SESIN DE APRENDIZAJE N01 - TERCER AO-COMUNIC-IV UNIDAD

TITULO DE LA SESIN: ELABORAMOS NUESTRA BITCORA LITERARIA

Y REDACTAMOS NUESTRO VIAJE FICTICIO.

Aprendizajes esperados
competencias
Comprende textos escritos

capacidades
Recupera informacin
de diversos tipos de
textos.

Infiere el significado de
los textos escritos

Indicadores
Localiza
informacin
relevante en diversos tipos
de texto con estructura
compleja y vocabulario
variado y especializado.
Deduce el significado de
palabras, expresiones y
frases
con
sentido
figurado y doble sentido, a
partir
de
informacin
explcita.
Deduce las caractersticas
y las cualidades de las
personas, los personajes,
los animales los objetos y
los lugares, en diversos
tipos
de
textos
con
estructura compleja.
Deduce
el
tema,
los
subtemas, la idea principal
y las conclusiones, en
textos
de
estructura
compleja y con diversidad
temtica.
Opina sobre el tema, las
ideas, el propsito y la
postura del autor de
textos
con
estructura
compleja.

Se expresa oralmente.

Explica con
sus ideas.

claridad

Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos.
Interacta
colaborativamente

Utiliza vocabulario preciso,

pertinente y especializado.
Vara
la
entonacin,
volumen, ritmo y pausas
para
enfatizar
el
significado de su texto.

Comprende textos orales

manteniendo el hilo
temtico.
Escucha
activamente
diversos textos orales

Infiere el significado de
los textos orales

Interpreta
textos
literarios en relacin
con diversos contextos.

Interacta
literarias

con

expresiones

Se
vincula
con
tradiciones
literarias
mediante el dilogo
intercultural.

Toma apuntes mientras

escucha, de acuerdo con
su propsito y el tipo de
texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Deduce
palabras
desconocidas, detalles y
relaciones diversas entre
ideas
a
partir
de
informacin explcita e
implcita en los textos que
escucha.
Opina sobre el modo en
que se articulan los temas,
la historia y el lenguaje
usado a partir de su
experiencia y la relacin
con otros textos.
Justifica su eleccin de
textos literarios a partir de
las caractersticas de los
personajes, las historias
que
presentan
y
el
lenguaje empleado.
Compara
personajes,
temas o gneros en textos
literarios
de
distinta
procedencia cultural.
Participa peridicamente
en actividades literarias
intercambiando
sus
interpretaciones
y
creaciones.

Secuencia didctica
Inicio (10 minutos)
Motivacin/ Conflicto cognitivo
-El docente pregunta a las estudiantes acerca de algn viaje que hayan realizado
recientemente o en el pasado. En un semicrculo expresan sus ideas u opiniones.
-Seguidamente, pregunta a las estudiantes acerca de los cuadros comparativos que
realizamos la clase anterior. En esta ocasin presentan y leen sus cuadros.
-El docente enuncia el objetivo: elaborar sus bitcoras literarias.
Desarrollo (40 minutos)
-Las estudiantes elegirn tres textos literarios y uno cinematogrfico con el objeto de
realizar sus bitcoras literarias. Una vez elegidos, se procede a elegir un nombre a la

bitcora. Luego, se les indica la forma ms sencilla de elaborarlas (el docente

hace una alusin); debern dejar cuatro hojas para el ndice.
-Luego, oralmente se les otorga alguna informacin sobre La Bitcora, y las estudiantes
escriben en sus cuadernos de trabajo.
-Acto seguido eligen del cuadro comparativo sus cuatros textos.
-Luego, el docente trabajara con uno de los textos para iniciar la planificacin del primer
viaje; donde se incluirn los sentimientos, figuras literarias, temas, acciones, fecha, etc.
Cierre
-El docente felicita a las alumnas por su desempeo durante la sesin de aprendizaje.
Actividades de extensin para la casa
Las estudiantes escribirn su bitcora respecto al resto de textos literarios; pueden incluir
significado de palabras desconocidas.
Recursos didcticos
Plumones.
Cuaderno de trabajo.
Libro de Comunicacin.
Antologa Literaria.

Evaluacin
Rbrica para evaluar bitcora.

La Esperanza, 13 de junio de 2016

SESIN DE APRENDIZAJE N 01-COMP. LECTORA TERCER AO-IV UNIDAD

TITULO DE LA SESIN N 05: LEEMOS TEXTOS SOBRE SALUD Y BIENESTAR.
Aprendizajes esperados
competencias

capacidades

Indicadores

Comprende textos escritos

Recupera informacin
de diversos tipos de
textos.

Infiere el significado de
los textos escritos

Localiza
informacin
relevante en diversos tipos
de texto con estructura
compleja y vocabulario
variado y especializado.
Deduce el significado de
palabras, expresiones y
frases
con
sentido
figurado y doble sentido, a
partir
de
informacin
explcita.
Deduce las caractersticas
y las cualidades de las
personas, los personajes,
los animales los objetos y
los lugares, en diversos
tipos
de
textos
con
estructura compleja.
Deduce
el
tema,
los
subtemas, la idea principal
y las conclusiones, en
textos
de
estructura
compleja y con diversidad
temtica.
Opina sobre el tema, las
ideas, el propsito y la
postura del autor de
textos
con
estructura
compleja.

Se expresa oralmente.

Explica con
sus ideas.

claridad

Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos.

Comprende textos orales

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Escucha
activamente
diversos textos orales

Infiere el significado de
los textos orales

Utiliza vocabulario preciso,

pertinente y especializado.
Vara
la
entonacin,
volumen, ritmo y pausas
para
enfatizar
el
significado de su texto.

Toma apuntes mientras

escucha, de acuerdo con
su propsito y el tipo de
texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Deduce
desconocidas,

palabras
detalles y

Interpreta
textos
literarios en relacin
con diversos contextos.

Interacta
literarias

con

expresiones

Se
vincula
con
tradiciones
literarias
mediante el dilogo
intercultural.

relaciones diversas entre

ideas
a
partir
de
informacin explcita e
implcita en los textos que
escucha.
Opina sobre el modo en
que se articulan los temas,
la historia y el lenguaje
usado a partir de su
experiencia y la relacin
con otros textos.
Justifica su eleccin de
textos literarios a partir de
las caractersticas de los
personajes, las historias
que
presentan
y
el
lenguaje empleado.
Compara
personajes,
temas o gneros en textos
literarios
de
distinta
procedencia cultural.
Participa peridicamente
en actividades literarias
intercambiando
sus
interpretaciones
y
creaciones.

