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direccin editorial
Csar Camilo Ramrez S.; Pedro M. Garca
Esta obra forma parte de un proyecto global concebido por el equipo editorial de Ediciones SM.
Este proyecto editorial comprende la creacin,
diseo y desarrollo, por iniciativa y bajo la coordinacin de Ediciones SM, de los libros de texto,
materiales didcticos complementarios y otros
materiales o contenidos que sirvan de ayuda
didctica, editados para la aplicacin de los currculos conforme a los sistemas educativos oficiales de enseanza bsica.
Para la elaboracin de la presente obra Ediciones SM ha procurado ser especialmente respetuoso con los derechos morales y patrimoniales
de terceros, quedando salvaguardados los derechos de autor reconocidos a sus titulares por
cualquier legislacin, acuerdo o convenio internacional de aplicacin. No obstante, para cualquier consulta, aclaracin o reclamacin por la
explotacin o actividad que pudieran contravenir los derechos de terceros, podr ponerse en
contacto con Ediciones SM en la siguiente direccin: asesoriajuridica@grupo-sm.com
jefe de arte
Roco Duque S.
coordinacin de diseo
Liliana Bohrquez A.
diagramacin
Massayel Cullar, Sandra Dueas
retoque digital
ngel Camacho L.
isbn: 978-9942-15-099-8
contenido
Carta de presentacin ................................................................................................................. IV
Proyecto Ver a Jess ...................................................................................................................V
componentes del proyecto
Para el estudiante ....................................................................................................................... VII
Para el maestro ............................................................................................................................ VII
Plan general de contenido ...................................................................................................... VIII
Una pista sobre cmo trabajar en Educacin Religiosa Escolar, ERE,
con base en los estndares de la Conferencia Episcopal Ecuatoriana .......................X
Estndares para el octavo ao de E.G.B. ............................................................................. XII
La unidad didctica ................................................................................................................... XIV
programacin unidades
Unidad 1 Mi familia, las familias ..................................................................................... XVI
Unidad 2 Familia y sociedad................................................................................................ XX
Unidad 3 En los orgenes.................................................................................................... XXIV
Unidad 4 Amor humano, amor divino..................................................................... XXVIII
Unidad 5 Jess, en familia ............................................................................................... XXXII
Unidad 6 Jess defiende la familia .............................................................................XXXVI
Unidad 7 Matrimonio y familia............................................................................................XL
Unidad 8 La Iglesia domstica .........................................................................................XLIV
Localizar y citar textos bblicos ........................................................................................ XLVIII
ediciones sm
III
Presentacin
Presidencia
Secretara General
Ensear
IV
ediciones sm
ediciones sm
Libro en papel
Incluye los contenidos del rea y diferentes secciones y talleres que hacen
posible el aprendizaje, el desarrollo de competencias y la vivencia del
hecho religioso.
Enfoque bblico
Amor humano,
amor divino
De Dios hablamos a travs de imgenes y
smbolos. Partimos de una realidad material
y damos el salto a su grandeza. Entre las
experiencias que nos acercan a Dios y que el
Antiguo Testamento us para hablar de l,
dos pertenecen a la familia: el amor de los
esposos y el de un padre o una madre por
sus hijos.
Sabas que ...?
La Biblia incluye una coleccin de coplas de bodas,
canciones cruzadas entre los novios.
Los profetas no son adivinos. Son hombres y
mujeres de Dios que trasmiten al pueblo sus
palabras y esperanza.
En los primeros siglos del cristianismo los
telogos defendieron que sobre Dios solo
podemos hablar por analoga, es decir, Dios es
como. Entre las analogas ms frecuentes estn
las imgenes del matrimonio y de la familia.
Qu opinas?
Cmo te imaginas ser padre o madre? Cules crees
que sean los sentimientos de un padre o una madre?
Mltiples respuestas.
En la red
www.e-sm.net/7ere07
52
ediciones sm
ediciones sm
53
1. La base de la sociedad
El
la calle
Tunja y Villavicencio.
de los nios tiene entre 12 y 17 aos
En cuanto a sus edades, aunque la mayora
y nias menores de 7 aos de edad.
(81%), se encontr un grupo de 171 nios
cigarrillo, alcohol, marihuana y
Estos menores admitieron que consumen
ms perico o cocana que los
inhalan
nias
las
que
detect
se
y
bazuco,
su alimentacin, los nios de la calle
nios. Para financiar sus adicciones y
pedir limosna, robar, reciclar, cuidar
encuestados respondieron que deben
carros y vender su cuerpo.
de la calle permite que adultos
La vulnerabilidad de estos 4.457 nios
e en ciudades como Medelln,
abusen sexualmente de ellos, principalment
Manizales, Bogot y Pereira.
atencin?
Qu fue lo que ms te llam la
de no tener una familia que te proteja?
Cules son las peores consecuencias
en la sociedad? Cmo?
Qu funcin cumple la familia
te
Haz una lista de las cosas que ella
2 Mira ahora a tu familia.
alimento o la ropa,
el
como
asegura, desde las ms bsicas
seguridad y el amor.
hasta las ms espirituales, como la
tu vida sin tu familia?
Puedes imaginarte cmo sera
Prioridad de la familia
La labor de la familia es insustituible
por otras instituciones.
Podramos pensar que podemos alimentar
nios; incluso instruirlos y darles educacin.y dar alojamiento a los
sacin de seguridad que generan el amor Pero el cario y la sende unos padres y la compaa incondicional de unos hermanos
no pueden ser sustituidos por
nada ni por nadie.
Es necesario cuidar y respetar la familia
para que la sociedad se
desarrolle. Ms all de la riqueza econmica
ro cultural y el valor de la familia. Sociedadesy social est el tesoaparentemente muy
desarrolladas pueden, sin embargo, estar
enfermas si no respetan la
institucin familiar.
ediciones sm
24
Cuidar y respetar la familia es necesario
para
que la sociedad se desarrolle.
proyecto ver a jess
ediciones sm
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VI
ediciones sm
Libro en papel
Contiene documentos sobre la fundamentacin y
las caractersticas del Proyecto, la programacin,
la metodologa, las sugerencias didcticas y el
solucionario de las actividades.
Enfoque eclesiolgico
La Iglesia domstica
La familia, como comunidad creyente y evangelizadora, en dilogo con Dios y al servicio de
las personas, constituye una Iglesia domstica.
La familia
Como PROFETAS
EjEmplo
Valorar es reconocer el valor, la importancia de algo o alguien. Gracias a los valores, podemos orientarnos en la vida, porque nos permiten elegir lo mejor para nosotros y para los dems. Se trasmiten a
travs de la educacin y del ejemplo de la propia vida.
1 Vamos a comprobar si conocemos los valores ms bsicos. Busca en un diccionario o en internet lo que significan
estos valores y seala despus cul es el valor contrario, es decir, el contravalor.
Puedes aadir otros valores bsicos a la lista y completar el cuadro?
Definicin
Contravalor
Libertad
Respeto
Solidaridad
Tolerancia
Gratuidad
Responsabilidad
Participa en la catequesis.
