Sei sulla pagina 1di 17

SESIN DE APRENDIZAJE N4 III BIMESTRE

TTULO DE LA
SESIN:
I.

Encontrando los elementos de la recta

DATOS GENERALES

rea Curricular: Matemtica


Unidad: 1
Grado: 3
Seccin: A, B, C, D
Duracin en horas: 3 horas
Fecha: Del 22 al 25 de agosto
Profesor: Angel Dueas Conde
Randy Ramrez Anicama
SITUACIN O ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
La recta est formada por una sucesin de puntos que son colineales. Otra idea es que la lnea recta es
aquella que se forma cuando a partir de dos puntos, la distancia ms corta entre estos es precisamente la
recta. Ahora bien desde la definicin formal en matemticas podemos afirmar que es un lugar geomtrico,
pero este lugar geomtrico significa que todos los puntos que forman la recta cumplen con las mismas
condiciones. En este caso la condicin es que entre cualesquiera dos puntos que se tomen de sta recta,
la pendiente que se obtiene es la misma. De esta ltima descripcin vemos que surge otro concepto que
ya nos resulta familiar, el cual es la pendiente y que nos lleva a considerar la inclinacin que tiene una
recta. Al respecto podemos decir entonces que una caracterstica de cualquier recta es que tiene una
pendiente y con esa pendiente se puede conocer el ngulo de inclinacin.
II. RESULTADOS ESPERADOS
Competencias: Cambio y relaciones.
Resuelve problemas que implican el cambio, relaciones y funciones, y los procesos algebraicos.
Objetivos de evaluacin:
Comunicacin e interpretacin: recordar, seleccionar y utilizar su conocimiento de los hechos, los
conceptos y las tcnicas matemticas en una diversidad de contextos conocidos y desconocidos
Resolucin de problemas: recordar, seleccionar y utilizar su conocimiento de las destrezas, los resultados
y los modelos matemticos, tanto en contextos reales como abstractos, para resolver problemas.
Evidencia
Informe de resolucin de situaciones que involucren el uso de los elementos de la recta numrica y su
aplicacin en situaciones de contexto.
III. PLAN DE CLASE
Conexiones con TDC:
Podra definir todo con una ecuacin de infinitas variables?
Conexiones con otras asignaturas:
Comunicacin, Al expresar sus ideas y razonamiento a la hora de explicar y sustentar su posicin al
representar la recta y ubicar sus elementos.
Ciencias, al desarrollar problemas que involucren magnitudes fsicas.
Lgica, al interpretar enunciados con un orden lgico, coherentes y evaluar los resultados.
Conexiones con Perfil IB:
Informados e instruidos, Utiliza sus conocimientos y la informacin que se le proporciona para realizar
juicios de valor sobre situaciones que involucran los elementos de la recta.
Pensadores, analiza y aborda de manera creativa los problemas que se le plantea.
Buenos comunicadores, se expresa de manera coherente usando un lenguaje adecuado y las
convenciones matemticas necesarias.
De mentalidad abierta, Respeta el punto de vista de sus compaeros y aporta al desarrollo del tema de
manera responsable.
ntegros, acta con integridad y honradez a la hora de aplicar sus conocimientos matemticos en
situaciones que involucren la negociacin con sus pares.

Conexiones con Mentalidad Internacional


Dnde nace el lgebra? Por qu el nombre de Algebra? Qu significa?
Conocimientos
esenciales

Recursos y
materiales

Proceso de enseanza-aprendizaje

Representa y explica
INICIO.
mediante grficos y
smbolos, los
- El docente da la bienvenida a los estudiantes y explica los objetivos de
elementos de la
la presente sesin
recta.
- Se presenta un video como introduccin a la sesin:
https://www.youtube.com/watch?v=9HVQlKXCfyk

-Proyector
multimedia
-Laptop
-Hoja de
problemas

- Se pide hacer un comentario por equipo sobre el video visto


[15 minutos]
Graficar el movimiento de un auto de juguete.
Se plantea las siguientes interrogantes para ser respondida por los
estudiantes:
Emplea
procedimientos de
clculo, usando
diversos recursos y Tics, para encontrar
los elementos de una
recta.
-

Qu es una recta? cules son sus caractersticas? cmo graficaras


una recta en el plano cartesiano?

