UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

CENTRO UNIVERSITARIO DEL SUR

DIVISIN CIENCIAS, ARTES Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO CULTURA, ARTE Y DESARROLLO HUMANO
CARRERA SEGURIDAD LABORAL, PROTECCION CIVIL Y
EMERGENCIAS

PROGRAMA DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS

Desarrollo Humano y Social en la Salud

AD134_Desarr_16A

Mtra. Gabriela Ochoa Pujol

Presidente de la Academia de Des. Humano

Mtro. Jos Alejandro Jurez

Jefe del Departamento de Arte, Cultura y
Desarrollo Humano

Profesora Psic. Dora Elia Vargas Llanas

Programa de Estudio por Competencias Profesionales Integradas (CPI)

1. IDENTIFICACIN DEL CURSO

Centro Universitario
Centro Universitario del Sur
Departamento
Cultura, Arte y Desarrollo Humano
Academia:
Desarrollo Humano
Unidad de Aprendizaje
Desarrollo Humano y Social en la Salud
Clave de la
materia:

Horas de teora: Horas de prctica:

AD134

40

Tipo de curso:
C = curso
CL= curso laboratorio
L = laboratorio
P = prctica
T = taller
CT = curso - taller
N = clnica
M = mdulo
S = seminario

Total de horas:

Valor en crditos:

60

20
Nivel en que se ubica:
Tcnico Medio
Tcnico Superior
Universitario
Licenciatura
Especialidad
Maestra
Doctorado

Programa educativo

Prerrequisitos:

Licenciatura
en Ninguno.
Seguridad
Laboral,
Proteccin Civil y
Emergencias.

rea de formacin:

La materia de Desarrollo Humano y Social en la Salud se ubica en el rea de Formacin Bsico

Particular obligatorio.
Perfil docente:

La materia puede ser impartida por profesionales de la psicologa.

Elaborado por:

Evaluado y actualizado por:

Psic. Dora Elia Vargas Llanas

Fecha de elaboracin:

30 de Junio de 2015

Fecha de ltima actualizacin aprobada por la Academia:

30 de Junio de 2015

2. COMPETENCIA (S) DEL PERFIL DE EGRESO

La unidad de aprendizaje de la materia de Desarrollo Humano y social en la Salud contribuye al

perfil de egreso de los estudiantes de tronco comn de la Licenciatura de Seguridad Laboral,
Proteccin civil y Emergencia promoviendo alumnos capaces prevenir riesgos en el campo de la
seguridad laboral, la proteccin civil y las emergencias, mediante el desarrollo de las competencias
profesionales integrales, as como generar y aplicar nuevos conocimientos. Promueve en el alumno
una actitud humanista y emptica, lo capacita para tener las herramientas esenciales en la
comunicacin eficaz en cualquier situacin laboral y en contextos diversos de su vida.
Desarrolla una actitud crtica de aprendizaje y mejora continua de liderazgo, provee de
informacin para el anlisis y toma de decisiones y participa en equipo con compromiso y
responsabilidad.

3. PRESENTACIN.

El Desarrollo humano es el estudio del ser humano en un entorno individual, social, poltico
y econmico. El Desarrollo humano y social en la salud es una unidad de aprendizaje impartida en
primer semestre del rea de formacin profesional bsico comn obligatorio, es de tipo cursotaller con actividades didcticas prcticas y vivenciales con un enfoque socio- humanstico, no
tiene prerrequisitos ni correquisitos.

4. UNIDAD DE COMPETENCIA

El alumno de Seguridad Laboral aplica sus conocimientos, valores, habilidades y actitudes en

acciones especficas en las diferentes situaciones crticas en que se encuentre el paciente,
facilitando el rescate y atencin adecuada del mismo para que identifiquen las necesidades,
problemas reales, buscando la manera de brindar una atencin de manera ms humana. Al contar
con conocimientos necesarios, manejando las estrategias ms eficaces en la atencin de pacientes
en situaciones de emergencia, brindando el soporte vital a los pacientes en estado crtico y posterior
a su primer atencin, y as trasladarse a los centros de urgencia y/o nosocomios para su atencin
mdica teniendo como base los conocimientos especficos en la atencin del paciente, establece
un adecuado rapport con el paciente y/o sus familiares considerando que es un ser humano con
necesidades bio-psico-sociales.

