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Equipo 2

BURRUS FREDERIC SKINNER


Naci en 1904 en Susquehanna, Pennsylvania. Luego de fallar en sus intentos de
ser escritor cambi a la psicologa, de lo cual slo tena una vaga idea. Obtuvo su
doctorado en 1931.
Escribi en 1938 el libro titulado La Conducta de los Organismos, en la cual
introdujo sus estudios sobre el condicionamiento operante, luego escribi Walden
II en 1948, si intento era describir la utilizacin de un diseo para la buena vida
en una comunidad regida por los principios del conocimiento operante. Su deceso
el 18 de agosto de 1990.
TEORA
Condicionamiento operante, llamado tambin instrumental y hoy en da anlisis
experimental de la conducta (AEC), se puede definir de la siguiente forma: Es la
teora psicolgica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo,
en su relacin con el medio ambiente, basados en un mtodo experimental.
Es decir, que ante un estmulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual,
puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta
operante se fortalezca o debilite. Skinner afirmara que el condicionamiento
operante modifica la conducta en la misma forma en que un escritor moldea un
montn de arcilla, puesto que dentro del condicionamiento operante el
aprendizaje es simplemente el cambio de probabilidades de que se emita una
respuesta.
REFORZADORES
POSITIVO
Es una tcnica en la cual un comportamiento aumenta su probabilidad de
ocurrencia a raz de un suceso que le sigue y que es valorado positivamente por
la persona y por lo cual, muchas conductas se mantienen porque conducen a
resultados positivos.
Clasificacin:
La clasificacin ms amplia es la divisin de los reforzadores positivos en no
aprendidos y aprendidos.
Los requerimientos orgnicos son tambin llamados reforzadores primarios:
alimento, agua, sexo, descanso.
Los aprendidos como premios, dinero, medallas, honores.
Existen otros como el afecto, la aprobacin y la atencin que reciben el nombre
de reforzadores condicionado generalizados llamados as por Skinner.
Ejemplo: Una persona contina trabajando en una empresa, pues cobra un
salario, el sueldo que cobra el trabajador es lo que REFUERZA la conducta de
trabajar.
NEGATIVO
Se refiere al incremento en la frecuencia de una conducta al retirar un evento
aversivo inmediatamente despus de que se ha realizado la conducta.
Integrantes:
Violeta, Yadira, Reina, Gabriela, Mnica, Fernanda, Albina, Daniel,
Mateo y Jared.

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CASTIGO
El castigo provoca la disminucin de una conducta porque el suceso que la sigue
es un estmulo aversivo.
Hay dos tipos de castigo:
Castigo positivo: la adicin de algo que causa la disminucin de la repeticin de
determinada conducta.
El castigo negativo: eliminacin de algo que es favorable, con el fin de disminuir
la probabilidad de que vuelva a ocurrir ese comportamiento.
PROGRAMAS DE REFUERZO
Los programas de refuerzo especifican los tipos de condicionamiento atendiendo
no a los diferentes tipos de refuerzo, (que dara lugar a la clasificacin de refuerzo
positivo, negativo) sino a las diferentes modos de administrar el estmulo
reforzante.
INTERVALO VARIABLE
El refuerzo est disponible despus de un tiempo que vara aleatoriamente, pero
alrededor de un promedio. Un ejemplo es el de un profesor que realiza exmenes
sorpresa aproximadamente cada semana.
Este tipo de programas por lo general produce una tasa de respuestas muy altas y
constantes. Si bien no resulta un buen programa para el aprendizaje inicial, da un
resultado muy estable cuando la respuesta ya se ha aprendido parcialmente a
travs del refuerzo continuo.
INTERVALO FIJO
El refuerzo aparece cada vez que trascurre una determinada cantidad de tiempo,
siempre que durante el intervalo se haya dado la respuesta. Los problemas de
intervalo fijo producen una tasa de respuestas desigual. Una vez que se
administra el refuerzo, la tasa de respuestas tiende a ser baja. Durante el
intervalo, la conducta aumenta tpicamente hasta alcanzar un nivel elevado
inmediatamente antes del siguiente reforzador programado. La cantidad global de
respuestas en un programa de intervalos fijos es moderada
Ejemplo: sera el de un padre que verifica cada media hora que su hijo est
estudiando, y cuando es as le hace un halago.
RAZN FIJA
El refuerzo se obtiene despus de un nmero fijo de respuestas. En realidad, el
reforzamiento continuo es un programa de este tipo de razn 1. Los individuos
responden con una tasa relativamente mayor de respuestas cuando operan bajo
programas de razn fija superior a 1 (depender del caso aplicar la razn ms
adecuada), pero por lo general hacen una pausa para descansar despus de
recibir el reforzamiento, antes de proseguir con la respuesta.
Ejemplo: se da cuando las fbricas pagan a sus obreros despus de producir un
determinado nmero de productos.
Integrantes:
Violeta, Yadira, Reina, Gabriela, Mnica, Fernanda, Albina, Daniel,
Mateo y Jared.

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RAZN VARIABLE
En este caso, el nmero de respuestas para conseguir el reforzador vara
aleatoriamente, aunque siempre dentro de un promedio determinado.
Los programas de razn variable producen una tasa de respuesta global elevada
sostenida, y los individuos no hacen pausa despus del refuerzo. Aparentemente,
la incertidumbre de no saber cundo va a llegar el siguiente reforzador mantiene
a los organismos produciendo la respuesta constantemente.
Ejemplo: Un ejemplo son las mquinas tragamonedas, que estn programadas
para otorgar el premio conforme a un programa de razn variable. Muchos
reforzadores naturales, como el logro o el reconocimiento, se acercan mucho a
este tipo de programas.

Integrantes:
Violeta, Yadira, Reina, Gabriela, Mnica, Fernanda, Albina, Daniel,
Mateo y Jared.