Practica la hospitalidad.
ediciones sm
Igualdad
2 La familia es un espacio privilegiado para la trasmisin de los valores. En las conductas de la vida cotidiana se
muestra lo que es realmente importante para sus miembros. El testimonio y el ejemplo de unos ayudan a todos
a vivir con ms fidelidad los valores familiares. Te ofrecemos una lista de comportamientos habituales. Sepralos
para identificar los que son un buen ejemplo y los que no lo son.
La familia como comunidad aporta su esencia en la edificacin de la sociedad. Esta experiencia de comunin y participacin permite a todos abrirse
a la vida social y comunitaria.
Pero a diferencia de la sociedad, donde podemos perdernos en el anonimato, nadie puede sentirse un desconocido en la familia. Este reconocimiento
nos permite saber quines somos y sentirnos seguros.
Las relaciones familiares, a diferencia de muchos espacios
de la vida social, estn libres de todo inters y se basan
en la gratuidad. Esa acogida incondicional, trasmite la
experiencia de ser valiosos por lo que somos, ms de por
lo que hacemos, y nos permite descubrir la dignidad que
todo ser humano tiene.
En una familia, a pesar de los lazos de sangre, sus miembros nunca son todos iguales. Hay diferencias de edad,
de sexo o de formacin. En un hogar tiene que haber un
orden basado en la autoridad de los mayores y en el aporte
que cada integrante hace segn sus propias capacidades.
As, las personas que gozan de una familia sana, asumen
con ms facilidad los valores bsicos de la sociedad como
Las relaciones familiares se basan en la gratuidad y en el amor.
son: la justicia, la participacin y la solidaridad.
Qu valores de la lista anterior se trasmiten con cada conducta positiva? Cules no se tienen en cuenta en
cada comportamiento negativo? Ten en cuenta que pueden ser uno o varios valores en una misma conducta.
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Trasmite su fe a los ms
jvenes.
Valor
Como REYES
dar
como SACERDOTES
ediciones sm
ediciones sm
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VII
Octavo
Noveno
Dcimo
No somos islas
La conciencia
1. La historia familiar
2. Familias
3. Las etapas de la vida familiar
4. Las relaciones en el seno de una familia
5. La familia en otras partes del mundo
1. Qu es la conciencia?
2. Actuar en conciencia
3. La escala de valores
4. Valores y felicidad
5. Libertad para elegir
6. Libertad y esclavitud
Familia y sociedad
Seres morales
1. La base de la sociedad
2. La transmisin de valores
3. Distintos problemas que afectan
a las familias
4. Los derechos de la familia
5. Construir un nuevo orden internacional
1. Cmo somos
2. Estar bien consigo mismo
3. Estar a gusto con los dems
4. Aprender a manejar los conflictos
1. Dilemas morales
2. Soluciones morales
3. Religiones y tica
4. Monotesmo y preocupacin por los
pobres
En los orgenes
1. Qu es la Biblia?
2. Cmo citar y localizar textos bblicos
3. De qu trata la Biblia?
4. Cundo y cmo se escribi la Biblia?
5. Los gneros literarios del Antiguo Testamento
6. Los libros del Antiguo Testamento
Elegir el bien
1. Buscamos la felicidad
2. El mal y el dolor en la vida humana
3. La promesa de un salvador
4. Colaborar en la restauracin de la creacin
Actividades de aplicacin
Jess, en familia
El pas de Jess
1. La sagrada familia
2. La vida en Nazaret
3. Las bodas de Can
4. Una nueva familia
5. Ah tienes a tu madre
La vida en comunidad
1. Abb!
2. Jess y las mujeres
3. Matrimonio y divorcio
4. La samaritana y la adltera
5. Respeta a tus padres; protege a tus nios
Matrimonio y familia
La Iglesia domstica
VIII
ediciones sm
Primero de Bachillerato
Segundo de Bachillerato
Tercero de Bachillerato
1. Moral social
Individuo y sociedad: deberes y derechos
Religin y poltica
Catlicos en la vida pblica
2. Los mundos de este mundo
El compromiso del cristiano con la sociedad
3. La Tierra en que vivimos
Doctrina de la Iglesia sobre la ecologa
4. Ecologa humana
La marginacin es intolerable
5. Norte y sur
Las formas de la pobreza
6. Trabajo y responsabilidad social
El humanismo cristiano y la dignidad de
la persona trabajadora
ediciones sm
enfoques:
antropolgico
bblico
bblico cristolgico
eclesiolgico
IX
omo se ha indicado antes, los estndares de Educacin Religiosa Escolar comprenden no solo los
aprendizajes que los estudiantes deben lograr,
sino tambin unas indicaciones acerca del objeto de
estudio y de enseanza (presentado en dos columnas, que abarcan experiencia-problema y temas). Se
ha dicho tambin que los temas que se indican en la
segunda columna del objeto de estudio no se refieren
a contenidos para desarrollar con los estudiantes, sino
a problemas de investigacin para afrontar. Los temas
solamente indican el marco terico que los docentes
deben conocer, como prerrequisito para ayudar a los
estudiantes en la investigacin de la experiencia problema. De all se ha deducido que el mtodo para el
trabajo en educacin religiosa con base en estos estndares, es el de la investigacin. Es el mtodo connatural
a la educacin escolar y a los retos y exigencias que hoy
se hacen a la educacin, entre los cuales se destaca el
ensear a los nios, a los adolescentes y a los jvenes a
aprender y el ensearles a usar lo aprendido en la construccin de su identidad y en su vida cotidiana.
Para desarrollar los estndares se pueden seguir los
pasos o fases generales de la investigacin y en cada
fase utilizar diversos procedimientos. A continuacin
se sugiere un ejemplo.
Estndar de referencia
Grado: Cuarto
Enfoque: eclesiolgico
Objeto de estudio:
Por qu se bautiza a los nios?
Tema-prerrequisito para el docente:
por el bautismo se hace parte de la Iglesia y se
participa en su misin evangelizadora.
Aprendizajes que se deben adquirir:
Comprender cmo se forma y se vive la vocacin
cristiana dentro de la comunidad eclesial.
Explicar la importancia del Bautismo en la
vocacin cristiana y en las vocaciones de servicio
a la Iglesia.
Valorar el Bautismo como el comienzo de la
vocacin cristiana en quien lo recibe.
Conocer y participar en la vida de la comunidad
eclesial a la que se pertenece.
ediciones sm
Formulado el problema el docente debe proceder a delimitar con los estudiantes el objetivo de la investigacin; por ejemplo, identificar las razones por las cuales
el cristianismo sostiene la necesidad del Bautismo; conocer las prcticas diversas en la celebracin del Bautismo, y las razones por las cuales difieren en el momento en el cual se debe bautizar. Para la formulacin
del problema se sugieren los enunciados en los estndares, pero los interrogantes o problemas pueden ser
tomados del propio contexto o construidos a partir de
los nios, los adolescentes y los jvenes en la fase de
problematizacin.
3. formulacin de hiptesis
Son las posibles soluciones al problema de investigacin. Estas permiten desarrollar la creatividad y abrir
el espacio a la diversidad de planeamientos, de modo
que la Educacin Religiosa Escolar no sea una accin
de adoctrinamiento, sino de discusin, de persuasin,
de contagio, de dilogo ecumnico, de sana controversia y anlisis crtico, como corresponde al trabajo
escolar.
