PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M3/U5: 6-15 (REPR.

)
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION
EDUCATIVA
REA
MATEMTICA

GRADO

3ro. SECCIN

BIMESTRE

II

DURACIN

1S x 2h x c/seccin

PROFESOR

UNID. APR.

FECHA INI.

12-09-2016 (Rep.)

MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS

COORDINADOR/A DEL AREA:

DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN

UN RETO MATEMTICO, NMEROS RACIONALES E IRRACIONALES, CUAL ES EL MS NUMEROSO EN LA
RECTA NUMRICA
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
PIENSA Y ACTA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas

INDICADORES
Propone conjeturas respecto a que todo nmero
racional es un decimal peridico infinito.
Justifica la existencia de nmeros irracionales
algebraicos en la recta numrica.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (15 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
Luego, comenta con los estudiantes lo que se realiz en la sesin anterior respecto a las operaciones con los
nmeros racionales.
El docente pregunta a los estudiantes lo siguiente.
Conocemos las caractersticas de los nmeros racionales e irracionales?
Conocemos cmo se presentan dichos nmeros en la recta numrica?
Los estudiantes tienen listos y armados los dados de 10 caras que se les pidi en la sesin anterior, tal
como se muestra en la figura.
El docente plantea un reto a los estudiantes:
Hay ms nmeros racionales o irracionales en la recta numrica?
El docente presenta el propsito de la sesin: El da de hoy aprenderemos a transformar los decimales
peridicos y a descubrir de dnde y cmo se reconocen los nmeros irracionales, veremos sus caractersticas
y cmo ubicarlos en la recta numrica. Tambin conoceremos los nmeros irracionales ms usados en las
matemticas.
Desarrollo: 60 minutos
El docente da las instrucciones para desarrollar la actividad 1 (anexo 1) con el dado de 10 caras.
Cada estudiante lanza su dado hasta obtener nmeros de 6 cifras (coloca la coma decimal despus del
primer tiro).
Repite la operacin 6 veces y anotan los resultados de las cifras obtenidas en el siguiente cuadro.

Primer
nmero

Segundo
nmero

Tercer
nmero

Cuarto
nmero

Quinto
nmero

Sexto nmero

Los estudiantes comparan sus cifras obtenidas, por ejemplo:

Primer
Segundo
Tercer
Cuarto
Quinto
Sexto nmero
nmero
nmero
nmero
nmero
nmero
5,15478
9,54862
0,28453
7,08452
6,22845
1,34019
El docente pregunta a sus estudiantes.
Qu ocurre si seguimos tirando los dados?
Estos nmeros se podrn expresar en fracciones?
Qu tipo de nmeros reconocemos en esta situacin?
Luego, el docente orienta a los estudiantes a realizar la actividad 2 (anexo 1).
Cada estudiante debe tirar su dado y formar nmeros de 2 cifras.
Esta operacin debe repetirla 4 veces y anotar los resultados.
Divida los nmeros obtenidos de dos en dos en una calculadora.
El docente pregunta a sus estudiantes.
Cmo son los resultados
Estos nmeros se podrn expresar en fracciones?
Qu tipo de nmeros reconocemos en esta situacin?
Los estudiantes, con el apoyo del docente, ordenan y definen los nmeros decimales:
Nmeros racionales: son todos aquellos que tienen la forma donde p y q son nmeros enteros y q diferente
de cero. Pueden transformarse en decimales de tipo:
Decimales exactos: 0,54 ; 0,825 ; -1,12;
Decimales peridicos:
Decimales
exactos
Racionales
Decimales
inexactos

Decimales peridicos
puros
Decimales peridicos
mixtos

Nmeros irracionales: son aquellos nmeros que no pueden ser expresados como fraccin. Su expresin
decimal tiene un nmero infinito de cifras que no se repiten peridicamente.
Los estudiantes determinan ejemplos de los nmeros racionales y mencionan los 3 nmeros irracionales
ms conocidos. (
).
El docente invita a los estudiantes a desarrollar la actividad 3 (anexo 1).
Cierre: 15 minutos
Los estudiantes presentan sus resultados y los comparan entre s.
El docente, conduce a que los estudiantes lleguen a las siguientes reflexiones y aprendizajes:

