chorou.
Ganha coragem e d-a a quem no sabe lutar.
Inventa a vida e conta-a a quem nada compreende.
Enche-te de esperana e vive sua luz.
Enriquece-te de bondade e oferece-a a quem nada sabe dar.
Vive com amor e f-lo conhecer ao Mundo.

Mahatma Gandhi

Projecto Pedaggico da Sala Laranja:

A Girafa Pintarolas

1. ndice

1.ndice

2.Caracterizao do grupo de crianas

3.Motivaes e Interesses das crianas

4.Crianas com necessidades educativas especiais e casos problema

5.Adultos da Sala Laranja e respectivos horrios

6.Relao adulto/criana

7.Organizao do tempo e do espao

8.Prioridades educativas: Opes curriculares

11

9.Orientaes curriculares para o Pr-escolar

12

10.Projecto da Sala Laranja 2009-2010

14

11.Competncias gerais a privilegiar

14

12.Competncias transversais

15

13.Plano anual de actividades da Sala Laranja

15

14.Avaliao

25

15.Bibliografia

27

Projecto Pedaggico da Sala Laranja:

A Girafa Pintarolas

2. Caracterizao do grupo de crianas

Nome das Crianas
Joo Manuel Cardoso Luis
Sofia Chirkova Sezgiivna
Gonalo Azevedo Lopes
Tiago Fernandes Heleno
Andreia Cristina Tavares Ruas Pereira
Beatriz Pego Morgado
Fbio Daniel Klein Teixeira
Carolina Popa Polonio Cabrita
Joana Emlio Jesus
Pedro Miguel Pinheiro Silva
Dinis Alexandre Maria Clemente
Gustavo Miranda Vieira
Leonor Sesinando dos Santos
Margarida Afonso Neves
Leonor Martins Cruz Henriques
Duarte Martins Cruz Henriques
Beatriz Filipa Delgado Duarte
Lus Miguel Silva Lopes
Carolina Pepe dos Santos Claro
Lucas Nunes Carolino
Gabriel Filipe Nunes Sanches

Data de Nascimento
27/12/2003
11/03/2004
23/04/2004
04/05/2004
12/05/2004
18/09/2004
09/10/2004
23/01/2005
30/04/2005
07/05/2005
15/12/2005
03/03/2006
19/03/2006
10/04/2006
29/06/2006
29/06/2006
29/07/2006
25/07/2006
08/09/2006
03/10/2006
28/11/2006

Legenda informativa sobre o quadro:

Crianas vindas da Creche
Crianas vindas da Creche Familiar
Crianas externas
Crianas j residentes na Sala Laranja

3. Motivaes e interesses das crianas

No ano anterior, grupo estava responsabilidade de uma outra Educadora de
Infncia, a Liliana Marujo. Este ano lectivo o grupo recebeu uma Educadora de
Infncia nova, para as crianas que entram pela primeira vez, assim como para as
crianas que j estavam na sala.
5

Projecto Pedaggico da Sala Laranja:

A Girafa Pintarolas

Durante o contacto que tive com o grupo durante o ms de Setembro, percebi

que muito activo e no geral infantilizado, na medida em que ainda no adquiriram
o sentido de responsabilidade e de autonomia. Necessitam de adquirir algumas regras
prcticas, que j estamos a praticar na sala, como por exemplo: avisar os adultos que
vo sair da sala para ir casa de banho; arrumar os brinquedos quando j no os
querem utilizar; no cantar durante as refeies; respeitar os amigos; entre outras.
O grupo j interiorizou a rotina da Sala e, por isso, conseguem organizar-se e
orientar-se no espao que o rodeia, embora ainda tenham alguma dificuldade em
manter-se somente numa rea de brincadeira.
So autnomos na alimentao, pois sabem quais os utenslios que necessitam
de ter para poderem alimentar-se, usam-nos adequadamente e comem sozinhos,
excepo de algumas crianas mais pequenas que ainda precisam de alguma ajuda
para comer a sopa, quando esta tem muitas verduras.
No que diz respeito higiene, tambm tm bastante autonomia, porque vo
sozinhos casa de banho, conseguem despir-se e vestir-se (excluindo alguns casos de
botes com alguma dificuldade de serem desabotoados), limpam-se sozinhos, lavam e
limpam as mos.
O grupo alegre, unido e comunicativo tanto com as outras crianas como
com os adultos, mostrando interesse em transmitir saberes e trocar ideias.
Socialmente construram uma boa relao com todos os que fazem parte da sua vida
diria na escola e so empenhados nas tarefas que lhes so pedidas. Vamos continuar
a incutir este esprito!