Las hiptesis pueden recoger planteamientos de los
estudiantes que el docente identifique como argumentos que se pueden relacionar con la doctrina y la
prctica de las propuestas religiosas cristianas no catlicas o no cristianas y, desde luego, en la enseanza de
la Iglesia Catlica.
Hiptesis uno: Hay libertad religiosa y, por tanto,
no se debera bautizar nios sino adultos que elijan
libremente y estn preparados.
Hiptesis dos: Jess estableci que el Bautismo
es necesario para entrar en el Reino de Dios, y no
determin ninguna edad para entrar a su reino sino
la urgencia de hacerlo. Por lo tanto, no se puede privar
o demorar la participacin de los nios a la vida en
gracia de Dios.
Hiptesis tres: No se debera bautizar ni nios
ni adultos, porque el ser humano no necesita de
ninguna salvacin ni religin.
Se pueden formular varias hiptesis que recojan
puntos de vista de las culturas actuales, de la manera
de pensar que los nios y jvenes encuentran en el
mundo de hoy acerca del problema que se est
investigando, y desde luego, formular correctamente
la doctrina catlica, como en el enunciado que se
hace en la hiptesis dos. De esta manera se realiza el
principio de proponer el mensaje cristiano en dilogo
con el mundo, con la cultura, con las ciencias y con
visiones alternativas al mensaje cristiano.
proyecto ver a jess
ediciones sm
LA FAMILIA
Bloque
curricular
1. Mi familia,
las
familias
2. Familia
y sociedad
3. En los
orgenes
4. Amor
humano,
amor
divino
XII
Enfoque
Indicadores
de evaluacin
Antropolgico
Identifica derechos y
deberes de cada uno
de los integrantes de la
familia.
Explica la funcin de la
familia en la sociedad.
Respeta y valora las
situaciones de las
familias diferentes a la
propia.
Antropolgico
Bblico
Fundamenta la unidad y
el carcter sagrado del
matrimonio y la familia
a partir de los textos del
Antiguo Testamento.
Identifica pasajes del
Antiguo Testamento en
los que se habla de la
familia.
Valora la familia y asume
un rol comprometido
dentro de ella.
Bblico
ediciones sm
curricular
5. Jess,
en familia
6. Jess
defiende
a la familia
7. Matrimonio
y familia
8. La Iglesia
domstica
Enfoque
Indicadores
de evaluacin
Cristolgico
Cristolgico
Eclesiolgico
Eclesiolgico
ediciones sm
XIII
unidad
4
PG I N AS INICIALES
Enfoque bblico
Amor humano,
amor divino
De Dios hablamos a travs de imgenes y
smbolos. Partimos de una realidad material
y damos el salto a su grandeza. Entre las
experiencias que nos acercan a Dios y que el
Antiguo Testamento us para hablar de l,
dos pertenecen a la familia: el amor de los
esposos y el de un padre o una madre por
sus hijos.
En la red
www.e-sm.net/7ere07
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ediciones sm
en ti Se fij el
Se fij en su pueblo
Aunque se haya hablado mucho de Israel a lo largo de la historia, no podemos decir que fuera una nacin importante en
su poca. Los pueblos poderosos eran Egipto, Babilonia, Persia,
Grecia y Roma. Nos dejaron grandes construcciones, generaron
descubrimientos cientficos y avances tcnicos, conquistaron el
mundo conocido y dominaron a los pueblos pequeos, entre
otros a Israel.
Los libros de historiografa antigua no mencionan a Israel;
no hay grandes ruinas y todo lo que sabemos de l nos ha
sido transmitido, bsicamente, por la Biblia. En ella se cuenta
una experiencia religiosa y humana que ha hecho que toda la
humanidad sepa lo que vivi con Dios ese pueblo.
Esta contradiccin la sintieron tambin los judos. No saban
por qu Yav se fij en ellos. Ellos no eran los ms grandes; no
eran poderosos ni desarrollaron una cultura exquisita; tampoco
fueron grandes constructores o guerreros. Solo encontraron una
respuesta: Dios nos eligi por amor.
Seor
Dios es amor y lo ha mostrado escribiendo la historia de un pueblo muy pequeo. Esta preferencia por
el pueblo de Israel la compararon con la relacin entre los enamorados, como si Dios se casara con su
pueblo. Vamos a comprobarlo.
1
Mar
Caspio
Hatusha
Lago de Van
Lago Urmia
Tarso
Nnive
(Dt 7, 7-8)
Nimrud
Assur
ufr
ates
CHIPRE
is
M I T T AN I
Tigr
Ugarit
Damasco
Mar
Mediterrneo
Jerusaln
Mar Muerto
Desierto
de Siria
Babilonia
Isin
Susa
Larsa
Perspolis
AR AB I A
Golfo
Prsico
250 km
2 Este texto de Isaas utiliza la imagen de una boda para expresar el amor
que Dios siente por el pueblo de Israel.
Haz una lectura comparativa del amor entre esposos y el amor de Dios
por su pueblo. El texto te puede ayudar.
Helipolis
53
ediciones sm
El Dios seductor
Seducir es cautivar, despertar atraccin, admiracin o amor. As es Dios.
Dios es un seductor que con su ser atrae poderosamente a quien lo
descubre. Por eso es difcil resistirse a sus llamados. Su amor atrae
poderosamente.
Esta seduccin la vivieron todos aquellos que se sintieron llamados a
cumplir una misin suya, sobre todo los profetas. Para ellos la vocacin
les supuso abandonar su vida, ms o menos tranquila, y dedicarse a una
tarea molesta e, incluso, peligrosa. Pero no podan renunciar: les atraa
poderosamente. Jeremas lo padeci tanto que lleg a decirle a Dios:
Me engaaste y me dej engaar.
3 El profeta Jeremas escuch la llamada de Dios para denunciar al pueblo la inminente invasin de Babilonia. El profeta
no cumpla esa misin por gusto, sino obedeciendo a Dios.
ediciones sm
55
ediciones sm
Dossier
D OSSI ER
er
A N A L I Z A
1. Cul de las informaciones que leste en estas pginas te llam ms la
atencin?
2. Qu familias de las que aparecen
aqu viven en zonas pobres del
planeta? Y en zonas en guerra?
Crees que vivir en estas situaciones puede dificultar su felicidad?
3. Qu tienen en comn todas estas
familias? Qu tienen de diferente?
4. Un joven de tu edad puede tener
ms o menos dificultades para salir
adelante en la vida segn la familia
donde le haya tocado vivir?
Otavalo - Ecuador
mundo
T a s h i d e l ! T i b e t (Vivimos
A s i a )en un rancho en Gillette, en pleno corazn de Wyoming
A N A L I Z A
1. Cul de las informaciones que leste en estas pginas te llam ms la
atencin?
2. Qu familias de las que aparecen
aqu viven en zonas pobres del
planeta? Y en zonas en guerra?
Crees que vivir en estas situaciones puede dificultar su felicidad?
3. Qu tienen en comn todas estas
familias? Qu tienen de diferente?
4. Un joven de tu edad puede tener
ms o menos dificultades para salir
adelante en la vida segn la familia
donde le haya tocado vivir?
