APRENDER A LO LARGO DE LA VIDA EN CONTEXTOS DE

INEQUIDAD
JOSE RIVERO
El derecho a la educacin a medio camino
La hiptesis de que la educacin es una fuente mayor de equidad social
fue una de las principales motivaciones de las reformas iniciadas en la
ltima dcada del siglo XX.
La pobreza y la falta de empleo son consideradas los principales factores
de riesgo para la propia educacin y para los actuales procesos de
democratizacin poltica y de apertura econmica.
El derecho a la educacin es considerado esencial para el desarrollo y la
liberacin de la pobreza y la exclusin.
Los Estados estn obligados a garantizar el acceso universal a una
educacin libre, gratuita, de calidad, culturalmente pertinente, que
promueva los derechos humanos y comportamientos democrticos,
superando todo tipo de discriminacin.
Las relaciones en la escuela y en los currculos educativos an
mantienen esa transmisin de estereotipos y prejuicios basados en el
gnero reproducindose an los roles tradicionalmente asignados al
hombre y mujer.
La interculturalidad est an ausente en la realidad educativa cotidiana,
los pueblos indgenas y afrodescendientes estn por lo general ms
alejados del acceso a la escuela
Qu es aprender a lo largo de la vida?
Aprender al largo de la vida significa que cualquier actividad de la vida
puede ser objeto de aprendizaje, siendo la vida el mejor medio, o
estmulo
para
aprender
En los aos noventa se comienza a utilizar el trmino de Educacin para
toda la vida, intentando dar un nuevo enfoque distinto a los conceptos
de educacin de adultos y educacin permanente.
Se requieren
programas
y modalidades, especialmente
no
convencionales con los que se atienda a nios en situacin de mayor
vulnerabilidad: con estrategias de coordinacin intersectorial, desarrollo
de currculos y marcos pedaggicos, acciones dirigidas a elevar el nivel
de calidad educativo de los padres, atencin especial al desarrollo
profesional.

La educacin permanente en la educacin con personas jvenes

y adultas
El aprendizaje permanente abarca desde la infancia, la juventud, la edad
adulta y debera comprender todos los mbitos en los que el aprendizaje
es posible.
La perspectiva del aprendizaje a lo largo de toda la vida demanda que la
educacin bsica debe considerarse un primer peldao que posibilite
alcanzar niveles ms altos de conocimiento y desarrollo uno de los
principales desafos a la educacin de jvenes y adultos y la educacin a
lo largo de la vida, que constituya un sistema flexible y abierto,
incluyendo modalidades de estudio menos convencionales.
La educacin de adultos no debe limitarse a capacitar a la poblacin
adulta a leer y escribir.
La adquisicin del dominio instrumental de la lectura y escritura ser
base de toda posterior educacin.
La evaluacin en los programas de alfabetizacin debe comprender
necesariamente por lo menos dos aproximaciones complementarias: la
conservacin y el uso regular de la lectura y escritura y de matemtica
bsica incorporando el concepto de analfabetismo funcional y la
posesin de una formacin bsica para la vida
III.3. En la salud y el trabajo
La salud y el trabajo son dos derechos humanos comprendidos en lo que
la educacin a lo largo de la vida se reconoce como atencin al derecho
a necesidades bsicas de todo ser humano.
El Pacto Internacional de Derechos Econmicos, Sociales y Culturales en
su artculo 12 consagra el derecho de toda persona al disfrute del ms
alto nivel posible de salud fsica y mental.
El derecho a la salud no debe entenderse como un derecho a estar sano
sino que este derecho entraa libertades y derechos; entre las libertades
figura el derecho a controlar la propia salud y el propio cuerpo.
El derecho al trabajo es sin lugar a dudas el derecho ms importante en
la lgica de la consolidacin de un Estado Social y Democrtico de
Derecho, relacionado con las modernas sociedades.
IV.1. La identidad latinoamericana: tensiones y desafos
Cuatro cambios conceptuales:

El carcter histricamente constituido y por lo tanto no sustancialista de

las identidades.
El papel de los componentes imaginarios en la constitucin de las
identidades tnicas y nacionales, diferencias con otras etnias y
naciones a partir de lo cual la identidad no sera la expresin
natural, la manera en que se imagina que se viven.
La composicin multicultural e hbrida de las identidades
particulares
de
cada
nacin
o
etnia.
El creciente rol de los condicionantes transnacionales en la
constitucin de nuevas identidades y la disminucin de los
condicionantes territoriales y raciales de las identidades tnicas y
tradicionales.
Complejidad, educacin y transdiscplinariedad
La escuela tiene que hacer frente al conocimiento en el marco de una
globalizacin que parece cubrir todas las perspectivas y de una disputa
entre enseanza en el centro educativo y medios electrnicos
convertidos en competidores de la tarea escolar.
Importancia que en la escuela los alumnos se ejerciten a travs de la
lectura de libros en discutir y analizar el qu y porqu para la bsqueda
de todo conocimiento.
La lectura crtica permitir al alumno penetrar ms en el texto ledo y,
con ello, en el mundo del conocimiento.