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GUA PARA
PADRES Y
MADRES
Financiado por:
GUA PARA
PADRES Y
MADRES
ACOSO ESCOLAR
Autora:
M del Mar Merayo
Asociacin Vagamundo
Ilustraciones:
Isidre Mons
Coordinan:
Jess Mara Snchez Herrero
Nuria Buscat Cancho
Isabel Bellver Vzquez-Dodero
Edita:
CEAPA
Puerta del Sol, 4 - 6 A
28013 MADRID
Primera edicin:
Diciembre 2013
Maquetacin:
IO Sistemas de Comunicacin
Imprime:
IO Sistemas de Comunicacin
Enrique Granados, 24
28523 MADRID
JUNTA DIRECTIVA DE CEAPA:
Jess M Snchez Herrero, Jess Salido Navarro, Nuria Buscat Cancho, Eusebio Dorta
Gonzlez, Juan Manuel Jimnez Lacalle, Jos Pascual Molinero Casinos, Elena Gonzlez
Fernndez, Carmen Aguado Cabellos, Nieves Natalia Garca Prez, Juan Antonio Vilches
Vzquez, Jos Luis Lupiaez Salanova, Emilia Ruiz Acitores, Mustaf Mohamed Mustaf,
Ascensin Pinto Serrano, Lois Uxio Taboada Arribe, Jos Luis Pazos Jimnez,
Andrs Pascual Garrido Alfonso, Petra Angeles Palacios Cuesta y Ana Moya Daz.
ndice
1. Introduccin
2. Qu es el acoso escolar?
10
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22
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36
38
40
1. Introduccin
Las relaciones y las experiencias que viven los nios y adolescentes
en la familia, escuela y el barrio son imprescindibles para un buen
desarrollo emocional, social y cognitivo.
Sin embargo, la convivencia y las relaciones humanas, implican conflictos y perturban estos ambientes seguros y clidos. Uno de estos
conflictos, que despierta gran alarma social, es la violencia o acoso
escolar que se genera entre nios o nias o adolescentes en los colegios e institutos.
El conocimiento y la sensibilizacin cada vez mayor de la opinin pblica y de los medios de comunicacin han propiciado el desarrollo de
una labor coordinada ms activa que implique a las administraciones
pblicas, las familias y los docentes. Por ello, se est desarrollando
una gran labor en la elaboracin de programas de prevencin y de
resolucin de conflictos.
El objetivo de esta gua es intentar responder algunas de las preguntas que padres y madres podemos tener acerca del acoso escolar, y
ofrecer informacin sobre lo que necesitamos saber y qu podemos
hacer para ayudar a vuestros hijos e hijas.
Adems, tambin quiere proporcionar informacin para que desde
el Consejo Escolar y las AMPAs podamos trabajar con la escuela para
ayudar a asegurar que sta garantice la convivencia del centro escolar,
a travs del diseo y desarrollo de planes de convivencia.
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2. Qu es el acoso escolar?
El acto de acoso o intimidacin se caracteriza por ser un comportamiento agresivo, repetitivo, metdico y sistemtico, que se produce
durante un perodo de tiempo prolongado.
El objetivo del acoso es intimidar, tiranizar, aislar, amenazar, insultar,
amedrentar, someter emocional e intelectualmente a la vctima, es decir, controlarla a travs del pensamientos y /o la accin y satisfacer su
necesidad de controlar, dominar, agredir, y destruir a los dems. El agresor hunde y machaca la personalidad y la autoestima de la vctima.
En la mayora de los casos existe un desequilibrio de poder entre el
agresor y la vctima. Este desequilibrio puede ser real o ser una percepcin subjetiva por parte de la vctima.
La vctima generalmente sufre en silencio y en soledad, no habla del
problema, por miedo a la venganza, por vergenza, por no saber a
dnde o a quin acudir, por ello, es importante que el centro tenga
programas y planes de actuacin para casos de acoso escolar y, dentro de estos programas o planes, como medida primordial y obligatoria, tenga tutoras en las aulas donde se les explique a los alumnos
y alumnas qu es un acoso escolar, cmo se deben plantar ante l,
qu recursos de denuncias tienen, qu medidas de proteccin y, sobre
todo, deben aprender conductas y comportamientos positivos y solidarios a travs de los cuales compartir en vez de desarrollar el valor
de la competitividad.