Se van anotando las ideas en la pizarra.

A continuacin se plantea la siguiente situacin problemtica:

Se muestra 3 autos de juguete y se pregunta a los estudiantes si los


tres juguetes tienen la misma rapidez (previamente se define rapidez)

Se pregunta si despus de hacer un estudio sobre el movimiento de los


juguetes (por separado), se puede saber quin ganara en una
carrera.

Estudio del movimiento de un objeto (posicin tiempo)

Se entrega a cada dos equipos un auto de juguete y se pide graficar en


papel milimetrado la posicin en cuatro instantes de tiempo distinto.

Para ello crearan un sistema de referencia para medir la distancia en


determinados tiempos.

Anotarn sus resultados en la siguiente tabla:

Y=d
(t)
X=t
-

Ubicarn sus puntos en un papel milimetrado y graficarn la recta que


mejor ajuste a dichos puntos.

Desarrollarn el anexo 01 para deducir la ecuacin de la recta y sus

-diapositivas
-sensor de
movimiento.
-papel
milimetrado.

Evidencia de
sesin
Informe de
resolucin de
situaciones
que involucren
el uso de los
elementos de
la recta
numrica y su
aplicacin en
situaciones de
contexto.

elementos.

Utilizarn el sensor de movimiento para encontrar la curva de ajuste y


lo compararn con sus resultados.

Los estudiantes expondrn sus resultados y segn ello los estudiantes


realizarn la carrera de los autos.

[20 minutos]
Resolucin de problemas:
- Se entrega los problemas (Ecuacin de la recta y problemas) para su
desarrollo y exposicin.

[100 minutos]
SALIDA
-

Para finalizar los estudiantes comentan sobre los siguientes puntos:

Qu conocimientos hemos aprendido?

Cmo lo aprendimos?

Nos sirve lo que aprendimos?

Dnde podemos utilizar lo que aprendimos?

Qu dificultades hemos tenido?

Cmo las he superado?


[15 minutos]

IV. VALORACIN CONTINUA


Evidencia(s) de sesin

Informe de resolucin de
situaciones que involucren el
uso de los elementos de la recta
numrica y su aplicacin en
situaciones de contexto.

Instrumento de
evaluacin

Rbrica
Lista de cotejo

Criterio(s) de
evaluacin
Comunicacin e
interpretacin.
Resolucin de problemas.

Indicador(es) de desempeo
Realiza representaciones en mapas o
planos a escala sobre la posicin en
perspectiva de los cuerpos y distancias
entre cuerpos.
Elabora y argumenta una secuencia de
actividades y procesos de solucin.

V. BIBLIOGRAFA

Matemticas simplificadas, ed. Pearson.


http://www.jec.perueduca.pe
http://www.ibo.org/: Matemtica
http://es.calameo.com/
Precalculo, Stewart

ANEXO 01
ESTUDIO DEL MOVIMIENTO DE UN OBJETO (POSICIN TIEMPO)
1. Segn el movimiento del objeto, completa la siguiente tabla.
Y=d(t) (cm)
X=t (s)

2. Ubica los puntos en el plano y grafica la recta que contiene a los puntos.

3. Segn los datos de la tabla, que tipo de magnitudes representan la posicin (Y) y el tiempo (X).
segn ello calcule tres valores para la posicin para cualquier instante de tiempo.

4. Pendiente de la recta.-La pendiente de una recta se calcula de la siguiente manera:

Calcula y responde:
a. Calcula la pendiente de la recta de tu grfico

b. Existe alguna relacin entre la pendiente y el ngulo que forma el eje X con la recta?

c. Segn las respuestas anteriores qu vendra a ser la pendiente de una recta?

d. Calcula la rapidez del auto segn:

v=

d
t

e. Existe una relacin entre la velocidad y la pendiente de la recta?