4. Crianas com necessidades educativas especiais e casos

problema
H uma criana na sala, de sexo masculino e que nasceu no ano 2006, que tem
necessidades educativas especiais (N.E.E.).
A criana frequentava a Creche Familiar do Centro Social de Palmela desde
os 4 meses, com a ama Maria Jos e no ano lectivo anterior foi sinalizado por esta e
pela Coordenadora Pedaggica que na altura era eu prpria, como uma criana com
N.E.E. a necessitar de apoio da Equipa de Interveno Precoce. A Equipa de
Interveno Precoce respondeu ao nosso pedido, visitou a ama, observou a criana e
de acordo com os dados e observaes recolhidos, sinalizaram-na como um caso
6

urgente para beneficiar do apoio. Segundo a Psicloga da equipa, a criana tem um

espectro do autismo, com grandes dificuldades de relao e comunicao.
Projecto Pedaggico da Sala Laranja:

A Girafa Pintarolas

H outro caso na sala, em que se verifica que a linguagem oral da criana

muitas vezes imperceptvel, talvez porque os pais da criana so de origem Caboverdiana

eles

prprios

tero

dificuldades

em

pronunciar

portugus

correctamente. um caso que vai continuar em observao.

5. Adultos da Sala Laranja e respectivos horrios

Joana Valente:
9h00-17h00 (intervalo: 13h30-14h30 / hora no lectiva: 16h00-17h00)

Helena Cruz:
8h00-16h30 / 10h00-18h30 /10h30-19h00 (horrio rotativo semanalmente)
(intervalo: 14h30-15h30)

Ana Isabel Dias e Ana Rita Simo:

7h00-15h30 ou 10h30-19h00
(intervalo: 12h30-13h30 ou 14h00-15h00)

6. Relao adulto/criana
O

educador

de

infncia

responsvel

pela

interveno

pedaggica,

planificando a aco educativa tendo em ateno o grupo de crianas e o meio

familiar e social.
No h Projecto Pedaggico que possa ser feito sem o educador ter um
conhecimento do grupo de crianas com quem vai trabalhar. Isto implica que o
educador tenha uma atitude baseada na observao correcta do que especfico
para cada faixa etria, que seja investigador no sentido que querer saber sempre
mais, e que registe tudo o que achar necessrio. Depois de partir do conhecimento
de cada criana e de todo o grupo, o educador define o Projecto Pedaggico.
Qualquer adulto que faa parte da vida diria da Sala (inclui educador e
ajudantes de aco redutiva), deve respeitar os interesses das crianas, envolver-se
com elas, brincar, ser criativo e dinmico. O adulto tambm responsvel por
7

estabelecer uma relao pessoal com a criana, unindo o afecto, o respeito e a autoconfiana, com actividades que a estimulem. Isto possvel reunindo o grupo,
Projecto Pedaggico da Sala Laranja:

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proporcionando momentos de conversas e trocas de ideias e saberes, estabelecendo

um feedback entre o querer e o fazer, e garantindo assim uma continuidade atravs
da expresso verbal, motora, plstica, dramtica, musical etc.
O educador deve estar atento e disponvel para saber intervir no momento
prprio, estando ele mesmo a educar-se pois estamos sempre a aprender, crianas e
adultos. Se o educador tiver esta ideia em mente j uma grande virtude.
O educador tambm tem a importante tarefa de organizar, de modo atraente,
o espao em que as crianas se vo relacionar e conviver durante um ano lectivo,
para criar um ambiente favorvel aprendizagem.
E o Projecto Pedaggico um importante elemento que conduz o educador a
uma seleco de estratgias, a partir da anlise das circunstncias dos dados
colhidos, e posteriormente a um registo que contm em si uma avaliao do seu
prprio trabalho e do desenvolvimento das crianas.

O educador o construtor, o gestor do currculo, no mbito do projecto

educativo do estabelecimento ou do conjunto de estabelecimentos. O educador
deve construir esse currculo com a equipa pedaggica, escutando os saberes das
crianas e suas famlias, os desejos da comunidade e, tambm, as solicitaes dos
outros nveis educativos. (Orientaes Curriculares para a Educao Pr-Escolar,
1997)

Resumindo, o papel do educador passa pelas seguintes aces:

OBSERVAR cada criana e o grupo para conhecer as suas capacidades,
interesses e dificuldades, e recolher informaes sobre o seu meio familiar. Isto
necessrio para compreender as caractersticas das crianas e adaptar a
pedagogia s suas necessidades;
PLANEAR o processo educativo tendo em ateno as caractersticas e as
necessidades do grupo e de cada criana em particular, promovendo
aprendizagens significativas e diversificadas;
AGIR de acordo com a sua formao educativa, adaptando a prtica s
propostas das crianas e tirando partido das situaes e oportunidades que
possam ser imprevistas.
8

 AVALIAR todo processo e o resultado final, o que implica tomar conscincia

da aco para a saber adequar s necessidades das crianas e do grupo e ao seu
desenvolvimento.
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7. Organizao do tempo e do espao

A Rotina Diria
Horas

Rotinas Dirias

7h00 9h00

Acolhimento na Sala Azul com uma Ajudante de Aco

Educativa

9h00 9h30m

Reunio de grande grupo (momentos de conversas, canes,

histrias)
Tempo de planeamento das actividades

9h30m 10h50m
10h50 11h00
11h00 11h10m

Tempo de actividades livres nas reas e actividades dirigidas

pelo adulto
Arrumao da Sala
Tempo de rever e reflectir acerca das actividades realizadas

11h10m 11h30m

Recreio exterior

11h30m 11h40m

Higiene/Preparao para o almoo

11h40m 12h40m

Almoo

12h40m 13h15m

Recreio

13h20m 13h30m

Higiene/Preparao para o repouso

13h30m 16h00

Repouso (apenas para quem no completa os 5 anos neste ano)

(Quem completou os 5 anos, realiza actividades planificadas pelo
Educador, de preparao para o ingresso no 1ciclo do ensino bsico)

16h00 16h10m
16h10m 16h30m
16h30m 19h00

Higiene/Preparao para o lanche

Lanche
Actividades Livres/Sadas
(A partir das 19h00 existe um prolongamento de horrio at s 20h00,
mediante aviso prvio e com o pagamento de um montante)

Estruturao do espao da sala

O modo como o espao na Sala est organizado reflecte as ideias, os valores,

as atitudes e a cultura dos que nele trabalham.