Secuencia didctica
Inicio (25 minutos)
Motivacin/ Conflicto cognitivo
-El docente saluda a las estudiantes. Les pregunta cul es la manera ms correcta de
cuidar el agua y su problemtica actual.
-Mediante la tcnica de lluvia de ideas las alumnas dan su opinin.
-Se les indica que leeremos el Mdulo de comprensin lectora referido a la importancia
de cuidar el agua y su problemtica en el Per y el mundo.
Desarrollo (90 minutos)
-Cada estudiante ser invitada por el docente a leer el texto de la pgina 74 del
mdulo titulado Bailando con el agua.
-Las estudiantes tratan de inferir por qu se titula as el texto. Mediante la tcnica de
lluvia de ideas las estudiantes aportan con sus opiniones y el docente las anota en la
pizarra.
-Luego, el docente inicia la lectura hasta un determinado prrafo, aclarando siempre
algunas dudas sobre el significado de algunas palabras o frases ambiguas si los
hubiere.
-Luego, las alumnas se agrupan de cuatro integrantes. El docente les proporciona
plumones y hojas reciclables con el objeto de que anoten sus respuestas y las peguen
en sus casilleros de la pizarra donde el docente ha elaborado un cuadro de respuestas.
-Terminada la exposicin una representante de cada grupo har una reflexin sobre el

tema.
Cierre
-El docente felicita a las alumnas por su desempeo durante la sesin de aprendizaje.
Actividades de extensin para la casa
Las estudiantes realizarn un plenario acerca del cuidado del agua.
Recursos didcticos
Plumones.
Cuaderno de trabajo.
Tarjetas.
Libro de Compresin lectora.
Antologa Literaria.

Evaluacin
Rbrica para un Plenario.

La Esperanza, 13 de junio de 2016

SESIN DE APRENDIZAJE N11 - TERCER AO-COMUNIC.

TITULO DE LA SESIN: ORGANIZAMOS UN PLENARIO ACERCA DEL
PROBLEMA DEL AGUA EN EL PER Y EN EL MUNDO.

Aprendizajes esperados
competencias
Comprende textos escritos

capacidades
Recupera informacin
de diversos tipos de
textos.

Indicadores
Localiza
informacin
relevante en diversos tipos
de texto con estructura
compleja y vocabulario

variado y especializado.
Infiere el significado de
los textos escritos

Deduce el significado de
palabras, expresiones y
frases
con
sentido
figurado y doble sentido, a
partir
de
informacin
explcita.
Deduce las caractersticas
y las cualidades de las
personas, los personajes,
los animales los objetos y
los lugares, en diversos
tipos
de
textos
con
estructura compleja.
Deduce
el
tema,
los
subtemas, la idea principal
y las conclusiones, en
textos
de
estructura
compleja y con diversidad
temtica.
Opina sobre el tema, las
ideas, el propsito y la
postura del autor de
textos
con
estructura
compleja.

Se expresa oralmente.

Explica con
sus ideas.

claridad

Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos.

Comprende textos orales

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Escucha
activamente
diversos textos orales

Infiere el significado de
los textos orales

Utiliza vocabulario preciso,

pertinente y especializado.
Vara
la
entonacin,
volumen, ritmo y pausas
para
enfatizar
el
significado de su texto.

Toma apuntes mientras

escucha, de acuerdo con
su propsito y el tipo de
texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Deduce
palabras
desconocidas, detalles y
relaciones diversas entre
ideas
a
partir
de
informacin explcita e

Interacta
literarias

con

expresiones

Interpreta
textos
literarios en relacin
con diversos contextos.

implcita en los textos que

escucha.
Opina sobre el modo en
que se articulan los temas,
la historia y el lenguaje
usado a partir de su
experiencia y la relacin
con otros textos.

Se
vincula
con
tradiciones
literarias
mediante el dilogo
intercultural.

Justifica su eleccin de
textos literarios a partir de
las caractersticas de los
personajes, las historias
que
presentan
y
el
lenguaje empleado.
Compara
personajes,
temas o gneros en textos
literarios
de
distinta
procedencia cultural.
Participa peridicamente
en actividades literarias
intercambiando
sus
interpretaciones
y
creaciones.

Secuencia didctica
Inicio (10 minutos)
Motivacin/ Conflicto cognitivo
-El docente pregunta acerca de la informacin recopilada sobre la problemtica del agua.
-Las estudiantes se agrupan para discutir la informacin y sacar conclusiones.
-el docente reitera que lo ms importante es que expresen sus puntos de vista.
Desarrollo (40 minutos)
-Las estudiantes leen la informacin y la discuten, opinan e intercambian ideas.
-El docente monitorea la discusin grupal.
-Terminado el monitoreo y la discusin se les indica que elegirn a una representante para
que salga a exponer las conclusiones del grupo.
-En la exposicin grupal cada estudiante exponen claramente sus conclusiones.
-El docente se les felicita por su participacin.
Cierre
-El docente felicita a las alumnas por su desempeo durante la sesin de aprendizaje.
Actividades de extensin para la casa
Las estudiantes realizarn una metacognicin.
Recursos didcticos
Plumones.
Cuaderno de trabajo.
Libro de Comunicacin.

Evaluacin
Rbrica para evaluar un plenario.

Antologa Literaria.
La Esperanza, 13 de junio de 2016

SESIN DE APRENDIZAJE N08 - TERCER AO-COMUNIC.

TITULO DE LA SESIN: RECONOCEMOS EL VALOR DE LOS TEXTOS
EXPOSITIVOS

Aprendizajes esperados
competencias
Comprende textos escritos

capacidades
Recupera informacin
de diversos tipos de
textos.

Infiere el significado de
los textos escritos

Indicadores
Localiza
informacin
relevante en diversos tipos
de texto con estructura
compleja y vocabulario
variado y especializado.
Deduce el significado de
palabras, expresiones y
frases
con
sentido
figurado y doble sentido, a
partir
de
informacin

explcita.
Deduce las caractersticas
y las cualidades de las
personas, los personajes,
los animales los objetos y
los lugares, en diversos
tipos
de
textos
con
estructura compleja.
Deduce
el
tema,
los
subtemas, la idea principal
y las conclusiones, en
textos
de
estructura
compleja y con diversidad
temtica.
Opina sobre el tema, las
ideas, el propsito y la
postura del autor de
textos
con
estructura
compleja.
Se expresa oralmente.

Explica con
sus ideas.

claridad

Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos.

