PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN: REDACTAMOS ORACIONES EN FORMA COORDINADAS

1. DATOS GENERALES:
1.1.
GRADO Y SECCIN
: 4 to AO C SECUNDARIA.
1.2.
PROFESOR
: JENNY LUISA ATANACIO ROJAS.
1.3.
FECHA
: 13 09 2016.
1.4.
DURACIN
: 1.05 3.20 PM.
1.5.
CAMPO TEMTICO
: ORACIONES COORDINADAS COPULATIVAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Produce textos escritos.

CAPACIDADES
Reflexiona sobre la forma, contenido
y contexto de sus textos escritos

INDICADORES
Ajusta el uso de oraciones coordinadas de acuerdo al
propsito comunicativo.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO ( 45 minutos)
Actividades permanentes)
-Los estudiantes responden al saludo de la maestra.
-Responden a las siguientes preguntas: Cmo estn? Cmo amanecieron hoy?, Cmo les fue el fin de semana?
-Todos se ponen de pie, pueden abrazar a la compaera de al lado para reconfortarse o recargar energas
Se proyecta en la pizarra el siguiente texto y leo de manera oral para todos los estudiantes
Me dijeron que deba de usar la y la e o ni. Adems pero y sin embargo .Tambin la u y o. Para qu?
Dije yo, pero me atrev y as lo escrib:
-Se realizan las siguientes preguntas:
P: Qu le solicitaron? Para qu? Quieren conocer qu escribi?
El instinto de supervivencia
Todos los seres de la naturaleza poseemos el llamado instinto de supervivencia. Este agrupa a una serie de patrones de
conducta hereditarios. Nadie nos ha enseado estos patrones, pero nosotros los usamos desde nuestro nacimiento.
La especializacin de las especies consiste en una adaptacin de esos patrones a determinado hbitat natural y hace de
muchos especmenes seres nicos en el arte de sobrevivir en determinadas condiciones geogrficas.
Actualmente nuestra especializacin ha superado cualquier lmite posible; sin embargo, el instinto de supervivencia no
parece funcionar: ya no se enfrenta a un medio fsico real, sino al abstracto mbito de la inteligencia. Este parece superar
nuestra ms perfecta, pero ms ordinaria vida biolgica.
Ya compuse lo pedido, ni me fastidi ni me pareci aburrido.
-La docente pregunta Cumpli con lo que le solicitaron? Sobre qu escribi? Utiliz todas las palabras que le dieron?Estuvieron en el
mismo orden? Por qu? En qu situaciones emple la y, y la ni? En qu situaciones utiliz las palabras pero, sin embargo?
Del texto presentado se extrae una oracin simple y se escribe en la pizarra:
Primer paso:
Nadie nos ha enseado estos patrones.
-Pregunta la docente Qu clase de oracin es: simple o compuesta? Por qu? Y en esta oracin simple, cul es el verbo?
Se subraya el verbo.
Nadie nos ha enseado estos patrones .
A la primera oracin simple, se le aade una oracin ms de acuerdo al texto.
Segundo paso:
Nadie nos ha enseado estos patrones, pero nosotros los usamos desde nuestro nacimiento .
La docente pregunta. Muy bien, ahora este ejemplo seguir siendo una oracin simple? Y por qu es compuesta?
P: Muy bien entonces cul es el otro verbo?
Se identifica el otro verbo y se aaden parntesis a las oraciones. Se subrayan las proposiciones.
(Nadie nos ha enseado estos patrones), pero (nosotros los usamos desde nuestro sentimiento).
V
V
_______________________________
__________________________________________

Proposicin 1

Proposicin 2

P: Cul es la diferencia entre la proposicin y la oracin?

Se les explica la diferencia entre proposicin y oracin.
La oracin posee independencia sintctica; es decir, no depende de ninguna unidad superior.
La proposicin no es independiente. Incluye un verbo en forma personal o en forma no personal.
P: Entonces en el ejemplo observamos dos proposiciones, ahora Cul es la palabra que los une? Cmo se le conoce a esta
palabra?
P.R: La palabra es pero y es un enlace o un nexo.
Se subraya el nexo.
(Nadie nos ha enseado estos patrones), pero (nosotros los usamos desde nuestro sentimiento)
V
V
________________________________
________________________________________
P1
P2
P: Muy bien, entonces una oracin que posee dos proposiciones unidos por un nexo o enlace, es una oracin compuesta coordinada y ese es
nuestro tema del da de hoy.
DESARROLLO ( 45 minutos)
RECEPCIN DE LA INFORMACIN

-Observan el ttulo en la pizarra.

ORACIONES COMPUESTAS COORDINADAS COPULATIVAS
CCCCOORDINADAS COMPUEST
Definicin: Son aquellas que establecen una relacin de coordinacin. Esto quiere decir que las proposiciones no tienen una
dependencia gramatical entre s. Adems tienen dos proposiciones, unidas un nexo.
-Les invita a formar grupos de trabajo de cuatro integrantes y que revisen la pg. 138 de su libro MINEDU de trabajo.