Na Sala Laranja o espao est dividido por reas. Desta forma existem
espaos diferenciados e que se distinguem para cada situao pretendida pelo grupo.
Assim, as crianas conseguem identificar facilmente os materiais com que querem
brincar/trabalhar e so autnomos, na medida em que no tm de pedir o auxlio do
Projecto Pedaggico da Sala Laranja:

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adulto na procura desses mesmos materiais. Apesar da diviso por reas, a Sala tem
um espao amplo com mveis ou divisrias baixas que permitem s crianas e adultos
a sua visibilidade global.
Existem sete reas na Sala, so elas: rea dos trabalhos, rea da garagem, rea
dos jogos, rea das construes, rea da casinha, rea da biblioteca e a rea do
grande grupo. Cada uma destas reas tem um nmero limite de crianas, para no se
dar o caso de todas irem brincar para a mesma. A existncia de um nmero limite,
tambm ajuda o educador a observar e controlar quais as reas mais escolhidas por
determinada criana para brincar.
A rea dos trabalhos constituda por um conjunto de mesas e cadeiras que
servem de suporte para todo o tipo de actividades de pequeno ou grande grupo, ou
individuais. Estas podem ser de escrita, de leitura, de desenho, de pintura, de
matemtica, ou outras. A rea tem tambm armrios com materiais de trabalho (lpis
de cor, de cera, de carvo, tesouras, tintas, pincis, materiais de desperdcio, etc.), e
um cavalete.
A rea da garagem tem carros pequenos e grandes, motas, barcos e um tapete
de plstico com desenhos de estradas, sinais de trnsito e jardins.
A rea dos jogos constituda por um mvel com diversos jogos, entre eles,
puzzles, domins, blocos lgicos, etc. Os jogos so retirados deste mvel de tempos
em tempos, para dar lugar a outros.
A rea construes tem um tapete e caixas com legos e jogos de encaixe.
Nesta rea as crianas arquitectam verdadeiras obras de construo, que passam
muitas vezes por torres, castelos, barcos, etc.
A rea da casinha constituda por uma mesa pequena, toalha de mesa,
cadeiras pequeninas, mvel com prateleiras, pratos, copos, talheres, tachos e
alimentos de plstico, fogo, bonecos de borracha e de pano, tbua e ferros de
engomar, carrinho de beb, telefone, arca com roupas e adereos, espelho e cabide.
Nesta rea as crianas desenvolvem actividades manipulativas, sensoriais e de
explorao,

estabelecendo

relaes

sociais.

Criam

transformam

objectos,

representam, imaginam e criam novas personagens.

10

A rea da biblioteca um centro de documentao em miniatura, que dispe

de um tapete com almofadas, um mvel com livros e um teclado de computador.
Aqui as crianas consultam os livros que esto expostos, procuram as histrias com
os temas que as interessa e lem-nas umas s outras.

Projecto Pedaggico da Sala Laranja:

A Girafa Pintarolas

A rea do grande grupo constituda por um tapete, almofadas e chourios.

Neste espao, adultos e as crianas renem-se todas as manhs, do-se os bons dias,
trocam-se novidades, ideias e saberes e aqui onde se encontram os mapas de registo
que ajudam planificao, gesto e avaliao da actividade educativa em que
participam; so eles: o Mapa de Distribuio de Tarefas Semanal, o Mapa das
Presenas e o Mapa de Aniversrios.

8. Prioridades educativas - Opes Curriculares

Sou Licenciada em Educao de Infncia pela Escola Superior de Educadores
de Infncia Maria Ulrich (ESEIMU), fundada em 8 de Novembro de 1954 por Maria
Lima Mayer Ulrich. A ESEIMU teve, desde essa altura, programas muito simples, pois
o principal objectivo da Escola foi sempre o de formar pessoal e socialmente as suas
futuras educadoras. Nas palavras de Maria Ulrich:

A nossa Escola nunca se props, nem se prope, formar tcnicas como

infelizmente, por exigncias de quadros, so denominadas por vezes as nossas
Educadoras. Ela pretendeu sempre acima de tudo formar valores humanos, com um
projecto de vida a propor... a transmitir, antes de mais infncia to receptiva
sempre! - mas tambm para alm desta s suas famlias e a toda a sociedade."