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ediciones sm
Konnichi wa Japn
Salam! Afganistn
ediciones sm
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XIV
ediciones sm
Familia y sociedad
dice el
Seor,
que te AmA
Los libros profticos contienen muchas denuncias hacia el pueblo de Israel, pero tambin muchas
promesas de amor y de restauracin. Aqu tienes un par de ejemplos de algunas de las palabras ms
hermosas de todo el Antiguo Testamento.
1 El profeta Oseas (Os 2, 4-22) relata una pelea de Dios con el pueblo que se ha alejado de l y adora al dios Baal.
dice el
Seor,
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que te AmA
Los libros profticos contienen muchas denuncias hacia el pueblo de Israel, pero tambin muchas
promesas de amor y de restauracin. Aqu tienes un par de ejemplos de algunas de las palabras ms
hermosas de todo el Antiguo Testamento.
1 El profeta Oseas (Os 2, 4-22) relata una pelea de Dios con el pueblo que se ha alejado de l y adora al dios Baal.
ediciones sm
Como a mujer abandonada y afligida, el Seor te llama de nuevo. Puede ser rechazada la esposa tomada
en la juventud? -dice el Seor-. Por un breve instante te abandon, pero ahora te recibo con inmenso cario. En un arrebato de enojo me ocult de ti
por un momento, pero el amor con el que te amo es
eterno, -dice el Seor, el que te rescata-. Me sucede
como en tiempos de No, cuando jur que las aguas
del diluvio no volveran a cubrir la tierra; ahora juro
no volver a enojarme contra ti, ni amenazarte nunca
ms. Aunque las montaas cambien de lugar, y se
desmoronen los cerros, no cambiar mi amor por ti,
ni se desmoronar mi alianza de paz -dice el Seor,
que te ama-.
(Is 54, 6-10)
ediciones sm
RELACIONA
O H
U U
A
P
V M
LO
QUE
SABES
Gn 6, 15; 21, 3
Nombre de la mujer
de Isaac
Gn 25, 20
Gn 25, 25-26
Por encima de estas caractersticas, no puede olvidarse que el elemento ms radical, que determina
el deber educativo de los padres, es el amor paterno
y materno que encuentra en la accin educativa su
realizacin, al hacer pleno y perfecto el servicio a la
vida. El amor de los padres se transforma de fuente
en alma, y por consiguiente, en norma, que inspira y
gua toda la accin educativa concreta, enriquecindola con los valores de dulzura, constancia, bondad,
servicio, desinters, espritu de sacrificio, que son el
fruto ms precioso del amor.
Familiaris consortio, n. 36
Nombre de la mujer
de Moiss
x 2, 21
x 2, 22
x 18, 4
Actividades
diversas para
orientar los
aprendizajes
Is 42, 14
Os 11, 8
Sal 103, 13-14
4 Lee este texto de la teloga Isabel Gmez Acebo.
23
El Dios seductor
A C T I V I D A D E S
O H
U U
V M
R
A
V
E
www.e-sm.net/7ere08
RiBeRA, isAAc y JAcoB
65
ediciones sm
Gn 11, 26
Nombre de la mujer
de Abrahn
Gn 11, 29
Gn 6, 15; 21, 3
Nombre de la mujer
de Isaac
Gn 25, 20
Gn 25, 25-26
S
A
E
Ex 13, 22
Dt 14, 1-2
Is 46, 3-4
Is 42, 14
Jer 31, 29
Os 11, 8
Sal 103, 13-14
4 Lee este texto de la teloga Isabel Gmez Acebo.
Gn 35, 23
Nombre de la mujer
de Moiss
x 2, 21
x 2, 22
x 18, 4
55
ediciones sm
C O M P L E M E N T A R I A S
En la red
En la red
Is 46, 3-4
Jer 31, 29
[www.redes-sm.net
ediciones sm
reconocimiento internacional.
Actitud/cualidad de Dios
posibles soluciones.
y desarrollo
de contenidos
construccin de la sociedad.
Ex 13, 22
Gn 35, 23
64
Gn 11, 29
Dt 14, 1-2
Gn 11, 26
Nombre de la mujer
de Abrahn
COMP RU EBA
DIOS
Padre-madre que
ama a su pueblo
5. Arrepentimiento y promesa
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C O M P L E M E N T A R I A S
4. Amenaza y castigo
2 Lee este texto de Isaas dirigido al pueblo que se encuentra en el destierro de Babilonia y se siente abandonado
por Dios. Seala las frases donde Dios se compromete de nuevo con su pueblo:
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LA FAMILIA
Enamorado de su
pueblo, Israel
ediciones sm
A C T I V I D A D E S
El perdn y la restauracin
1. Denuncia
Qu opinas?
Con
propuestas
de trabajo
centradas
en las
experiencias
problema
Enfoque Antropolgico
[www.redes-sm.net
j
LA FAMILIA
En la red
www.e-sm.net/7ere08
DIOS
Enamorado de su
pueblo, Israel
Padre-madre que
ama a su pueblo
REL ACIONA
COMPRU EB A
L O
Q U E
65
Ejercicios de relacin
y autoevaluacin
SABES
ediciones sm
Por encima de estas caractersticas, no puede olvidarse que el elemento ms radical, que determina
el deber educativo de los padres, es el amor paterno
y materno que encuentra en la accin educativa su
realizacin, al hacer pleno y perfecto el servicio a la
vida. El amor de los padres se transforma de fuente
en alma, y por consiguiente, en norma, que inspira y
gua toda la accin educativa concreta, enriquecindola con los valores de dulzura, constancia, bondad,
servicio, desinters, espritu de sacrificio, que son el
fruto ms precioso del amor.
Familiaris consortio, n. 36
ediciones sm
ediciones sm
XV
Enfoque antropolgico
Organizacin
Etapas
Autoridad
de su vida
Regin
de origen
Tradicionales
Noviazgo
Estricta
Nucleares
Matrimonio
Ausente
Monoparentales
Paternidad
Democrtica
Etapa media
Regulada
Independencia
de los hijos
Jubilacin
ediciones sm
OBJETO DE ESTUDIO
experiencia problema
temas
Identificar y analizar el
concepto de familia y su
papel en la sociedad.
Conocer diferentes tipos
de organizacin familiar.
Identificar derechos y deberes de cada uno de los
integrantes de una familia.
Analizar la importancia de
la familia en el marco de
la Constitucin Poltica de
Colombia.
Conocer el concepto de
matrimonio y familia en
las religiones no cristianas.
ediciones sm
XVII
su g e r e n c i as d i dc ti c as
1. La historia familiar
(Pg. 10 11)
Para introducir el tema, invite a los estudiantes a ojear rpidamente la unidad en sus libros,
leer los ttulos de los apartados y observar y
comentar entre s las fotografas de las pginas
de apertura. Motvelos luego a hablar de la familia en general por medio de preguntas breves
y concretas, como: Qu es la familia? Quines
la integran usualmente? Qu vnculos unen
a sus miembros? Cules derechos y deberes
comparten? y otras que estime adecuadas. Cite
textualmente la frase de la introduccin a la
unidad, Dime cmo es tu familia y te dir cmo
eres, para favorecer un dilogo acerca de familia e identidad y utilice las fotografas de las
pginas 8 y 9 como recurso de apoyo.
