Facultad de Ciencias Econmicas, Financieras y

Administrativas
Escuela de Administracin de Empresas
Tema:

rea:
TESIS I.
Docente:
Mg. Jos Fernando Escobedo Glvez.
Integrantes:
Galvez Sianca, Pool.
Isidro Barrera, Jerson.
Piin Mores, Karina.
Ramirez Guevara, Natalia.

Tumbes-Per
2016

Universidad Catlica los ngeles de Chimbote

Facultad de Ciencias Econmicas y Financiera
Escuela de Administracin

Resumen MIMI - I Capitulo

CAPTULO I
LA INVESTIGACIN CIENTFICA EN EL CONTEXTO DE
FORMACIN UNIVERSITARIA
1.1

LA INVESTIGACIN CIENTFICA

En los pases desarrollados prevalecen valores que excluyen cualquier vnculo entre la labor
cientfica y los problemas sociales. Esta situacin no puede prevalecer en pases como el nuestro,
donde la ciencia y la tecnologa deben ir ms all de la mera bsqueda de conocimiento para
contribuir al bienestar colectivo y a la igualdad social para mejorar las condiciones en las que vive
la mayora de la poblacin y no solo un pequeo segmento de ella y paralelamente cuidar del
medio ambiente. Al respecto vienen apareciendo experiencias tiles y relevantes en un proceso
de cambio que involucran tanto a los investigadores como a los beneficiarios de la ciencia.
Los investigadores inician su formacin en las universidades, pero es necesario distinguir una
formacin centrada en la bsqueda del conocimiento especializado per se y otra reformada que
atiende la necesidad de democratizar el conocimiento al orientarse a brindar asesoramiento
experto y plural a las instituciones de la comunidad y que, adems, cuenta con capacidad para
debatir y cumplir las expectativas ciudadanas.
Ubicados en esta segunda posicin, en ULADECH Catlica consideramos que el conocimiento
es un activo fundamental que permite la participacin ciudadana al organizar asuntos de atencin
pblica y la planificacin de las opciones de los qu y los cmo de la investigacin cientfica
y tecnolgica.

La investigacin cientfica y su posterior conversin en innovacin es una actividad

vinculada a: el esfuerzo individual del investigador, el esfuerzo colectivo del grupo de
investigacin, el acceso a recursos que permitan el desarrollo de dicha actividad
investigadora y el acceso a fuentes de financiacin.
Es posible impartir docencia a distancia como el caso de la tutora de tesis, multiplicando
la capacidad docente; la capacidad de interaccin se ampla permitiendo el intercambio
de documentos, resultados, trabajos, etc. A travs de los chats, foros, correo electrnico,
videoconferencia, entre otros.
En sntesis, las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) pueden ayudar
mucho en el acceso de las fuentes y localizacin de informacin pertinente, en la creacin
de redes de investigadores, en la visualizacin de necesidades de investigacin y docencia
y en la competencia para atraer investigadores a los centros especializados, as como en
la visualizacin de los resultados de la investigacin (Lavina y Menual, 2008).
1.2. ENFOQUES DE INVESTIGACIN CIENTFICA

Tesis I

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En la actualidad, las diversas corrientes investigativas abordan los problemas utilizando
tres enfoques: cuantitativo, enfoque cualitativo y enfoque mixto (utiliza los dos
anteriores). Ellos se usarn, segn sea pertinente, en las lneas de investigacin.
1.2.1. Enfoque cuantitativo de investigacin

Este enfoque puede ser representado siguiendo los procesos que se enuncian enseguida.
Sin embargo, debe tenerse en cuenta que cada proceso influye y es influido por los dems,
hasta alcanzar su versin final Secuencialmente, el proceso de investigacin que utiliza
el enfoque cuantitativo, comporta el siguiente itinerario: Se parte de una idea que se
delimita y que deriva en preguntas de investigacin, se revisa la literatura y se construye
un marco o perspectiva terica.
En las lneas de investigacin que usan el enfoque cuantitativo se trata de ser lo ms
objetivo posible, es decir, que la observacin y la medicin de los fenmenos no deben
ser afectados por el investigador (que su forma de ver el mundo no influya en la
investigacin, no interfiera en el proceso, ni tampoco que sea influenciado por terceros).
1.2.2. Enfoque cualitativo de la investigacin

