GCO-PR-02-FR-05 versin 2 3/06/2016

CONVENIO DE ASOCIACIN No. 1361 DE 2014 SUSCRITO ENTRE LA CAR Y LA UNIVERSIDAD LIBRE

CONVENIO CAR-UNIVERSIDAD
LIBRE

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ECOEFICIENCIA Y
AMBIENTALIZACIN
CURRICULAR

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TEMTICAS

INTRODUCCIN

EDUCACIN PARA
EL DESARROLLO
SUSTENTABLE
AMBIENTALIZACIN Y
TRANVERSALIZACIN
CURRICULAR

PEI Y PRAE

PROBLEMTICA
AMBIENTAL EN LA
ESCUELA

Qu contenidos
abordar con los
estudiantes?
DOCENTE
En qu sentido
orientar el trabajo?

INTRODUCCIN
MODELOS DE RELACIN HUMANIDAD-MEDIO
(Garca, 2000)

Modelo de desarrollo ilimitado

Explotacin de los recursos sin lmites, con el objeto de mantener la calidad de
vida. Diferenciacin entre lo humano y lo natural . Antropocentrismo

Modelo de desarrollo limitado

Se requiere equilibrar la conservacin del medio con el progreso

Concepcin de desarrollo sostenible

Los seres humanos forman parte de la naturaleza. Biocentrismo.
Bienestar unido al consumismo

Modelo basado en el ecodesarrollo crtico y radical

Incompatible con la organizacin econmica actual

No puede ser abordada desde enfoques

que consideren solo la conservacin de
recursos

Formacin de
comunidades con
conciencia social

PROBLEMTICA
AMBIENTAL EN LA
ESCUELA
Incorporar las relaciones Ciencia, Tecnologa, Sociedad y
Ambiente (CTSA). Permite contemplar un
planteamiento disciplinar en la ciencia

CONCEPTUAL
Saber que
Hechos conceptos y
principios

CONTENIDOS

PROCEDIMENTAL
Saber que
Procedimientos, estrategias, tcnicas, destrezas
y mtodos

ACTITUDINAL
Saber ser
Actitudes, valores,
tica personal.

Construccin
social del
conocimiento

PROBLEMAS
AMBIENTALES
DEL ENTORNO

Principio
didctico

PROCESOS
COGNITIVOS

Objeto de
estudio

PROCESOS
METODOLGICOS

PROCESOS
ACTITUDINALES

ECODESARROLLO

Definido por Ignacy Sachs en 1986

compromiso que busca conciliar el aumento de la produccin, con el

respeto a los ecosistemas necesario para mantener las condiciones de
habitabilidad de la tierra

Promueve nuevas formas de produccin basadas en las condiciones y

potencialidades de los ecosistemas y en el manejo adecuado de los recursos

Adopta acuerdos y medidas legislativas dirigidas a reducir los efectos

negativos de los patrones de produccin y consumo, causantes de la
destruccin de los ecosistemas, del agotamiento de los recursos y de la
desintegracin cultural de los pueblos (Herrera, 2013)

ESTRATEGIAS DE
EDUCACIN
AMBIENTAL
Uso eficiente de los recursos
EDUCACIN EN ECOEFICIENCIA
(1992)

Control de los impactos negativos

Incorporacin de la sostenibilidad

DESARROLLO
SOSTENIBLE

Desarrollo que satisface las

necesidades de las generaciones
actuales sin comprometer las de
las generaciones futuras

Proceso para
alcanzar

DIMENSIONES
ECONOMA

SOCIEDAD
AMBIENTE

SOSTENIBILIDAD

META

ECOEFICIENCIA

Proceso de incorporacin

SOSTENIBILIDAD

PRODUCCIN DE BIENES Y
SERVICIOS

EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE

Replantear las
polticas
educativas

COMUNIDAD
EDUCATIVA

EDUCACIN PARA
EL DESARROLLO
SUSTENTABLE (EDS)
Innovacin
en las
prcticas
pedaggicas

Reorientar
el
currculo

COMPRENSIN DE LAS
PROBLEMTICAS AMBIENTALES

AMBIENTALIZACIN CURRICULAR
DINMICO
Permanente
construccin y
reflexin

INVESTIGATIVO
Intencionalidad
formativa,
aspectos
conceptuales

CONTEXTUALIZADO

CURRCULO

INTEGRADO
Interaccin
entre las
disciplinas

Necesidades,
intereses,
potencialidades

Participacin de
diferentes reas del
conocimiento

Herramienta para
la sostenibilidad

Introduccin de
contenidos
ambientales

Ecodesarrollo
AMBIENTALIZAR
EL CURRCULO

Paso de una visin

esttica a una
dinmica

Anlisis de causas y
efectos de los
problemas

Utilizacin de
principio sistmico,
interpretacin
compleja de la
realidad desde
diversas perspectivas