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Agresiones fsicas
El objetivo de estas agresiones puede ser atemorizar, acobardar, abatir
al nio/a acosado mediante amenazas hacia su la integridad fsica. Los
tipos de conductas que incluiramos en este tipo de agresin seran:
Bofetadas.
Golpes.
Patadas.
Pellizcos.
Empujones.
Extorsin.
Agresiones verbales
El objetivo es infravalorar, atacar la autoestima del nio/a acosado. Es
el ms habitual, ya que no necesita demasiada preparacin ni apoyo
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Burla.
Menosprecios en pblico.
Difusin de rumores.
Agresiones psicolgicas
El objetivo es mermar, resquebrajar, apocar emocionalmente y psicolgicamente al nio/a atacando su autoestima mediante el desprecio,
trato indigno y la falta de respeto hacia su persona, aumentando de
esta forma su temor, su miedo, su terror hacia el agresor, un grupo o
el entorno donde se desarrollan estas agresiones y situaciones. Los
tipos de conductas que incluiramos en este tipo de agresin seran:
Intimidacin.
Ridiculizacin, burla.
Amenaza.
Hostigamiento.
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Exclusin social
Su objetivo es bloquear socialmente al acosado o la vctima. Todas
las conductas que ejerce el acosador buscan el aislamiento social y la
marginacin de su vctima. Los tipos de conductas que incluiramos en
este tipo de agresin son:
Coaccin.
Los nios y nias que son intimidados con frecuencia no saben cmo
responder a un comportamiento agresivo. Luchan contra las humillaciones y, al ser excluido, y piensan que la escuela es un lugar inseguro
y angustiante.
Segn el grado de acoso, y en funcin de la personalidad y temperamento del nio o nia acosado, stos pueden verse afectados en sus
comportamientos cotidianos. As, por ejemplo, el acoso puede verse reflejado en conductas tales como sufrir de insomnio, prdida de apetito,
ataques de ira, mayor agresividad hacia los hermanos, simulacin de
enfermedad por las maanas para evitar ir al colegio, cambio de ruta
para ir a la escuela, etc. Tambin podemos deducirlo observando aspec-
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Quines participan?
El acoso o intimidacin afecta a todos y no solo al agresor y a la vctima. Tambin debemos incluir al personal docente y no docente, al
resto de los compaeros, a padres y madres. Todos y todas, de una
manera u otra, cumplen un rol en esta situacin de agresin y de todos
depende que la escuela sea un lugar seguro y agradable sin violencia.
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4.1. El acosador/agresor
Los nios y nias que desarrollan conductas de agresin o intimidacin hacia otros buscan obtener el reconocimiento y la atencin de
los dems, de los que carece. Pueden ser nios o nias que presenten
una autoestima y una seguridad en s misma alta o muy baja, pero, en
ambos casos aprenden un modelo de relacin basado en la exclusin
y el menosprecio de otros.
El objetivo de un acosador escolar es eliminar, amedrentar, aterrorizar
y destruir al que no es su seguidor, al que se resiste, al diferente, al
que sobresale acadmicamente, en definitiva, al que le hace sombra y
le rebaja socialmente y acadmicamente y al que, en el fondo, le hace
de espejo de sus propias carencias.
El acosador presenta normalmente pocas habilidades sociales para comunicar y negociar sus deseos. Las caractersticas del perfil de un acosador suelen ser: personas con falta de empata, falta del sentimiento
de culpabilidad, tendencia a creer que en realidad son ellos las vctimas,
cobardes, celosos, envidiosos, resentidos y con un nivel de tolerancia a
la frustracin ante los conflictos bajo y, por ltimo, suelen ejercer sus
agresiones y estudiar a su vctima de forma premeditada.
Segn estudios psicolgicos a personas que han realizado alguna
accin de acoso escolar, su perfil encaja con nios y nias que viven
en un ambiente familiar permisivo que les puede haber llevado a no
interiorizar bien el principio de que los derechos de uno deben convivir con los de los dems o se les ha incentivado en valores como la
prepotencia, y no en la igualdad, estando acostumbrados a avasallar,
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entre otros aspectos. Este ambiente familiar puede haber desarrollado en ellos un umbral de tolerancia a la frustracin muy bajo, irritndose mucho cuando no consiguen lo que quieren, adems de la incapacidad de ponerse en el lugar del otro por una carencia de empata,
mermando tambin su capacidad de buscar soluciones que puedan
beneficiar tambin a los dems.
Lo ms probable es que el nio o nia educado en este ambiente familiar reproducir en la escuela los hbitos adquiridos. Ni respetar, ni
empatizar con el profesorado, ni con sus compaeros y compaeras.