Hemos encontrado la diferencia entre nmeros racionales e irracionales, describiendo las caractersticas
de cada tipo.
Los estudiantes proponen conjeturas respecto a los nmeros racionales e irracionales identificando sus
caractersticas, periodicidad y transformaciones.
Ubicamos en la recta numrica a cualquier nmero racional e irracional y justificamos la existencia de
dichos nmeros.
V. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes que hagan un breve resumen de los nmeros irracionales
indicando cmo se obtienen.
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Ministerio de Educacin. Texto de consulta Matemtica 3 (2015) Lima, Editorial Norma S.A.C.
Ministerio de Educacin. Cuaderno de Trabajo 3. Lima, Editorial Norma S.A.C.
Impresin hoja A4, fichas de actividades.
Tizas, pizarra, PC, proyector, papelote, plumones, reglas, pabilos.
Calculadora.
VII. EVALUACION
Los alumnos Resuelven la actividad de la Ficha de Trabajo N de Cuaderno de Trabajo de Matemtica
(distribuido por el Ministerio de Educacin) del 3ro grado de secundaria, pg. (Se define en clase).
VIII. METACOGNICION
Responda las siguientes preguntas:
1) Qu aprendiste en esta clase?;
2) Cmo aprendiste esta clase?;
3) Te fue til esta clase?.

Saos Chico, 12-09-2016.

.
DOCENTE DEL REA

COORDINACION

ANEXO 1- FICHA DE TRABAJO

ACTIVIDAD 1
Cada estudiante lanza su dado hasta obtener nmeros de 6 cifras (coloca la coma decimal despus del primer
tiro).
Repite la operacin 6 veces y anotan los resultados de las cifras obtenidas en el siguiente cuadro.
Primer tiro

Segundo tiro

Tercer tiro

Cuarto tiro

Quinto tiro

Sexto tiro

Responde las siguientes preguntas:

Qu ocurre si seguimos tirando los dados?
Estos nmeros se podrn expresar en fracciones?
Qu tipo de nmeros reconocemos en esta situacin?

ACTIVIDAD 2
Cada estudiante debe tirar su dado y formar nmeros de 2 cifras.
Esta operacin debe repetirla 4 veces y anotar los resultados.
Divida los nmeros obtenidos de dos en dos en una calculadora.
Responda las siguientes preguntas
Cmo son los resultados?
Estos nmeros se podrn expresar en fracciones?
Qu tipo de nmeros reconocemos en esta situacin?
ACTIVIDAD 3
1. Determina el valor de los siguientes nmeros racionales e irracionales redondendolos segn la indicacin.

Nmero

Valor decimal
(mx. 5cifras
decimales)

Al dcimo

Al centsimo

Al milsimo

2. Algunos nmeros, en particular algunos nmeros irracionales, pueden ser representados de manera exacta
utilizando la recta numrica, comps y reglas. Observa el dibujo, si aplicamos el Teorema de Pitgoras para hallar
su diagonal, comprendemos esto:

Figura 1
https://goo.gl/YbKcJ5
Con la ayuda de un comps podemos representar exactamente
en la recta numrica. Sabemos que es un
nmero irracional, por lo tanto, el punto P de la recta no puede estar ocupado por ningn otro nmero irracional.
Este mismo procedimiento se realiza para la
como se observa en el siguiente dibujo.

Figura 2

a. Representa grficamente la raz cuadra de

, , , . Explica el procedimiento para cada uno de datos
dados.
b. Cul es la regularidad que observas en la figura 2 para representar grficamente a cada uno nmeros
irracionales algebraicos?
c. Puedes representar grficamente la
? Explica el procedimiento que realizaras.
d. Habr otro tipo de nmeros irracionales? Cules son? Ubcalos en la recta numrica.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
TEM

Estudiantes 3ro. A
S
NO
S
NO

Representa
grficamente los
nmeros
racionales en la
recta numrica.

Determina la
clasificacin de
los nmeros
racionales.

Reconoce al
nmero racional
como un decimal
peridico infinito.

LISTA DE COTEJO

S
NO