Empleo de la
creatividad en la
bsqueda de
interpretaciones y
soluciones

Uso de la pregunta
como generador de
conocimiento

CRITERIOS PARA LA
AMBIENTALIZACIN
CURRICULAR

Generacin de un
pensamiento y
accin crticos y
solidarios

Inclusin de
aspectos
cognitivos,
afectivos y de
accin

Metodologas de
enseanzaaprendizaje
participativas

Programacin de
trabajos prcticos y
aplicados

Articulacin entre
contenidos y
metodologa

Incorporacin de
problemticas
locales

CRITERIOS PARA LA
AMBIENTALIZACIN
CURRICULAR

Participacin de las
diferentes reas del
conocimiento

TRANSVERSALIZACIN DEL CURRCULO

Transversalidad: Constructo organizativo en el currculo. Presente en todas
las programaciones de rea

Temas transversales: Salud, Medio ambiente y Relaciones Sociales.

Componente actitudinal.

Debe evidenciarse en el PEI . (modelo de ciudadana)

Los temas transversales se originan en la demanda de soluciones educativas
a los problemas sociales (funcin social de la escuela)

Las lneas transversales propician reflexin sobre la formacin en valores y

actitudes (currculo oculto).

Temas transversales estructuran el currculo, los contenidos cientficos pasan a

tener un papel instrumental.

TRANSVERSALIDAD Y ESTRUCTURA DISCIPLINAR

ESQUEMAS DE CONOCIMIENTO ESCOLAR DE CARCTER INTEGRADOR

ORGANIZACIN EN TORNO A PROBLEMAS SOCIOAMBIENTALES RELEVANTES

Afectan todas las reas del currculo
Todos los contenidos deben tener como referente los
temas transversales
Unidades didcticas.
El aporte de cada rea depende del tipo de contenido
Dan respuesta terica a una realidad. Ciencias sociales y naturales

Planteamiento de problemas
Anlisis de informacin
Toma de decisiones y actuacin
Planteamiento de escuela y compromiso colectivo de
educacin

HAY DIFICULTAD CUANDO SE REALIZA EN

TORNO A LAS REAS DISCIPLINARES

CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS ACTITUDINALES

EVALUACIN FORMATIVA

Articulacin
con UMATA y
CIDEA

Disminucin
del impacto
ambiental.
PRAES

ESCUELAS
ECOEFICIENTES

Ambientalizacin
y
transversalizacin
curricular

Uso eficiente
de los recursos
existentes

PEI

LEGISLACIN: DECRETO 1860 DE 1994-CAP 3

ARTCULO 16 OBLIGATORIEDAD DEL PEI
LEGISLACIN: DECRETO 1860 DE 1994-CAP 3
ARTCULO 17 REGLAMENTO O MANUAL DE
CONVIVENCIA

PEI
Ttulo
Existencia de nfasis o eje temtico
Existencia de aspecto ecolgicoambiental en la visin institucional

FUNDAMENTACIN

Existencia de aspecto ecolgicoambiental en la misin institucional

Planteamiento de objetivos con un
enfoque ambiental
Descripcin de temticas ambientales
en los principios institucionales y/o
filosficos de la institucin
La fundamentacin terica incluye
aspectos ecolgicos

Identificacin de problemas y
necesidades ambientales en el
diagnstico institucional

GESTIN ADMINISTRATIVA

Existencia de Comit Ambiental

con funciones definidas
Programas de capacitacin
ambiental para la comunidad
educativa

Incorporacin
del
enfoque
ambiental en el fundamento
pedaggico de la institucin

GESTIN PEDAGGICA

Las
estrategias
pedaggicas
propuestas tienen un enfoque
ambiental
Realizacin de actividades con
enfoque ambiental
Existencia de principios de
formacin con un enfoque
ambiental
Incorpora proyectos ambientales
y/o programas transversales

