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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA
DBORA NEITZKE MULLING
ELAIR WACHOLZ LUBKE
FRANCILE ROMER MULLER
JANINE TIMM LEMKE
LUCIMARA BENGO RODRIGUES

TRABALHANDO COM
LITERATURA INFANTIL

Canguu
2015

DBORA NEITZKE MULLING

ELAIR WACHOLZ LUBKE
FRANCILE ROMER MULLER
JANINE TIMM LEMKE
LUCIMARA BENGO RODRIGUES

TRABALHANDO COM
LITERATURA INFANTIL

Trabalho
de
Pedagogia
apresentado

Universidade Norte do Paran - UNOPAR, como

requisito parcial para a obteno de mdia
bimestral na disciplina de Alfabetizao e
Letramento, Ensino de Matemtica na Educao
Infantil, Ensino de Natureza e Sociedade na
Educao Infantil, Literatura Infanto-juvenil,
Seminrio Interdisciplinar V.

Orientador:

Cristiane Fuhrmann

Canguu

2015

SUMRIO
1 INTRODUO ....................................................................................... 4
2 DESENVOLVIMENTO ..............................................................................5
3 CONCLUSO ............................................................................................9
REFERNCIAS............................................................................................10

INTRODUO
O seguinte trabalho tem como objetivo mostrar a importncia
da utilizao de livros infantis como instrumento mediador que auxilia no
trabalho pedaggico do educador e que propiciar aos seus alunos condies
para o bom desenvolvimento da leitura assim tambm pelo prazer a leitura,
mostrando tambm algumas possibilidades de se trabalhar histrias com seus
alunos na educao infantil.
A contao de histria em sala de aula pode propicia modos e
formas que permitam aos alunos/as o ingresso no mundo da leitura e durante a
contao da histria mostram-se curiosos, atenciosos e interessados em saber
o desenredo da histria.
O livro escolhido foi dos Trs Porquinhos, pois apresenta uma
estrutura simples, tendo poucos personagens e sendo adequado para crianas
de 4 anos, onde possui uma linguagem de fcil compreenso da mesma.

DESENVOLVIMENTO
Os contos de fadas encantam e cativam at os dias de hoje, de

uma maneira fantstica, indiretamente e facilitam a aceitao dos medos a

conhecer o amor e o valor de uma amizade. Quando lemos um conto de fadas
tradicional encontramos nele todo enredo de sofrimento e de aventura pessoal
por parte dos personagens. No livro de literatura infantil estes fatos ocorrem,
porm mais brandos, segundo autores, os contos de fadas trazem s crianas
oportunidades de observao e vivncias de certa forma das suas histrias de
vida. Assim literatura infantil um caminho que leva a criana a desenvolver a
imaginao, emoes e sentimentos de forma prazerosa e significativa.
O mundo dos livros no apenas o mundo da comunicao e
da linguagem em seu sentido amplo, mas sim um instrumento capaz de
trabalhar com a emoo e a capacidade de interao humana. A criana que
entra em contato com o universo da leitura tem mais facilidade para aprender e
para conviver na sociedade.
A literatura uma realidade interdisciplinar que, em muitas de
suas manifestaes est relacionada com outros modos de expresso que
formam a bagagem comunicativa da criana desde seus primeiros anos, isto ,
na Educao Infantil, tornando-se imprescindvel potenciar uma criana ativa,
curiosa para que v construindo sua imagem do mundo em interao com a
realidade, realidade essa com adultos e com seus companheiros.
O livro escolhido para trabalhar com crianas de quatro anos
foi Os Trs Porquinhos, que um conto de fadas muito popular.
Originalmente na Inglaterra, tornou-se extremamente popular nos Estados
Unidos aps a adaptao de Walt Disney do conto. A moral da histria inspirou
geraes a trabalhar duro para o sucesso, com a esperana de que o esforo
os levaria a resultados favorveis, por ter uma linguagem clara e de frases
curtas, sendo tima para a utilizao da mesma na Educao Infantil.
Essa histria um clssico da Literatura Infantil e trabalha
muito com o imaginrio das crianas. Ao ler uma histria o professor precisa
conhec-la muito bem, pois a entonao conta muito, principalmente com

crianas que so leitores dependentes. Somos ns adultos os responsveis por

gerar nelas o desejo de aprender a ler. A muitas formas de se trabalhar a
histria com seus alunos primeiramente lendo para eles nesse momento
interessante usar vrios recursos como gravuras da histria ou at mesmo
fantoches, depois dar desenhos para colorir explorando textura, desenvolver as
noes das linhas, a matemtica, e a vrias outras atividades.
Como diz Abramovich, para contar uma histria seja qual for
bom saber como se faz. Afinal, nela se descobrem palavras novas, se entra
em contato com a msica e com a sonoridade das frases, dos nomes... Captase o ritmo, a cadncia do conto, fluindo como uma cano... Ou se brinca com
a melodia dos versos, com o acerto das rimas, com o jogo das palavras...
Contar histrias uma arte... E to linda! ela que equilibra o que ouvido
com o que sentido, e por isso no nem remotamente declarao ou teatro...
Ela o uso simples e harmnico da voz. (ABRAMOVICH, 1989, p.18).
Sendo assim, o grupo contou a histria dos Trs Porquinhos,
para uma turma de alunos da Educao Infantil, onde primeiramente os alunos
foram colocados em semicrculo/roda de conversa, para assistirem ao conto de
perto. Os mesmos se mostraram muito curiosos para saberem qual seria a
histria contada pelo grupo.
Primeiramente foi apresentado o ttulo do livro, o autor e o
ilustrador, tudo de forma muito simples para que as crianas entendessem
facilmente. Foi acentuada a curiosidade delas para que todos pudessem ter
vontade de viajar na histria, no mundo do faz de conta, e assim fazer com que
todos fossem protagonistas da mesma. Foram antecipadas onde os
personagens viviam/moravam e tambm foi falado um pouco sobre este lugar.
Comeando ento a histria, foram apresentados os personagens e um dos
componentes fala - Conheo uma histria que fala de trs porquinhos que
resolveram moram sozinhos, mas em seu caminho apareceu um lobo mal.
Vocs querem ouvir est histria?. Desta forma seguindo o conto e cada
componente do grupo se passa como um personagem, usando dedoches,
trabalhando a fala e as caractersticas dos personagens, introduziu-se os sons
e vozes dos animais da histria contada com a participao ativa das crianas.