Um modelo curricular um padro ideal de trabalho que se constri a partir

de teorias e elementos pedaggicos, com o fim de alcanar um determinado resultado
educativo. A teoria explica como as crianas se vo desenvolvendo e aprendendo, e a
partir dessa teoria e tambm de acordo com o modelo com que mais se identifica, o
educador procura a melhor forma de organizar o seu dia-a-dia, as actividades a
desenvolver, os recursos materiais e humanos, considerando o que ser mais
importante para o seu grupo de crianas.
O meu mtodo de trabalho insere-se no Modelo Curricular High-Scope. Este
modelo tem uma perspectiva desenvolvimentista para a educao de infncia. Teve
11

incio na dcada de 1960 por David Weikart, presidente da Fundao de Investigao

Educacional High-Scope. A base deste modelo a criana, activamente envolvida na
aprendizagem para construir o conhecimento a partir da interaco com o mundo
que a rodeia. O educador tem o papel de proporcionar s crianas diversas
experincias e ajud-las a pensar sobre essas mesmas experincias, atravs de
questes que as faam reflectir. A rotina diria de uma sala em que se exera o
Projecto Pedaggico da Sala Laranja:

A Girafa Pintarolas

Modelo High-Scope envolve quer o educador quer as crianas no planeamento das

actividades, assim como a sua execuo e posterior reflexo. (HOHMAN, M.,
BANET, B., WEIKART, P. D., 1979).
A estrutura do Modelo Curricular High-Scope tem uma grand objectivo que
coloca Jean Piaget como referncia, que : a construo da autonomia intelectual
da criana. Isto quer dizer que a sua filosofia educacional, a concepo do espao e
dos materiais, a rotina diria, a concepo do papel do adulto, e a observao,
planificao e avaliao das experincias-chave, tem a finalidade de contribuir para a
autonomia e sabedoria intelectual da criana.

9. Orientaes curriculares para o Pr-escolar

As reas de Contedo da Educao Pr-Escolar so uma forma do educador
poder organizar as suas ideias e interveno junto das crianas.
Estas reas tomam como referncia as grandes reas do desenvolvimento
definidas pela psicologia (scio-afectiva, motora e cognitiva) que contribuem para o
desenvolvimento global da criana.

Consideram-se reas de contedo como mbitos de saber, com uma estrutura

prpria e com pertinncia scio-cultural, que incluem diferentes tipos de
aprendizagem, no apenas conhecimentos, mas tambm atitudes e saber-fazer. (Pg.
47)

As reas de contedo so trabalhadas a partir de actividades, visto que a

criana aprende interagindo com outros no mundo que a rodeia. Elas partem do
conhecimento da criana, do seu nvel de desenvolvimento, incentivando-a a
trabalhar, a ter estmulos, a criar, explorar e transformar, tornando as suas aces
em posteriores reflexes cada vez mais complexas.

12

As reas de Contedo da Educao Pr-Escolar so trs e articulam-se entre

si, so elas: a rea de Formao Pessoal e Social, a rea de Expresso e
Comunicao que se subdivide, e a rea do Conhecimento do Mundo.
rea de Formao Pessoal e Social: Esta rea corresponde a um processo que
dever favorecer, de acordo com as fases do desenvolvimento, a aquisio do
Projecto Pedaggico da Sala Laranja:

A Girafa Pintarolas

esprito crtico e a interiorizao de valores espirituais, estticos, morais e cvicos.

(pg. 51)
rea de Expresso e Comunicao: Esta rea engloba as aprendizagens
relacionadas com o desenvolvimento psicomotor e simblico que determinam a
compreenso e o progressivo domnio das diferentes formas de linguagem.
Domnio das Expresses
Expresso Motora: Explora a motricidade global, motricidade fina e os jogos
de movimento.
Expresso Dramtica: Explora o jogo simblico e sua evoluo, o jogo
dramtico, que podem ser proporcionados atravs de teatros de fantoches e
sombras chinesas, como exemplo.
Expresso Plstica: meio de representao e comunicao em que se usam
determinados materiais, que devero ter qualidade e tero de estar acessveis s
crianas, promovendo um acesso arte e cultura.

Expresso Musical: Engloba o escutar, o cantar, danar e tocar.

Domnio da Linguagem Oral e abordagem Escrita

Fomentar o dilogo, ter interesse em comunicar, adquirir o progressivo
domnio da linguagem e explorar o seu carcter ldico, proporcionar diferentes
situaes de comunicao, apropriar-se das funes da linguagem, conhecer e
explorar a comunicao no verbal, imitar a escrita e a leitura, familiarizar-se com o
cdigo escrito atravs da sua convivncia com o mesmo e de experincias, contactar
com os livros e bibliotecas.

Domnio da Matemtica
Vivncia do espao e do tempo, princpios lgicos, classificao, formar
conjuntos, seriar e ordenar, conceito de nmero, encontrar e formar padres, noo

13

de tempo e de espao, utilizao de materiais prprios, medir, pesar, resolver

problemas

rea do Conhecimento do Mundo: A rea de conhecimento do mundo

enraza-se na curiosidade natural da criana e no seu desejo de saber e
compreender porqu. Curiosidade que fomentada e alargada na educao prescolar atravs de oportunidades de contactar com novas situaes (Pg.79)
Projecto Pedaggico da Sala Laranja:

A Girafa Pintarolas

10.Projecto da Sala Laranja 2009/2010

Um planeta de diferentes sonhos!, onde se pretende valorizar e respeitar as
diferenas que existem no planeta. essencialmente neste objectivo principal que se
debrua este Projecto Pedaggico.