Diversos estudios apuntan a que la permisividad en el uso de la televisin y un insuficiente control de los programas y los juegos de ordenadores y consolas a los que juegan los nios y nias pueden haber incrementado el nivel de violencia y mermado la capacidad de empata.
Es importante que el entorno escolar desarrolle programas de convivencia a nivel de centro escolar y d formacin especfica al profesorado sobre mediacin en situaciones escolares conflictivas y habilidades sociales y emocionales para que sepan cmo abordar los
conflictos entre iguales.
Lo habitual en los centros educativos es que, con frecuencia, el nio
o nia que acosa a otro compaero suele estar rodeado muy rpidamente de una banda que se une al comportamiento de acoso contra
la vctima. Para evitar esto, es importante la presencia de una figura
de autoridad exterior que imponga lmites a este tipo de conductas,
como sera el personal docente o no docente.
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Las vctimas de acoso escolar no suelen contarlo a sus padres o madres, sobre todo a partir de los 10 o 12 aos. Sentimientos como la
vergenza, la inseguridad o el sentirse inferior hacen que el nio o
nia sufra las agresiones en silencio. Por eso, es muy importante que
los adultos seamos capaces de ponernos en guardia ante determinadas conductas que pueden darnos pistas de que est siendo vctima
de algn acosador escolar. La primera alarma debe saltar cuando se
observa un cambio importante en la conducta habitual del nio o nia.
Cuando nuestro hijo o hija es vctima de acoso escolar, debemos entrar en contacto con el profesorado y con la direccin del centro lo
antes posible. Nuestra intervencin como padre o madre, a travs del
contacto y el trabajo con el centro, es muy importante para buscar una
solucin positiva a largo plazo.
El acosado o victima debe tener en cuenta que la intimidacin es real
y requiere una intervencin inmediata y no debe pensar que no puede denunciar el acto considerndolo un rito de paso que hay que
soportar como una conducta para ser aceptado socialmente, o que
es una persona inferior y no tiene derecho a denunciarlo, por tener
temor de una represalia por parte del acosador o su grupo, es decir,
la intimidacin debe ser denunciada para que se pueda intervenir de
forma organizada. Y tambin que ningn grupo o estudiante deben
ser marginados o difamados para promover otro grupo.
Para este ltimo punto, es muy importante la conducta que desarrollamos los adultos. No debemos valorizar ms las acciones de un nio
o nia o de un grupo de nios ya que elogiando sus acciones fsicas o
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4. 3. El espectador
El acoso escolar no solamente tiene como protagonistas al agresor y
a la vctima sino que siempre va acompaado de unos espectadores
que respaldan el acoso por parte de la figura de poder.
Aun siendo simples espectadores, participan del acoso al ser observadores del mismo, pudiendo ser pasivos o activos. Pasivos hace referencia a nios o nias que prefieren no intervenir pero contemplan
el acoso sin ser parte del mismo. Para ellos, se vuelve cotidiano que
un agresor acose a uno de sus compaeros en especfico y no hacen
nada, ni siquiera son capaces de comunicarlo a ninguna figura adulta
del personal del centro. Y los observadores activos son los que intervienen como espectadores activos o compinches, seran aquellos que
secundan al agresor al ser sus amigos y se vuelven parte del acoso.
Sin embargo, no pueden ser considerados los agresores, aunque lo
sean en algn grado menor, debido a que quien encabeza el acoso es
el cerebro de la accin.
Tambin los participantes pueden ser defensores, los que en ocasiones ayudan a la vctima, o reforzadores, aquellos que observan el acoso sin hacer nada pero s provocan la accin con su actitud.
Los espectadores, tanto activos como pasivos, estn aprendiendo que
la violencia es natural y que forma parte de su entorno, corren el ries-
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go de insensibilizarse ante las agresiones cotidianas y de no reaccionar ante las situaciones de injusticia, lo que originar una tendencia
cada vez mayor a observar e incluso justificar las agresiones.
Muchos de los alumnos son reacios y temerosos a informar de las situaciones de abuso por miedo a ser incluido dentro del crculo de victimizacin y convertirse tambin en blanco de agresiones.
En este sentido, es importante que las familias trabajemos con nuestro hijo o hija para desarrollar la habilidad y el coraje de informar en
caso de observar o conocer situaciones de acoso o intimidacin. Explicarles que un espectador que no informa del acoso que sufre algn
compaero puede convertirse en parte de la conducta de acoso.