Comprende textos orales

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Escucha
activamente
diversos textos orales

Infiere el significado de
los textos orales

Interacta
literarias

con

expresiones

Interpreta
textos
literarios en relacin
con diversos contextos.

Utiliza vocabulario preciso,

pertinente y especializado.
Vara
la
entonacin,
volumen, ritmo y pausas
para
enfatizar
el
significado de su texto.

Toma apuntes mientras

escucha, de acuerdo con
su propsito y el tipo de
texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Deduce
palabras
desconocidas, detalles y
relaciones diversas entre
ideas
a
partir
de
informacin explcita e
implcita en los textos que
escucha.
Opina sobre el modo en
que se articulan los temas,
la historia y el lenguaje
usado a partir de su
experiencia y la relacin

con otros textos.

Se
vincula
con
tradiciones
literarias
mediante el dilogo
intercultural.

Justifica su eleccin de
textos literarios a partir de
las caractersticas de los
personajes, las historias
que
presentan
y
el
lenguaje empleado.
Compara
personajes,
temas o gneros en textos
literarios
de
distinta
procedencia cultural.
Participa peridicamente
en actividades literarias
intercambiando
sus
interpretaciones
y
creaciones.

Secuencia didctica
Inicio (10 minutos)
Motivacin/ Conflicto cognitivo
-Las alumnas participan dando sus opiniones acerca de los tipos de textos.
-Se llega al momento de identificar el texto expositivo.
-El objetivo de la sesin es que las estudiantes redacten su texto expositivo teniendo como
tema el uso racional del agua.
Desarrollo (80 minutos)
-El docente les entrega hojas impresas con referencia al texto expositivo. Las estudiantes
leen con orientacin del docente.
-Luego, las estudiantes se forman en grupos para aplicar la tcnica del rompecabezas para
el anlisis de los contenidos.
-Seguidamente se forman en U con el objeto de reconocer la importancia del texto
expositivo.+
Cierre
-El docente felicita a las alumnas por su desempeo durante la sesin de aprendizaje.
Actividades
Las estudiantes escribirn su texto expositivo respecto al problema del agua.
Recursos didcticos
Plumones.
Cuaderno de trabajo.
Libro de Comunicacin.
Antologa Literaria.
La Esperanza, 13 de junio de 2016

Evaluacin
Rbrica para evaluar el texto expositivo.

SESIN DE APRENDIZAJE N09 - TERCER AO-COMUNIC.

TITULO DE LA SESIN: REDACTAMOS NUESTRO TEXTO EXPOSITIVO
ACERCA DE LA IMPORTANCIA DEL AGUA.

Aprendizajes esperados
competencias
Comprende textos escritos

capacidades
Recupera informacin
de diversos tipos de
textos.

Infiere el significado de
los textos escritos

Indicadores
Localiza
informacin
relevante en diversos tipos
de texto con estructura
compleja y vocabulario
variado y especializado.
Deduce el significado de
palabras, expresiones y
frases
con
sentido
figurado y doble sentido, a
partir
de
informacin
explcita.
Deduce las caractersticas
y las cualidades de las
personas, los personajes,

los animales los objetos y

los lugares, en diversos
tipos
de
textos
con
estructura compleja.
Deduce
el
tema,
los
subtemas, la idea principal
y las conclusiones, en
textos
de
estructura
compleja y con diversidad
temtica.
Opina sobre el tema, las
ideas, el propsito y la
postura del autor de
textos
con
estructura
compleja.
Se expresa oralmente.

Explica con
sus ideas.

claridad

Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos.

Comprende textos orales

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Escucha
activamente
diversos textos orales

Infiere el significado de
los textos orales

Interacta
literarias

con

expresiones

Interpreta
textos
literarios en relacin
con diversos contextos.

Se
vincula
con
tradiciones
literarias

Utiliza vocabulario preciso,

pertinente y especializado.
Vara
la
entonacin,
volumen, ritmo y pausas
para
enfatizar
el
significado de su texto.

Toma apuntes mientras

escucha, de acuerdo con
su propsito y el tipo de
texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Deduce
palabras
desconocidas, detalles y
relaciones diversas entre
ideas
a
partir
de
informacin explcita e
implcita en los textos que
escucha.
Opina sobre el modo en
que se articulan los temas,
la historia y el lenguaje
usado a partir de su
experiencia y la relacin
con otros textos.
Justifica su eleccin de
textos literarios a partir de
las caractersticas de los

mediante el
intercultural.

dilogo

personajes, las historias

que
presentan
y
el
lenguaje empleado.
Compara
personajes,
temas o gneros en textos
literarios
de
distinta
procedencia cultural.
Participa peridicamente
en actividades literarias
intercambiando
sus
interpretaciones
y
creaciones.

Secuencia didctica
Inicio (10 minutos)
Motivacin/ Conflicto cognitivo
-Las alumnas participan dando sus opiniones acerca de los tipos de textos.
-Se llega al momento de identificar el texto expositivo.
-El objetivo de la sesin es que las estudiantes redacten su texto expositivo teniendo como
tema el uso racional del agua.
Desarrollo (50 minutos)
-El docente plantea el tema acerca de la problemtica del agua en distintas partes del pas
y en la institucin educativa.
-Las estudiantes planifican su texto:
Tema
Tipo de registro
Destinatario
-Luego textualizan;
-Posteriormente revisan lo escrito.
-Finalmente lo editan.
Cierre
-El docente felicita a las alumnas por su desempeo durante la sesin de aprendizaje.
Actividades
Las estudiantes publicarn su texto expositivo respecto al problema del agua en el da del
logro.
Recursos didcticos
Plumones.
Cuaderno de trabajo.
Libro de Comunicacin.
Antologa Literaria.
La Esperanza, 13 de junio de 2016

Evaluacin
Rbrica para evaluar el texto expositivo.

SESIN DE APRENDIZAJE N10 - TERCER AO-COMUNIC.

TITULO DE LA SESIN: RECONOCEMOS EL PLENARIO COMO FORMA DE
EXPRESIN ORAL.

Aprendizajes esperados
competencias
Comprende textos escritos

capacidades
Recupera informacin
de diversos tipos de
textos.

Infiere el significado de
los textos escritos

Indicadores
Localiza
informacin
relevante en diversos tipos
de texto con estructura
compleja y vocabulario
variado y especializado.
Deduce el significado de
palabras, expresiones y
frases
con
sentido
figurado y doble sentido, a
partir
de
informacin
explcita.
Deduce las caractersticas
y las cualidades de las
personas, los personajes,
los animales los objetos y
los lugares, en diversos
tipos
de
textos
con
estructura compleja.
Deduce
el
tema,
los
subtemas, la idea principal
y las conclusiones, en

textos
de
estructura
compleja y con diversidad
temtica.
Opina sobre el tema, las
ideas, el propsito y la
postura del autor de
textos
con
estructura
compleja.
Se expresa oralmente.

