Metodología Investigación Contable

DIRECCIN GENERAL DE INVESTIGACIN
CONTADURA PBLICA
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CONTABLE
CORPORACIN UNIVERSITARIA REMINGTON
DIRECCIN DE INVESTIGACIONES
Este material es propiedad de la Corporacin Universitaria Remington (CUR), para los estudiantes de la CUR
en todo el pas.
2012
Corporacin Universitaria Remington Direccin de Investigaciones Contadura Pblica

Metodologa de la Investigacin Contable Pg.2
CRDITOS
El mdulo de la Metodologa de la Investigacin Contable es una asignatura del programa de Contadura Publica
propiedad de la Corporacin Universitaria Remington. Las imgenes fueron tomadas de diferentes fuentes que se
relacionan en los derechos de autor o en las citas en la bibliografa. El contenido del mdulo est protegido por las leyes
de derechos de autor que rigen al pas.
Este material tiene fines educativos y no puede usarse con propsitos econmicos o comerciales.
AUTOR
Martha Nelly Mesa Granda
Mdico Veterinario, Especialista en Administracin Gerencia Institucional, MSc. en Ciencias Animales. Algunas
Investigaciones: Conservacin, Renovacin y Preservacin, del Complejo Cenagoso de Santa Ana, Departamento del
Magdalena, Grupo de Investigacin y Asesora Medioambiental (GIAMA). Facultad de Ingeniera, Universidad de
Antioquia, Proyecto en Gestin, 1998, Medelln. Plan de Desarrollo Comunitario para Comunidades Negras del Bajo
Cauca Antioqueo Grupo de Investigacin y Asesora Medioambiental (GIAMA). Facultad de Ingeniara, Universidad de
Antioquia, Proyecto en Gestin, 1998, Medelln. Eficiencia alimentaria de la suplementacin de concentrado con
forrajeras y gramneas tropicales usadas en dietas isoproteicas para la ceba de conejos (Oryctolagus cuniculus). Autores:
Martha Nelly Mesa Granda, Janeth Agudelo, Mariela Gaviria, Francisco Flrez Grupo Gicaunad (Facultad de Ciencias
Agrarias, Universidad Nacional Abierta y A Distancia). 2005. Efecto bactericida del extracto fenlico de calndula
(Calndula officinalis) A diferentes concentraciones, en condiciones in vitro. Autores: Natalia Correa, Martha Nelly Mesa
Granda Grupo Gicaunad (Facultad de Ciencias Agrarias, Universidad Nacional Abierta y A Distancia). 2006. Plantas tiles
del oriente Antioqueo y sus usos ms frecuentes en alimentacin animal, proteccin de suelos y medicina
alternativa. Autores: Martha Nelly Mesa Granda, Diego Mauricio Hernndez, Janeth Agudelo. Grupo Gicaunad (Facultad
de Ciencias Agrarias, Universidad Nacional Abierta y A Distancia) 2007. Publicaciones: rayos x: como herramienta de
cuantificacin de espinas intramusculares en cachama blanca Piaractus brachypomus (Cuvier, 1818). Martha MesaGranda, Mario Cern-Muoz, Martha Olivera, Mnica Botero-Aguirre. Actual Biol 28(84):67-73, 2006. La cachama blanca
(Piaractus brachypomus), una especie potencial para el mejoramiento gentico. Martha N Mesa-Granda, Mnica C.
Botero-Aguirre. Rev Col cienc Pec. Vol. 20:1; 2007. Evaluacin Morfomtrica de 3 poblaciones de diferentes edades de
cachama blanca Piaractus brachypomus. Para ser sometido a evaluacin. Caracterizacin del esqueleto axial de la
cachama blanca (Piaractus brachypomus), mantenida en cautiverio en condiciones de produccin. Para ser sometido a
evaluacin. Desempeo fenotpico del nmero de espinas intramusculares (EIMT), en cachama blanca (Piaractus
brachypomus). Para ser sometido a evaluacin. Experiencia laboral Universidad de Antioquia. Facultad de Ciencias
agrarias Docente: Proyectos introductorios I, proyecto Integrador I, Metodologa de la investigacin, Estadstica, diseo
experimental (Regiones) Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Tutor de rea de proyectos e investigacin,
estadstica y diseo experimental, mejoramiento gentico en la Facultad de Ciencias Agrarias. Manejo de virtualidad
Coordinadora de investigacin zona occidente enero-diciembre, Fundacin Universitaria Luis Amig Docente: Seminario
de investigacin en Especializacin en Gerencia de servicios Sociales.
mesa.martha@gmail.com
Nota: el autor certific (de manera verbal o escrita) No haber incurrido en fraude cientfico, plagio o vicios de autora; en
caso contrario eximi de toda responsabilidad a la Corporacin Universitaria Remington, y se declar como el nico
responsable.
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RESPONSABLES
Margarita Mara Zapata
Directora de Investigaciones
investiga.director@remington.edu.co
Dr. Carlos Fredy Martnez
Decano Facultad de Contadura
contaduria.decano@remington.edu.co
Octavio Toro Chica
Director Pedaggico
dirpedagogico.director@remington.edu.co
Anglica Ricaurte Avendao
Coordinadora de Medios y Mediaciones
mediaciones.coordinador01@remington.edu.co
GRUPO DE APOYO
Corrector de estilo
Cesar Augusto Muoz Restrepo
investiga.corestilos@remington.edu.co
Personal de la Unidad de Medios y Mediaciones
EDICIN Y MONTAJE
Primera versin. Febrero de 2011.
Derechos Reservados
Esta obra es publicada bajo la licencia CreativeCommons. Reconocimiento-No Comercial-Compartir Igual 2.5 Colombia.

TABLA DE CONTENIDO
1.
MAPA DE LA UNIDAD ...................................................................................................... 6
2.
INTRODUCCIN A LA INVESTIGACIN .............................................................................. 7
2.1.
El Conocimiento Cientfico ........................................................................................................ 7
2.2.
Relacin de Conceptos del Mdulo .......................................................................................... 8
1.1.1 Generalidades del conocimiento cientfico ............................................................................ 11

1.1.2 El mtodo cientfico: caractersticas, elementos y etapas...................................................... 12
1.1.3 La investigacin cientfica: caractersticas y forma de investigacin ...................................... 14
3.
MAPA DE LA UNIDAD .................................................................................................... 16
4.
ETAPAS BSICAS DE UNA INVESTIGACIN ..................................................................... 17
4.1.
Relacin de Conceptos del Mdulo ........................................................................................ 18
1.2.1 Planeacin ............................................................................................................................... 19

1.2.2 Ejecucin ................................................................................................................................. 20
1.2.3 Anlisis .................................................................................................................................... 21
1.2.4 Publicacin y presentacin de resultados .............................................................................. 22
5.
MAPA DE LA UNIDAD .................................................................................................... 25
6.
TIPOS DE INVESTIGACIN .............................................................................................. 26
1.3.1 Segn la finalidad .................................................................................................................... 28

1.3.2 Segn el enfoque .................................................................................................................... 29
1.3.3 De acuerdo con los mtodos utilizados .................................................................................. 31
1.3.4 De acuerdo con la profundidad .............................................................................................. 33
1.3.5 De acuerdo con la fuente de informacin .............................................................................. 34
1.3.6 De acuerdo con el modelo y el diseo .................................................................................... 34
1.3.7 Investigacin exploratoria ...................................................................................................... 35
1.3.8 Investigacin histrica ............................................................................................................ 35
1.3.9 Investigacin descriptiva......................................................................................................... 35
1.3.10 Investigacin experimental ..................................................................................................... 35
1.3.11 Investigacin correlacional ..................................................................................................... 36

1.3.12 Estudio de caso ....................................................................................................................... 36

1.3.13 Investigacin ex post facto sobre hechos cumplidos .......................................................... 37
1.3.14 Investigacin comparada ........................................................................................................ 37
1.3.15 Investigacin de mercados ..................................................................................................... 38
1.3.16 Investigacin cualitativa.......................................................................................................... 38
1.3.17 Investigacin evaluativa .......................................................................................................... 38
1.3.18 Investigacin Accin - Participacin (IAP) ............................................................................... 38
1.3.19 Investigacin etnogrfica ........................................................................................................ 39
1.3.20 Investigacin documental ....................................................................................................... 39
7.
MAPA DE LA UNIDAD .................................................................................................... 41
8.
LA INVESTIGACIN PARA LA CORPORACIN UNIVERSITARIA REMINGTON ..................... 42
8.1.
Relacin de Conceptos del Mdulo ........................................................................................ 42
1.4.1 Aspectos reglamentarios de investigacin en la CUR ............................................................. 43

9.
PISTAS DE APRENDIZAJE ................................................................................................ 47
10.
GLOSARIO ..................................................................................................................... 49
11.
BIBLIOGRAFA ............................................................................................................... 50

1. MAPA DE LA UNIDAD

2. INTRODUCCIN A LA INVESTIGACIN
2.1. El Conocimiento Cientfico
Investigacin cientfica:
http://www.youtube.com/watch?v=wKmYxVzhB3I. 3:68