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Insomnio.
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Alumnado
Los alumnos y alumnas deben saber y entender que deben contarles
a sus padres y madres las acciones de intimidacin y de acoso escolar que estn sufriendo en el centro por parte de algn compaero
o compaera. Deben saber que no van a sufrir ninguna represalia ni
repercusin por denunciar los actos del acosador. Los acosados deben
tener la certeza y confianza de que van a ser escuchados y que se les
va a creer cuando lo cuenten.
Profesorado
Uno de los puntos importantes dentro del programa de prevencin
de acoso escolar es la formacin del profesorado para saber cmo enfrentarse a estas situaciones y conocer estrategias de resolucin de
conflictos y mediacin en las clases y en general en el colegio.
Familias
Padres y madres a su vez debemos conocer qu programas existen en
el centro con respecto a la prevencin en caso de acoso escolar y cul
es su poltica de actuacin. Asimismo, debemos colaborar estrechamente con el centro en caso de que nuestro hijo o hija est involucrado en alguna accin de acoso escolar, independientemente del papel
que juega en el mismo.
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Las familias debemos informar inmediatamente a la direccin del centro en caso de que nuestro hijo o hija nos comunique cualquier accin
de acoso que est ocurriendo en el centro, para poder iniciar los protocolos y trmites necesarios.
Centro educativo
La direccin del centro debera informar a las familias de una manera u otra de las polticas de actuacin e intervencin en los casos de
acoso escolar.
AMPAs
Deben conocer los programas y tambin influir en las actuaciones
concretas, as como intentar informar a las familias. Es importante
que, a travs de los consejos escolares, apoyen, promocionen y exijan
la existencia de protocolos de actuacin ante casos de acosos escolar,
as como la implantacin de programas de prevencin en tutoras o
transversales al currculo del centro escolar.
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Qu informacin necesito?
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Puede ser expulsados temporal o definitivamente del centro por negarse a cumplir las normas de conducta hasta la edad de 16 aos.
Tienen la responsabilidad de cooperar con sus compaeros en lograr el objetivo de una escuela libre de violencia donde se puede
aprender y desarrollarse como personas libre.
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Hablar con nuestro hijo o hija y hacer una listas de ideas sobre
posibles soluciones al problema.
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En qu medida alumnado, profesorado, administradores, personal de apoyo, familias y visitantes se sienten bienvenidos y cuidados en el centro escolar?
Todos los integrantes del centro conocen los cdigos de conducta y el plan de convivencia?
El ambiente del centro es seguro para desarrollarse como personas plenas y felices, independientemente de su sexo, raza, idioma,
nivel de riqueza, u orientacin sexual?
Ensean habilidades sociales en el centro al alumnado en temas relacionadas con prevencin a la intimidacin y el acoso y conductas o
habilidades en caso de intervenir cuando el acoso se produce?
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Qu oportunidades ofrece el centro para el profesorado, alumnado, familias, y otros miembros de la comunidad a reunirse para
discutir iniciativas y respuestas ante el acoso?
Cul es el plan de actuacin en el centro y el proceso de intervencin? Hay un incidente de acoso? De qu manera y con qu
rapidez, familias y alumnado han sido informados y han formado
parte de la solucin?
El maltrato entre escolares. Gua para jvenes. Defensor del Menor, Comunidad de Madrid.
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El maltrato entre escolares. Gua para padres. Defensor del Menor, Comunidad de Madrid.
Pelculas:
Pginas webs:
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GUA PA RA PA D RE S Y M A D R ES
www.educapeques.com
http://www.conflictoescolar.es/soy-padre%E2%80%A6-
%C2%BFcomo-puedo-saber-si-mi-hijo-sufre-acoso-en-el-instituto/
Stop bullying now: pgina en ingls con materiales, juegos e historias (webisodes) sobre el tema.
ORTEGA, R.: La convivencia escolar: qu es y cmo abordarla. Programa Educativo de Prevencin de Maltrato entre compaeros y
compaeras. CEJA, 2003.
Actividades y Materiales sobre Convivencia y Maltrato entre compaeros. IX Congreso Estatal de Maltrato Infantil. Valladolid, 2008.
Lo vas a consentir? Maltrato cero. Orientaciones sobre el acoso escolar. Asturias, 2006.