Pida a los estudiantes que elaboren su rbol genealgico en una cartelera, del modo ms creativo posible (con fotografas, dibujos, dichos de
los parientes ms antiguos, lugares de origen,
fechas de nacimiento y muerte, etc.) e involucren en el trabajo a sus familiares. Indqueles
tambin que hagan un lbum que muestre su
historia familiar, para lo cual debern consultar
al mayor nmero de miembros de su familia
y acopiar fotografas y otros documentos que
informen al respecto. Es conveniente que les entregue un formato y les d instrucciones claras
de modo que el ejercicio resulte los ms fructfero posible y redunde en la valoracin positiva
de la propia familia en cuanto origen, logros,
unidad, espritu de grupo, creencias, oficios y
profesiones, gustos, talentos, valores, tradiciones y servicio a la comunidad.
Invite a los estudiantes a referir ancdotas de
sus familias, caracterizar a los parientes que
ms estimen, contar lo que hacen juntos y otros
aspectos de los tratados que deseen comentar
libre y espontneamente. La primera actividad
de la pgina 10 puede ser una buena excusa
para animarlos a entrevistar a sus parientes
mayores y verter luego por escrito relatos interesantes de su vida, tanto personales como
relacionados con algn momento histrico en
particular. El tema de la pgina 11 puede utilizarse para motivarlos a ponderar la influencia
familiar en su vida y pedirles que escriban una
reflexin al respecto.
XVIII
2. Familias
(Pg. 12 - 13)
(Pg. 14 - 15)
ediciones sm
Para trabajar este tema pregunte a los estudiantes qu saben de la vida familiar en otras
partes del mundo y escriba sus apreciaciones
en el tablero. Pida luego a voluntarios que lean
por turnos, en voz alta, las breves historias de la
pgina de modo que todos las escuchen y vayan
construyendo una tipologa o identificando la
problemtica causante de la conformacin de
un tipo especfico de familia.
Oriente a los estudiantes para que indaguen
ms acerca de la situacin y caractersticas de
las familias en cada continente as como la manera en que conciben esta institucin diversas
religiones (las de los grupos indgenas nacionales y latinoamericanos, por ejemplo).
Complemente el tema de los valores, la autoridad y las crisis familiares viendo a lo largo del
curso, las pelculas Gente como uno (1980), Mi
pie izquierdo (1989), La vida es bella (1998), El
rbol de la vida (2011). Para profundizar en los
valores y misin de la familia cristiana se sugiere que use como material de apoyo el Catecismo
para la familia.
A manera de recapitulacin, resuma y organice
las siguientes ideas en un organizador grfico y
entregue a los estudiantes una copia para que
la peguen en sus cuadernos:
BIBLIOGRAFA RECOMENDADA
Marciano Vidal (2000). Para orientar la familia
posmoderna. Estella: Verbo Divino.
Este libro presenta los retos a los que se enfrenta la familia actual, posmoderna, y ofrece
orientaciones humanistas y cristianas tiles
para el trabajo docente en el aula.
ediciones sm
XIX
Enfoque antropolgico
Familia y sociedad
La familia es la institucin ms extendida y
arraigada de la sociedad. Su contribucin a la
estabilidad social y al desarrollo de la persona
ha sido constante, y aunque a lo largo de la
historia, y en las diferentes culturas, ha tenido
caractersticas distintas, poco ha variado en su
esencia y rasgos fundamentales.
La presente unidad estudia los nexos de la familia con la sociedad, enfatiza en su carcter y
funcin formativa, aborda algunos de los problemas que la afectan, recapitula los derechos que
la amparan y releva la importancia de construir
un orden internacional favorable a su proteccin
y preservacin integral.
APORTA LA
SOCIALIZACIN
BSICA A TRAVS DE...
La acogida incondicional y el
amor de sus miembros.
La transmisin de valores
fundamentales como la
participacin, la gratuidad y
la solidaridad.
FAMILIA
SOCIEDAD
LA DEFIENDE Y PROTEGE
A TRAVS DE...
La proclamacin de sus
Derechos Fundamentales
asegurando la satisfaccin
de sus necesitades bsicas
como la salud o la educacin.
XX
ediciones sm
OBJETO DE ESTUDIO
experiencia problema
temas
Identificar y analizar el
concepto de familia y su
papel en la sociedad.
Conocer diferentes tipos
de organizacin familiar.
Identificar derechos y deberes de cada uno de los
integrantes de una familia.
Analizar la importancia de
la familia en el marco de
la Constitucin Poltica de
Ecuador.
Identificar la labor de las
instituciones que protegen la familia en Ecuador.
ediciones sm
XXI
su g e r e n c i as d i dc ti c as
1. La base de la sociedad
(Pg. 24 25)
XXII
(Pg. 26 - 27)
ediciones sm
(Pg. 30 - 31)
ediciones sm
5. C
onstruir un nuevo orden internacional
(Pg. 32 - 33)
Para trabajar este tema, pregunte a los estudiantes qu saben o han odo acerca de la situacin
y problemticas de las familias en otras partes
del mundo. Luego, lea y comente gradualmente
con ellos la informacin de las pginas 32 y 33.
Procure disipar dudas de vocabulario y brinde
un marco histrico que les permita entender el
surgimiento de las Naciones Unidas, el Unicef y
la Organizacin de Estados Americanos. Dada la
complejidad de los temas, conviene recapitular
en el tablero las ideas clave y orientar muy bien
los anlisis.
Invite a los estudiantes, a manera de concurso,
a escribir un cuento, una reflexin, un dilogo o
una historieta acerca del aporte de la familia a
la construccin de un mundo mejor. Presntelos
en clase y permita que sea el curso el que elija
los mejores.
Programe con los estudiantes y sus familias actividades culturales, artsticas, recreativas, informativas y religiosas (una eucarista especial) para
conmemorar efemrides importantes relacionadas con la familia, la infancia y las mujeres.
DOSSIER
(Pg. 36-37)
Utilice la informacin de esta seccin para motivar a los estudiantes a llevar a cabo en el entorno escolar una campaa, relativa a la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, por
medio de carteles, folletos y otros materiales
de elaboracin propia. Guelos en la seleccin
de los textos constitucionales, y otros adecuados al caso, y supervise que expongan las ideas
asertivamente, enfaticen en valores adecuados
al propsito de eliminar la discriminacin, la
desigualdad, etc. y hagan diseos creativos y
suficientemente ilustrativos.