Explica con
sus ideas.

claridad

Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos.

Comprende textos orales

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Escucha
activamente
diversos textos orales

Infiere el significado de
los textos orales

Interacta
literarias

con

expresiones

Interpreta
textos
literarios en relacin
con diversos contextos.

Se
vincula
con
tradiciones
literarias
mediante el dilogo
intercultural.

Utiliza vocabulario preciso,

pertinente y especializado.
Vara
la
entonacin,
volumen, ritmo y pausas
para
enfatizar
el
significado de su texto.

Toma apuntes mientras

escucha, de acuerdo con
su propsito y el tipo de
texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Deduce
palabras
desconocidas, detalles y
relaciones diversas entre
ideas
a
partir
de
informacin explcita e
implcita en los textos que
escucha.
Opina sobre el modo en
que se articulan los temas,
la historia y el lenguaje
usado a partir de su
experiencia y la relacin
con otros textos.
Justifica su eleccin de
textos literarios a partir de
las caractersticas de los
personajes, las historias
que
presentan
y
el
lenguaje empleado.
Compara
personajes,
temas o gneros en textos
literarios
de
distinta
procedencia cultural.

Participa peridicamente
en actividades literarias
intercambiando
sus
interpretaciones
y
creaciones.
Secuencia didctica
Inicio (10 minutos)
Motivacin/ Conflicto cognitivo
-El docente pregunta acerca de las distintas formas de expresin oral grupal. Las
estudiantes participan activamente mediante la tcnica de lluvia de ideas.
-Luego se llega al tema mencionado como objetivo: reconocer el valor de un Plenario.
Desarrollo (40 minutos)
-Las estudiantes leen la informacin acerca del Plenario, luego se forman grupos para
discutir o exponer el tema.
-Luego el docente les encarga un tema a las estudiantes sobre la problemtica del agua.
Informacin que debern traer para el da del plenario.
Cierre
-El docente felicita a las alumnas por su desempeo durante la sesin de aprendizaje.
Actividades de extensin para la casa
Las estudiantes recopilarn informacin respecto a la importancia del agua en zonas
mineras y en nuestro colegio.
Recursos didcticos
Plumones.
Cuaderno de trabajo.
Libro de Comunicacin.
Antologa Literaria.
La Esperanza, 13 de junio de 2016

Evaluacin
Rbrica para evaluar un plenario.

SESIN DE APRENDIZAJE N04 - TERCER AO-COMUNIC.

TITULO DE LA SESIN N 04: APRENDEMOS A ESCRIBIR VERSOS.

Aprendizajes esperados
competencias
Comprende textos escritos

capacidades
Recupera informacin
de diversos tipos de
textos.

Infiere el significado de
los textos escritos

Indicadores
Localiza
informacin
relevante en diversos tipos
de texto con estructura
compleja y vocabulario
variado y especializado.
Deduce el significado de
palabras, expresiones y
frases
con
sentido
figurado y doble sentido, a
partir
de
informacin
explcita.
Deduce las caractersticas
y las cualidades de las
personas, los personajes,
los animales los objetos y
los lugares, en diversos
tipos
de
textos
con
estructura compleja.
Deduce
el
tema,
los
subtemas, la idea principal
y las conclusiones, en
textos
de
estructura
compleja y con diversidad
temtica.
Opina sobre el tema, las
ideas, el propsito y la
postura del autor de
textos
con
estructura
compleja.

Se expresa oralmente.

Explica con
sus ideas.
Utiliza

claridad

Utiliza vocabulario preciso,

pertinente y especializado.
Vara
la
entonacin,
volumen, ritmo y pausas

estratgicamente
variados
recursos
expresivos.

Comprende textos orales

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Escucha
activamente
diversos textos orales

Infiere el significado de
los textos orales

Interpreta
textos
literarios en relacin
con diversos contextos.

Interacta
literarias

con

expresiones

Se
vincula
con
tradiciones
literarias
mediante el dilogo
intercultural.

para
enfatizar
significado de su texto.

el

Toma apuntes mientras

escucha, de acuerdo con
su propsito y el tipo de
texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Deduce
palabras
desconocidas, detalles y
relaciones diversas entre
ideas
a
partir
de
informacin explcita e
implcita en los textos que
escucha.
Opina sobre el modo en
que se articulan los temas,
la historia y el lenguaje
usado a partir de su
experiencia y la relacin
con otros textos.
Justifica su eleccin de
textos literarios a partir de
las caractersticas de los
personajes, las historias
que
presentan
y
el
lenguaje empleado.
Compara
personajes,
temas o gneros en textos
literarios
de
distinta
procedencia cultural.
Participa peridicamente
en actividades literarias
intercambiando
sus
interpretaciones
y
creaciones.

Secuencia didctica
Inicio (15 minutos)
Motivacin/ Conflicto cognitivo
-El docente saluda a las estudiantes. Les pregunta su estado de nimo y cmo les fue
en el fin de semana. Luego les reparte extractos de versos de un poema y les pide que
encuentren su complemento. Acto seguido les pregunta a qu tipo de gnero literario

pertenece y qu es lo que constituye cada frase.

-Seguidamente en cada columna de estudiantes se les solicita que construyan un
poema.
-Las estudiantes responden a las preguntas sobre de qu trata el poema.
-El docente menciona que el objetivo es desarrollar la habilidad de crear y leer
poemas.
Desarrollo (90 minutos)
-Las estudiantes, con orientacin del docente, leen el texto Mi primer poema de
Pablo Neruda y luego el Poema 20 del mismo vate (pg. 73 del libro de
Comunicacin).
-Luego el docente les pide que cambien algunos versos del poema 20.
-Las estudiantes resuelven las preguntas qu es el lenguaje literario en su cuaderno?
Slo escriben la idea principal.
-Luego, mediante la tcnica de la lluvia de ideas, se les pregunta cules seran las
tcnicas para embellecer el poema. Enseguida se lee las tcnicas ms utilizadas en la
creacin potica y se agregan otras.
-Primero crean pequeos poemillas en grupos de dos para despus crear otros.
-Finalmente se les anuncia que habr una velada literaria con msica de fondo.
Cierre
-El docente felicita a las alumnas por su desempeo durante la sesin de aprendizaje.
Actividades de extensin para la casa
Las estudiantes crearn poemas en trpticos para luego ser expuestos y ledos en una
velada.
Asimismo leern los textos narrativos Mi corbata y Ana Karenina, con el objeto de ir
extrayendo probables frases y palabras para la creacin de poesa.
Recursos didcticos
Plumones.
Cuaderno de trabajo.
Libro de Comunicacin.
Antologa Literaria.
La Esperanza, mayo, de 2016

SESIN DE APRENDIZAJE N 04-COMP. LECTORA TERCER AO

TITULO DE LA SESIN N 04: LEEMOS TEXTOS LRICOS.
Aprendizajes esperados
competencias
Comprende textos escritos

capacidades
Recupera informacin
de diversos tipos de
textos.