2.2. Relacin de Conceptos del Mdulo

OBJETIVO GENERAL
Diferenciar el conocimiento cientfico del conocimiento emprico y su papel dentro de la
construccin de la ciencia.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Identificar los elementos, las etapas y las caractersticas del mtodo cientfico.
Comprender el papel de la investigacin con rigor cientfico en la generacin de nuevas
teoras.
PRUEBA INICIAL
Defina qu es conocimiento emprico o vulgar.
Defina qu es conocimiento cientfico.
Qu hace la diferencia entre conocimiento emprico y conocimiento vulgar?
INTRODUCCIN
Los seres humanos somos, en potencia, constructores de conocimiento. Qu significa
conocimiento? Ser que si hablamos de percatarnos de la realidad, esto es conocimiento?
Podramos decir que conocimiento es un hacer, un proceso de ver (observar) el mundo que nos
rodea; identificar en l sus componentes, las relaciones entre los elementos que lo integran;
analizar qu factores son los ms relevantes para producir un efecto, deducir cmo controlar los
factores que impactan negativamente y finalmente intervenirlos para propiciar un bienestar
posterior. Por lo tanto, el conocimiento es el producto de la lectura de la realidad, la
interpretacin de ella y la generacin de soluciones que permitan el cambio de dicha realidad
(Tamayo y Tamayo, 2003).
Veamos un ejemplo real y tratemos de aplicar el proceso antes descrito: las inundaciones masivas
en Colombia.
Qu se ve?
Cules son sus causas?
Cules de estas causas son las ms relevantes para producir la realidad observada?
Cules son sus consecuencias?
Quines son los ms afectados?
Cul es la mejor manera de intervenir el problema?

Al socializar este ejercicio podramos inferir:

Lo que se ve depende del observador, no es una realidad comn.
Las causas del evento son identificadas de acuerdo con la formacin del individuo, de sus
pre-saberes, como tambin de su sensibilidad frente a la realidad. Es un proceso subjetivo.
Igualmente, poder jerarquizar las causas y las consecuencias es un proceso subjetivo.
Evaluar quines son los ms afectados es relativo de acuerdo al conocimiento poblacional
que se tenga. Esto implica una delimitacin geogrfica de la problemtica.
La mejor manera de intervenir el problema depende del rea del conocimiento en la cual
estemos formados o en el rea de desempeo laboral.
En conclusin, este conocimiento lo llamaremos conocimiento emprico que proviene de la
experiencia previa del individuo.
La pregunta que debemos generarnos en este nivel es: Cmo hacer para que este conocimiento
sea generalizado o estandarizado; que la realidad sea leda con parmetros iguales, con el mismo
nivel de pre-saberes?
La respuesta: aplicando un mtodo similar -y mtodo significa: manera de hacerlo, con un orden
similar-. Por lo tanto, el Mtodo cientfico hace un proceso de estandarizacin, sistematizacin,
generalizacin de la realidad, que permite al final generar un conocimiento cientfico (Ander-Egg,
1993; Cerda, 1997; Hernndez, 2003; Tamayo y Tamayo, 2003).
Ejercicio de autoevaluacin
Cul es la herramienta que permite pasar de un conocimiento emprico a un
conocimiento cientfico? Argumente.
Pista de aprendizaje
Tener en cuenta el conocimiento es el producto de la lectura de la realidad, la interpretacin de
ella y la generacin de soluciones que permitan el cambio de dicha realidad.

1.1.1 Generalidades del conocimiento cientfico

Habamos definido el conocimiento cientfico como la transformacin de la realidad por parte de
un sujeto que utiliza un mtodo sistemtico, estandarizado, controlado (Tamayo y Tamayo, 2003),
que permite generalizar la realidad. Es decir, cualquier sujeto podra inferir de esta realidad
situaciones similares, generando un conocimiento cientfico. Sin embargo, hay enfoques diferentes
de acuerdo con las experiencias motivadoras del cientfico.
Ya no se habla de un sujeto con conocimiento vulgar: nos referimos a un sujeto con conocimiento
cientfico, por lo tanto denominado cientfico. En definitiva: es un individuo que genera ciencia.
Entonces, qu es la ciencia?, qu tipo de ciencias existen?, con base en qu parmetros son
clasificadas las ciencias?
Ciencia (en latn scientia, de scire, conoce), trmino que en su sentido ms amplio se emplea
para referirse al conocimiento sistematizado en cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre
todo a la organizacin de la experiencia sensorial objetivamente verificable (Rojas, 2000). Por lo
tanto, un cmulo de conocimientos que utilice la estandarizacin que ofrece el mtodo cientfico
se denomina Ciencia.
Las ciencias han sido clasificadas de acuerdo con su objeto de estudio, aunque tambin conforme
a la manera de ser estudiada. Se habla de ciencias sociales como aquella rea del conocimiento
que profundiza sobre las relaciones sociales e institucionales, al igual que el origen y desarrollo de
la sociedad. En esta clasificacin tenemos la Psicologa, la Sociologa, la Antropologa, la Historia, el
Derecho, la Economa, las Ciencias polticas, entre otras.
Los mtodos de estudio se caracterizan por ser flexibles, en los que cada elemento del entorno
permite sintetizar sobre el comportamiento de la realidad (Rojas, 2000; Tamayo y Tamayo, 2003).
Otra rama de la ciencia son las ciencias de la naturaleza, las que tienen que ver con el estudio de
los fenmenos en la naturaleza como la Fsica y la Qumica; tambin las que se encargan de la
naturaleza viva y de la tierra, tales como la Zoologa, la Botnica, la Geologa, entre otras afines.
Hay que anotar que en diversos casos se generan relaciones entre las diferentes ciencias. Por ello
aparecen ciencias interdisciplinarias como la Bioqumica, la Astrofsica y la Biofsica, reas que han
influido muchsimo en las ciencias aplicadas, entre las que podemos mencionar: la Ingeniera, la
Agronoma y la Medicina (Hernndez, 1991). Los mtodos de estudio utilizados en estas ciencias
son instrumentistas, lo que permite demostrar que el comportamiento de la realidad evaluada
est asociado a un evento cuantificable.

En la actualidad, poder integrar los mtodos de estudio de las diferentes ciencias hace que el
sujeto desarrolle un pensamiento holstico, lo que le llevar a leer la realidad de manera amplia,
integral, y por ende, las propuestas transformadoras de esta realidad sern igualmente holsticas
(Hurtado, 2000).
Ejercicios de autoevaluacin
En cules de los tipos de las ciencias ha sido formado o se est formando?
Cree que en este campo utilizar el mtodo cientfico?
Qu caractersticas debe desarrollar personalmente para llamarse cientfico?
Pistas de Aprendizaje
Tenga presente un cmulo de conocimientos que utilice la estandarizacin que ofrece el mtodo
cientfico se denomina Ciencia.
1.1.2 El mtodo cientfico: caractersticas, elementos y etapas

Mtodo cientfico:
http://www.youtube.com/watch?v=XkDDUxXx8uo&feature=related. 3:29
http://www.youtube.com/watch?v=yL_bk6lSV1I&feature=related. 7:38
http://www.youtube.com/watch?v=NP1Le06Fhz4&feature=related. 3:00
Para que el conocimiento cientfico cumpla con las caractersticas de ser racional, sistemtico,
exacto, verificable y fiable (Manotas, 1997), hace uso del mtodo cientfico, en aras de que dicho
conocimiento no se adquiera al azar, sino que sea fruto de rigurosos procedimientos como la
observacin, la reflexin, la contrastacin, la experimentacin, entre otros (Mndez, 1990).
Por lo tanto, el mtodo cientfico permite estudiar la realidad, utiliza tcnicas de observacin
objetiva, pone reglas para el razonamiento y la prediccin dependiendo del campo de accin de la
ciencia, direcciona tcnicas de experimentacin, y finalmente, brinda pautas sobre cmo dar
validez y confiabilidad a los resultados experimentales y tericos. En este sentido, se resume que
el mtodo cientfico tiene cuatro etapas: la observacin, la descripcin, el anlisis y la verificacin
Hablemos de un ejemplo que tiene que ver con las Ciencias Sociales: una comunidad que tiene
dificultades para abastecerse de agua potable. Entonces, para estudiar esta realidad, aplicaremos
el mtodo cientfico con cada una de sus etapas:

Tendremos que hacer un recorrido por algunas de las reas geogrficas que ocupa la comunidad.
Qu aspectos debern observarse que tengan relacin con la problemtica de la falta de agua
potable?
Se observa que hay deforestacin, que lo que antes eran cuencas hidrogrficas estn hoy
ocupadas por reas de cultivos, que las pocas quebradas tienen basura y desechos de actividad
antrpica. En esta etapa estamos haciendo una descripcin de los aspectos observados, adems
estamos estableciendo las causas que conllevan a que no exista agua potable, como lo son la
deforestacin, las reas de cultivos y los desechos.
De qu manera afectan los anteriores aspectos la produccin de agua potable en esta
comunidad? Responder a esta pregunta requiere utilizar un conocimiento terico previo, que
permita analizar el impacto que generan las actividades humanas sobre la generacin de agua
potable y, posiblemente, establecer la solucin a la problemtica.
En este nivel estamos ante un proceso que requiere ser verificado mediante un procedimiento de
campo, en el cual se recoja informacin experimental que permita contrastar la respuesta terica
con lo obtenido en el trabajo de campo, para confirmar que las anteriores causas son las que ms
influyen en la carencia de agua potable y as poder definir con exactitud la mejor manera de
solucionar el problema.
Como podemos analizar, las etapas del mtodo cientfico permiten sistematizar el proceso que
permite la identificacin de problemas y la posterior intervencin de la realidad para la solucin de
la problemtica. Por lo tanto, al final del proceso se tendr un nuevo conocimiento y la
transformacin de la realidad.
Responda Falso (F) o Verdadero (V)
El conocimiento se llama cientfico porque se vale del mtodo cientfico?
La aplicacin del mtodo cientfico se hace de manera diferente en las diferentes
ciencias?
El mtodo cientfico le da rigor a la ciencia?
De qu manera utiliza el mtodo cientfico en su vida acadmica? (describa brevemente)
Traer a la memoria el conocimiento cientfico es el fruto de rigurosos procedimientos como la
observacin, la reflexin, la contrastacin y la experimentacin. O sea, la utilizacin del mtodo
cientfico.

