PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M1/U5:06-12-R

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
EDUCATIVA

JOS FAUSTINO SANCHEZ

CARRION

GRADO

1ro.

SECCIN

A, B, C

REA

MATEMTICA

BIMESTRE

III

DURACIN

1S x 2h x c/seccin

PROFESOR

MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS

UNID. APR.

FECHA INI.

12-09-2016 (Rep.)

COORDINADOR/A DEL AREA:

DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN

EXPONEMOS LOS RESULTADOS ESTADSTICOS
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
gestin de datos e
incertidumbre

CAPACIDADES

Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas

INDICADORES
Justifica los procedimientos del trabajo estadstico realizado y
la determinacin de las decisiones para datos agrupados y no
agrupados.
Argumenta procedimientos para hallar la media, la mediana y
la moda de datos no agrupados, la medida ms representativa
de un conjunto de datos y su importancia en la toma de
decisiones.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
Luego, les presenta 4 cartillas y plantea una frase: Una o varias de las estas cartillas muestra informacin
no adecuada. Cul de ellas ser?
Ejemplo de cartilla
MI REFRESCO PREFERIDO
Hallar las medidas de tendencia central de los siguientes datos :
Chicha - limonada - chicha - limonada - jugo - jugo - jugo - limonada
Solucin:
Me = limonada
Mo = Jugo
Promedio = 3 jugo

De forma individual, los estudiantes manifiestan sus ideas. El docente cuida que la respuesta todava no
este visible o que los estudiantes lleguen a acuerdo, por el contrario, genera interrogantes para problematizar.
El docente plantea a los estudiante que el propsito de la sesin del da ser reconocer los procedimientos
de la moda, la media y la mediana, y explicar qu procedimientos son los correctos y por qu.
Para ello, se forman los grupos ya establecidos desde la sesin 1.
Desarrollo: (50 minutos)
El docente entrega a cada grupo una ficha de trabajo y una de las cartillas a ser analizadas para demostrar si
los procedimientos y respuestas son correctos (Anexo 1). Para el desarrollo de las actividades, el docente
promueve que los estudiantes usen el texto de primer grado de secundaria (Texto 2012), paginas 231-232.

CARTILLA 1
Presentacin de la situacin.
Determinar lo que se va a probar o demostrar.
- Qu estoy tratando de probar?
- La moda, la mediana y la media aritmtica son correctas?
Anlisis de la informacin:
- Por qu s? - Por qu no? Qu haras primero para demostrar que la moda, la mediana y la moda estn
correctas?
Demostracin de la validez o de la falsedad.
o
o
o

Tener en cuenta que la moda es el dato que tiene mayor frecuencia absoluta.
La mediana es el dato central, pero los datos deben estar ordenados de menor a mayor.
Para el promedio, se trabaja con los datos y la frecuencia absoluta, los cuales debe ser valores
numricos.

CARTILLA 2
Presentacin de la situacin.
Determinar lo que se va a probar o demostrar.
- Qu estoy tratando de probar?
- La moda, la mediana y la media aritmtica son correctas?
Anlisis de la informacin.
- Por qu s? - Por qu no? Qu haras primero para demostrar que la moda, mediana y promedio estn
correctas?
Demostracin de la validez o de la falsedad.
Conclusiones:
La mediana, la moda y el promedio son correctos.
Elaborar un grfico de barra permitira una mejor visualizacin de los datos.
o
o
o

Tener en cuenta que la moda es el dato que tiene mayor frecuencia absoluta.
La mediana es el dato central, pero los datos deben estar ordenados de menor a mayor.
Para el promedio, se trabaja con los datos y la frecuencia absoluta, los cuales debe ser valores
numricos.

CARTILLA 3
Presentacin de la situacin.
Determinar lo que se va a probar o demostrar.
- Qu estoy tratando de probar?
- La moda Y mediana son correctas?
Anlisis de la informacin.
- Por qu s? - Por qu no? Qu haras primero para demostrar que la moda y la mediana estn correctas?
Demostracin de la validez o de la falsedad.
Conclusiones:
La moda es el dato que ms se repite, por lo tanto, la moda es 6 aos.
La media aritmtica o promedio se hallan multiplicando la frecuencia con cada dato y dividiendo el
resultado entre el total. La respuesta aproximada es 7 aos.
La mediana es correcta, el total es 250 personas encuestadas. Los datos del medio estn entre el lugar 125
y 126, lo cual ocupa la edad de 7aos.
El porcentaje presentado de los estudiantes de 8 aos es correcto.
o
o
o

Tener en cuenta que la moda es el dato que tiene mayor frecuencia absoluta.
La mediana es el dato central, pero los datos deben estar ordenados de menor a mayor.
Para el promedio, se trabaja con los datos y la frecuencia absoluta, los cuales debe ser valores
numricos.