EN LA RED
Enfoque bblico
En los orgenes
La presente unidad versa sobre la institucin
familiar del pueblo de Israel en tiempos del
Antiguo Testamento: releva su importancia y
funcin social, documenta el origen sagrado de
su existencia y normas de regulacin, ensea
sus modelos distintivos, muestra sus cambios
ms significativos, en concordancia con la evolucin de la sociedad, enfatiza en la relacin de
pareja y entre padres e hijos y permite reflexio-
Los origenes
Los patriarcas
Existe la poligamia
La conducta personal
afecta al destino familiar
Evolucionan hacia
La monogamia
La justicia se imparte
desde las instituciones
XXIV
Los valores y normas relevados en sus contenidos guardan correspondencia con las competencias ciudadanas
de sptimo grado o aquellas que privilegian la convivencia armnica en diversos grupos, incluida la familia,
propenden por el reconocimiento y cumplimiento de
reglas, promueven la reflexin sobre los propios actos
y sus consecuencias, fortalecen la conciencia moral y
alientan la comprensin humana.
proyecto ver a jess
ediciones sm
OBJETO DE ESTUDIO
experiencia problema
temas
Conocer el plan de Dios so- Explicar el querer de Dios Valorar la creacin y el plan Valorar la familia y asumir
bre la pareja en el Antiguo
para la pareja en el Antiguo
de Dios sobre la pareja.
una postura comprometida
Testamento.
Testamento.
dentro de ella.
Asumir comportamientos
Comprender la importan- Fundamentar la unidad y el
que evidencien la apro- Hacer del cuarto mandacia de la familia y del macarcter sagrado del matripiacin del valor del plan
miento de la ley de Dios un
trimonio en Israel.
monio y la familia a partir
de Dios para la pareja y la
principio de vida.
de
los
textos
del
Antiguo
familia.
Conocer pasajes del AnTestamento.
tiguo Testamento en los
Hacer oracin por el amor,
que se hable de la familia. Analizar pasajes del Antiguo
el matrimonio y la familia.
Testamento
en
los
que
se
ha Conocer el sentido que
bla de la familia.
Israel asign al cuarto
mandamiento.
ediciones sm
XXV
su g e r e n c i as d i dc ti c as
1. Y Dios cre al hombre y a la mujer
(Pg. 40 41)
2. Responsable de mi hermano
(Pg. 42 - 43)
XXVI
ediciones sm
(Pg. 44 - 45)
(Pg. 46 - 47)
ediciones sm
5. De generacin en generacin
(Pg. 48 - 49)
EN LA RED
En el siguiente vnculo encuentra una seleccin de textos y actividades que permiten iniciar al estudiante en el conocimiento
de la familia en la perspectiva del Antiguo
Testamento. http://www.missionarlington.
org/d/SP-OTF-08-01-AdanYEva.pdf.
XXVII
Enfoque bblico
LA FAMILIA
DIOS
Enamorado de su
pueblo, Israel
Padre-madre que
ama a su pueblo
XXVIII
El tema de la unidad se inscribe enteramente en el foque bblico. Por consiguiente, enfatiza en valores ejemplares del modelo veterotestamentario referidos a la
familia, la pareja, la educacin, los hijos, el hombre y
la mujer, a la par que permite analizar su sentido y
destacar su aporte a la luz de la familia actual.
proyecto ver a jess
ediciones sm
OBJETO DE ESTUDIO
experiencia problema
temas
Identificar y analizar el con- Fundamentar la unidad y el Promover buenas relacio- Confrontar la realidad familiar
cepto de familia y su papel
carcter sagrado del matrines en el contexto familiar.
y el contexto social.
en la sociedad.
monio y la familia a partir Asumir actitudes que enri- Respetar y valorar las situaciode los textos del Antiguo
Comprender la importanquecen la vida familiar.
nes de otras familias diferenTestamento.
cia de la familia y del matrites a la propia.
Asumir comportamientos
monio en Israel.
Analizar pasajes del Antiguo
que evidencien la apro- Valorar la familia y asumir una
Testamento en los que se ha Conocer pasajes del Anpiacin del valor del plan
postura comprometida denbla de la familia.
tiguo Testamento en los
de Dios para la pareja y la
tro de ella.
que se hable de la familia.
familia.
Valorar el legado recibido
de la familia.
ediciones sm
XXIX
su g e r e n c i as d i dc ti c as
1. Un Dios enamorado de su pueblo
(Pg. 54 55)
Introduzca el tema general de la unidad indicando a los estudiantes que lean y comenten
en pareja el texto de apertura y las curiosidades
de la seccin Sabas que? Utilice las mismas
(o similares) preguntas de la siguiente seccin
para propiciar luego un dilogo en torno a las
analogas utilizadas para hablar de Dios (las
imgenes de la familia y el matrimonio) y recapitule la enseanza invitndolos a dar ejemplos
de amor familiar y de pareja los cuales puedan
compaginarse con el amor que siente Dios por
sus criaturas, que sean anlogos a este.
Para ambientar histricamente la particular
distincin que Dios hizo de Israel, organice el
curso en grupos y encomiende a cada uno la
tarea de repasar en su libro de sociales del grado correspondiente, en una enciclopedia u otra
obra sinttica, la historia de los pueblos contemporneos de los israelitas persas, asirios,
babilonios, egipcios y dems que figuran en el
mapa de la pgina 54 y tambin la de las civilizaciones helena y romana. La idea del ejercicio
es la de relevar, por un lado, el contraste entre
la grandeza material y cultural de estas civilizaciones y la poca significacin en este sentido
de Israel y, por el otro, el hecho de que Dios
eligiera y amara a este pueblo humilde segn
se plantea en el libro de texto en la pgina 55.
Como en esta unidad los estudiantes deben
leer pasajes de libros del Antiguo Testamento
con los que seguramente no estn tan familiarizados, es conveniente nombrarlos, describirlos
brevemente y explicitar de qu tratan antes de
iniciar las actividades del primer apartado, en
concreto el Pentateuco y los libros profticos y
sapienciales.
Para entrenar a los estudiantes en el conocimiento y anlisis de esta manera de contemplar en el amor de Dios el amor de un padre
hacia su hijo y de los esposos entre s, se sugiere
que resuelva con ellos las actividades y comente
minuciosamente en clase los textos y citas de
ambas pginas.
XXX
(Pg. 56 - 57)
ediciones sm
(Pg. 58 - 59)
Para motivar el tema, divida el curso en dos grupos. Indique a uno que reflexione acerca de las
caractersticas y cualidades del amor entre padre
e hijo y al otro respecto del amor entre madre
e hijo. Invite luego a los representantes de cada
grupo a exponer las conclusiones ante la clase y
vaya anotando en el tablero, en un cuadro a dos
columnas, las diferencias y coincidencias. Utilice
esta informacin para motivar una reflexin grupal, primero con base en las diferencias, respecto
de la complementariedad de ambos amores y en
una segunda instancia, a partir de las igualdades,
acerca del amor en general. Procure que los estudiantes manifiesten, durante el dilogo, cmo
se sienten ellos o cualquier ser humano que es
amado de esta manera nica y diferenciada a
la vez o, lo que es igual, reconozcan el papel de
padre y madre en su formacin, valores, sentimientos, ideales, etc.