1.1.3 La investigacin cientfica: caractersticas y forma de investigacin

Hemos hablado del conocimiento cientfico, de la ciencia y del mtodo cientfico. Hay claridad
sobre las relaciones que existen entre estos tres trminos?
De nuevo, hagamos un recorrido por esta temtica: el conocimiento cientfico slo se genera si se
utiliza el mtodo cientfico que estandariza unos procedimientos como la observacin, la
descripcin, el anlisis y la verificacin de la realidad. El cmulo de conocimientos cientficos
permite la construccin de la ciencia y esto es llamado Epistemologa o Teora de la ciencia.
Nos falta analizar un cuarto trmino en este esquema: la investigacin cientfica. Qu significa
investigar?, investigar es lo mismo que investigacin?, qu da la connotacin de investigacin
cientfica?
La palabra investigar describe una accin de descubrir. Pero concretamente, en la realidad que
vivimos, qu descubrimos? Esta respuesta depende del objetivo a lograr. En este sentido, la accin
de descubrir debe tener una intencionalidad preliminar que permita poner una meta y un logro. O
sea, no solo se trata de qu quiero descubrir, sino tambin qu tanto quiero descubrir; estas dos
situaciones influyen en la definicin de la manera de cmo debo hacer un proceso de
descubrimiento.
La accin de descubrir con un objetivo concreto genera un proceso denominado investigacin,
cuya finalidad es descubrir, aclarar un interrogante, solucionar un problema, es decir, obtener un
nuevo conocimiento de la realidad estudiada (Briones, 2003; Hernndez, 2003).
La investigacin se vale del mtodo cientfico para darle rigor a todo el proceso y llegar al objetivo
final: generar un conocimiento cientfico. Por lo tanto, la investigacin es el proceso mediante el
cual se logra generar conocimientos cientficos; por ende, es el proceso que permite construir
ciencia (Tamayo y Tamayo, 2003).
Retomando los conceptos anteriores, el sujeto cientfico est permanentemente haciendo
procesos de investigacin, y como l tiene accin en su propia realidad, los temas de investigacin
siempre surgirn de las motivaciones personales del investigador, las cuales le permiten
convertirse en un sujeto transformador de su propia realidad mediante la permanente generacin
de conocimiento cientfico del rea de la ciencia en la que se ha formado (Fontaine, 2002).

Qu experiencia tiene usted como investigador?
Cul es el rea cientfica de su inters?
Qu tema particular del rea cientfica es de su inters?
Argumente las razones que tiene para interesarse en el tema de su inters
Qu otros investigadores de su institucin o de otras instituciones tienen el mismo
inters?
Qu conocimiento cientfico tiene de este tema?
Tener en cuenta la investigacin cientfica es un proceso organizado, sistemtico y controlado
que se vale del mtodo cientfico para obtener un conocimiento cientfico, que le permita
intervenir y transformar la realidad.


4. ETAPAS BSICAS DE UNA INVESTIGACIN
Pasos del proceso de investigacin cientfica:

http://www.youtube.com/watch?v=0kAaRFeQEgk&feature=related. 5:58


OBJETIVO GENERAL
Comprender la investigacin como un proceso sistemtico, organizado y controlado que tiene
diferentes etapas.
Identificar la fase de la planeacin como la etapa de formulacin de un proyecto de
investigacin.
Analizar el impacto de una buena planeacin de investigacin sobre los futuros resultados de
esta.
Describir los elementos de la investigacin en cada una de sus etapas.
PRUEBA INICIAL
Cules son las etapas de investigacin? Describa lo que debe hacerse en cada una de
ellas.
De las cuatro etapas de investigacin, cul considera la ms importante para lograr los
objetivos? Argumente.
1.2.1 Planeacin
Como todo proceso, la investigacin desarrolla unas etapas de manera ordenada y articulada que
permiten lograr el objetivo temtico propuesto de acuerdo con el inters del sujeto. Estas etapas
son: planeacin, ejecucin, anlisis y retroalimentacin o conclusin
En la etapa de planeacin se proyecta el tema a investigar, el por qu y el para qu; se plantea
cmo investigarlo, con qu herramientas y recursos investigarlo y cundo investigarlo. El trmino
proyectar indica anticiparse a cmo se har el proceso de investigacin, qu tanto se quiere
alcanzar y cules sern los impactos en la realidad.
La etapa de planeacin en el proceso de investigacin est representada por el proyecto de
investigacin o protocolo de investigacin, herramienta que permite visionar el logro del
objetivo, pues permite que el investigador haga un entrenamiento terico de la realidad de su
inters, adems tiene la oportunidad de hacer los ajustes metodolgicos a la segunda etapa
denominada ejecucin y permite ajustar los tiempos y recursos necesarios para esta (Hernndez,
1999). En sntesis, la planeacin permite obtener un proceso de investigacin posible o viable.

Qu har como investigacin?
Por qu y para qu har esa investigacin?
Qu respuesta anticipada tiene de la realidad a estudiar?
Con qu profundidad estudiar la realidad?
Cmo har la investigacin?
Cmo evitar incurrir en dao a terceros? (tica)
Qu materiales requiere en la investigacin?
Con qu equipo humano desarrollar la investigacin?
Qu aspectos analizar y relacionar del tema de investigacin?
Qu teoras previas existen del tema a investigar?
Qu impactos lograr con el desarrollo de este tema de investigacin?
Quines se beneficiarn de los resultados de la investigacin?
Qu eventos se realizan en su entorno para socializar los resultados?
Tenga presente La etapa de planeacin permite la sustentacin terica de un tema de
investigacin, as como realizar ajustes metodolgicos en el proceso para lograr as una
propuesta viable y factible
1.2.2 Ejecucin
En esta etapa se pone en accin el plan, o sea, se aplica la metodologa propuesta y se utilizan los
recursos programados. Se recogen datos de campo que permiten dar respuesta a la temtica de
inters del investigador. El xito del desarrollo de esta etapa depende de la claridad temtica del
investigador, de los mtodos e instrumentos aplicados para leer la realidad (Hernndez, 1999).
Esta etapa requiere de un equipo de trabajo entrenado, equipos de mediciones previamente
estandarizados y recursos bien planeados, que permitan la recoleccin de los datos en pro del
cumplimiento de los propsitos u objetivos propuestos, ya diseados en la etapa de planeacin.
Estos requerimientos tienen alta influencia sobre la confiabilidad de los resultados y el xito del
proceso de investigacin.

Por qu en la etapa de ejecucin se debe contar con un equipo de trabajo entrenado,
equipos de mediciones previamente estandarizados y recursos bien planeados?
Cmo influye la etapa de planeacin sobre el logro de objetivos en la etapa de
ejecucin?
Traer a la memoria la etapa de planeacin determina el xito del proceso de investigacin,
especialmente en la etapa de ejecucin, en la cual se obtienen datos relevantes que permitirn el
logro de objetivos.
1.2.3 Anlisis
Despus de la etapa de ejecucin, el investigador se encuentra con un cmulo de informacin que
debe clasificar y analizar, para as entender las relaciones entre los componentes y producir un
nuevo conocimiento en el rea de inters.
En la construccin de la ciencia, en la etapa de planeacin, el investigador debe asumir una
posicin anticipada del comportamiento de la realidad, a lo que se le denomina hiptesis (Lerna,
1999). Precisamente, en la etapa de ejecucin se recogen datos de campo que permiten la
verificacin de la hiptesis con procedimientos empiristas o experimentales. Posteriormente, en la
etapa de anlisis se buscan las relaciones lgicas de esos datos, utilizando los conocimientos
cientficos generados por otros investigadores. As, con una hiptesis confirmada o negada, se
genera un nuevo conocimiento denominado teora (Tamayo y Tamayo, 2003).
Esta es la fase en donde el investigador debe demostrar que su trabajo aport un conocimiento
nuevo al rea cientfica de inters. Este punto debe tenerse muy presente en la etapa de
planeacin, pues es el aspecto ms importante en aras de comprobar que su tema de
investigacin tiene viabilidad y factibilidad (Infante, 2004).
En la etapa de anlisis, el investigador se vale de resultados obtenidos por otros investigadores y
publicados en fuentes documentales, los cuales le permitirn profundizar en la interpretacin de
sus resultados particulares. Este proceso de contrastar los resultados experimentales con los
resultados publicados como teoras, se denomina discusin de resultados.
En la etapa de anlisis se hace un proceso reflexivo, el cual parte de la organizacin y clasificacin
de los datos recogidos, valindose de cuadros y tablas que sintetizan el cmulo de informacin.
Esta etapa permite identificar los resultados ms importantes, que pueden ser graficados o

expresados en imgenes para resaltar su relevancia, los cuales son interpretados, analizados y
discutidos al hacer relaciones lgicas entre los diferentes resultados o con resultados previos, y as
entonces, poner a prueba la hiptesis de investigacin.
Este proceso es el que construye la ciencia, pues pone a prueba unos resultados con base en el
cmulo de conocimientos tericos en el rea o lnea de investigacin. Se confirma o rechaza la
hiptesis, se genera una teora y se discute esta con base en las leyes establecidas (Tamayo y
Tamayo, 2003). En sntesis, se genera conocimiento cientfico.
Qu actividades se desarrollan en la etapa de anlisis?
Cmo influye una mala planeacin de la investigacin sobre la etapa de anlisis?
Tener en cuenta en la etapa de anlisis se contrasta la informacin recolectada de la realidad con
respecto a las teoras preestablecidas de la lnea de investigacin.
1.2.4 Publicacin y presentacin de resultados