-Hoy estudiaremos las oraciones coordinadas copulativas, mediante los siguientes ejemplos.
1.COPULATIVO:
(Martha se fue temprano) y (yo pude hablar con Juan a solas).
P: Cules son las proposiciones en la oracin?
P: Qu significado agrega el nexo y?
*Muy bien chicos, de la misma manera los nexos e, ni, son de adicin, estas estn dentro del tipo COPULATIVO.
2. ADVERSATIVA:
(Logramos que aceptara la propuesta) pero (nunca lleg.)
P: Cules son las proposiciones en la oracin? P: Qu significado agrega el nexo pero?
* Exacto, de igual modo los nexos, ms, sin embargo, son de oposicin, estas estn dentro del tipo ADVERSATIVO.
3.DISYUNTIVA:
(Identifcate) o (no te dejar entrar.)
P: Cules son las preposiciones en la oracin? P: Qu significado agrega el nexo o?
*Es correcto, de igual modo el nexo u, es de opcin entre dos posibilidades, estas estn dentro del tipo DISYUNTIVA.
-Luego, observan el esquema de los tipos de oraciones coordinadas e identifican los enlaces que se utilizan para cada tipo.
- Despus de leer se les pregunta Con qu nombre se les conoce a las palabras y, e, ni, pero, mas, sin embargo, o, u? Qu diferencia
existe entre ellas al emplearlas? - La o el docente conduce las participaciones y enfatiza: Las oraciones coordinadas utilizan enlaces
coordinantes:

De adicin: y, e , ni De oposicin: pero, sin embargo adems de oposicin o,u

La docente desarrollar para iniciar la estrategia de atencin directa - Se forman grupos de tres integrantes, los que reciben un papelote y
plumn grueso, para realizar la redaccin de un texto corto, que sea coherente y utilice los enlaces coordinantes.
- Los estudiantes presentan en plenario el texto elaborado y se evala la pertinencia, concordancia y coherencia en la redaccin del texto e
identifican los enlaces utilizados.
-La docente desarrollar la estrategia de atencin indirecta - Reunidos en grupos, reciben las indicaciones para realizar el ejercicio - Se les
indica que deben de distribuirse las responsabilidades de tal manera que cada uno se haga cargo de un tipo de oracin coordinada y sustente el
porqu del enlace utilizado.
- La docente conduce las participaciones, evala el trabajo realizado por cada grupo y aclara las dudas. Luego, reflexiona con los estudiantes
que el empleo de este tipo de oraciones puede ayudarle a mejorar su estilo y evitar redundancias en la redaccin de textos.
Ahora que sabemos cules con los tipos de oraciones coordinantes y sus nexos mediante los ejemplos, vamos a dar lectura al texto

titulado: El instinto de supervivencia.

Reciben las siguientes indicaciones:
Leer de manera personal.
Tienen 5 minutos.
Resuelven una ficha de trabajo con preguntas relacionadas a la lectura anterior.
Ficha de trabajo
INSTINTO DE SUPERVIVENCIA
Todos los seres de la naturaleza poseemos el llamado instinto de supervivencia. Este agrupa a una serie de patrones de conducta hereditarios.
Nadie nos ha enseado estos patrones, pero nosotros los usamos desde nuestro nacimiento.
La especializacin de las especies consiste en una adaptacin de esos patrones a determinado hbitat natural y hace de muchos especmenes
seres nicos en el arte de sobrevivir en determinadas condiciones geogrficas.
Actualmente nuestra especializacin ha superado cualquier lmite posible; sin embargo, el instinto de supervivencia no parece funcionar: ya no
se enfrenta a un medio fsico real, sino al abstracto mbito de la inteligencia. Este parece superar nuestra ms perfecta, pero ms ordinaria vida
biolgica.
1. Clasifica en simples o compuestas las oraciones del primer prrafo del texto El instinto de supervivencia.
Oraciones simples

Oraciones compuestas

2. Copia una oracin compuesta por coordinacin que exprese oposicin y que se encuentre en el ltimo prrafo del texto.
3. Reemplaza los signos de puntuacin por enlaces coordinantes para formar oraciones compuestas coordinadas del tipo indicado cada caso.
Oraciones
El director de la pelcula era
genial; el presupuesto era
nfimo.
T tocars el piano; nosotros
oiremos tus encantadoras
melodas.
Jorge no fue invitado a la
celebracin; Jorge no quiso
asistir.
Carlos pudo ingresar a la sala
de reuniones. Carlos no lleg
a tiempo.

Escribir la oracin utilizando enlaces

Tipo de oracin compuesta coordinadas

IDENTIFICACIN DE LOS ELEMENTOS QUE SE ORGANIZAR

Se escribe tres ejemplos de oraciones compuestas coordinadas para reforzar el tema trabajado.
Reciben las siguientes indicaciones.
Leer la oracin y encerrar entre parntesis las proposiciones de cada oracin compuesta. Luego, subrayar el enlace
coordinante. Al finalizar se comparte en clase.

1. La empleada reconoci su responsabilidad, pero tuvo que ser sancionada.

2. Cesar dibuj bien y hace caricaturas de sus amigos.

3. Ir al cine o se quedar en casa?

DETERMINACIN DE CRITERIOS PARA ORGANIZAR
Luego deben escribir el siguiente ejemplo para resolverlo de manera personal.

Escribe una oracin compuesta coordinada relacionando los siguientes elementos:

- Rojo

- Grande - Econmico - Ergonmico

- Elegante - Carro
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_________________________________________
_________________________________________

CIERRE ( 45 minutos)
La docente reflexiona sobre redactar oraciones teniendo en cuenta el propsito comunicativo, de esta manera se evitan redundancias y se
mejora el estilo de redaccin. - Los estudiantes realizan la metacognicin: Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu
aprendimos? Qu podramos mejorar?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

-Desarrollan en casa la lectura de la pgina 12 y 13: El viaje sobre el tiempo o la lectura de los clsicos y desarrollan el ejercicio 2 y 5 en el
cuaderno.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Proyector.
Ecram.
Lap top.
MDULO DE COMPRENSIN LECTORA 2

Puntero.

Lapiceros.

Tizas.

Fotocopias.