A Girafa Pintarolas

um personagem criado para acompanhar as

crianas ao longo dos diferentes meses de aprendizagem, fazendo-as sonhar, tornar

os seus sonhos realidade e tambm acreditar que positivo ser diferente!
A

Pintarolas uma girafa diferente, com um pescoo maior que o habitual,

um corpo pequenino, barriguda, usa culos e muito vaidosa!

Esta girafa vai transmitir s crianas como se pode e deve viver em sociedade,
respeitando as diferentes opinies, ideias, culturas e saberes, sem que para isso se
faam guerras e se recorra ao desrespeito.
um Projecto ambicioso, na medida em que explorar os sentimentos e os
desejos individuais. Considero ter sido tambm ambiciosa, na proposta de actividades
para alguns meses. Espero que o grupo as consiga acompanhar e se sinta to motivado
como eu, este ano lectivo.

11.Competncias gerais a privilegiar

A estrutura deste Projecto pretende que com o decorrer dos meses, as
crianas possam ser capazes de:
Se situar numa relao consigo prprias, com os outros e com o mundo numa
atitude de compreenso, solidariedade e respeito;
Participar na vida em grupo, respeitando as regras e cooperando em tarefas e
projectos comuns;
14

 Estabelecer relaes com realidades e valores diferentes desenvolvendo

atitudes de tolerncia, aceitaes e respeito pela diferena;
Utilizar o jogo simblico e o faz de conta como forma de enriquecimento do
imaginrio e criatividade;
Adoptar comportamentos adequados ao desenvolvimento de uma conscincia
cvica e ecolgica;

Projecto Pedaggico da Sala Laranja:

A Girafa Pintarolas

Adoptar comportamentos de preveno do risco, como forma de promover a

segurana, a sade e a qualidade de vida;

Reflectir, avaliar e ter esprito crtico.

12.Competncias transversais
A rea de Formao Pessoal e Social considerada uma rea transversal, visto
que todas as outras reas de contedo da educao pr-escolar (que descrevo mais
frente) devem ter includas competncias especficas da formao pessoal e social.
Isto , todas as actividades e experincias programadas e organizadas pelo educador
devem contribuir para promover nas crianas atitudes e valores que os tornem
cidados informados, responsveis e solidrios, para que se sinta inserido na
sociedade e viva como um ser autnomo e livre.
Sabe-se que a criana se desenvolve e se constri como pessoa em interaco
com os outros, com o seu meio social, sendo por isso influenciado pelo mundo que a
rodeia, influenciando-o tambm. ento, no contacto e relao com os outros que a
criana vai construindo referncias que a fazem compreender o que pode ou no
fazer, ou o que correcto e incorrecto. Desta forma, se define a rea de Formao
Pessoal e Social como transversal, na medida em que trabalhada constantemente
nas vivncias do ser humano ao longo da vida.
No fundo, o que se pretende educar para a cidadania, tornando as crianas
futuros cidados responsveis, dotados de direitos e deveres, respeitados e
respeitosos das diferenas de cada um, numa perspectiva de serem formados pessoal
e socialmente ao longo da sua vida.

13.Plano Anual de Actividades da Sala Laranja:

15

A Girafa Pintarolas
As actividades escritas a azul fazem parte do Projecto Pedaggico do Jardim
de Infncia. As actividades escritas a preto so as programadas para o Projecto da
Sala Laranja.

Projecto Pedaggico da Sala Laranja:

A Girafa Pintarolas

Setembro
Objectivo Geral: Educar um objectivo comum entre a escola e a famlia.
Objectivo Especfico:
- Conhecer o espao que o rodeia e deslocar-se autonomamente nele.
Educar um objectivo comum

Organizao do ambiente educativo: organizao da sala por reas educativas

e elaborao de mapas de trabalho com as crianas (Mapa das Presenas, Mapa

das Tarefas, Mapa dos Aniversrios).

Construo da capa individual de cada criana, relacionada com o tema do

projecto.

Conhecimento da principal personagem deste projecto: A Girafa Pintarolas

(Como ? Onde vive? Do que gosta? Do que no gosta?).

Retratar a Girafa Pintarolas atravs das mos.

Elaborao conjunta das regras de funcionamento da sala Laranja.

Construo da rvore Mgica Perlimpimpim, na entrada do Jardim de

Infncia dia 14.

Reunio de Pais dia 23.

Lanche entre crianas e famlias (Lanche confeccionado pelos familiares das

crianas e pelas crianas mais velhas. Cada famlia deve trazer uma mensagem, que

16

defina o que para si educar, para colocar na rvore Mgica Perlimpimpim.) dia
30 s 15h00.

Outubro
Objectivo Geral: Fortalecer a relao entre a Creche e o Pr-escolar.
Objectivos Especficos:
-Tomar conscincia de si (identidade) e do outro;
- Diversificar experincias de aprendizagem na utilizao do corpo e da relao com
os outros;
Projecto Pedaggico da Sala Laranja:

A Girafa Pintarolas

- Saber que se situa socialmente numa famlia.