Haga una puesta en comn de las actividades
de la pgina 58 y destaque los sentimientos,
virtudes y actos de padre y madre de Dios, que
evidencias las citas bblicas. Establezca luego
un paralelo entre este ejercicio y el del inicio
de modo que aprecien las concordancias; por
ejemplo, que el padre y la madre no abandonan, guan a sus hijos en los primeros pasos, los
perdonan cuando cometen faltas, son amigos
y sabios consejeros, etc. Para concluir, invite a
los estudiantes a escribir una breve reflexin a
partir del enunciado siguiente: Dios es Padre y
Madre para mi, porque
4. La mujer valiosa
(Pg. 60 - 61)
ediciones sm
5. Consejos familiares
(Pg. 62 - 63)
(Pg. 66-67)
EN LA RED
Jess en familia
La presente unidad est dedicada a Jess y sus
familias: aquella en cuyo seno naci, la de Jos
y Mara, y la que conform luego con sus hermanos, amigos, discpulos y seguidores, es decir,
la de los creyentes. Y tambin a su vida pblica,
iniciada a la edad de treinta aos en un entorno
y una poca en que muchas de sus enseanzas
y obras eran consideradas polmicas, cuando
Jess
nace en una familia
educado
en la fe
vive en Nazaret
durante su niez
y juventud
participa de las
fiestas y
celebraciones de
su entorno
XXXII
Sus temas centrales, la Sagrada Familia y la nueva familia o comunidad de seguidores de Jess, relevan valores humanos y colectivos asociados al ncleo familiar,
como la bondad, el respeto, la unin, la fidelidad, la
lealtad y la participacin, todos los cuales tienen relacin con la formacin cvica propia del grado sptimo
de escolaridad.
proyecto ver a jess
ediciones sm
OBJETO DE ESTUDIO
experiencia problema
temas
La Familia de Nazareth
Caractersticas de las familias en los tiempos de Jess
El matrimonio y la familia en la enseanza de Jess
Los vnculos de consanguinidad y el sentido de familia
creado por los vnculos espirituales de la fe
El Evangelio en las bodas de Can de Galilea
Jess eleva el Matrimonio a la dignidad de sacramento
Jess y los excluidos de su tiempo: la mujer y los nios
Jess dignifica a los miembros de una familia
ediciones sm
XXXIII
su g e r e n c i as d i dc ti c as
1. La Sagrada Familia
(Pg. 70 71)
A manera de motivacin, inicie el tema invitando a los estudiantes a hablar de sus familias:
composicin, lugar de vivienda, oficios de los
padres, aficiones, etc. Pdales luego que lean y
comenten en pareja los textos de la pgina de
apertura de unidad y observen las imgenes segn se indica en Qu opinas? Haga una puesta
en comn para hablar de la vivencia familiar
de Jess, comentar las curiosidades de Sabas
que? y discutir los temas de estudio para
conocer las posibles inquietudes e intereses
al respecto.
Para ambientar el tema de la Sagrada Familia,
pida con antelacin a los estudiantes que busquen en diversas fuentes obras de arte (pinturas, conos, esculturas, retablos, etc.) dedicadas
a esta, las fotocopien o impriman y las compartan en clase de modo que todos puedan conocer y comentar el material de los compaeros.
Aproveche el anlisis de las representaciones
para ir introduciendo parte de los contenidos de
ambas pginas: la decisin de Dios de entrar en
la historia de su pueblo y cumplir la promesa
de enviar un Mesas, el encuentro entre Mara
y el ngel, la reaccin de Jos y el nacimiento
de Jess en Beln.
Para recapitular las enseanzas de la pgina 70,
brinde a los estudiantes materiales de reciclaje
para que hagan una cruz, retablo, mural u otra
obra inspirada en la imagen de la actividad 1
y escriban debajo de cada acontecimiento, de
manera abreviada, el relato de Lucas. La segunda actividad se puede recapitular mediante un
dilogo entre tres estudiantes que debern representar al ngel, a Mara y Jos, respectivamente, o a manera de una breve escenificacin,
una noticia o un cuento.
Escriba en el tablero la expresin La Palabra se
hizo carne y habit entre nosotros. Pida a los
estudiantes que la lean y recoja sus interpretaciones y apreciaciones en una lluvia de ideas.
Pdales luego que confronten las ideas con lo
que se explica en la pgina 71 e invite a un voluntario a exponer los pasos que recorri Jess
encarnado.
XXXIV
2. La vida en Nazaret
(Pg. 72 - 73)
ediciones sm
(Pg. 74 - 75)
(Pg. 76 - 77)
(Pg. 78 - 79)
EN LA RED
ediciones sm
Dios es Padre
Jess
defiende a
los excluidos
las mujeres
los nios
de la justicia implacable
d
e la interpretacin
malintencionada de la ley
los ancianos
ediciones sm
OBJETO DE ESTUDIO
experiencia problema
temas
La Familia de Nazareth
Caractersticas de las familias en los tiempos de Jess
El Matrimonio y la familia en la enseanza de Jess
El cuarto mandamiento en la enseanza de Jess
Jess y los excluidos de su tiempo: las mujeres y
los nios
Jess habla sobre las faltas contra el matrimonio y
la familia
Jess dignifica a los miembros de una familia
La samaritana, la mujer adltera
Jess revela la familia trinitaria
ediciones sm
Promover en el contexto
familiar los valores de la
familia de Nazareth.
Respetar las situaciones
familiares del entorno.
Promover el respeto a la
mujer y a los nios.
Participar activamente en la
construccin de la unidad
familiar.
XXXVII
su g e r e n c i as d i dc ti c as
1. Abb!
(Pg. 84 85)
Para iniciar el tema pregnteles a los estudiantes qu significa defender la familia, cules abusos se cometen en contra de la institucin y sus
miembros, en qu consisten su unidad e integridad y cules situaciones o hechos atentan
contra este. Para ampliar y sustentar el dilogo
utilice los datos e interrogantes de las secciones
de apertura y recuerde mencionar las normas
constitucionales y las entidades estatales que
amparan la familia ecuatoriana.
La parbola del hijo prodigo o del padre misericordioso, como tambin se le conoce, ya es
familiar para los estudiantes, as que invite a
alguno a relatarla y pida luego al resto que lea
el texto bblico de la pgina 84. Haga una puesta en comn para enfatizar las ideas esenciales (el pecado del hijo, el perdn del padre y el
retorno a la vida o al buen camino de aquel)
y propiciar un paralelo con situaciones familiares actuales que tengan que ver con problemas
entre padres e hijos. Tambin puede incluir un
ejercicio en que una parte del curso defienda,
con las mismas razones expuestas en el relato,
la accin del padre, y otra el parecer del hijo
mayor, fiel, responsable y obediente, que la interpreta como una injusticia contra l.
Para ambientar el tema de la pgina 85, pida a
los estudiantes que cuenten cmo llaman cariosamente a sus padres, citen algunas de las
expresiones usuales con que les demuestran su
afecto y lean el texto del primer apartado.
Recapitule las ideas de este y el siguiente apartado en el tablero (Jess us un trmino muy
ntimo y personal, Abb, para referirse a su
Padre; Dios es el Padre de todos los cristianos,
de todas las personas, y como Padre es principio
de unidad familiar, tanto de la familia comn
como de la familia Iglesia).
Pida a los estudiantes que hagan por escrito
una descripcin de los rasgos y caractersticas
de un padre bueno y pdales que la confronten
con lo que se afirma al respecto en el apartado final. Haga una puesta en comn para hablar de la experiencia de ser padre e ilustrar
con ejemplos cada una de dichas afirmaciones
desde dos pticas: el amor del padre humano
y el amor del padre celestial.