CARTILLA 4
Presentacin de la situacin:
Determinar lo que se va a probar o demostrar.
- Qu estoy tratando de probar?
- El grfico histograma est bien elaborado?
- Es el grfico correcto para representar los datos?
Anlisis de la informacin.
- Por qu s? - Por qu no? Qu haras primero para demostrar que la construccin del grfico es el
correcto?
Demostracin de la validez o de la falsedad.
Comprobar que los intervalos estn bien definidos.
Verificar que la frecuencia por clase est bien representada segn cada intervalo.
Conclusiones:
El histograma est bien construido, este grfico se utiliza para datos agrupados.
El histograma se utiliza para representar variables cuantitativas de datos dispersos.
Finalizadas las actividades, cada grupo expone, comenta sus conclusiones y presenta el trabajo en un
papelgrafo con la estructura presentada en la ficha de trabajo (anexo 2).
Cierre: (20 minutos)
En esta sesin el docente culmina el tema de estadstica. Orienta a los estudiantes en su exposicin para
que puedan:
a. Justificar los procedimientos del trabajo estadstico realizado y la determinacin de las decisiones para
datos agrupados y no agrupados.
b. Argumentar procedimientos para hallar la media, la mediana y la moda de datos no agrupados.
Finalmente, el docente presenta la actividad de cierre del programa de actividades de la sesin 1:
CREANDO UN QUIOSCO ESCOLAR, para pasar a una segunda etapa.
El docente pide a cada grupo que mencione las conclusiones obtenidas al analizar los datos de la pregunta
de la encuesta.
De esta exposicin se define:
o
o
o
o

La moda permiti hallar el producto de mayor preferencia entre nuestros futuros clientes.
La media permiti saber cunto es el monto semanal a gastar por nuestra poblacin.
Conocemos la preferencia por edades y sexo de los productos a vender.
Queda pendiente averiguar los precios de venta de los productos escogidos y los gastos a realizar en
nuestro quiosco escolar.

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que cada grupo elabore una lista de los productos escogidos para ser
vendidos en nuestro quiosco escolar indicando su costo y su precio de venta al pblico.
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ministerio de Educacin. Texto de consulta Matemtica 1 (2015) Lima, Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educacin. Texto de consulta Matemtica 1 (2012) Lima, Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educacin. Cuaderno de Trabajo 1. Lima, Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educacin. Texto de consulta Matemtica 1 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Fichas de trabajo, calculadora, papelotes, plumones y cinta masking tape.
- Calculadora.
VII. EVALUACION
Resuelven la Actividad de la Ficha N de su Cuaderno de Trabajo 1, Pg. (Se define en clase).
VIII. METACOGNICION

El docente plantea las siguientes preguntas:

- Han ampliado o profundizado sus conocimientos?
- Pueden explicar con sus propias palabras las principales ideas de lo que han aprendido?
- Se sienten satisfechos con lo que han aprendido hasta el momento?.

Saos Chico, 12-09-2016.

.
DOCENTE DEL REA

COORDINACION

Anexo 1 - CARTILLAS

MI REFRESCO PREFERIDO
Hallar las medidas de tendencia central de los siguientes datos
Chicha - limonada - chicha limonada - jugo - jugo - jugo - limonada
Solucin:
Me = limonada
Mo = Jugo
Promedio= 3 jugo
1

Responde:
a)

El producto de mayor preferencia:

Los postres con 32%
b) La moda es: los postres.
c) La mediana no se puede sacar.
d) El promedio no se puede porque la
variable es cualitativa.
e) El producto de menos preferencia
Es: los dulces.

4
-Est bien elaborado el histograma?
S
-Cul es la moda?
De [18 -20) soles por semana.
-Qu datos se necesitan para
elaborar un histograma?
Los intervalos, la marca de clase y la
frecuencia absoluta de cada intervalo.

Responde:
Cantidad de
personas
agrupadas por
edades

Edad
[6-9)
[9-12)
[12-15)
[15-18)

fi
240
180
150
30

Fi
340
570
600

a) La moda es: 240

b) La media aritmtica: 7 aos
aproximadamente.
c) La edad con mayor frecuencia
es 6 aos.
d) La mediana es 7 aos.
e) El porcentaje que representa a
los estudiantes de 8 aos es:
20%

600

ANEXO 2 FICHA DE TRABAJO

Anexo 2 - Ficha de trabajo

Presentacin de la situacin

Anlisis de la informacin. Por qu creo que

s? Por qu creo que no?

Demostracin de la validez o de la falsedad.

Qu estoy tratando de probar? Qu hara
primero?

Presentacin de la situacin

Anlisis de la informacin. Por qu creo que s?

Por qu creo que no?

Demostracin de la validez o de la falsedad.

Qu estoy tratando de probar? Qu hara
primero?

Cul es mi conclusin?

Presentacin de la situacin
-Est bien
elaborado el
histograma? S
-Cul es la moda?
De [18 -20) soles
por semana.
-Qu datos se
necesitan para
elaborar un
histograma?
Los intervalos, la
marca de clase y la
frecuencia absoluta
de cada intervalo.

Anlisis de la informacin. Por qu creo que

s? Por qu creo que no?

Demostracin de la validez o de la falsedad.

Qu estoy tratando de probar? Qu hara
primero?