2016.

AO DEL CENTENARIO DE LA INSTALACIN DEL CONGRESO CONTITUYENTE

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPN DE ZARAGOZA
Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social

Estudiantes Normalistas:

Yatziri Lizbeth Moreno Mrquez

Liliana Snchez Alvarado

Licenciatura en Educacin Primaria

4 I
Planeacin y gestin educativa
Cuadro comparativo semejanzas y diferencias ADMINISTRACION Y GESTION
Maestra encargada del curso: Martha Romo Macas

Misin Institucional Visin institucional

Formar profesionales en y para la docencia, con un
alto grado acadmico, espritu de identidad y
servicio, sustentado en los avances de la ciencia y
la tecnologa de manera interactiva, reflexiva y
propositiva a travs de comunidades colaborativas
y de aprendizaje con el fin de potenciar
holsticamente los rasgos deseables del perfil de
egreso de los futuros licenciados en educacin
bsica, vivenciando una cultura axiolgica que
responda con calidez, calidad a los retos y entorno global
requerimientos contextuales de la sociedad del siglo
XXI
Somos una institucin pblica der en la formacin
docente con base en los principios de idoneidad,
compromiso tico y responsabilidad social,
vanguardistas e innovadora en los procesos de
fortalecimiento de la calidad educativa, el uso de
tecnologas y polticas orientadas hacia la
permanente transformacin para la excelencia del
ejercicio docente, coadyuvante en la conformacin
de sociedades inclusivas, solidarias y sensibles al
Gestin
Se caracteriza por tener los procesos
que llevan a la produccin del producto
se formalizan en funciones. Estas
funciones son bsicamente las de
planificacin, gestin financiera,
gestin de recursos humanos y la
vinculacin con los usuarios.
Sistemas de medicin y de evaluacin
de la calidad de la educacin que
miden la produccin de la educacin
entendida como un porcentaje de
logros de los objetivos acadmicos.
Nivel micro demanda una gestin
vinculada a la pedagoga.
Si el nivel central no tiene la autoridad
de la gestin de las escuelas, no tiene
la capacidad de decidir sobre el
funcionamiento de la escuela, y solo
tiene funciones de regulacin
La gestin democrtica se asocia a la
gestin de los recursos humanos.
Paradigma B Visin emotivo-no linear-
holstico
Administracin
El nivel macro se ocupa de la
economa, requiere una gestin
administrativa vinculada a la
economa y la poltica.
Pero ahora que se pide ms
iniciativas al nivel de la escuela, la
tarea de administracin se ha
convertido en una difcil gestin.
Para enfrentar esta nueva
demanda ello se ha desarrollado
una industria de formacin en el
mbito de la gestin.
La gestin autoritaria est
asociada a la gestin por
resultados.
En las prcticas de gestin
educativa, bsicamente, se ha
adoptado por una administracin
de mantencin de los procesos en
una escuela.
La gestin de las polticas se ha
ido caracterizando por una
prctica de cumplimiento formal,
pero no real, de los requisitos de
la poltica. La simulacin aparece
como una manera de hacer
como si la poltica estuviera
efectivamente aplicndose, sin
que ello se verifique en la realidad.
El paradigma A visin Linear-
racionalista
 1970 cntribucin al
1960 no se dice desarrol o 1990 Reformas
nada de qu y cmo econmico y al educativas se
ensear de acuerdo aumento de la centran en la
a la gestin escolar productividad desde gestin
la gestin