O baile bruxuliante do Gigante

Quem sou eu? O que sei sobre mim? Desenhar o seu corpo (auto-retrato) a partir

da cabea (fotografia previamente tirada) e descrever o sabe sobre si (nome, como

, quem so os seus pais, onde nasceu, se tem irmos, o que gosta de fazer, o que
no gosta de fazer.
Elaborao de um Carto de Cidado Nome completo, idade, peso e altura,

morada, nome da me e do pai, onde vive.

A mo esquerda Pintar e decalcar a mo numa folha.

A mo direita Construir pulseiras para colocar nesta mo.

O p direito e o p esquerdo Desenhar o contorno dos sapatos e preench-los

com pedacinhos de revista.

Teatro: Joo P de Feijo (Encenado pela equipa de animao Momentos

Mgicos. O Gigante convida as crianas para irem ao seu baile. As crianas de Prescolar so convidadas tambm a subir Creche, pelo p de feijo.) dia 16 s
10h30.

A minha famlia Os pais constroem a rvore genealgica da famlia, da forma

que preferirem (em papel, em carto, em tecido, em mobile, em grande dimenso,
etc).

Quem vive na minha casa? Desenhar numa casa previamente construda, as

pessoas que vivem connosco. Registo escrito do nome e grau de parentesco.

17

Os animais de estimao Quem tem animais de estimao? Quais so? Como se

chamam? Como so? O que gostam e no gostam de fazer? Quem no tem, que animal
gostaria de ter? Trazer uma fotografia do seu animal de estimao com uma
apresentao do mesmo.

O baile bruxuliante do Gigante (Festa e eleio da vassoura mais original.

Quatro vassouras construdas pelas salas de Creche.) dia 30 s 16h00.

Ida ao Jardim para colher folhas secas de Outono para elaborao de

trabalhos.

Projecto Pedaggico da Sala Laranja:

A Girafa Pintarolas

Novembro
Objectivo Geral: Adoptar comportamentos de preveno do risco, como forma de
promover a sade e a qualidade de vida.
Objectivo Especfico: Educao para a sade e higiene.

Buxos, buchas e companhia

Conhecimento da Roda dos Alimentos e da sua importncia para uma

alimentao saudvel.

Construo de um livro As receitas das Famlias Os pais trazem uma

receita sua escolha (tem de ser com legumes) para elaborao do livro de
receitas.

Realizao do Jogo dos Sentidos Mostrar diferentes alimentos s crianas

para que os observem, os sintam e falem sobre as suas caractersticas (forma, cor,
textura). De olhos vendados, cheiram-nos, manuseiam-nos e tentam identific-los.
No fim, provamos os alimentos. Posterior comparao entre os alimentos
Construo de um quadro individual para registar comparaes: o mais cido, o
mais doce, o mais rijo, o mais mole.

Visita ao Mercado Municipal de Palmela para observar a diversidade de

alimentos que fazem parte das nossas refeies e comprar legumes para
confeccionar uma sopa.

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Confeco de uma sopa de legumes para o almoo.

Confeco de uma salada de frutas para a sobremesa. Retratar a fruta

utilizada na salada, atravs de materiais reciclveis (jornal amarrotado, carto,

entre outros), colados a pratos de carto pintados pelas crianas.

Estimular a criatividade: Imagina que o prato onde comes se transformava num

guiador O que fazias? Para onde ias?

Faam exerciciozinho antes do Lanche de So Martinho (Aula de Ginstica

com a participao do Professor de Ginstica) dia 11 s 17h30.

Lanche de So Martinho com febras de porco magro, torresmos light, entre

outros petiscos dia 11 s 17h30.

Construo de um individual para cada criana, para utilizar ao almoo.

Projecto Pedaggico da Sala Laranja:

A Girafa Pintarolas

Hoje o dia da cor Utilizando diferentes tcnicas de expresso plstica

para pintar, utilizando a cor correspondente ao seu dia (pintura com bales,
digitinta, carrinhos, carimbos, tcnica da borboleta, entre outras).

Aprender as cores atravs do lixo - Baseado no escultor britnico Tony

Craig, que utiliza desperdcio para fazer colagens nas suas esculturas (para
aprender o azul, colamos numa gota de gua desenhada em papel: tampas azuis,
palhinhas, tecidos, papelinhos, clipes, molas, l, sacos, etc).

Caminhada na Serra da Arrbida dia 28 s 8h00.

Dezembro
Objectivo Geral: Favorecer o desenvolvimento da identidade; interiorizar valores
espirituais, morais e crticos.
Objectivos Especficos:
-- -Apelar participao da famlia;
- Valorizar o trabalho em grupo e com a famlia.

Na Terra dos Sonhos podes ser quem tu s

A Girafa Pintarolas viajante Uma girafa de trapo vai para casa ao fim de

semana. Leva consigo um caderno de registos.

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Convidar os pais a contar uma histria aos filhos na sala Laranja.

Pais e filhos carimbam as suas mos numa folha para construo de uma

rvore de Natal em famlia para o exterior da Sala (registo do nome juntinho mo

de cada um).

