Profesor: Simitrio de Jess Monroy Becerra

PERIODO: DEL: 22 de agosto AL: 28 de octubre

Esc. Sec.: # 1 Leyes de Reforma

GRADO Y GRUPOS 1ro F
CIUDAD Santiago Ixc. Nayarit
PRIMER GRADO Bloque I Las imgenes de mi entorno
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural
APRENDIZAJES ESPERADOS
Al concluir el bloque, el alumno:
Distingue en la fotografa documental de diversos autores los elementos visuales que la conforman.
PRODUCTOS A EVALUAR
Los aprendizajes esperados.

CONTENIDOS

Las acciones manifiestas del alumno

y sus expresiones verbales sobre los
aprendizajes esperados.

APRECIACIN
Observacin de las imgenes del entorno, identificando sus
posibles funciones, usos, temas y significaciones personales y
colectivas.
Identificacin de la imagen documental mediante el anlisis de
fotografas.

Cumplimiento de tareas.

Carpeta con trabajos, organizados de

acuerdo a la fecha en que fueron
EXPRESIN
realizados:
Realizacin de un reportaje visual utilizando imgenes del entorno
-Esquema o cartel sobre la
donde se documente una experiencia, tema o hecho relevante
clasificacin de imgenes
para el alumno.
documentales.
-Reportaje visual.
Interpretacin de fotografas documentales, contrastando la
informacin visual que ofrecen con la escrita que las acompaa.
Participacin en trabajos de equipo:
- Fotografas
CONTEXTUALIZACIN
- Investigacin.
- Discusin.
Discusin de los usos y significaciones personales y colectivas
que se dan a las imgenes del entorno.
Libreta (bitcora) con notas de las
actividades diarias y reportes de
Investigacin del trabajo realizado por fotgrafos
investigaciones.
documentalistas.
ACTIVIDADES Individual

En equipos

Consideraciones,
recomendaciones
didcticas y tareas
Iniciar la sesin
cuestionando a los
alumnos sobre qu es lo
que entienden por imagen.
Anote en el pizarrn las
ideas que surjan.
Se producen imgenes por
diversos motivos: algunas
imgenes son utilizadas para
comunicar mensajes o
representar situaciones
(documentales), otras
publicitan algn producto

Todo el grupo

Tareas

ACTIVIDADES
Que los alumnos:

Del profesor Presentacin Power Point

Duracin:

16 sesiones

Construyan, con las ideas expresadas, una definicin de imagen.

Contrasten su definicin con la que brindan los diccionarios.

Observen las imgenes que hay en el saln de clases, en libretas,

camisetas, tiles escolares.

Comenten sobre las imgenes y platiquen cules les gusta.

Expresen qu funcin o significado tienen las imgenes que observaron en

el saln de clase.
(publicitarias) o funcionan como logotipo o emblema de alguna empresa; hay
imgenes que son de culto (religiosas) y otras solamente cumplen una funcin
decorativa.

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Esc. Sec.: # 1 Leyes de Reforma

GRADO Y GRUPOS 1ro F
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PRIMER GRADO Bloque I Las imgenes de mi entorno
Las Funciones de la
Imagen
Presente imgenes que
cumplan distintas
funciones.
Conduzca las
participaciones de los
alumnos.

Observen las imgenes presentadas por el maestro.

Expresen que funcin o funciones tienen esas imgenes.

.
Procure que, a travs de cuestionamientos, los alumnos fundamenten sus
opiniones.
Cabe recordar que una imagen puede cumplir ms de una de las siguientes
funciones: documental, religiosa, simblica, poltica, publicitaria,
decorativa y artstica.

La imagen
documental
Muestre imgenes
documentales al grupo.
Induzca, a travs de
preguntas, a que los
alumnos observen qu es
lo que representan dichas
imgenes; qu
caracterstica comparten,
cules tienen un carcter
informativo o didctico,
qu situaciones muestran,
de la realidad, hechos,
escenas, experimentos,
etc.

Hagan un listado o peguen reproducciones de imgenes que recuerden

de algn espacio publico que frecuenten (calle, comercio, institucin,
templo) y frente a ellas anoten las funciones que desempean.

Hablen de las imgenes que ms llamen su atencin.

Expresen qu significado o funcin tienen imgenes presentadas por el

maestro.

Discutan coincidencias, semejanzas o diferencias en las imgenes y sus

funciones que comentaron.

Escriban en sus libretas sus ideas acerca de las imgenes documentales y

en que lugares es frecuente encontrarlas, peguen junto al texto ejemplos de
dichas imgenes.

Traer imgenes que tengan en sus casas: fotos familiares y fotos de

prensa.

Traer revistas, peridicos, tijeras para recortar, pegamento, libreta de dibujo

y/o cartulina brstol.

Induzca a que los alumnos reconozcan a este tipo de imgenes como

imgenes documentales.

Observen las imgenes que trajeron.