Infiere el significado de
los textos escritos

indicadores
Localiza
informacin
relevante en diversos tipos
de texto con estructura
compleja y vocabulario
variado y especializado.
Deduce el significado de
palabras, expresiones y
frases
con
sentido
figurado y doble sentido, a
partir
de
informacin
explcita.
Deduce las caractersticas
y las cualidades de las
personas, los personajes,
los animales los objetos y
los lugares, en diversos
tipos
de
textos
con
estructura compleja.
Deduce
el
tema,
los
subtemas, la idea principal
y las conclusiones, en
textos
de
estructura
compleja y con diversidad
temtica.
Opina sobre el tema, las
ideas, el propsito y la
postura del autor de
textos
con
estructura
compleja.

Se expresa oralmente.

Explica con
sus ideas.

claridad

Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos.
Interacta

Utiliza vocabulario preciso,

pertinente y especializado.
Vara
la
entonacin,
volumen, ritmo y pausas
para
enfatizar
el
significado de su texto.

Comprende textos orales

colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Escucha
activamente
diversos textos orales

Infiere el significado de
los textos orales

Interpreta
textos
literarios en relacin
con diversos contextos.

Interacta
literarias

con

expresiones

Se
vincula
con
tradiciones
literarias
mediante el dilogo
intercultural.

Toma apuntes mientras

escucha, de acuerdo con
su propsito y el tipo de
texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Deduce
palabras
desconocidas, detalles y
relaciones diversas entre
ideas
a
partir
de
informacin explcita e
implcita en los textos que
escucha.
Opina sobre el modo en
que se articulan los temas,
la historia y el lenguaje
usado a partir de su
experiencia y la relacin
con otros textos.
Justifica su eleccin de
textos literarios a partir de
las caractersticas de los
personajes, las historias
que
presentan
y
el
lenguaje empleado.
Compara
personajes,
temas o gneros en textos
literarios
de
distinta
procedencia cultural.
Participa peridicamente
en actividades literarias
intercambiando
sus
interpretaciones
y
creaciones.

Secuencia didctica
Inicio (25 minutos)
Motivacin/ Conflicto cognitivo
-El docente saluda a las estudiantes. Les pregunta su estado de nimo y cmo les fue
en el fin de semana. Luego les reparte fragmentos de poemas y su misin es
encontrar su poema perdido. Asimismo, les pregunta si alguna vez han creado poemas
o si interpretan.
-Mediante la tcnica de lluvia de ideas, las alumnas dan su opinin.
-Se les anuncia que leern la manera cmo se analiza un poema (pg. 145) y que
leamos los poemas propuestos en la pg. 144.
Desarrollo (90 minutos)

-Cada estudiante ser invitada por el docente a leer el primer y segundo poemas.
-Las estudiantes leen la pgina 145 y 146, para ir analizando el poema y la forma en
que se realiza el anlisis.
-Luego, el docente les formula preguntas para que sean resueltas en grupo.
Cierre
-El docente felicita a las alumnas por su desempeo durante la sesin de aprendizaje.
Actividades de extensin para la casa
Las estudiantes leern otros textos poticos de Antologa Literaria.
Recursos didcticos
Plumones.
Cuaderno de trabajo.
Tarjetas.
Libro de Compresin lectora.
Antologa Literaria.

La Esperanza, mayo de 2016

SESIN DE APRENDIZAJE N 03-COMP. LECTORA TERCER AO

TITULO DE LA SESIN N 03: Aprendemos a realizar inferencias.

Aprendizajes esperados
competencias
Comprende textos escritos

capacidades
Recupera informacin
de diversos tipos de
textos.

Infiere el significado de
los textos escritos

indicadores
Localiza
informacin
relevante en diversos tipos
de texto con estructura
compleja y vocabulario
variado y especializado.
Deduce el significado de
palabras, expresiones y
frases
con
sentido
figurado y doble sentido, a

partir
de
explcita.

informacin

Deduce las caractersticas

y las cualidades de las
personas, los personajes,
los animales los objetos y
los lugares, en diversos
tipos
de
textos
con
estructura compleja.
Deduce
el
tema,
los
subtemas, la idea principal
y las conclusiones, en
textos
de
estructura
compleja y con diversidad
temtica.
Opina sobre el tema, las
ideas, el propsito y la
postura del autor de
textos
con
estructura
compleja.
Se expresa oralmente.

Explica con
sus ideas.

claridad

Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos.

Comprende textos orales

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Escucha
activamente
diversos textos orales

Infiere el significado de
los textos orales

Interacta
literarias

con

expresiones

Interpreta
textos
literarios en relacin
con diversos contextos.

Utiliza vocabulario preciso,

pertinente y especializado.
Vara
la
entonacin,
volumen, ritmo y pausas
para
enfatizar
el
significado de su texto.

Toma apuntes mientras

escucha, de acuerdo con
su propsito y el tipo de
texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Deduce
palabras
desconocidas, detalles y
relaciones diversas entre
ideas
a
partir
de
informacin explcita e
implcita en los textos que
escucha.
Opina sobre el modo en
que se articulan los temas,
la historia y el lenguaje
usado a partir de su

experiencia y la relacin
con otros textos.
Se
vincula
con
tradiciones
literarias
mediante el dilogo
intercultural.

Justifica su eleccin de
textos literarios a partir de
las caractersticas de los
personajes, las historias
que
presentan
y
el
lenguaje empleado.
Compara
personajes,
temas o gneros en textos
literarios
de
distinta
procedencia cultural.
Participa peridicamente
en actividades literarias
intercambiando
sus
interpretaciones
y
creaciones.