Etapa denominada tambin conclusin. Terminado el proceso de investigacin y ajustadas las
conclusiones, el investigador debe disponerse a cumplir con un parmetro tico universal que
implica la beneficencia, es decir, socializar los resultados para alimentar el medio cientfico y a la
vez que la comunidad tambin conozca los resultados obtenidos en el proceso de investigacin.
El investigador entonces, participar de eventos organizados por su institucin en los cuales
compartir sus resultados y generar en el medio nuevas preguntas a ser aclaradas de esta
temtica cientfica. Dentro de los eventos que se desarrollan en el medio cientfico estn los
congresos, seminarios, encuentros de cientficos, en los cuales se exponen los resultados que
permiten retroalimentar el conocimiento acadmico y cientfico de los participantes. En estos
encuentros tambin se pueden socializar los resultados de la investigacin mediante la tcnica de
pster que es una cartelera en la cual se consignan esos hallazgos y que le sirven al investigador
como ayuda en la exposicin y explicacin de los descubrimientos en la etapa de investigacin, y
realizar as, su correspondiente anlisis y discusin de los resultados.
Igualmente, se har una publicacin de un artculo cientfico en una revista que desarrolle temas
especficos del tema o una lnea de investigacin tratada en el proceso.

Participe de un congreso de su rea de formacin acadmica y narre los resultados del
tema que ms le haya llamado la atencin
Revise un artculo cientfico de su rea de formacin y responda:
1.
2.
3.
4.
Qu se hizo?
Cmo se hizo?
Qu resultados se obtuvieron?
Qu significan los resultados?
Tenga presente retroalimentar los resultados de investigacin en un evento o una publicacin es
cumplir con un aspecto tico en investigacin -Beneficencia-.
Ejercicio de la Unidad
Con base en el tema cientfico de inters, clasifique las siguientes preguntas en los tipos de etapas
de investigacin (puede seleccionar ms de una etapa):
Qu har como investigacin?
(PLANEACIN-EJECUCIN-ANLISIS-CONCLUSIN)
Por qu y para qu har esta investigacin?
Qu respuesta anticipada tiene de la realidad a estudiar?
Con qu profundidad estudiar la realidad?
Cmo har la investigacin?

Cmo evitar incurrir en parmetros ticos o dao a terceros?

Qu materiales requiere en la investigacin?
Con qu equipo humano desarrollar la investigacin?
Qu aspectos analizar y relacionar del tema de investigacin?
Qu teoras previas del tema a investigar existen?
Qu impactos lograr con el desarrollo de este tema de investigacin?
Quines se beneficiarn de los resultados de la investigacin?
Qu eventos se realizan en tu medio y en los cuales se podran socializar los resultados?


6. TIPOS DE INVESTIGACIN
Enfoque de la investigacin (cualitativo-cuantitativo).

http://www.youtube.com/watch?v=Pmzrv6p0_x4&feature=related. 3:41
Investigacin cualitativa:
http://www.youtube.com/watch?v=7i1eqlbSdiM&feature=related. 7:00

RELACIN DE CONCEPTOS DEL MDULO

OBJETIVO GENERAL
Identificar los diferentes parmetros para clasificar los tipos de investigacin de acuerdo con el
rea de la ciencia en la que se tenga inters.
Definir qu es investigacin bsica, aplicada y holstica.
Comparar las particularidades de la investigacin cualitativa y cuantitativa.
Conocer los principios que rigen la investigacin holstica.
Reconocer los diseos de investigacin utilizados en cada una de las ciencias.
Determinar los aspectos que influyen en la eleccin de determinados diseos de
investigacin para el logro de los objetivos propuestos.
Caracterizar cada uno de los diseos de investigacin en las ciencias sociales y en las
ciencias naturales.
PRUEBA INICIAL
Hablar de la estructura de la clasificacin de un aspecto terico, requiere definir cul es el
parmetro clasificatorio para no generar confusiones en la definicin de los tipos de
investigacin.
Qu tipos de investigacin conoce usted?
Cul es el aspecto que usted considera que hace la diferencia entre hablar de tipos de
investigacin y diseos de investigacin? Argumente.
1.3.1 Segn la finalidad

Cuando se habla de la finalidad de la investigacin, se refiere al uso que se quiera dar a los
resultados. En resumen: generar nuevos conocimientos y solucionar un problema. Este aspecto
permite a su vez clasificar la investigacin en: investigacin bsica e investigacin aplicada (AnderEgg, 1993). Actualmente, se concibe una tercera finalidad que integra lo bsico y lo aplicado
denominada investigacin holstica (Hurtado, 2000).
La investigacin bsica tambin ha sido referenciada como fundamental, utiliza el mtodo
cientfico como base metodolgica para su sistematizacin y genera teoras o leyes que aportan un
nuevo elemento a la construccin de la ciencia.

La investigacin aplicada parte de las teoras y leyes generadas por la investigacin cientfica y
busca solucionar una problemtica de inters prctica; busca poner en accin el conocimiento
La investigacin holstica concibe la investigacin como un proceso global, evolutivo, integrador,
concatenado y sinrgico, con aspectos secuenciales y simultneos. Trabaja los procesos que tienen
que ver con la invencin, con la formulacin de propuestas novedosas, con la descripcin y la
clasificacin; considera la creacin de teoras y modelos, la indagacin acerca del futuro, la
aplicacin de soluciones y la evaluacin de proyectos, programas y acciones sociales, entre otros
aspectos (Hurtado, 2000).
En la investigacin holstica, los tipos de investigacin, ms que modalidades, constituyen etapas
del proceso investigativo universal. Esta caracterstica marca la apertura hacia la integracin de los
diversos enfoques en las distintas disciplinas. Por otra parte, la investigacin holstica le permite al
cientfico orientar su trabajo dentro de una visin amplia pero al mismo tiempo concreta y le da
apertura hacia la transdisciplinaridad, es decir, saberes transversales entre las diferentes reas de
la ciencia. As, lo que para l es conclusin, para otros es punto de partida (Pafer, 1975).
El tema de investigacin que usted ha seleccionado, qu finalidad persigue?
Qu tipo de investigacin har de acuerdo a su finalidad?
Traer a la memoria la investigacin bsica genera nuevos conocimientos, la investigacin aplicada
soluciona problemas, la investigacin holstica es transdisciplinaria.
1.3.2 Segn el enfoque

De acuerdo al enfoque y sus procedimientos, la investigacin se clasifica en dos vertientes:
Cualitativa: se sirve del pensamiento inductivo, pueden desarrollarse hiptesis durante
cualquier etapa del proceso (antes, durante o despus de la recoleccin y anlisis de los datos)
y estas actividades sirven para plantear preguntas; busca adems la expansin de los datos o
informacin. As mismo, se asocia con la investigacin interpretativa, observacin no
estructurada, entrevistas abiertas, revisin de documentos, discusiones en grupo y evaluacin
de experiencias, como procedimientos de recoleccin de datos (Prez, 1994).

Cuantitativa: es deductiva, las preguntas de investigacin e hiptesis se plantean antes de

recolectar y analizar los datos. Pretende acotar la informacin y se asocian con experimentos,
encuestas con preguntas cerradas e instrumentos de medicin estandarizados en sus
procedimientos de recoleccin de datos (Munch, 2003).
Ambos enfoques aportan beneficios a la construccin del conocimiento. La investigacin
cuantitativa posibilita generalizar los resultados, ofrece informacin sobre los fenmenos y las
magnitudes de estos, brinda la posibilidad de rplica y la visin de puntos especficos de los
fenmenos, facilita la comparacin entre estudios similares y utiliza unos procedimientos
empricos, tambin denominados experimentales o de campo (Hernndez, 1991; Manotas, 1997).
Por su parte, la investigacin cualitativa da profundidad a los datos, contextualiza el ambiente o
entorno, analiza los detalles y las experiencias como nicas; aporta un punto de vista fresco,
natural y holstico de los fenmenos, es flexible y utiliza unos procedimientos empricos (Rojas,
2000).
Los dos enfoques se pueden combinar en un mismo estudio para rescatar sus bondades y
enriquecer la investigacin. Puede utilizarse el modelo de dos etapas, en el cual, se emplea
primero uno y luego el otro. Tambin el modelo del enfoque dominante, en el cual uno domina
en el estudio y el otro slo soporta dicha investigacin. Igualmente, puede utilizarse el modelo
mixto, en el que se mezclan los dos durante toda la investigacin.
Ejercicio de autoevaluacin
El tema de investigacin que usted ha seleccionado, a qu enfoque pertenece?
Qu tipo de investigacin har de acuerdo a su enfoque?
Tener en cuenta una investigacin puede combinar el enfoque cualitativo y el enfoque
cuantitativo. Esta estrategia flexibiliza el proceso y refresca el conocimiento.