PRAES
Decreto 1743 de 1994

Estrategia para ambientalizacin del

currculo

PROYECTOS
AMBIENTALES
ESCOLARES-PRAES
Integracin de reas del
conocimiento

Comprensin de los problemas

ambientales

Transformacin del entorno

PRAES
CRITERIO
Ttulo

Identificacin
del problema

Justificacin

Objetivos del
proyecto

DESCRIPCIN
Enuncia y caracteriza el contenido del PRAE.
Incorpora el objeto de estudio
Incluye el contexto y las problemticas actuales de la comunidad
Incluye otras investigaciones relacionadas.
Incorpora conceptos y variables claramente definidos.
Describe las caractersticas ms relevantes del problema o la necesidad identificada
Describe causas y propsitos que motivan la investigacin.
Importancia para el contexto y la comunidad.
Uso e impacto de los resultados.
Describe el propsito y los resultados esperados a travs de la ejecucin del proyecto
Considera aspectos positivos y negativos del proyecto en relacin a recursos
naturales, ecosistemas, identidad cultural y estilos de vida
Plantea objetivos medibles articulados con el problema de investigacin.
La redaccin empieza con un verbo en infinitivo.
Los objetivos incluyen el qu y el cmo de la investigacin
Los objetivos especficos permiten alcanzar el objetivo general

CRITERIO

Marco

referencial

Descripcin
del proyecto

Alternativas
de solucin

DESCRIPCIN
Marco terico. Exposicin y anlisis de teoras y enfoques relacionados con el tema de
investigacin.
Marco filosfico. Aspectos de formacin en valores de acuerdo a la temtica ambiental
Marco Legal. Legislacin referente al tema de estudio
Marco geogrfico. Relacin del entorno y caractersticas especficas de la zona aledaa

Realiza citacin bibliogrfica

Se evidencian las fases desarrolladas segn objetivos especficos
Especifica tcnicas para recoleccin de datos, poblacin beneficiada, caractersticas
culturales
Incorpora los recursos humanos, institucionales, fsicos y econmicos para el desarrollo del
proyecto
Incluye presupuesto y costos
Cronograma de actividades
Inclusin de reas diferentes a las Ciencias Naturales
Concertacin de posibles soluciones vinculando a la comunidad
Aporte de la comunidad a la solucin del problema, asignacin de funciones, presencia de
comits de trabajo
Describe las diferentes opciones con las que cuenta para llevar a cabo el proyecto

CRITERIO
Sostenibilidad del proyecto

Indicadores de evaluacin
Plan de mejoramiento
Impacto del proyecto

DESCRIPCIN
Expresa las dificultades o limitaciones que se pueden presentar para
el normal desarrollo del proyecto, determinando si hay factores
internos o externos a la Institucin Educativa que puedan ocasionar
un retraso en la ejecucin del proyecto, probabilidad de obtener las
fuentes de financiacin y la capacidad administrativa para su
ejecucin y operacin.
Describe los indicadores que permiten hacer seguimiento y
evaluacin en cuanto a cobertura, productividad, eficacia
Propuesto de acuerdo a los resultados del proyecto
Articulado con polticas municipales y/o regionales
Inclusin de factores externos a la institucin
Continuidad de las actividades ambientales planteadas por la
institucin

BIBLIOGRAFA
Garca, Eduardo. (2000). Educacin Ambiental y Ambientalizacin del curriculum. En: F. Perales y P. Caal.
Didctica de las Ciencias experimentales. Teora y prctica de la enseanza de las ciencias (pp. 585-612). Espaa: Editorial
Marfil.

Herrera Aguilera Rosa. (2013). De la crisis a la ambientalizacin curricular. La trayectoria de la sustentabilidad.

Instituto Universitario angloespaol. Disponible en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4713436
Junyent M., Geli A & Arbat E. (2002). Caractersticas de la Ambientalizacin curricular. Modelo ACES.
1st International Seminar on Sustainability in Higher Education. Alemania.
Novo, M. (2009). La educacin ambiental, una genuina educacin para el desarrollo sostenible. Revista de educacin, 195-217.
Torres, Maritza. (2002). Reflexin y accin: El dilogo fundamental para la educacin ambiental. Teora y prctica. Colombia:
Ministerio de Educacin Nacional, Ministerio de Ambiente.
Yus Ramos Rafael. (2000). reas transversales y enfoque curricular integrado en el educacin cientfica bsica. En: F. Perales y
P. Caal. Didctica de las Ciencias experimentales. Teora y prctica de la enseanza de las ciencias (pp. 615-643). Espaa:
Editorial Marfil

GRACIAS

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