Secuencia didctica
Inicio (25 minutos)
Motivacin/ Conflicto cognitivo
-El docente saluda a las estudiantes. Les pregunta su estado de nimo y cmo les fue
en el fin de semana. Luego les formula verbalmente ejemplos de situaciones reales
para que realicen inferencias. Asimismo, les pregunta si alguna vez han realizado
inferencias o deducciones basndose en apariencias.
-Luego les habla de los indicios. Y les menciona la pelcula Sherlok Holmes. Les indica
que en el mes de mayo leern la novela titulada Las aventuras de Sherlok Holmes.
-El docente menciona que el objetivo es aprender a deducir textos de todo tipo a partir
de informacin explcita.
Desarrollo (90 minutos)
-Cada estudiante ser invitada por el docente para que extraiga una tarjeta que
contiene refranes, dichos o frases y pensamientos y luego la leen para despus
interpretarla conforme a sus conocimientos previos. Enseguida se forman en grupos
de cinco integrantes y saquen sus conclusiones. Cada grupo brindar ejemplos reales.
-Las estudiantes leen la pgina 34 titulado La inferencia DEL MDULO DE
COMPRENSIN LECTORA.
-El docente les pide a las estudiantes leer el texto de la pgina 35 del texto de
Comprensin lectora y resolver las preguntas que se formulan, empezando con la
terminologa. Se les pregunta por qu el autor ha titulado el texto Los cachorros.
-Luego, el docente les formula preguntas para que sean resueltas en grupo.
Cierre
-El docente felicita a las alumnas por su desempeo durante la sesin de aprendizaje.
Les pide que si tienen preguntas la formulen.
Actividades de extensin para la casa
Las estudiantes leern textos breves para que realicen inferencias para que formulen
sus inferencias.

Recursos didcticos
Plumones.
Cuaderno de trabajo.
Tarjetas.
Libro de Comunicacin.
Antologa Literaria.
Cuentos Zen.
Cuentos chinos.
La Esperanza, abril de 2016

SESIN DE APRENDIZAJE N07 - TERCER AO-COMUNIC.

TITULO DE LA SESIN: ELABORAMOS NUESTRA BITCORA LITERARIA
Y REDACTAMOS NUESTRO VIAJE FICTICIO.

Aprendizajes esperados
competencias
Comprende textos escritos

capacidades
Recupera informacin
de diversos tipos de
textos.

Infiere el significado de
los textos escritos

Indicadores
Localiza
informacin
relevante en diversos tipos
de texto con estructura
compleja y vocabulario
variado y especializado.
Deduce el significado de
palabras, expresiones y
frases
con
sentido
figurado y doble sentido, a
partir
de
informacin
explcita.
Deduce las caractersticas
y las cualidades de las
personas, los personajes,
los animales los objetos y
los lugares, en diversos
tipos
de
textos
con
estructura compleja.
Deduce
el
tema,
los
subtemas, la idea principal
y las conclusiones, en
textos
de
estructura
compleja y con diversidad
temtica.
Opina sobre el tema, las
ideas, el propsito y la
postura del autor de
textos
con
estructura
compleja.

Se expresa oralmente.

Explica con
sus ideas.

claridad

Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos.
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.

Utiliza vocabulario preciso,

pertinente y especializado.
Vara
la
entonacin,
volumen, ritmo y pausas
para
enfatizar
el
significado de su texto.

Comprende textos orales

Escucha
activamente
diversos textos orales

Toma apuntes mientras

escucha, de acuerdo con
su propsito y el tipo de
texto oral utilizando varios
organizadores grficos.

Infiere el significado de
los textos orales

Deduce
palabras
desconocidas, detalles y
relaciones diversas entre
ideas
a
partir
de
informacin explcita e
implcita en los textos que
escucha.
Opina sobre el modo en
que se articulan los temas,
la historia y el lenguaje
usado a partir de su
experiencia y la relacin
con otros textos.

Interpreta
textos
literarios en relacin
con diversos contextos.

Interacta
literarias

con

expresiones

Se
vincula
con
tradiciones
literarias
mediante el dilogo
intercultural.

Justifica su eleccin de
textos literarios a partir de
las caractersticas de los
personajes, las historias
que
presentan
y
el
lenguaje empleado.
Compara
personajes,
temas o gneros en textos
literarios
de
distinta
procedencia cultural.
Participa peridicamente
en actividades literarias
intercambiando
sus
interpretaciones
y
creaciones.

Secuencia didctica
Inicio (10 minutos)
Motivacin/ Conflicto cognitivo
-El docente pregunta a las estudiantes acerca de algn viaje que hayan realizado
recientemente o en el pasado. En un semicrculo expresan sus ideas u opiniones.
-Seguidamente, pregunta a las estudiantes acerca de los cuadros comparativos que
realizamos la clase anterior. En esta ocasin presentan y leen sus cuadros.
-El docente enuncia el objetivo: elaborar sus bitcoras literarias.
Desarrollo (40 minutos)
-Las estudiantes elegirn tres textos literarios y uno cinematogrfico con el objeto de
realizar sus bitcoras literarias. Una vez elegidos, se procede a elegir un nombre a la
bitcora. Luego, se les indica la forma ms sencilla de elaborarlas (el docente
hace una alusin); debern dejar cuatro hojas para el ndice.

-Luego, oralmente se les otorga alguna informacin sobre La Bitcora, y las estudiantes
escriben en sus cuadernos de trabajo.
-Acto seguido eligen del cuadro comparativo sus cuatros textos.
-Luego, el docente trabajara con uno de los textos para iniciar la planificacin del primer
viaje; donde se incluirn los sentimientos, figuras literarias, temas, acciones, fecha, etc.
Cierre
-El docente felicita a las alumnas por su desempeo durante la sesin de aprendizaje.
Actividades de extensin para la casa
Las estudiantes escribirn su bitcora respecto al resto de textos literarios; pueden incluir
significado de palabras desconocidas.
Recursos didcticos
Plumones.
Cuaderno de trabajo.
Libro de Comunicacin.
Antologa Literaria.

Evaluacin
Rbrica para evaluar bitcora.

La Esperanza, 13 de junio de 2016

SESIN DE APRENDIZAJE N 05-COMP. LECTORA TERCER AO

TITULO DE LA SESIN N 05: LEEMOS TEXTOS SOBRE SALUD Y BIENESTAR.
Aprendizajes esperados
competencias
Comprende textos escritos

capacidades
Recupera informacin
de diversos tipos de

indicadores
Localiza
informacin
relevante en diversos tipos

textos.