1.3.3 De acuerdo con los mtodos utilizados

De acuerdo con los mtodos utilizados y con la manera cmo se miden las variables, la
investigacin se puede clasificar en pre-experimental, cuasi-experimental y experimental.
Pre-experimental: las variables de estudio no son manipuladas, sino que se recoge de
campo el comportamiento de cada una de las variables en la poblacin de estudio y de manera
independiente. Puede recoger la informacin de fuente primaria o secundaria y utiliza tcnicas de
recoleccin como la observacin, la entrevista, la encuesta, entre otras. La conclusin que genera
se relaciona con identificar los componentes del evento e interpretar la realidad.
Cuasi-experimental: aunque se busca relacin entre las variables no se cumple con el
parmetro de aleatorizacin de las unidades de anlisis o el control total de las variables
intervinientes. Recolecta informacin de fuente primaria o secundaria. Utiliza la observacin, la
entrevista o la encuesta. La conclusin que genera es del nivel de posible asociacin causa-efecto,
por lo tanto hace parte de la investigacin cuantitativa, o sea, utiliza el mtodo deductivo y utiliza
la estadstica como herramienta para la validacin de la hiptesis.
Experimental: se cumple con todo el rigor que exige el mtodo cientfico, en el que se
busca relacin causa-efecto entre la variable independiente y la variable dependiente; se hace un
control de las variables intervinientes, se combinan aleatoriamente las unidades experimentales
en el interior de los grupos de estudios y finalmente se hace la comparacin de resultados
diferenciados por grupos (Tamayo y Tamayo, 2003). Inicia con una hiptesis explicativa, recoge
datos mediante procedimientos experimentales provenientes de una fuente primaria, hace uso
del anlisis instrumental y valida hiptesis mediante el uso de la estadstica inferencial. Es el tipo
de investigacin que genera un conocimiento cientfico de alta confiabilidad, por lo tanto, es el
mtodo ms adecuado para construir las ciencias factuales.
El tema de investigacin que usted ha seleccionado, qu mtodo aplicar?
Qu tipo de investigacin har de acuerdo con el mtodo a ser aplicado?
Tenga presente las conclusiones ms profundas, confiables y de mayor rigor cientfico, las genera
la investigacin experimental.

1.3.4 De acuerdo con la profundidad

La profundidad de las conclusiones del proceso definen el tipo de investigacin, a saber:
exploratoria, descriptiva o explicativa.
Exploratoria: tiene como propsito destacar los aspectos fundamentales de una
problemtica y as abrir horizontes hacia nuevas lneas de investigacin. Es un tipo de investigacin
que desde el mtodo que utiliza se puede considerar pre-experimental. Recomendada por las
universidades como parte del entrenamiento en investigacin formativa, pues permite aplicarla en
procesos sencillos y as permitir que el estudiante tenga la experiencia del proceso. Puede ser de
enfoque cualitativo, cuantitativo o mixto.
Descriptiva: mediante el anlisis logra caracterizar un objeto de estudio, una situacin
concreta o sus propiedades y sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados
en el trabajo indagatorio. Es un tipo de investigacin que desde el mtodo que utiliza se puede
considerar pre-experimental, con la misma aplicacin en investigacin formativa que en la
investigacin exploratoria. Puede ser de enfoque cualitativo, cuantitativo o mixto.
La investigacin descriptiva tiene diferentes niveles de profundidad: descriptiva cualitativa,
descriptiva cuantitativa, comparativa y correlacional.
Explicativa: combina los mtodos analtico y sinttico, conjuga la deduccin y la induccin,
y trata de responder el por qu suceden los hechos, es decir, hace relacin entre eventos
(Tamayo y Tamayo, 2003). Est asociada a la investigacin cuasi-experimental y a la
investigacin experimental; por lo tanto, parte de hiptesis explicativas, desarrolla
mtodos experimentales que permiten validar la hiptesis mediante anlisis estadstico
inferencia.
El tema de investigacin que usted ha seleccionado, con qu profundidad lo estudiar?
Qu tipo de investigacin har de acuerdo a la profundidad del estudio?
Traer a la memoria la investigacin se clasifica por su profundidad de las conclusiones en:
exploratoria, descriptiva y explicativa.

1.3.5 De acuerdo con la fuente de informacin

De acuerdo con la fuente generadora de los datos recogidos para validar la hiptesis, podemos
denominar la investigacin como de campo, documental y mixta (Cerda, 1997).
De campo: recoge los datos directamente de la fuente, ya sea mediante observacin,
encuesta o entrevista, mtodos que permiten al investigador hacerse un juicio directo sobre la
realidad.
Documental: se vale de reportes consignados en documentos ya existentes que permiten
lograr los objetivos propuestos.
Mixta: la investigacin puede combinar los mtodos antes mencionados.
El tema de investigacin que usted ha seleccionado, qu fuente de informacin utilizar
para la recoleccin de los datos?
Qu tipo de investigacin har de acuerdo con la fuente de informacin de la
recoleccin de los datos de estudio?
Tener en cuenta una investigacin puede denominarse de diferentes maneras, dependiendo del
parmetro clasificatorio que se utilice.
1.3.6 De acuerdo con el modelo y el diseo

El modelo de investigacin o diseo de investigacin se define con base en el tipo de hiptesis
formulada, los procedimientos utilizados para la recoleccin de los datos, el procesamiento
sistemtico de los datos y el anlisis de estos.
Los diseos de investigacin que con mayor frecuencia se denotan en nuestro medio, tienen las
siguientes denominaciones:

1.3.7 Investigacin exploratoria

Tambin conocida como estudio piloto; es propia de aquellos temas que se investigan por primera
vez o que son muy pocos investigados. Tambin se emplean para identificar una problemtica en
especfico (Manotas, 1997). No formula hiptesis, pues el investigador no tiene suficientes indicios
empricos que le permitan su postulacin. Utiliza la fuente primaria o secundaria, recolectando
datos por observacin, entrevista y encuesta, entre otros. Puede ser de enfoque cualitativo,
cuantitativo o mixto. Es un tipo de investigacin pre-experimental.
1.3.8 Investigacin histrica

En la poca moderna, representa una bsqueda crtica de la verdad pasada. El mtodo histrico de
investigacin puede aplicarse, no slo a la disciplina que generalmente se denomina historia, sino
que tambin se puede emplear para garantizar el significado y confiabilidad de los hechos pasados
en las Ciencias de la naturaleza, el Derecho, la Medicina, la Religin o cualquier otra rea, ya que
cuando se aborda un estudio histrico, el investigador asume algunas actividades que son
comunes a todos los trabajos de investigacin (Tamayo y Tamayo, 2003).
La investigacin histrica, estructura supuestos de investigacin denominada hiptesis descriptiva,
que se valida en fuentes documentales o fuentes secundarias, mediante fichas de recoleccin de
datos. Es comn utilizar el mtodo hermenutico de interpretacin de textos. Puede ir desde el
enfoque cualitativo, pasando por el cuantitativo, hasta el enfoque mixto. Es un tipo de
investigacin pre-experimental. Es un modelo de investigacin descriptiva retrospectiva, pues en
el tiempo, mira hacia el pasado.
1.3.9 Investigacin descriptiva

Su objetivo es llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a travs de
la descripcin exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. Su meta no se limita a la
recoleccin de datos, sino tambin a la prediccin e identificacin de las relaciones que existen
entre dos o ms variables. Los investigadores no son meros tabuladores, sino que recogen los
datos sobre la base de una hiptesis o teora, exponen y sintetizan la informacin de manera
cuidadosa y luego analizan minuciosamente los resultados, con el fin de extraer generalizaciones
significativas que contribuyan al conocimiento (Hernndez, 1991). Inicia de hiptesis descriptivas
que son validadas con la recoleccin de datos de campo mediante la observacin, la entrevista y la
encuesta, elementos aplicados a una fuente secundaria. Utiliza un enfoque cuantitativo, se apoya
en la estadstica descriptiva y pertenece a la investigacin pre-experimental.
1.3.10 Investigacin experimental

Se apoya en la manipulacin de una variable experimental no comprobada y en condiciones
rigurosamente controladas, con el fin de describir de qu modo o por qu causa se produce una
situacin o acontecimiento en particular (Tamayo y Tamayo, 2003).