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FEDAPA CDIZ
Colegio Adolfo de Castro
C/ Guadalmesi, s/n | 11012 Cdiz
Tel: 956 28 59 85 | Fax: 956 28 59 89
Web: http://www.fedapacadiz.org
Email: info@fedapacadiz.org
FAPA CANTABRIA
C/ Cisneros, 74, desp. 3 | 39007 Santander
Tel: 942 23 94 63 | Fax: 942 23 99 00
Web: http://www.fapa-cantabria.es/
Email: fapacantabria@yahoo.es
FAPA CASTELLN
Carrer Mestre Caballero, 2 | 12004 Castelln
Tel: 964 25 42 16 | Fax: 964 25 03 60
Web: http://www.fapacastello.com
Email: info@fapacastello.com
FAPAES CATALUA
Pere Verges, 1 8-14 | 08020 Barcelona
Tel: 93 278 21 43 | Fax: 93 278 12 97
Web: http://www.fapaes.net
Email: fapaes@fapaes.net
FAPA CEUTA
Plaza Rafael Gibert, 27
Residencia de la Juventud, 2 planta | 11701
Ceuta
Tel: 956 51 88 50 | Fax: 956 51 24 79
Email: fapaceuta@hotmail.com
FAPA CIUDAD REAL
C/ Pozo Concejo, 8 | 13004 Ciudad Real
Tel: 926 22 67 29 | Fax: 926 22 67 29
Web: http://www.fapaciudadreal.com
Email: alfonsoxelsabio1@gmail.com
FAPA CRDOBA gora
C/ Doa Berenguela, 2 | 14006 Crdoba
Tel: 957 40 06 42 | Fax: 957 40 06 42
Web: http://www.fapacordoba.org
Email: fapacordoba@fapacordoba.org
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GUA PA RA PA D RE S Y M A D R ES
FAPA CUENCA
Avda. Repblica Argentina, 10, 2 dcha. |
16004 Cuenca
Tel: 969 21 31 50 | Fax: 969 21 31 50
Web: http://www.fapacuenca.com
Email: fapa1cuenca@hotmail.com
FREAPA EXTREMADURA
Apdo. de Correos, 508 | 06080 Badajoz
Tel: 924 24 04 53 | Fax: 924 24 02 01
Web: http://www.freapa.com
Email: freapa@freapa.com
FIMAPA FUERTEVENTURA
C/ Pino, s/n | Barrio Majada Marcial Centro de
Educacin Ocupacional | 35600 Puerto del
Rosario (Fuerteventura)
Tel: 928 85 02 45 | Fax: 928 94 79 80
Email: fimapafuer@gmail.com
CONFAPA GALICIA
Apdo. de Correos, 620 | 15080 La Corua
Tel: 981 20 20 02 | Fax: 981 20 19 62
Web: http://confapagalicia.org
Email: confapagalicia@yahoo.es
FAPA GRANADA Alhambra
Camino de Santa Juliana, s/n | 18007 Granada
Tel: 958 13 83 09 | Fax: 958 13 17 64
Web: http://www.fapagranada.org
Email: info@fapagranada.org
FAPA GUADALAJARA
Edificio IES Aguas Vivas. Avda. de Beleia, 9
19005 Guadalajara
Tel: 949 88 11 06 | Fax: 949 88 11 12
Email: fapaguadalajara@hotmail.es
FAPA GOMERA
Colegio Pblico Ruiz de Padrn
38800 San Sebastin de la Gomera
Tel: 922 14 61 08 | Fax: 922 14 61 08
Email: fapagarajonay@telefonica.net
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FAPA GALDS
lamo, 54 | 35014 Las Palmas de Gran Canaria
Tel: 928 38 20 72 | Fax: 928 36 19 03
Web: http://www.fapagaldos.com
Email: secretaria@fapagaldos.org
FAPA HIERRO
Apdo. de Correos, 36 | 38911 Frontera - El
Hierro
Tel: 922 55 00 10 | Fax: 922 55 14 70
Email: fapahierro@yahoo.com
FAPA JAN Los Olivos
Apdo. de Correos 129 | 23700 Linares
Tel: 953 65 06 25 | Fax: 953 69 71 99
Web: http://www.fapajaen.org
Email: info@fapajaen.org
FAPA LANZAROTE
CEP de Profesores Calle El Antonio, s/n
35500 Arrecife de Lanzarote
Tel: 690 011 502
Web: http://www.fapalanzarote.webcindario.