5. SABERES

Prcticos

Tericos

Formativos

Valores interpersonales de: honradez, responsabilidad, respeto y tica en

la realizacin de acciones e intervenciones aplicadas al paciente en cualquiera
de las reas en la etapa de formacin y profesional.
Aprecio por el valor a la vida favoreciendo el confort fsico y psicolgico de
los pacientes, fomentando la interaccin del trabajo en equipo.
Actitudes de apertura, aceptacin, empata, comunicacin, sinceridad y
convencionalidad.
Responder con prontitud ante la emergencia conservando siempre la
calma y trabajando con rapidez bajo presin.
Conoce los conceptos del desarrollo humano.
Describe y explica el desarrollo humano en la salud y en el contexto psicosocial
Conoce los Primeros auxilios psicolgicos (PAP)
Utiliza estrategias para intervenir en los PAP

Exposicin por el docente con preguntas y respuestas

Panel foro por temas
Dinmicas de grupos e intercambio de experiencias
Lectura de trabajos individuales e interactuacin con casos de emergencias.

6. CONTENIDO TERICO PRCTICO (temas y subtemas)

I.

Introduccin al Desarrollo Humano.

a. Concepcin humanista del hombre.
b. Teoras de las necesidades humanas de Maslow.

II.

Procesos psicosociales bsicos.

a. Cognicin social
b. Cmo interpretamos la conducta social.
c. Las relaciones humanas como intercambio.
d. Proceso de comunicacin.
e. Las emociones.
f. La conducta agresiva o antisocial.
g. Conducta altruista o prosocial.

III.

Orgenes de la psicologa de emergencia.

a. Antecedentes histricos.
b. La intervencin psicosocial: objetivos y funciones.
c. Estrs, depresin y ansiedad.

IV.

Evaluacin, intervencin y seguimiento.

a. Estrategias de evaluacin e intervencin.
b. Intervencin en crisis.
c. Primeros auxilios psicolgicos.

7. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE POR CPI

1.
2.
3.
4.

Investigaciones bibliogrficas.
Presentacin de temas en forma individual y grupal.
Presentacin de trabajos escritos y anlisis de los mismos.
Practica de ejercicios de dinmicas en forma individual y grupal que permitan la formacin de
actitudes y aptitudes.
5. Aprendizaje basado en problemas.
6. Aprendizaje cooperativo.
7. Entrega y presentacin de trabajos en forma individual y grupal.

8. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE POR CPI

8. 1. Evidencias de aprendizaje

8.2. Criterios de desempeo

8.3. Contexto de aplicacin

Hacer investigaciones
bibliogrficas.

Evidenciar la actividad en forma Generando

escrita y deber contener: activa.
excelente redaccin y ortografa
con apego a los criterios APA.

la

participacin

Reportes de lectura: mapa

mental, mapa conceptual o
resmenes.

Debern ser escritos que Como apoyo en diferentes

contenga redaccin, ortografa y elementos de competencia.
apego a los criterios del APA.

Trabajo en equipo.

Esta actividad tendr dos El trabajo en equipo se utilizar

evaluaciones: una individual en los temas designados por el
(excelente
presentacin, profesor.
seriedad y manejo de la
informacin); y la otra es en
equipo (puntualidad, disposicin,
material
de
exposicin,
informacin
y
referencia
bibliogrfica).

Reporte de dinmicas.

Que identifique el crecimiento Prctica profesional

personal, valores obtenidos y cualquier contexto.
aplicados.

en

Trabajo final.

Evidenciar la actividad en forma Como apoyo en diferentes

escrita y deber contener: elementos de competencia.
excelente redaccin y ortografa
con apego a los criterios APA.

9. CALIFICACIN

Trabajo en equipo
-

25 puntos

Se tomar en cuenta el desempeo individual con un porcentaje de 10

Mapas conceptuales y/o resumen.

Ensayo de los libros Donde habitan los ngeles y Las voces del desierto.
Participacin.

30 puntos
30 puntos

10 puntos

Por participacin se entiende al acto de contribuir/aportar con informacin clara y distinta de lo que
se aborda en ese momento.

Formacin integral.
-

Entrega de un trabajo reflexivo y constancia de eventos siempre y cuando se cuente con una
calificacin aprobatoria.

5 puntos
100 puntos

NOTA: Todos los trabajos se entregarn con calidad, excelente presentacin, y en tiempo y
forma como se solicit.