La investigacin experimental parte de hiptesis explicativas, es decir, estudia el cmo un evento

genera un efecto sobre otro evento, lo que se denomina variable independiente y variable
dependiente, respectivamente. Utiliza la investigacin de campo para la recoleccin de los datos,
en la cual se comparan los resultados de la variable dependiente o la variable de respuesta en los
grupos experimentales y en el grupo testigo. Los individuos son asignados de manera aleatoria a
los grupos de estudio y se busca homogenizar las caractersticas de estos.
Es el tipo de investigacin con mayor rigor cientfico, por lo tanto es el diseo con mayor
profundidad, pues confirma la asociacin entre la variable independiente y variable(s)
dependiente(s). Utiliza la estadstica inferencial para la validacin de la hiptesis nula.
La investigacin experimental tiene un enfoque netamente cuantitativo y tiene su aplicacin en las
ciencias factuales.
1.3.11 Investigacin correlacional

Se utiliza para determinar la medida en que dos variables se correlacionan entre s, es decir, el
grado de variaciones que sufre un factor y cmo se corresponden con las que experimenta el otro.
Las variables pueden hallarse estrecha o parcialmente relacionadas entre s, pero tambin es
posible que no exista entre ellas relacin alguna (Christensen, 1990). Es un tipo de diseo de
investigacin de tipo pre-experimental, o sea, que parte de una hiptesis descriptiva en la cual no
se tienen suficientes antecedentes que permitan relacionar dos variables; en el proceso de campo
de recoleccin de datos, mediante un procedimiento estadstico, se establece la posible relacin
entre las variables que fueron medidas de manera independiente.
Este tipo de investigacin es de enfoque cuantitativo y es descriptivo en mayor profundidad.
Utiliza datos recolectados de fuente primaria y/o fuente secundaria, utilizando la observacin, la
encuesta y la entrevista, pero tambin los registros consignados por otros investigadores en fichas
de recoleccin de datos.
1.3.12 Estudio de caso

Consiste en realizar una indagacin a profundidad dentro de un marco de referencia social (AnderEgg, 1990; Fontaine, 2002). Las dimensiones o aspectos de dicho marco dependen de la naturaleza
del caso analizado. Un estudio de caso debe incluir una considerable cantidad de informacin
acerca de las personas, grupos y hechos con los cuales el individuo entra en contacto y la
naturaleza de sus relaciones con aquellos. Los seres humanos desarrollan una constante
interaccin con diversos factores ambientales, por eso es imposible comprender su conducta sin
examinar tales relaciones (Cerda, 1997).
Los datos deben provenir de fuentes primarias y/o secundarias. Se puede interrogar a los sujetos
mediante entrevistas o cuestionarios y pedirles que evoquen experiencias pasadas o sus deseos y
expectativas presentes. Se estudian documentos personales como diarios y cartas, efectuando
distintas mediciones fsicas, psicolgicas o sociolgicas. Se puede interrogar a padres, hermanos y
amigos de los sujetos, analizar archivos de los tribunales, escuelas, hospitales, empresas o

instituciones sociales (Cerda, 1997). Este tipo de estudio le da mucha importancia a los resultados
cualitativos.
Este modelo de investigacin es de enfoque cualitativo, muy utilizado en las ciencias sociales. Es
uno de los diseos de investigacin exploratoria. De acuerdo con el mtodo utilizado se considera
una tipo de investigacin pre-experimental, es decir, no manipula sus variables, sino que
caracteriza la realidad.
En las Ciencias mdicas se utiliza este tipo de diseo, denominndolo reporte de caso, el cual
tiene validez cuando se trata de hacer la descripcin de un caso clnico atpico.
1.3.13 Investigacin ex post facto sobre hechos cumplidos

En este diseo de investigacin no se controlan las variables independientes, dado que el estudio
se basa en analizar eventos ya ocurridos de manera natural (Tamayo y Tamayo, 2003). Puede
utilizar mtodos pre-experimentales, es decir, hacer un estudio descriptivo retrospectivo o
histrico. Tambin puede usar mtodos cuasi-experimentales, o sea que puede llegar a buscar la
asociacin causa-efecto entre eventos, en la cual parte de una hiptesis explicativa como las
generadas en las investigaciones mdicas de casos y controles, en las cuales se buscan los factores
de riesgo que ocasionaron una enfermedad que se presenta en la actualidad.
La investigacin ex post facto tiene un enfoque cuantitativo, utiliza estadstica descriptiva para
aquella que utiliza mtodos pre-experimentales, mientras que aplica la estadstica inferencial no
paramtrica para aceptar o rechazar hiptesis cuando utiliza el mtodo cuasi-experimental.
1.3.14 Investigacin comparada

En investigacin, si adems de pretender descubrir cmo es un fenmeno, se quiere saber de qu
manera y por qu ocurren, entonces se comparan semejanzas y diferencias que existen entre los
fenmenos, para descubrir los factores o condiciones que parecen acompaar o contribuir a la
aparicin de ciertos hechos y situaciones (Tamayo y Tamayo, 2003).
Por lo tanto, hablar de investigacin comparada se refiere a tener diferentes grupos poblacionales
en los cuales se quiere caracterizar ciertos eventos o fenmenos, en este caso, estaramos
hablando de una investigacin pre-experimental comparativa, que podra ser explotara
comparada o descriptiva comparada de acuerdo a su profundad.
Tambin podremos comparar cmo un evento influye sobre otro, aplicarlo a diferentes grupos de
estudio para determinar qu tanto influye y de qu manera; en este caso estaramos hablando de
investigacin cuasi-experimental, como tambin de investigacin experimental.

La investigacin comparada puede tener un enfoque cualitativo como en el diseo de un estudio

de caso comparativo; pero puede tener un enfoque cuantitativo en los estudios descriptivos
comparativos o estudios cuasi-experimentales y experimentales, en los cuales, tener grupos
comparativos es una obligacin en el diseo.
1.3.15 Investigacin de mercados

Es el proceso de recopilacin, procesamiento y anlisis de informacin respecto a temas
relacionados con la mercadotecnia, como: clientes, competidores y el mercado. La investigacin
de mercados puede ayudar a crear el plan estratgico de la empresa, preparar el lanzamiento de
un producto o facilitar el desarrollo de los productos lanzados dependiendo del ciclo de vida
(Contreras, 2006; Coosbu, 2000; Mendez, 2002; Miranda, 1995). Con la investigacin de mercados,
las compaas pueden aprender ms sobre los clientes en curso y los pblicos potenciales.
La investigacin de mercados puede tener un enfoque cualitativo, cuantitativo o mixto. Puede
aplicar el mtodo pre-experimental, cuasi-experimental o experimental. Su profundidad puede
variar desde lo exploratorio hasta lo explicativo.
1.3.16 Investigacin cualitativa

Es aquella que describe sucesos complejos en su medio natural, basada en informacin
proveniente de un enfoque cualitativo. Se suelen emplear en los estudios de las Ciencias Sociales
(Ander-Egg, 1993). Hace parte de la investigacin que utiliza el mtodo pre-experimental, que
puede tener una profundidad exploratoria o descriptiva. Ejemplos de investigaciones cualitativas
son el estudio de caso y las Historias de vida. Se puede establecer una investigacin cualitativa
comparativa.
1.3.17 Investigacin evaluativa

Actualmente, es una importante fuente de conocimientos y directrices en las diversas actividades
e instituciones de las sociedades modernas, porque indica el grado de eficiencia o deficiencia de
los programas, adems que seala el camino para la reformulacin y valoracin del xito
alcanzado por los esfuerzos realizados.
La investigacin evaluativa se vale de los mtodos e instrumentos de la investigacin cualitativa y
cuantitativa, lo cual le permite una aproximacin permanente a criterios de cientificidad. As, la
evaluacin es un esfuerzo por reconocer qu cambios se presentan durante y despus de un
programa de accin y qu parte de dichos cambios pueden atribuirse al programa (Cook, 1995).
La investigacin evaluativa puede ser de corte pre-experimental, cuasi-experimental o
experimental.
1.3.18 Investigacin Accin - Participacin (IAP)

Es un estudio que surge a partir de un problema que se origina en la misma comunidad, con el
objeto de que en la bsqueda de la solucin se mejore el nivel de vida de las personas
involucradas. Tiene tres momentos: la investigacin, la participacin de la comunidad y la accin
en la intervencin del problema (Cerda, 1997).