Infiere el significado de
los textos escritos

de texto con estructura

compleja y vocabulario
variado y especializado.
Deduce el significado de
palabras, expresiones y
frases
con
sentido
figurado y doble sentido, a
partir
de
informacin
explcita.
Deduce las caractersticas
y las cualidades de las
personas, los personajes,
los animales los objetos y
los lugares, en diversos
tipos
de
textos
con
estructura compleja.
Deduce
el
tema,
los
subtemas, la idea principal
y las conclusiones, en
textos
de
estructura
compleja y con diversidad
temtica.
Opina sobre el tema, las
ideas, el propsito y la
postura del autor de
textos
con
estructura
compleja.

Se expresa oralmente.

Explica con
sus ideas.

claridad

Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos.

Comprende textos orales

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Escucha
activamente
diversos textos orales

Infiere el significado de
los textos orales

Utiliza vocabulario preciso,

pertinente y especializado.
Vara
la
entonacin,
volumen, ritmo y pausas
para
enfatizar
el
significado de su texto.

Toma apuntes mientras

escucha, de acuerdo con
su propsito y el tipo de
texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Deduce
palabras
desconocidas, detalles y
relaciones diversas entre
ideas
a
partir
de

Interacta
literarias

con

expresiones

Interpreta
textos
literarios en relacin
con diversos contextos.

informacin explcita e
implcita en los textos que
escucha.
Opina sobre el modo en
que se articulan los temas,
la historia y el lenguaje
usado a partir de su
experiencia y la relacin
con otros textos.

Se
vincula
con
tradiciones
literarias
mediante el dilogo
intercultural.

Justifica su eleccin de
textos literarios a partir de
las caractersticas de los
personajes, las historias
que
presentan
y
el
lenguaje empleado.
Compara
personajes,
temas o gneros en textos
literarios
de
distinta
procedencia cultural.
Participa peridicamente
en actividades literarias
intercambiando
sus
interpretaciones
y
creaciones.

Secuencia didctica
Inicio (25 minutos)
Motivacin/ Conflicto cognitivo
-El docente saluda a las estudiantes. Les pregunta cul es la manera ms correcta de
cuidar el agua y su problemtica actual.
-Mediante la tcnica de lluvia de ideas las alumnas dan su opinin.
-Se les indica que leeremos el Mdulo de comprensin lectora referido a la importancia
de cuidar el agua y su problemtica en el Per y el mundo.
Desarrollo (90 minutos)
-Cada estudiante ser invitada por el docente a leer el texto de la pgina 74 del
mdulo titulado Bailando con el agua.
-Las estudiantes tratan de inferir por qu se titula as el texto. Mediante la tcnica de
lluvia de ideas las estudiantes aportan con sus opiniones y el docente las anota en la
pizarra.
-Luego, el docente inicia la lectura hasta un determinado prrafo, aclarando siempre
algunas dudas sobre el significado de algunas palabras o frases ambiguas si los
hubiere.
-Luego, las alumnas se agrupan de cuatro integrantes. El docente les proporciona
plumones y hojas reciclables con el objeto de que anoten sus respuestas y las peguen
en sus casilleros de la pizarra donde el docente ha elaborado un cuadro de respuestas.
-Terminada la exposicin una representante de cada grupo har una reflexin sobre el
tema.
Cierre

-El docente felicita a las alumnas por su desempeo durante la sesin de aprendizaje.
Actividades de extensin para la casa
Las estudiantes realizarn un plenario acerca del cuidado del agua.
Recursos didcticos
Plumones.
Cuaderno de trabajo.
Tarjetas.
Libro de Compresin lectora.
Antologa Literaria.

Evaluacin
Rbrica para un Plenario.

La Esperanza, 13 de junio de 2016

SESIN DE APRENDIZAJE N - TERCER AO

TITULO DE LA SESIN: ORGANIZAMOS UNA VELADA LITERARIA, INTERPRETANDO
CANCIONES CON VERSOS.

Aprendizajes esperados
competencias
Comprende textos escritos

capacidades
Recupera informacin
de diversos tipos de
textos.

Indicadores
Localiza
informacin
relevante en diversos tipos
de texto con estructura
compleja
y
vocabulario
variado y especializado.

Infiere el significado
de los textos escritos

Deduce el significado de
palabras,
expresiones
y
frases con sentido figurado y
doble sentido, a partir de
informacin explcita.
Deduce las caractersticas y
las
cualidades
de
las
personas, los personajes, los
animales los objetos y los
lugares, en diversos tipos de
textos
con
estructura
compleja.
Deduce
el
tema,
los
subtemas, la idea principal y
las conclusiones, en textos
de estructura compleja y con
diversidad temtica.
Opina sobre el tema, las
ideas, el propsito y la
postura del autor de textos
con estructura compleja.

Se expresa oralmente.

Explica con
sus ideas.

claridad

Utiliza estratgicamente
variados
recursos
expresivos.
Interacta
colaborativamente
manteniendo
el
temtico.

Comprende textos orales

Interacta
literarias

con

expresiones

Utiliza vocabulario preciso,

pertinente y especializado.
Vara
la
entonacin,
volumen, ritmo y pausas
para enfatizar el significado
de su texto.

hilo

Escucha activamente
diversos textos orales

Toma
apuntes
mientras
escucha, de acuerdo con su
propsito y el tipo de texto
oral
utilizando
varios
organizadores grficos.

Infiere el significado
de los textos orales

Deduce
palabras
desconocidas,
detalles
y
relaciones diversas entre
ideas a partir de informacin
explcita e implcita en los
textos que escucha.
Opina sobre el modo en que
se articulan los temas, la
historia y el lenguaje usado
a partir de su experiencia y
la relacin con otros textos.

Interpreta
textos
literarios en relacin
con
diversos
contextos.

Se
vincula
con
tradiciones
literarias
mediante el dilogo
intercultural.

Justifica su eleccin de
textos literarios a partir de
las caractersticas de los
personajes, las historias que
presentan y el lenguaje
empleado.
Compara personajes, temas
o gneros en textos literarios
de
distinta
procedencia
cultural.
Participa peridicamente en
actividades
literarias
intercambiando
sus
interpretaciones
y
creaciones.

Crea textos escritos

Planifica la produccin
de
diversos
textos
escritos.

Selecciona
de
manera
autnoma el destinatario, el
tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y las
fuentes de consulta que
utilizar, de acuerdo con su
propsito de escritura.

Textualiza sus ideas

segn
las
convenciones de la
escritura.

Escribe variados tipos de

textos sobre temas tipos de
textos especializados con
estructura textual compleja,
a
partir
de
sus
conocimientos
previos
y
fuentes de informacin.
Relaciona ideas mediante
algunos
conectores
y
referentes, de acuerdo con
las necesidades del texto
que produce.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos.