Vamos escrever uma carta ao Pai Natal.

Elaborao do presente de Natal para a famlia.

Construo de alguns adereos para utilizar na apresentao da Festa de

Natal.

Ensaios de expresso e movimento para apresentao na Festa de Natal.

Apresentao de uma dana representativa do Projecto de Sala na Festa de

Natal dia 21 s 17h30.

Projecto Pedaggico da Sala Laranja:

A Girafa Pintarolas

Janeiro
Objectivo Geral: Permitir a partilha e a participao democrtica.
Objectivos Especficos:
- Dar a conhecer vrias facetas da poca medieval;
- Sensibilizar as crianas para a histria.

O nascimento da Princesa Transpunzel

Hoje sou um principezinho! Os pais constroem a coroa para os seus filhos.

Ns damos ideias e um envelope com alguns materiais (pode ser de carto,

cartolina, atravs dos pacotes de leite, pode ter flores, pedrinhas coloridas,
papelinhos, fitas brilhantes, massinhas, etc.)

Vamos cantar as Janeiras em Palmela.

Construo colectiva de um fantocheiro para a sala, em forma de torre de um

castelo e atravs de uma caixa de carto.

Construo de fantoches de meia, alusivos aos Reis e Rainhas.

Teatro: O nascimento da Princesa Transpunzel (Encenado pelos Educadores

de Creche e Pr-escolar) dia 14 s 10h30.

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Feira Medieval dia 14.

Fevereiro
Objectivo

Geral:

Estabelecer

relao

com

realidades

valores

diferentes,

desenvolvendo atitudes de tolerncia, aceitao e respeito pela diferena.

Objectivo Especfico:
- Apropriar-se da noo de nmero;
- Realizar contagens simples;
- Reconhecer a letra do seu nome.

Projecto Pedaggico da Sala Laranja:

A Girafa Pintarolas

O Desfile Trapalho

Construo de fatos e adereos para o desfile Carnavalesco O Desfile

Trapalho A Sala vai representar algo que seja relacionado com o seu projecto.

Desfile Carnavalesco, organizado pela Junta de Freguesia de Palmela, com a

participao das escolas de 1 ciclo e jardins de infncia) dia 12 s 9h30.

Elaborao de borboletas gulosas para o dia dos namorados.

Conhecimento das letras do alfabeto Colocao do alfabeto na sala (bolsas

individuais para cada letra, associada a uma imagem.

Conhecer as letras do nosso nome.

Conhecimento dos nmeros de 1 a 10 Representao grfica dos nmeros na

sala, associando-os a imagens com as quantidades correspondentes.

Realizar conjuntos de bolinhas ordenadas por nmeros e cores Ex: 10 bolas

amarelas = colar 10 bolinhas de papel crepe amarelas em frente ao nmero 10.

A Animateatro vem ao Planeta de diferentes sonhos! - dia a marcar entre a

rvore e a Animateatro.

Maro
Objectivo Geral: Conhece e identifica
compreendendo tambm a sua utilidade.

os

diferentes

tipos

de

transporte,

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Objectivo Especfico:
- Conhecer os diferentes tipos de transporte e a sua utilizao.

Quem quer casar com a Transpunzel

As formas geomtricas escondidas nos transportes Procurar diferentes

meios de transporte em revistas para observar a sua forma. Posteriormente,

recortar vrias figuras geomtricas e transform-las em meios de transporte (ex:
rectngulo e dois crculos = carro; rectngulo e dois tringulos = avio).

Pai, j foste pequenino/a como eu! Os pais trazem uma fotografia de

quando eram pequeninos, da idade dos filhos.

Projecto Pedaggico da Sala Laranja:

A Girafa Pintarolas

Construo de mquinas fotogrficas atravs de pacotes de leite, para

colocar as fotografias dos pais e dos filhos.

Elaborao do presente para o Dia do Pai.

Teatro: Quem quer casar com a Transpunzel (Teatro encenado pelos

Educadores e Ajudantes de Aco Educativa, no Castelo de Palmela. Diferentes

personagens fantsticos das histrias infantis, vo ser pretendentes a casar com a
Transpunzel, surgindo no castelo em diversos meios de transporte: motociclo,
automvel, avioneta, bicicleta, comboio, avio, etc.) dia 25 s 11h00.

Abril
Objectivo: Adquirir saberes sobre o Mundo e as diferentes culturas.
Objectivo Especfico:
- Ser capas de mobilizar os seus saberes sociais como pondo de partida para uma
ampliao do sonhecimento.

Um planeta s pintas s riscas s cores!

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Convidar as famlias provenientes de pases diferentes no nosso, a virem ao

Jardim de Infncia para dar a conhecer algo da sua cultura: msica, gastronomia,
trajes, artesanato, entre outros. Marcao em diferentes dias.

Vamos Plantar! Individualmente, plantam um pezinho de feijo num copo

descartvel. Registar o que fizeram. Observar o seu crescimento e o que

necessrio para que assim acontea. Registo escrito do que observaram, uma
semana depois.

Pedir a uma florista que nos d diferentes qualidades de flores para

construirmos um herbrio.

