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Los 5 sentidos

Los ojos estn asociados al sentido de la vista (la visin).


Los odos estn asociados al sentido del odo (la audicin).

La nariz est asociada al sentido del olfato.

La lengua est asociada al sentido del gusto.

La piel est asociada al sentido del tacto.

AFECTO

Del latn affectus, el afecto es una de las pasiones del nimo. Se trata de

la inclinacin hacia a alguien o algo


Del latn affectus, el afecto es una de las pasiones del nimo. Se trata de
la inclinacin hacia a alguien o algo, especialmente de amor o cario. Por
ejemplo: La actitud de Ricardo fue una autntica demostracin de
afecto, Todos los nios deben ser tratados con afecto, El afecto es
imprescindible en las relaciones humanas, pero no impide que puedan producirse
roces y conflictos.

Es habitual que la nocin de afecto se utilice de manera ms formal o


distante que el concepto de amor. No es lo mismo sentir afecto por alguien que
amarle. Por otra parte, no es frecuente decir que se ama a un objeto, mientras que
tener afecto por una cosa es ms comn: No voy a regalar ningn juguete de mi
infancia ya que les tengo mucho afecto a todos, Yo s que debera decirle lo que
pienso, pero no quiero lastimarlo ya que siento afecto por l.
Para la psicologa, la afectividad es la susceptibilidad del ser humano frente
a distintas alteraciones del mundo real o simblico. Por lo general se
produce a travs de un proceso interactivo (quien siente afecto recibe algo de la
otra parte): Lautaro sinti un gran afecto al enterarse de la noticia.

LAS EMOCIONES
Las emociones son reacciones psicofisiolgicas que representan modos de adaptacin a
ciertos estmulos del individuo cuando percibe un objeto, persona, lugar, suceso, o
recuerdo importante.
Psicolgicamente, las emociones alteran la atencin, hacen subir de rango
ciertas conductas gua de respuestas del individuo y activan redes asociativas relevantes en
la memoria. Los sentimientos son el resultado de las emociones y pueden
ser verbalizadas (palabras). Fisiolgicamente, las emociones organizan rpidamente las
respuestas de distintos sistemas biolgicos, incluidas las expresiones faciales, los msculos,
la voz, la actividad del SNA y la del sistema endocrino, pudiendo tener como fin el establecer
un medio interno ptimo para el comportamiento ms efectivo. Los diversos estados
emocionales son causados por la liberacin de neurotransmisores (o neuromediador) u
hormonas, que luego convierten estas emociones en sentimientos y finalmente en el
lenguaje. Conductualmente, las emociones sirven para establecer nuestra posicin con
respecto a nuestro entorno, y nos impulsan hacia ciertas personas, objetos, acciones, ideas y
nos alejan de otros. Las emociones actan tambin como depsito de influencias innatas y
aprendidas. Poseen ciertas caractersticas invariables y otras que muestran cierta variacin
entre individuos, grupos y culturas

Educar
1 Desarrollar las facultades intelectuales, morales y afectivas de una persona de acuerdo
con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenece.
2 Proporcionar conocimientos o habilidades a una persona para darle una determinada
formacin.

3 Instruir a una persona en las normas de cortesa y de comportamiento


social comnmente admitidas.
4.
Afinar o perfeccionar una facultad o capacidad, especialmente la sensibilidad o los
sentidos, mediante la enseanza y el ejercicio.

EDUCACION
La educacin tiene un objetivo muy claro, este es el desarrollo integral del nio, y es en
el ncleo familiar donde encontramos las races de ese desarrollo global.
La familia es vital tanto para la sociedad como para el desarrollo del ser humano. La
educacin es tarea primordial de la familia, aunque compartida de una manera
significativa con la escuela, con el entorno y con el contexto social.
Los tres anillos de formacin de la persona son: la familia, la escuela y la sociedad.
Centrndome en la familia tengo que decir que es para el nio el primer transmisor de
pautas culturales y su primer agente de socializacin. Los primeros responsables de la
educacin de los nios son los padres, la familia es el primer contexto donde nos
ponemos en contacto con el mundo, un mundo particular de cada grupo familiar, que
va transmitiendo al nio sus hbitos, sus costumbres, sus pautas de transmisin
cultural.
Dentro de la familia se dan las primeras interacciones, se establecen los primeros
vnculos emocionales y vivencias con las personas cercanas. Es en este medio donde el
nio realiza los aprendizajes sociales bsicos que le ayudarn en su relacin consigo
mismo y con los otros. Poco a poco ir conociendo normas, pautas de actuacin y
comportamiento humano.

Para que la relacin entre familia y escuela sea efectiva debe lograr integrar a la familia
como parte esencial. Se trata, por as decirlo, de poner en prctica una escuela abierta.
La escuela comparte con la familia la labor de educar, completando y ampliando sus
experiencias formativas. Conseguir que la educacin sea eficaz depende totalmente de
una unidad de criterios educativos en casa y en la escuela. Y para conseguir ese fin es
necesario la comunicacin y coordinacin entre maestros y padres.
Por ello los maestros necesitan no slo la informacin que puedan aportar los padres
relativa a sus hijos para conocerlos, sino que adems va a ser muy importante su
colaboracin para hacerles partcipes de la educacin escolar de sus hijos, esto
repercutir notablemente sobre su personalidad as como lo que aprendan en el seno
familiar va a repercutir en sus comportamientos en la escuela.
Para finalizar mi aportacin a la revista me gustara destacar una cita de Jos Antonio
Marina (filsofo, ensayista y pedagogo) relacionada con los tres pilares fundamentales
de la educacin: "Los padres solos no pueden educar a sus hijos, hagan lo que hagan,
porque no pueden protegerlos de otras influencias muy poderosas. Los docentes solos

no pueden educar a sus alumnos, por la misma razn. La sociedad tampoco puede
educar a sus ciudadanos, sin la ayuda de los padres y del sistema educativo. La
intervencin de padres y maestros es imprescindible, pero todos debemos conocer sus
limitaciones y reconocer que en la tupida red de influencias en que vivimos, todos
ejercemos una influencia educativa, buena o mala por accin o por omisin

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