En el enfoque cualitativo de la investigacin se desarrollan preguntas e hiptesis antes,

durante o despus de la recoleccin o anlisis de datos. Esto sirve para descubrir las
preguntas de investigacin ms importantes para despus refinarlas y responderlas.
La inmersin inicial en campo es para sensibilizarse con el entorno bajo estudio,
identificar informantes que aporten datos y que ayuden a compenetrase con la situacin
de la investigacin, adems para determinar la factibilidad del estudio.
1.2.3. Enfoque mixto

La investigacin mixta implica combinar los dos enfoques antes mencionados en un

mismo estudio. No las reemplazan sino que utiliza las fortalezas de ambos tipos
combinndolas y tratando de minimizar sus debilidades potenciales. Implica recoleccin,
anlisis e integracin de los datos cualitativos y cuantitativos, por lo tanto, generan
inferencias cuantitativas y cualitativas, as como meta inferencias. Utilizan por lo general
muestras probabilsticas guiadas por propsitos simultneos.
1.3. INVESTIGACIN EN ULADECH CATLICA
La investigacin, conjuntamente con la formacin profesional y la extensin universitaria y
proyeccin social, integra los procesos misionales o funciones sustantivas que le dan identidad a
la universidad, es decir, la ausencia de alguna de ellas la desnaturaliza, de all su importancia; an
ms, porque as lo percibe la sociedad en general.
La investigacin formativa est integrada a las estrategias pedaggicas incluidas en los slabosplanes de aprendizaje de las asignaturas (SPA) ya que el Modelo Didctico ULADECH Catlica
(Domnguez, 2012) incorpora la pedagoga activa para desarrollar en el estudiante capacidades
investigativas vinculadas a los aspectos clave de la actividad laboral de la respectiva especialidad

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a travs de resultados tales como: proyectos de investigacin, informes finales de investigacin,
artculos cientficos, ponencias y monografas o reporte de casos.

1.4. LINEAS DE INVESTIGACIN OFICIALES

Las lneas de investigacin oficiales en la Universidad se organizan segn niveles, como
sigue:

Lneas de investigacin de pregrado

Las lneas de investigacin segn hayan obtenido prioridad por los comits consultivos
de las carreras profesionales integrados por los grupos de inters correspondientes.

Lneas de investigacin de posgrado

Las lneas de investigacin de acuerdo a si cumplen con la priorizacin de los grupos de

inters y el problema social que aborda.

Pertinencia de las lneas de investigacin

La pertinencia de las lneas de investigacin oficiales de la Universidad se evala respecto

a si sus resultados estn a la vanguardia del conocimiento en el pas y apuntan a solucionar
problemas sociales sobre 25 los cuales las escuelas profesionales estn obligadas a
pronunciase, o su vinculacin con aspectos claves de actividad laboral de la especialidad.
1.5. PROCESO INVESTIGATIVO GENERAL

Las lneas de investigacin en cuanto procesos investigativos son conjunto de proyectos

de investigacin relacionados entre s, que traducen los problemas sociales vinculados a
las insatisfacciones de la poblacin de los sectores populares a problemas cientficos, los
cuales estn debidamente conectados con teoras referenciales interpretativas, que ofrece
el conocimiento cientfico vinculado en relacin a dicha realidad problemtica.
La investigacin cientfico-tecnolgica, como proceso eminentemente prctico, se
construye alrededor de experiencias investigativa concretas, tales como subproyectos
derivados de las lneas de investigacin, desarrolladas por los estudiantes as como de los
metanlisis elaborados por los docentes investigadores como integracin de los resultados
de los subproyectos.

1.6. POLTICA DE INVESTIGACIN

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La poltica de investigacin en la Universidad comprende los principios generales que la
institucin aplica respecto al proceso investigativo, asumindolo como un compromiso
permanente, sirviendo de orientacin a los docentes, estudiantes y administrativos.
1.7. ORGANIZACIN DE LA INVESTIGACIN
La investigacin cientfica-tecnolgica en la Universidad es un sistema que se organiza
por procesos. Incorpora a la Alta Direccin a travs del Vicerrectorado de Investigacin,
encargado de verificar la poltica de investigacin ejecutada en cada unidad acadmica
por los docentes investigadores y docentes tutores investigadores mediante el desarrollo
de las lneas de investigacin y de los docentes titulares y docentes tutores en el proceso
de enseanza-aprendizaje.

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