(Pg. 86 - 87)
XXXVIII
ediciones sm
3. Matrimonio y divorcio
(Pg. 88 - 89)
4. La samaritana y la adltera
Al comenzar recuerde con los estudiantes quines eran los samaritanos y rememore la parbola del buen samaritano. Indqueles luego que
lean en grupo los contenidos de las pginas 90
y 91 y hagan en su cuaderno las actividades.
Recapitule con ellos las enseanzas de Jess en
el tablero bajo los siguientes enunciados: Las
tradiciones judas contra la verdad del Evangelio;
Juicio implacable frente a conversin; Ley, apariencias y restitucin de la dignidad esencial.
5. R
espeta a tus padres, protege a los nios
(Pg. 92 - 93)
DOSSIER
ediciones sm
(Pg. 96-97)
(Pg. 90 - 91)
En este vnculo encuentra una exposicin resumida de la vida de las mujeres, en tiempos
de Jess, que puede utilizar para complementar la informacin del libro de texto.
http://www.youtube.com/watch?v=HTcdHTFQ
3Vg&feature=related
XXXIX
Enfoque eclesiolgico
Matrimonio y familia
El amor de los esposos es el origen de la familia
y gracias a l la vida biolgica y espiritual se propaga en los hijos. Por esta razn el matrimonio
que los une es sagrado para los cristianos: en
el amor de un hombre y una mujer la Iglesia
recuerda que Cristo vive por ella y nos invita a
cuidar de ambas instituciones. La presente unidad estudia el papel del Matrimonio en el seno
EL MATRIMONIO
Es el fundamento de la FAMILIA
Es verdadero SACRAMENTO
Es INDISOLUBLE
y abierto a la VIDA.
ediciones sm
OBJETO DE ESTUDIO
experiencia problema
temas
ediciones sm
XLI
su g e r e n c i as d i dc ti c as
1. Unidos por el amor
Inicie el tema con una invitacin a los estudiantes a leer atentamente los textos de apertura
de unidad y observar el material grfico. Motive
luego un dilogo a partir de los contenidos de
las secciones especiales, procurando que sean
ellos quienes caractericen y definan ambas
instituciones, expliquen las tareas y responsabilidades que conllevan, nombren los valores y
sentimientos que las sustentan, hablen del rol
e importancia de cada uno de sus miembros y,
finalmente, compartan sus experiencias y conocimiento al respecto.
Para motivar el tema del primer apartado, entregue a los estudiantes una hoja con la siguiente
lista de palabras y frases: amor, compromiso,
dos personas, procrear, ayuda mutua, para toda
la vida, hijos, amistad. Indqueles que las lean,
identifiquen de qu tratan y escriban un texto
con ellas. Una vez terminen el ejercicio, pdales que confronten su escrito con la oracin de
apertura de la pgina 100 y hagan la correspondiente actividad con un compaero.
En la segunda actividad indqueles que subrayen con un color lo que la familia le aporta al
individuo y con otro lo que le brinda a una sociedad y a un pas. Haga luego una puesta en
comn para recapitular, a partir de esta base, la
importancia, misin y funcin de esta institucin de conformidad con las creencias cristianas
expuestas por el Papa.
En el segundo apartado motive a los estudiantes
con la pregunta, por qu se dice en la pgina
101 que el matrimonio es la base de la familia?
Recoja las ideas en el tablero y pdales luego,
una vez lo hayan ledo, que escriban en sus cuadernos los frutos del matrimonio all enunciados y otros ms segn su experiencia. Comente
con ellos El orden de la familia desde las tres
perspectivas sugeridas en el libro de texto: el
orden de la autoridad, el de la dignidad y el de
los cuidados de sus miembros. Para finalizar,
repase con ellos los artculos constitucionales
que se refieren a la familia, el matrimonio, los
derechos de los nios y la procreacin. Aclreles,
en relacin con este punto, cul es la posicin
de la Iglesia catlica y por qu.
XLII
ediciones sm
3. Ser padres
ediciones sm
4. La familia en crisis?
EN LA RED
Enfoque eclesiolgico
La Iglesia domstica
La familia, como comunidad creyente y evangelizadora, en dilogo con Dios y al servicio de
las personas, constituye una Iglesia domstica.
La familia
Como PROFETAS
como SACERDOTES
Como REYES
T
rasmite su fe a los ms
jvenes.
V
ive una opcin preferencial por
los pobres.
E
scucha juntos la Palabra
de Dios.
A
tiende a las nesecidades de la
Iglesia y de la sociedad.
Participa en la catequesis.
Practica la hospitalidad.
P
uede ser misionera en
otros pases.
ediciones sm
OBJETO DE ESTUDIO
experiencia problema
temas
ediciones sm
XLV
su g e r e n c i as d i dc ti c as
1. Una pequea Iglesia
Inicie el tema con una invitacin a los estudiantes a reflexionar individualmente acerca de la
denominacin de la familia como pequea
Iglesia o Iglesia domstica. Socialice los resultados del ejercicio mediante una lluvia de
ideas y oriente luego el dilogo de modo que los
motive a narrar las experiencias y vivencias de
sus familias como comunidad eclesial domstica. Invtelos luego a leer los textos de apertura de unidad y est atento a dudas relativas a
conceptos, vocabulario o cualesquiera otras.
Antes de abordar el tema de la pgina 114, rememore con los estudiantes la funcin e importancia social y eclesial de la familia e ilstrela
con suficientes ejemplos. Para facilitar el desarrollo de la primera actividad, repase la nocin
de rey, profeta y sacerdote en el contexto histrico y religioso del Antiguo Testamento, en lo
posible, apoyndose en lecturas anteriores o en
la informacin de la pgina 115. Para animar
la segunda actividad, indqueles antes a los
estudiantes que investiguen la vida y obra de
Juan Pablo II y resuman la informacin en una
ficha biogrfica destacando el hecho de que la
familia fue uno de los principales temas de su
pontificado. Dado que la cita de su encclica
puede resultar inicialmente de difcil comprensin, conviene que la lea en voz alta, explique
paso a paso sus ideas y explicite lo que solo se
menciona, por ejemplo, (cul es) la riqueza de
valores de la familia, la misin de la Iglesia, el
servicio de las parejas y familias cristianas al
mundo, etc.
Antes de invitar a los estudiantes a leer el primer apartado de la pgina siguiente, indqueles
que se organicen en grupos y entrgueles una
hoja donde figuren las mismas preguntas del
texto de inicio y otras ms: Qu es (o caracteriza a) una familia cristiana? Una vez hayan
hecho el ejercicio y concluido la lectura, trabaje
el doble sentido de la palabra don a manera de abrebocas del segundo apartado: como
regalo del Espritu Santo y como habilidad o
facilidad natural de una persona para hacer
algo. Pregnteles, por ejemplo, qu dones han
recibido de Dios y cules tienen por naturaleza.
XLVI
ediciones sm
ediciones sm
5. La pastoral familiar
(Pg. 22-23)
EN LA RED
El siguiente vnculo lo conduce a la pgina de
Critas Ecuador, donde encontrar diversos
materiales idneos para conocer la labor pastoral de la Iglesia y motivar a los estudiantes
a participar en ella en otros mbitos distintos
al familiar:
http://www.caritasecuador.org/proyectos/
XLVII