Elaborao de um presente de Pscoa para a famlia.

Projecto Pedaggico da Sala Laranja:

A Girafa Pintarolas

Maio
Objectivo: Contactar com a natureza e criar hbitos de respeito e preservao da
mesma.
Objectivo Especfico:
- Adoptar comportamentos que revelem respeito e preocupao com a preservao
do ambiente.

Um piquenique de Fadas

Mam, podemos ser quem ns quisermos! Construo de um biombo com

uma caixa de carto, com trs personagens (uma borboleta pequenina, um homem
aranha pequenino e uma rainha grande), onde a me pode tirar uma fotografia com
o/a filho/a.

Elaborao do presente para o Dia da Me.

Ida ao tanque municipal de Palmela para lavar os bonecos da sala e as suas

roupinhas.

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Ida ao Jardim de Infncia A Cegonha, no Poceiro, para fazer novos amigos

e conhecer uma outra escola.

Fantasiarte dia a marcar pela Diviso de Educao da CMP.

Passeio de Final de Ano de Creche e Pr-escolar (piquenique e visita de um

local a combinar):
- Creche dia 7 s 9h30.
- Pr-escolar dia 13 s 9h30.

Junho
Objectivo: Diversificar as formas de utilizar e sentir o corpo, atravs do convvio
entre famlias.

Projecto Pedaggico da Sala Laranja:

A Girafa Pintarolas

A rvore vai praia!

A rvore vai praia!:

- Creche: De 14 a 18 das 9h30 s 12h45.

- Pr-escolar: De 14 a 25 das 9h30 s 12h45.

Passeio em famlia numa Quinta a combinar, onde se possa ter a oportunidade

de realizar jogos radicais dia 26

Julho

Vamos festejar num planeta de diferenas!

Festa de Final de Ano do Jardim de Infncia A rvore dia 2 s 17h30.

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Projecto Pedaggico da Sala Laranja:

A Girafa Pintarolas

14.Avaliao
A avaliao dever fornecer os dados necessrios para intervir no sentido de
corrigir a coerncia (relao entre o projecto e o problema), a eficcia (gesto e
administrao dos recursos e meios) e eficincia (relao entre a aco e os
resultados).
Avaliao Contnua A ser feita ao longo do desenrolar do processo para se
proceder s reformulaes pontuais sempre que necessrias possibilita a
existncia de mecanismos de regulao.
Peridica - No fim do 1 Perodo
- No fim do 2 Perodo, para detectar obstculos concretizao
do projecto e formas de os superar; para um balano dos
objectivos atingidos e a atingir; para verificar em que medida o
Plano Anual de Actividades concretizou os objectivos do
Projecto.
Final No fim do ano, para um balano final e reformulao do projecto para
o ano lectivo seguinte.

Exemplo de Avaliaes contnuas e peridicas e (se necessrio) a sua reformulao

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Equipa
* Reunies de Reflexo/Avaliao com a Equipa Pedaggica
* Reunies de Reflexo/Avaliao com a Equipa de Sala
* Avaliao Trimestral de Desempenho Pessoal
* Reunio de Plo para Preparao e Avaliao

Alunos
* Avaliao Individual das crianas nascidas em 2004 e que vo ingressar no 1Ciclo
do Ensino Bsico
* Relatrio da Educadora de Apoio da Equipa de Interveno Precoce (caso
necessite)

Projecto Pedaggico da Sala Laranja:

A Girafa Pintarolas

Projecto Pedaggico
* Questionrio de Avaliao preenchido pelos Encarregados de Educao
* Relatrio de Avaliao preenchido pela Equipa de Sala
* Avaliao da Directora Pedaggica

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Projecto Pedaggico da Sala Laranja:

A Girafa Pintarolas

16. Bibliografia

FORMOSINHO, J., SPODECK, B., BROWN, C., LINO, D., NIZA, S. (1998)

Modelos Curriculares para a Educao de Infncia, Porto Editora.

HOMMANN, M.; BANET B.; WEIKART, D (1979) A Criana em Aco,

Fundao Calouste Gulbenkian, Lisboa.

LENNERBERG E. H. (1967) Fundamentos Biolgicos del Lenguage , VERSO

ESPANHOLA (1975), Madrid, Alianza Editorial, S.A.

LENTIN, L. (1990) A Criana e a Linguagem Oral, Ensinar a falar: Onde?

Quando? Como?, Lisboa, Edies Livros Horizonte.

MARQUES, R. (2002) Ensinar a Ler, Aprender a Ler Um guia para pais e

educadores, Texto Editora, Ed. Hoje, Lisboa.

SIM-SIM, I. (1998) Desenvolvimento da Linguagem, Universidade Aberta,

Lisboa.

REBELO, D. (1990) Estudo Psicolingustico da Aprendizagem da Leitura e

da Escrita, Fundao Calouste Gulbenkian, Servio de Educao, Textos de

educao, Lisboa.
27

VASCONCELOS, T. M. S. (1997) Coleco Educao Pr-Escolar

Orientaes Curriculares para a Educao Pr-Escolar , Ministrio da

Educao, Lisboa.

Www.eseimu.pt

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