La etapa de investigacin involucra a la comunidad en la identificacin de la necesidad o problema,

por lo cual, utiliza mtodos especialmente pre-experimentales buscando no intervenir o manipular
la realidad. Puede ir desde estudios de caso hasta la investigacin correlacional, por lo tanto,
puede utilizar un enfoque cualitativo o cuantitativo, incluso, la combinacin de ambos. La
investigacin holstica tiene su papel preponderante en este tipo de evaluacin social, que permite
observar la realidad desde mltiples enfoques de las diferentes disciplinas.
La etapa de investigacin, tambin denominada diagnstico, es el sustrato para continuar con la
segunda etapa de intervencin o accin, es decir la bsqueda e implementacin de la solucin del
problema, en la cual la comunidad igualmente participa del proceso.
El ltimo aspecto preponderante del diseo Investigacin - Accin - Participacin (IAP), tiene que
ver con la participacin comunitaria, la cual involucra al grupo poblacional recorriendo las diversas
fases: investigacin, formulacin de la propuesta de intervencin, gestin de los recursos para la
implementacin, puesta en marcha del proyecto que solucionar la problemtica y el control y
evaluacin de los impactos generados por la puesta en marcha de las estrategias.
La IAP, es un diseo aplicable a las disciplinas de las ciencias sociales.
1.3.19 Investigacin etnogrfica

El investigador se inserta, camuflado en una comunidad, grupo o institucin, con el objeto de
observar, con una pauta previamente elaborada (Cerda, 1997). Es el estudio de las costumbres de
los grupos poblacionales. Puede ser un tipo de investigacin a ser utilizada en la etapa de
diagnstico de la IAP, pues tiene un corte netamente social. Puede tener un enfoque cualitativo,
cuantitativo o mixto. Por tica no puede manipular los fenmenos de la realidad, por lo tanto se
considera que utiliza mtodos pre-experimentales, que pueden ir desde la profundidad
exploratoria hasta lo correlacional.
1.3.20 Investigacin documental

Se caracteriza por el empleo predominante de registros grficos y sonoros como fuentes de
informacin. Generalmente, se le identifica con el manejo de mensajes registrados en la forma de
manuscritos e impresos, por lo que se le asocia normalmente con la investigacin archivstica y
bibliogrfica. El concepto de documento, sin embargo es ms amplio. Cubre, por ejemplo:
pelculas, diapositivas, planos y discos (Hernndez, 2003).
Puede utilizar un enfoque cualitativo y se denomina monografa, o cuantitativo, este ltimo
denomina la investigacin como monografa con mtodo de metanlisis, el cual utiliza la
estadstica descriptiva para caracterizar la ocurrencia de un aspecto terico.

El tema de investigacin que usted ha seleccionado, qu diseo de investigacin
utilizar?
Qu tipo de investigacin har de acuerdo con el diseo aplicado en el estudio?
Tenga presente existen mltiples maneras de denotar el tipo de investigacin, por lo tanto debe
tenerse muy claro qu se quiere alcanzar y cmo se quiere hacer el proceso de investigacin.
Ejercicio de la Unidad
Con base en el siguiente tema: Influencia del uso de las TIC sobre el aprendizaje significativo de
estudiantes virtuales de contadura de la Corporacin Universitaria Remington, 2011, clasifique
la investigacin, desde los siguientes aspectos:
Finalidad
Enfoque
Mtodo de medicin de las variables
Profundidad de los resultados
Fuente de la informacin
Diseo de la investigacin


8. LA INVESTIGACIN PARA LA CORPORACIN UNIVERSITARIA REMINGTON

OBJETIVO GENERAL
Enunciar el marco regulatorio de la investigacin en la Corporacin Universitaria Remington.
Identificar las oportunidades de financiacin interna o externa de las propuestas de
investigacin en la Corporacin Universitaria Remington.
Analizar los factores caractersticos de la investigacin en la Corporacin Universitaria
Remington.
PRUEBA INICIAL
Qu marco regulatorio existe en la Corporacin Universitaria Remington para el apoyo de
la investigacin?
Qu tipo de investigacin visiona en institucin la Corporacin Universitaria Remington?
1.4.1 Aspectos reglamentarios de investigacin en la CUR

A continuacin se resaltan algunos artculos de la RESOLUCIN RECTORAL No. 6 DEL 26 DE JUNIO
DE 2011. REGLAMENTO GENERAL DE INVESTIGACIN, CORPORACIN UNIVERSITARIA
REMINGTON, como aspectos claves para tener en cuenta en el proceso de investigacin en la
institucin:
Considerando que
CUARTO: Que la investigacin en la CORPORACIN UNIVERSITARIA REMINGTON debe
generar nuevos conocimientos en cada Escuela y Facultad de modalidades presencial y a
distancia, tradicional y virtual, en la perspectiva del desarrollo cientfico, tcnico, tecnolgico,
humano, social y cultural del pas, con la participacin y compromiso de todos sus estamentos
acadmicos y administrativos.
SPTIMO: Que tanto nuestro Modelo Pedaggico como el Proyecto Educativo Institucional
prevn como parte de la responsabilidad social que nos compete como Corporacin
Universitaria, el desarrollo de la investigacin cientfica y tecnolgica, para el progreso y
beneficio social.
Se pretende abordar la realidad desde contenidos que integre lo transdiciplinario, la
interinstitucionalidad e intersectorialidad, como una oportunidad estratgica para ampliar o
integrar nuevos conocimientos, generando preguntas, debates y alternativas cientficoCorporacin Universitaria Remington - Calle 51 51-27 Conmutador 5111000 Ext. 2701 Fax: 5137892. Edificio Remington

tecnolgicas, articulando el debate contemporneo de las ciencias y con ello influenciar el

medio inmediato local, regional y nacional trastocando las relaciones humanas para la
convivencia, la inclusin y el respeto por las colectividades que potencian el desarrollo y la
calidad de vida de las y los ciudadanos.
De un lado la Investigacin Formativa incorporar a la comunidad acadmica para fomentar y
desarrollar la vida intelectual y acadmica del profesorado y estudiantes enriqueciendo las
prcticas docentes y sus modelos pedaggicos. La Investigacin Aplicada como perspectiva
para la bsqueda de nuevos conocimientos utilizables en la solucin de problemas prcticos
especficos o tcnicos sobre nuestra realidad natural o social. Es aquella que slo considera los
estudios que explotan teoras cientficas previamente validadas para la solucin de problemas
prcticos y trascender problemticas de la vida cotidiana. El conocimiento descriptivo y
terico, desde esta perspectiva investigativa, se justifica, al menos parcialmente, por la
medida en que permita a los seres humanos movilizarse en circunstancias de necesidades
prcticas y desarrollar acciones exitosas. La Investigacin Experimental, entendindola desde
la produccin de nuevos modelos, nuevos materiales, instrumentos, productos o dispositivos,
nuevos procesos, sistemas y servicios, o mejora de los existentes para el fomento y desarrollo
de la ciencia, la tecnologa y la experiencia prctica.
La Corporacin Universitaria Remington enmarca su reglamentacin de la investigacin en
aspectos pertinentes de la construccin de la ciencia.
Para todos los protagonistas de los grupos y semilleros de investigacin, es necesario que se haga
un acercamiento conceptual de lo qu significan las lneas de investigacin en la Corporacin
Universitaria Remington. En el Captulo V de la reglamentacin se concibe la definicin de esas
lneas:
Artculo 37: El diseo de las Lneas de Investigacin Institucionales es en s mismo un proceso
de investigacin, cuyos resultados se contextualizan en la metodologa de investigacin
holstica. En este contexto, se entiende por Lnea de Investigacin, a la propuesta
metodolgica y organizacional que orienta el trabajo investigativo, y a la condicin
metodolgica que permite visualizar la actividad cientfica con criterios de continuidad,
coherencia, en perspectivas inter y transdiciplinario; que cumple con los siguientes
requerimientos:
a. Debe estar en conexin con el contexto en el cual se desarrolla
b. Debe tener pertinencia institucional
c. Debe dar coherencia y continuidad entre los diferentes proyectos e investigaciones que la
conforman.
d. Debe permitir visualizar las investigaciones potenciales.
e. Debe proporcionar continuidad a las investigaciones concluidas.
f. Debe ser flexible para dar cabida a nuevas investigaciones.
g. Debe conectar de manera transdisciplinar diferentes reas temticas
h. Debe estar soportada por una organizacin institucional que conecte responsables de las
Lneas con responsables de investigaciones y responsables de las Escuelas, y remita al ente
encargado de dirigir la investigacin en la institucin.

Artculo 38: Las definiciones de las lneas de investigacin que constituyen un grupo de
investigacin de la Corporacin Universitaria Remington:
Lnea Matriz de Investigacin (LMI): Una Lnea Matriz de Investigacin se define como el
rea fundamental en torno a la cual gira la mayor parte de la actividad indagativa de las
personas pertenecientes a una organizacin.
Lneas Potenciales de Investigacin (LPI): Las Lneas Potenciales de Investigacin son las
reas temticas que conforman la Lnea Matriz de Investigacin, es decir, la formulacin de
temas susceptibles de ser tratados metodolgicamente con propsitos investigativos.
Las Lneas Virtuales de Investigacin son los tpicos fundamentales de cada rea temtica
(cada LPI) y su planteamiento como preguntas generales de investigacin, basadas en la
siguiente tabla:
Lneas Virtuales de Investigacin

(LVI): Problemtica General de la
Investigacin
Qu hay?
Cmo es?, Cuntos son?, Cules
son?
En qu medida se corresponde?
Qu diferencia hay?
Por qu?
Cmo ser el futuro?
Cmo sera una propuesta?
Qu cambios se pueden producir?
Qu relacin existe?
Qu tan efectivo es?
Objetivo General de la Tipo de Investigacin

Investigacin
Explorar
Exploratoria
Describir
Descriptiva
Analizar
Comparar
Explicar
Predecir
Proponer
Modificar
Modificar
Evaluar
Analtica
Comparativa
Explicativa
Predictiva
Proyectiva
Interactiva
Confirmatoria
Evaluativa
Artculo 40: Segn la articulacin entre un programa y otro, y los contextos investigativos, se
pretende operacionalizar las lneas de investigacin de la siguiente manera:
- Nivel Tcnico Profesional: investigacin formativa.
- Nivel Tecnolgico: investigacin formativa y aplicada.
- Nivel profesional y postgrado: investigacin aplicada y experimental.