Logo foram convidados para comentarem a histria e as

ilustraes, fazendo com que as crianas mesmas conclussem a sua moral e
foi aberto um espao para as perguntas. Em seguida o livro foi entregue aos
pequenos para que eles manuseassem o mesmo, para analisarem as imagens
de perto.
Assim os alunos juntamente com o grupo, concluiu que a
histria mostra de maneira bem simples, a importncia do fazer bem feito, com
o planejamento aliado a um trabalho rduo pode ser compensador. Deixa claro
ainda, que atravs do resultado do seu trabalho, o terceiro porquinho
conseguiu a vitria, salvando seus irmos e a si prprio do lobo feroz.
Lendo e ouvindo histrias, a viso de mundo das crianas ser
influenciada

positivamente,

ajudando

superar

as

dificuldades

de

aprendizagem, a baixa autoestima e discriminaes de qualquer tipo que

sofrem ou que venham fazer algum sofrer, evitando que sua qualidade de
vida, possa correr riscos em sua futura vida adulta.
Em nosso pas sabemos que muito pouco se l [...] e em
consequncia disso temos pessoas mal preparadas na escrita e na colocao
de suas opinies. Isso acontece porque a criana no tem como prioridade o
livro ou a leitura desde cedo. A criana no aprende a amar os livros e muito
menos aprende a interpretar textos, j que no l. (FIDELIS, TEMPEL, 2005,
p. 48).
Como bem coloca Abramovich (2006, P.29) Ouvir histrias
pode estimular o desenhar, ou musicar, o sair, o ficar, o pensar, o teatrar, o
imaginar, o brincar, o ver, o escrever, o querer ouvir de novo. Afinal, tudo pode
nascer de um texto!
Os livros literrios esto repletos de concepes d e
problemticas atuais cujo conhecimento, discusso e discurso em muito pode
contribuir para a construo de uma escola voltada cidadania. Extrapolar
ento, os limites do texto literrio, buscando, a partir de, entrar em contato mais
significativo com questes de interesse no s individual, mas tambm coletiva,

pode-se tornar um fator de grande valia na formao de pessoas

comprometidas com o mundo em que vivem. (ABRAMOVICH 2006).
Atualmente, todos os educadores esto de acordo sobre a
importncia dos contos na formao da criana, nomeadamente do seu papel
no desenvolvimento da linguagem, na aquisio de referncias sobre a
organizao das comunidades humanas, da sua em particular, e do mundo em
geral. Atravs das histrias que ouvem, as crianas aprendem a designar as
coisas que as rodeiam, as plantas e os animais, os montes e as ribeiras, o mar,
o vento, o rio, a floresta e tantos outros elementos da natureza e do mundo. As
histrias ajudam a compreender o lugar do ser humano entre os outros seres
da natureza, assim como a relao entre os prprios humanos. Atravs das
histrias, as crianas vo experimentando a aplicao dos conceitos de
irmo, filha, me, pai, av, primos, construindo a sua prpria compreenso das
relaes de parentesco, de pertena a uma mesma comunidade.

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CONCLUSO
Com este trabalho conclumos que as crianas amam ouvir

histrias, descobrem coisas e universos at ento desconhecidos, penetrandoos atravs da imaginao, como um toque de mgica, aguada pelo contador
de histria. Neste processo tambm possvel ampliar o leque de saberes que
se encontram inseridos no seu cotidiano. Portanto, este texto objetivou
entender a importncia da Literatura Infantil, enquanto instrumento ldico para
o ensino-aprendizagem das crianas da educao infantil, pois ela tambm
capaz de transmitir e despertar a bondade, a solidariedade, o amor, a
esperana, a amizade e a confiana, ajudando a formar a personalidade da
criana. Evidenciou-se que necessrio repensar esta prtica educativa no
mbito escolar, tendo em vista a profundidade do conhecimento que pode ser
adquirido.

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REFERENCIAS
http://www.webartigos.com/artigos/a-contacao-de-historias-na-educacaoinfantil/126627/#ixzz3b5OI8MGi
http://www.contandohistoria.com/ostresporquinhos.htm
http://www.revistaemilia.com.br/mostra.php?id=256
http://revista.acbsc.org.br/racb/article/view/371/443
http://espacoeducar-liza.blogspot.com.br/2014/09/projeto-os-tres-porquinhosatividades.html