Hacia una escuela para todos y con todos.

Rosa Blanco G.

La rigidez del sistema tradicional de enseanza.

Trasformar los sistemas educativos para convertirlos en
verdaderos instrumentos de integracin social, que permitan la
plena participacin de los ciudadanos en la vida pblica.
Una cultura de paz tiene que ver con equidad, justicia e igualdad.
Para definir una educacin de calidad es precisamente que esta
sea capaz de dar respuesta a la diversidad.
Un mayor nivel de equidad implica avanzar hacia la creacin de
escuelas que eduquen en la diversidad y que entiendan sta como
una fuente de enriquecimiento y de mejora de la calidad
educativa.
(Salamanca, 1994) menciona que las escuelas deben acoger a
todos los nios independientemente de sus condiciones
personales, culturales o sociales; lo cual plantea un reto
importante para los sistemas escolares.
La educacin escolar tiene como finalidad promover de forma
intencional el desarrollo de ciertas capacidades y la apropiacin de
determinados contenidos de la cultura para que los alumnos
puedan ser miembros activos en su marco sociocultural de
referencia.
Las necesidades educativas especiales son aquellas que para ser
atendidas requieren medios de acceso al currculo, adaptaciones
en los diferentes componentes del mismo y modificaciones en el
contexto educativo.
El concepto de necesidades educativas especiales implica que
cualquier alumno que encuentre barreras para progresar en
relacin con aprendizajes escolares, por la causa que fuere, reciba
las ayudad y recursos especiales que necesite, ya sea de forma
temporal o permanente, en el contexto educativo ms
normalizado posible.
Las necesidades educativas especiales que pueden presentar
determinados alumnos, no sern exactamente las mismas en un
centro u otro, sino que tendrn una dimensin y matices distintos
en funcin de las oportunidades educativas que se le brinden, los
recursos y caractersticas de cada centro.
La integracin es el derecho de las personas con discapacidades a
participar en todos los mbitos de la sociedad recibiendo el apoyo
que necesitan el marco de las estructuras comunes de educacin,
salud, empleo, ocio y cultura, y servicios sociales, reconocindoles
los mismos derechos que el resto de la poblacin.

La preocupacin central ha de ser la educacin de estos alumnos y

no tanto la integracin.
El nico fin de la integracin educativa es lograr la integracin
social ha conllevado, en muchos casos, a dar mayor nfasis a las
capacidades relacionadas con la interaccin social que los
aprendizajes de las distintas reas curriculares.
La educacin se ha centrado sobre todo en la rehabilitacin o
compensacin de las dificultades derivadas de los dficits.
La integracin es un proceso dinmico y cambiante que pude
adoptar diversas modalidades en cada pas dependiendo de las
necesidades y caractersticas. Existen diferentes clasificaciones de
los tipos de integracin:
Integracin fsica.
Integracin social.
Integracin funcional.
El derecho de todas las personas a participar en la sociedad
implica que aquellas que presentan una discapacidad no tengan
ningn tipo de restriccin o discriminacin en los diferentes
mbitos de la sociedad.
La integracin es el fracaso de las escuelas especiales, porque no
formaba adultos capaces de desenvolverse en la vida y de
insertarse en la sociedad. Las escuelas especiales no han
proporcionado los beneficios que se esperaban, y el hecho de
existir stas ha conllevado que un gran porcentaje de alumnos que
fracasan en la escuela regular por la enseanza inadecuada fuera
a parar a ellas.
La integracin realizada en las debidas condiciones y con los
recursos necesarios, es beneficiosa no slo para los alumnos con
discapacidad, quienes tienen un mayor
desarrollo
y una
socializacin ms completa, sino tambin para el resto de los
alumnos.