Para tener mayor claridad en el marco regulatorio de la Corporacin Universitaria
Remington, consulte la RESOLUCIN RECTORAL No. 6 DEL 26 DE JUNIO DE 2011.
REGLAMENTO GENERAL DE INVESTIGACIN, CORPORACIN UNIVERSITARIA REMINGTON
y determine:
1. Estructura organizacional.
2. Apoyo a la investigacin.
3. Requerimientos en la presentacin de proyectos de investigacin, dirigidos a las
convocatorias internas de la institucin.
Traer a la memoria la Direccin de Investigacin de la Corporacin Universitaria Remington
(DICUR), mediante sus convocatorias internas, busca el apoyo de la investigacin generada en el
interior de la institucin en favor de la proyeccin social, tcnica, tecnolgica y cientfica en el
medio, con alta calidad.

9. PISTAS DE APRENDIZAJE
Tener en cuenta el conocimiento es el producto de la lectura de la realidad, la interpretacin de
ella y la generacin de soluciones que permitan el cambio de dicha realidad. Soluciones
Tenga presente un cmulo de conocimientos que utilice la estandarizacin que ofrece el mtodo
cientfico se denomina Ciencia.
Traer a la memoria el conocimiento cientfico es el fruto de rigurosos procedimientos como la
observacin, la reflexin, la contrastacin y la experimentacin. O sea, la utilizacin del mtodo
cientfico.
Tener en cuenta: la investigacin cientfica es un proceso organizado, sistemtico y controlado
que se vale del mtodo cientfico para obtener un conocimiento cientfico, que le permita
intervenir y transformar la realidad.
Tenga presente La etapa de planeacin permite la sustentacin terica de un tema de
investigacin, as como realizar ajustes metodolgicos en el proceso para lograr as una propuesta
viable y factible.
Traer a la memoria la etapa de planeacin determina el xito del proceso de investigacin,
especialmente en la etapa de ejecucin, en la cual se obtienen datos relevantes que permitirn el
logro de objetivos.
Tener en cuenta: en la etapa de anlisis se contrasta la informacin recolectada de la realidad con
respecto a las teoras preestablecidas de la lnea de investigacin.
Tenga presente retroalimentar los resultados de investigacin en un evento o una publicacin es
cumplir con un aspecto tico en investigacin -Beneficencia-.
Traer a la memoria la investigacin bsica genera nuevos conocimientos, la investigacin aplicada
soluciona problemas, la investigacin holstica es transdisciplinaria.
Tener en cuenta: una investigacin puede combinar el enfoque cualitativo y el enfoque
cuantitativo. Esta estrategia flexibiliza el proceso y refresca el conocimiento.
Tenga presente las conclusiones ms profundas, confiables y de mayor rigor cientfico, las genera
la investigacin experimental.

Traer a la memoria la investigacin se clasifica por su profundidad de las conclusiones en:

exploratoria, descriptiva y explicativa.
Tener en cuenta una investigacin puede denominarse de diferentes maneras, dependiendo del
parmetro clasificatorio que se utilice.
Tenga presente existen mltiples maneras de denotar el tipo de investigacin, por lo tanto debe
tenerse muy claro qu se quiere alcanzar y cmo se quiere hacer el proceso de investigacin.
Traer a la memoria la Direccin de Investigacin de la Corporacin Universitaria Remington
(DICUR), mediante sus convocatorias internas, busca el apoyo de la investigacin generada en el
interior de la institucin en favor de la proyeccin social, tcnica, tecnolgica y cientfica en el
medio, con alta calidad.

10.GLOSARIO
Ciencia: (del latn scientia conocimiento') es el conjunto de conocimientos sistemticamente
estructurados y susceptibles de ser articulados unos con otros.
Conocimiento cientfico: aproximacin crtica a la realidad apoyndose en el mtodo cientfico,
que permite percibir y explicar desde lo esencial hasta lo ms prosaico, el por qu de las cosas y su
devenir.
Enfoque investigativo: proceso sistemtico, disciplinado y controlado que est directamente
relacionado con los mtodos de investigacin que son dos: mtodo inductivo asociado con la
investigacin cualitativa y el mtodo deductivo asociado la investigacin cuantitativa.
Epistemologa: (del griego episteme, "conocimiento", y logos, "teora") es la rama de la filosofa
cuyo objeto de estudio es el conocimiento.
Lnea de investigacin: eje temtico mono o interdisciplinario, en el que confluyen actividades de
investigacin realizadas por uno o ms grupos que tengan resultados visibles en su produccin
acadmica y en formacin de recursos humanos mediante trabajos de grado o tesis.
Mtodo cientfico: (del latn scientia = conocimiento; camino hacia el conocimiento) es un mtodo
de investigacin usado principalmente en la produccin conocimiento en las ciencias.

11.BIBLIOGRAFA
Ander-Egg, E. (1993). Cmo elaborar un proyecto. Buenos Aires: Magisterio del Ro de la
Plata.
Briones, G. (2003). Mtodos y tcnicas de investigacin para las ciencias sociales. 3 ed.
Mxico: Trillas.
Cerda, G.H. (1997). Cmo elaborar proyectos. Santaf de Bogot: Magisterio.
Christensen, H. (1990). Estadstica paso a paso. Mxico: Trillas.
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UNAD. COOK, T.D. y CH. S.
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Limusa Noriega Editores.
Fontaine, E. (2002). Evaluacin social de proyectos. Mxico: Alfa Omega.
Hernndez, R; Fernndez, C; Baptista, P. (1991). Metodologa de la investigacin.
Recuperado el 28 de noviembre de 2011, de http://www.mediafire.com/?1214ohultld.
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Editorial Thomson Learning.
Hernndez Sampieri, R. et al. (2003). Metodologa de la Investigacin. Madrid: McGrawHill.
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Medelln: Universidad de Antioquia.
Mndez C. (2003). Metodologa de la investigacin. Diseo del proceso de investigacin.
Madrid: McGraw Hill.

Mndez, R. (2002). Formulacin y evaluacin de proyectos. Enfoque para Emprendedores.

Colombia: MM Editores
Miranda M. J. J. (1995). Gerencia de Proyectos. Santaf de Bogot: ESAP.
Munch, L.; ngeles, E. (2003). Mtodos y tcnicas de investigacin. Mxico: Trillas.
Pafer, M. (1975). Escuela de Lderes. Conferencia sobre juventud. Bogot: Central de
Juventudes.
Prez Serrano, G. (1994). Elaboracin de Proyectos Sociales. Casos Prcticos. Madrid:
Norela.
Reichardt, C.S. (1995). Mtodos cualitativos y cuantitativos en investigacin evaluativa.
Madrid: Morata.
Rojas Soriano, R. (2000). Gua para realizar investigaciones sociales. Mxico: Plaza y
Valds.
Tamayo y Tamayo, M. (2003). El proceso de la Investigacin Cientfica. Santaf de Bogot:
Limusa.

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DIRECCIN GENERAL DE INVESTIGACIN

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MAPA DE LA UNIDAD ...................................................................................................... 6

INTRODUCCIN A LA INVESTIGACIN .............................................................................. 7

El Conocimiento Cientfico ........................................................................................................ 7

Relacin de Conceptos del Mdulo .......................................................................................... 8

1.1.1 Generalidades del conocimiento cientfico ............................................................................ 11

MAPA DE LA UNIDAD .................................................................................................... 16

ETAPAS BSICAS DE UNA INVESTIGACIN ..................................................................... 17

Relacin de Conceptos del Mdulo ........................................................................................ 18

1.2.1 Planeacin ............................................................................................................................... 19

MAPA DE LA UNIDAD .................................................................................................... 25

TIPOS DE INVESTIGACIN .............................................................................................. 26

1.3.1 Segn la finalidad .................................................................................................................... 28

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1.3.12 Estudio de caso ....................................................................................................................... 36

MAPA DE LA UNIDAD .................................................................................................... 41

LA INVESTIGACIN PARA LA CORPORACIN UNIVERSITARIA REMINGTON ..................... 42

Relacin de Conceptos del Mdulo ........................................................................................ 42

1.4.1 Aspectos reglamentarios de investigacin en la CUR ............................................................. 43

PISTAS DE APRENDIZAJE ................................................................................................ 47

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2.1. El Conocimiento Cientfico

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2.2. Relacin de Conceptos del Mdulo

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Al socializar este ejercicio podramos inferir:

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1.1.1 Generalidades del conocimiento cientfico

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1.1.2 El mtodo cientfico: caractersticas, elementos y etapas

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1.1.3 La investigacin cientfica: caractersticas y forma de investigacin

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4. ETAPAS BSICAS DE UNA INVESTIGACIN

Pasos del proceso de investigacin cientfica:

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4.1. Relacin de Conceptos del Mdulo

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1.2.4 Publicacin y presentacin de resultados

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Cmo evitar incurrir en parmetros ticos o dao a terceros?

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Enfoque de la investigacin (cualitativo-cuantitativo).

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RELACIN DE CONCEPTOS DEL MDULO

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1.3.1 Segn la finalidad

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1.3.2 Segn el enfoque

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