10. ACREDITACIN

Debern atenderse las disposiciones manifestadas en el Reglamento General de Evaluacin y

Promocin de Alumnos de la Universidad de Guadalajara
CAPTULO II
DE LA PLANEACIN DE LA EVALUACIN
Artculo 11. La evaluacin ser continua y en ella se tomarn en consideracin, los siguientes aspectos:
los conocimientos, las capacidades, habilidades, destrezas, aptitudes y las actitudes adquiridos durante
el desarrollo de la materia.
Artculo 12. Los medios de evaluacin pueden ser:
I. Instrumentos de evaluacin previamente diseados de conformidad con la temtica de la materia que
se aplican a los alumnos para valorar los conocimientos adquiridos;
II. Aquellos que permitan identificar los conocimientos adquiridos durante el desarrollo de la materia que
son demostrables mediante ciertas destrezas o habilidades, o bien, mediante la elaboracin de trabajos
prcticos, y
III. Aquellos que permitan identificar otros aspectos relacionados con el proceso educativo, tales como
aptitudes y actitudes.
CAPTULO IV
DE LA EVALUACIN CONTINUA DEL CURSO
Artculo 20. Para que el alumno tenga derecho al registro del resultado final de la evaluacin en el
periodo ordinario, establecido en el calendario escolar aprobado por el H. Consejo General Universitario,
se requiere:
I. Estar inscrito en el plan de estudios y curso correspondiente, y
II. Tener un mnimo de asistencia del 80% a clases y actividades registradas durante el curso.
CAPTULO V
DE LA EVALUACIN EN PERIODO EXTRAORDINARIO

Artculo 27. Para que el alumno tenga derecho al registro de la calificacin en el periodo extraordinario,
se requiere:
I. Estar inscrito en el plan de estudios y curso correspondiente.
II. Haber pagado el arancel y presentar el comprobante correspondiente.
III. Tener un mnimo de asistencia del 65% a clases y actividades registradas durante el curso.
CAPTULO XI
DE LA JUSTIFICACIN DE LAS FALTAS DE ASISTENCIA
Artculo 53. Los alumnos podrn justificar su falta de asistencia a clases por alguna de las siguientes
causas:
I. Por enfermedad;
II. Por el cumplimiento de una comisin conferida por autoridad universitaria, con conocimiento del
Coordinador de Carrera, en los Centros Universitarios y en el caso del Sistema de Educacin Media
Superior el Director de Escuela, siempre que los trabajos realizados en ella tengan estrecha relacin
con los estudios universitarios, y
III. Por causa de fuerza mayor justificada que impida al alumno asistir, a juicio del Coordinador de
Carrera en los Centros Universitarios y del Director de Escuela en el Sistema de Educacin Media
Superior.
El mximo de faltas de asistencia a clases que se pueden justificar a un alumno no exceder del 20%
del total de horas establecidas en el programa de la materia, excepto lo establecido en el ltimo prrafo
del artculo 54 de este ordenamiento

11. BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA

1. Martnez, M (1999). La psicologa humanista. Un nuevo paradigma psicolgico. Mxico. Editorial

Trillas.
2. Parada, T. E. (2008) Psicologa y Emergencia. Habilidades psicolgicas en las profesiones de
socorro y emergencia. Espaa. Descle de Brouwer.
3. Quitmann, H. (1989). Psicologa humanista. Barcelona. Editorial Herder.
4. Medina, A. (1999). Psicologa y Epistemologa. Hacia una psicologa abierta. Mxico. Editorial
Trillas.
5. Egozcue, M. (2007). Primeros Auxilios Psicolgicos. Mxico. Editorial Paids.
6. Pacheco, T; Garrosa, H; Lpez, V. (2012) Atencin Psicosocial en Emergencias. Madrid:
Sntesis.
7. Garca, M; Gil, J; Valero, M; (2007) Psicologa y desastres: aspectos psicosociales.
Publicaciones de la Universitat Jaume I.
8. Pacheco, T. (2013). Apoyo Psicolgico en Situaciones de Riesgo. Madrid. Ediciones Arn.
9. Celis, Claudia. (2008) Donde habitan los ngeles. Mxico. SM
10. Morgan, Marlo. (2009). Las voces del desierto. Mxico. Vergara

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

1. Rogers, C. (2001).El proceso de convertirse en persona. Mxico: Ed. Paids

2. Cohen, R. (1999). Salud mental para vctimas de desastres. Manual para trabajadores. Mxico.
Editorial Manual Moderno.