Comenten lo que representan esas imgenes.

Platiquen dnde y cmo las consiguieron.

Comenten coincidencias, semejanzas o diferencias en las imgenes.

Clasifiquen las imgenes de prensa segn su temtica: retratos individuales

o colectivos, sucesos polticos, sociales, deportivos, culturales; imgenes
de la vida diaria, naturaleza, medio ambiente, tradiciones.

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GRADO Y GRUPOS 1ro F
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PRIMER GRADO Bloque I Las imgenes de mi entorno
Analicen el contenido visual de las fotografas clasificadas.

Identifiquen a la imagen documental como la imagen que asume la

veracidad y proyecta la realidad.

Comenten qu imagen les resulta ms impactante y porqu.

Expresen qu cualidades poseen las imgenes documentales que les son

ms interesantes.

Indaguen si aparecen crditos sobre el autor o los autores de las

fotografas.

(PRODUCTO 1) Realicen esquemas a manera de cartel en donde se

muestren las imgenes clasificadas segn su temtica.

Comenten el trabajo realizado en los equipos.

Un reportaje visual es un
artculo informativo en donde
predomina la imagen y en el
que se aborda algn tema o
situacin particular.

El reportaje visual.
Presente muestras de
reportajes realizados
preferentemente con
imgenes.
Sugerir a sus alumnos la
realizacin
de
un
reportaje visual

Traer imgenes de peridicos y revistas, adems de material necesario para

la realizacin de un reportaje visual: tijeras, pegamento, colores.

Comenten lo qu representan las imgenes que trajeron.

Platiquen dnde y cmo las consiguieron.

Expresen lo qu significan esas imgenes para ellos.

Comenten coincidencias, semejanzas o diferencias en las imgenes.

Comenten sobre las imgenes y platiquen cules les gusta.

Observen las imgenes que presenta el maestro.

Comenten sobre las imgenes que ms llamen su atencin.

Comenten en el equipo sobre qu temtica elegir para realizar el reportaje

visual.

Hagan balance de los materiales que trajeron para realizar su reportaje

visual (cmara fotogrfica, recortes de imgenes, pegamento, material para
dibujar).

Identifiquen qu tipo de situacin ser abordada en su reportaje visual:

fotografa de guerra, fotografa cotidiana, documento social, fotografa
sobre la naturaleza, reportaje de denuncia.

Traten de formar un conjunto de imgenes segn su temtica o funcin.

(PRODUCTO 2)

Realicen un reportaje visual fotografiando y/o pegando

secuenciadamente las imgenes seleccionadas, de tal manera que se logre
expresar una temtica o un hecho especfico.

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GRADO Y GRUPOS 1ro F
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PRIMER GRADO Bloque I Las imgenes de mi entorno

Una posibilidad es distribuir

entre los equipos los
siguientes autores del
mbito nacional: Pedro
Valtierra, Graciela Iturbide,
Pablo Ortiz Monasterio,
Mariana Yampolsky, los
hermanos Casasola. En el
mbito internacional se
pueden nombrar a Robert
Capa, Henri cartier Bresson,
Dorothea lange, Diane
Arbus, Sebastiao Salgado.

Comente en qu consiste
el evento Fotoseptiembre.
Presente a los alumnos la
obra fotogrfica de autores
locales

Analicen fotografas de prensa sobre sucesos internacionales, nacionales o

locales que recortaron de diversos peridicos que se imprimieron en una
misma fecha.

Comenten con sus compaeros sobre las fotografas que llamaron su

atencin.

Comenten sobre el o los sucesos que las fotografas narran.

Localicen las noticias que coincidan en dos o ms diarios.

Contrasten las imgenes con la informacin escrita que las acompaa.

Analicen las imgenes de uno y otro diario.

Comenten al grupo sobre las fotografas que llamaron su atencin y sobre

el o los sucesos que las fotografas narran.

Investigar sobre los fotgrafos autores de las imgenes seleccionadas.

Traer un reporte escrito sobre el resultado de su investigacin y/o sobre

visita a una fototeca.

Se sugiere realizar una visita, o promover que los alumnos visiten con sus
padres, la Casa de la Cultura o el Museo de la localidad.

Presenten al grupo el resultado de su investigacin y/o su visita a la

fototeca.

Registre en su libreta los comentarios hechos por sus compaeros

Observen las fotografas presentadas por el maestro.

Registre en su libreta los comentarios que surjan.

(PRODUCTO FINAL) Organizados

De ser posible implemente el

uso de cmaras fotogrficas
y/o celulares en esta
actividad.

su

en equipo realicen fotografas en donde pongan

en prctica los aprendizajes logrados. El resultado puede ser fotos aisladas u
ordenadas en un reportaje visual, ya sean impresas o en una presentacin
virtual.
OBSERVACIONES

En el caso del alumno que presenta autismo e le aplicaran las siguientes actividades de relacin de colores,
palabras, smbolos e imgenes

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