com
Email: fapalanzarote@yahoo.es
FELAMPA LEN Sierra Pambley
CEIP Lope de Vega | Francisco Fernndez Dez,
28
24009 Len
Tel: 987 21 23 20 | Fax: 987 21 23 20
Web: http://www.felampa.org
Email: felampa@felampa.org
FAPA MADRID Francisco Giner de los Ros
C/ Pilar de Zaragoza, 22-bajo jardn | 28028
Madrid
Tel: 91 534 58 95 | 91 553 97 73
Fax: 91 535 05 95
Web: http://www.fapaginerdelosrios.es
Email: info@fapaginerdelosrios.es
ACOSO ESCOLAR
FDAPA MLAGA
C/ Hoyo Higuern, 3
CEIP Flix Rodrguez de la Fuente | 29009
Mlaga
Tel: 952 042 623 | Fax: 952 042 671
Web: http:// www.fdapamalaga.org
Email: fdapa@fdapamalaga.org
FAPA REGIN DE MURCIA Juan Gonzlez
C/ Puente Tocinos 1 travesa
Bajos comerciales | 30006 Murcia
Tel: 968 23 91 13 | Fax: 968 24 15 16
Web: http://www.faparm.com
Email: faparm@ono.com
FAPA NAVARRA Herrikoa
Juan M. Guelbenzu, 38 bajo | 31005 Pamplona
Tel: 948 24 50 41 | Fax: 948 24 50 41
Web: http://www.herrikoa.net
Email: herrikoa@herrikoa.net
FAPA PALENCIA
C/ Panaderas, 14, bajo | 34001 Palencia
Tel: 979 74 15 28 | Fax: 979 74 15 28
Email: fapapalencia@yahoo.es
FAPA BENAHOARE (Isla de La Palma)
Doctor Santos Abreu, 48
38700 Santa Cruz de La Palma
Tel: 922 42 06 90 | Fax: 922 41 36 00
Web: http://fapabenahoare.org
Email: faipalma@hotmail.com
FAPA RIOJA
Magisterio, 1, bajo | Residencia Universitaria
de La Rioja
26004 Logroo
Tel: 941 24 84 80 | Fax: 941 24 84 80
Web: http://www.faparioja.org
Email: faparioja@faparioja.org
FAPA SALAMANCA
Apdo. de Correos, 281 | 37080 Salamanca
Tel: 923 12 35 17 | Fax: 923 22 36 55
Email: fapahelmantike@outlook.com
FAPA SEGOVIA
Apdo. de Correos 581 | 40080 Segovia
Tel: 921 44 45 87 | Fax: 921 44 45 87
Web: http://www.fedampa-segovia.blogspot.
com
Email: fedampasegovia@hotmail.com
FAPA SEVILLA
Ronda Tamarguillo, s/n
Edif. Deleg. Prov. Educacin | 41005 Sevilla
Tel: 95 493 45 68 | Fax: 95 466 22 07
Web: http://www.fampasevilla.org
Email: info@fampasevilla.org
FAPA TENERIFE (FITAPA)
Col. E.E. Hno. Pedro Carretera del Rosario, km. 4
38010 Santa Cruz de Tenerife
Tel: 922 66 25 25 | Fax: 922 65 12 12
Web: http://www.fitapa.org
Email: fitapa@fitapa.org
FAPA TOLEDO
Centro Social Puerta de Cuadros n 10
45600 Talavera de la Reina
Tel: 925 82 14 79 | Fax: 925 82 14 79
Email: fapatoledo@yahoo.es
FAPA VALENCIA
C/ Denia, 6, puertas 1 y 2 | 46006 Valencia
Tel: 96 373 98 11 | Fax: 96 333 00 77
Web: http://www.fapa-valencia.org
Email: fapa-valencia@hotmail.com
FAPA VALLADOLID
Avda. Ramn Pradera, 16 bajo-local 3 | 47009
Valladolid
Tel: 983 343 519 | Fax: 983 343 519
Web: http://fapava.org/
Email: fapavaescuelapublica@gmail.com
FAPA ZAMORA
Arapiles, s/n | 49012 Zamora
Tel: 980 52 47 01 | Fax: 980 52 47 01
Email: fapazamora@telefonica.net
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GUA PA RA PA D RE S Y M A D R ES
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CONFAPACANARIAS
Avda. 1 de Mayo, 22, 1 dcha
35002 Las Palmas de Gran Canaria
Tel: 928 38 20 72 | Fax: 928 36 19 03
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COVAPA (Comunidad Valenciana)
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