5. Ecuacin de la recta.

a. Halla la ecuacin de la recta de tu grfico de las distintas formas.

b. Encuentra 3 valores ms para la posicin en cualquier instante de tiempo usando la


ecuacin de la recta hallada

6. Encuentre la ecuacin de la recta haciendo uso del sensor de movimiento y haga una
comparacin con la ecuacin hallada en el punto 5.

EJERCICIOS

EJERCICIOS
1.

Halla la ecuacin de la recta que pasa por P (-8,-5) y tiene pendiente m = 2/7.

2.

Determina la ecuacin de esta recta:

3. Representa grficamente las rectas que pasan por los puntos que se indican y halla las
ecuaciones de dichas rectas:

4. Escribe de todas las formas posibles la ecuacin de la recta que pasa por los puntos
A(1,2) y B(-2,5).
5. Hallar la pendiente de la rectas
3x + 2y - 7 = 0.

2x + 3y - 4 =0

x - 2y + 1= 0

3x - 2y -9 = 0

6. Hallar la ecuacin de la recta r, que pasa por A(1,5), y es paralela a la recta:


2x + y + 2 = 0.
7. Hallar la ecuacin de la recta que pasa por el punto (2, -3) y es paralela a la recta que
une los puntos (4, 1) y (-2, 2).
8

8. Dado el tringulo ABC, de coordenadas A(0, 0), B(4, 0) y C(4, 4); calcula la ecuacin de
la mediana que pasa por el vrtice B.
9. Calcular la ecuacin de la recta perpendicular a r: 8x - y - 1 = 0 y pasa por el punto
P(-3, 2).

10

11

12

13

14

LISTA DE COTEJO

DOCENTE: Randy Ramrez Anicama /ngel Dueas Conde


Curso: Matemtica N.M

Grado: 3ro

seccin:

INDICADORES

EQUIPO 1

Discrimina y usa modelos de igualdad para


plantear y resolver situaciones que implican
ecuaciones e inecuaciones lineales con una
incgnita.
L

L.C

N.L

15

Elabora enunciados precisos de


argumentos matemticos con lenguaje
matemtico adecuado.

L.C

N.L

INDICADORES

EQUIPO 2

Discrimina y usa modelos de igualdad para


plantear y resolver situaciones que implican
ecuaciones e inecuaciones lineales con una
incgnita.
L

L.C

N.L

Elabora enunciados precisos de


argumentos matemticos con lenguaje
matemtico adecuado.

L.C

N.L

INDICADORES

EQUIPO 3

Discrimina y usa modelos de igualdad para


plantear y resolver situaciones que implican
ecuaciones e inecuaciones lineales con una
incgnita.
L

L.C

N.L

Elabora enunciados precisos de


argumentos matemticos con lenguaje
matemtico adecuado.

L.C

N.L

INDICADORES

EQUIPO 4

Discrimina y usa modelos de igualdad para


plantear y resolver situaciones que implican
ecuaciones e inecuaciones lineales con una
incgnita.
L

L.C

N.L

Elabora enunciados precisos de


argumentos matemticos con lenguaje
matemtico adecuado.

L.C

N.L

INDICADORES

EQUIPO 5

Discrimina y usa modelos de igualdad para


plantear y resolver situaciones que implican
ecuaciones e inecuaciones lineales con una
incgnita.
L

L.C

N.L

16

Elabora enunciados precisos de


argumentos matemticos con lenguaje
matemtico adecuado.

L.C

N.L

INDICADORES

EQUIPO 6

Discrimina y usa modelos de igualdad para


plantear y resolver situaciones que implican
ecuaciones e inecuaciones lineales con una
incgnita.
L

L.C

N.L

17

Elabora enunciados precisos de


argumentos matemticos con lenguaje
matemtico adecuado.

L.C

N.L