Revisa si utiliza de forma

pertinente
los
diversos
conectores y referentes para
relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha
empleado
los
recursos
ortogrficos bsicos (punto y
aparte, punto y seguido) y la
tilde para dar claridad,

correccin y sentido al texto

que produce.
Secuencia didctica
Inicio (15 minutos)
Motivacin/ Conflicto cognitivo
-El docente pide a las estudiantes qu canciones hablan sobre sentimientos. Les pregunta qu
mensaje les da.
-El docente les anuncia a las estudiantes que visualizarn videos sobre canciones romnticas
juveniles y leern las letras.
-El docentes hace hincapi que debern emplear en lo posible figuras literarias. Asimismo,
debern interpretar sus melodas de manera grupal.
-El docente explica que el objetivo es familiarizarse con la poesa y la cancin.
Desarrollo (40 minutos)
- Les solicita que investiguen y escuchen canciones con algunos versos y las comparen con
textos literarios en cuanto al tema o cuadro de personajes. Para ello, el docente les facilita el
cuadro comparativo.
-Las estudiantes, con orientacin del docente, observarn videos cortos para que comparen
los textos ledos El dragn, La sentencia y El dragn y la princesa.
- El docente realiza una retroalimentacin acerca de las figuras literarias como
metfora, hiprbole, metonimia, anfora, retrucano o concatenacin.
Cierre
-El docente felicita a las alumnas por su desempeo durante la sesin de aprendizaje. Les
pide que si tienen preguntas la formulen.
Actividades de extensin para la casa
Las estudiantes elaborarn un Informe sobre las pelculas vistas con un cuadro
comparativo en su cuaderno de trabajo.
Las estudiantes se organizan en grupos de tres integrantes para interpretarlo en un
da especial.
Recursos didcticos
Plumones.
Cuaderno de trabajo.
Libro de Comunicacin.
Antologa Literaria.
Videos.
Audios.
La Esperanza, 09 de junio de 2016

SESIN DE APRENDIZAJE N07 - TERCER AO-COMUNIC.

TITULO DE LA SESIN: RECONOCEMOS LA REGLAS DE LA MTRICA Y
ESCRIBIMOS POESA.

Aprendizajes esperados
competencias
Comprende textos escritos

capacidades
Recupera informacin
de diversos tipos de
textos.

Infiere el significado de
los textos escritos

Indicadores
Localiza
informacin
relevante en diversos tipos
de texto con estructura
compleja y vocabulario
variado y especializado.
Deduce el significado de
palabras, expresiones y
frases
con
sentido
figurado y doble sentido, a
partir
de
informacin
explcita.
Deduce las caractersticas

y las cualidades de las

personas, los personajes,
los animales los objetos y
los lugares, en diversos
tipos
de
textos
con
estructura compleja.
Deduce
el
tema,
los
subtemas, la idea principal
y las conclusiones, en
textos
de
estructura
compleja y con diversidad
temtica.
Opina sobre el tema, las
ideas, el propsito y la
postura del autor de
textos
con
estructura
compleja.
Se expresa oralmente.

Explica con
sus ideas.

claridad

Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos.

Comprende textos orales

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Escucha
activamente
diversos textos orales

Infiere el significado de
los textos orales

Interacta
literarias

con

expresiones

Interpreta
textos
literarios en relacin
con diversos contextos.

Utiliza vocabulario preciso,

pertinente y especializado.
Vara
la
entonacin,
volumen, ritmo y pausas
para
enfatizar
el
significado de su texto.

Toma apuntes mientras

escucha, de acuerdo con
su propsito y el tipo de
texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Deduce
palabras
desconocidas, detalles y
relaciones diversas entre
ideas
a
partir
de
informacin explcita e
implcita en los textos que
escucha.
Opina sobre el modo en
que se articulan los temas,
la historia y el lenguaje
usado a partir de su
experiencia y la relacin
con otros textos.
Justifica

su

eleccin

de

Se
vincula
con
tradiciones
literarias
mediante el dilogo
intercultural.

textos literarios a partir de

las caractersticas de los
personajes, las historias
que
presentan
y
el
lenguaje empleado.
Compara
personajes,
temas o gneros en textos
literarios
de
distinta
procedencia cultural.
Participa peridicamente
en actividades literarias
intercambiando
sus
interpretaciones
y
creaciones.

Secuencia didctica
Inicio (10 minutos)
Motivacin/ Conflicto cognitivo
-El docente presenta dos textos lricos y les pregunta la diferencia entre ambos. Las
estudiantes participan.
-El docente les explica que el objeto de la sesin es diferenciar y reconocer a los poemas
con rima y aquellos con verso libre.
Desarrollo (40 minutos)
-Las estudiantes leen los ejemplos de versos con rima y el docente explica las reglas de la
mtrica.
-Las estudiantes identifican el tipo de rima y aplican las reglas de la mtrica.
-El docente conjuntamente con las estudiantes leen poemas con verso rimado. Asimismo,
el docente facilita con hojas impresas a las estudiantes con poemas de Neruda, Benedetti y
Whitman. Lee atentamente, luego:
Identifican el tema y subtemas.
Figuras literarias.
Inferencias.
Cierre
-El docente felicita a las alumnas por su desempeo durante la sesin de aprendizaje.
Actividades de extensin para la casa
Las estudiantes escriben poemas en una plaqueta artesanal:
a. Con rima consonante.
b. Con verso libre empleando figuras literarias vistas en clase.
Y en el cuaderno de trabajo:
c. Investigan cinco poemas de Csar Vallejo e identifican las figuras literarias
realizadas en clase.(Poemario: Trilce- Poemas humanos.
d. Investigan 5 poemas con rima consonante (Del libro La poesa de nuestro tiempo).
Recursos didcticos
Plumones.
Cuaderno de trabajo.

Libro de Comunicacin.
Antologa Literaria.
Hojas bond.
La Esperanza, 01 de junio de 2016

SESIN DE APRENDIZAJE N06 - TERCER AO-COMUNIC.

TITULO DE LA SESIN: RECONOCEMOS EL VALOR DE LA TILDE EN
MONOSLABOS Y SU USO.

Aprendizajes esperados
competencias
Comprende textos escritos

capacidades
Recupera informacin
de diversos tipos de
textos.

Infiere el significado de
los textos escritos

Indicadores
Localiza
informacin
relevante en diversos tipos
de texto con estructura
compleja y vocabulario
variado y especializado.
Deduce el significado de
palabras, expresiones y
frases
con
sentido
figurado y doble sentido, a
partir
de
informacin
explcita.
Deduce las caractersticas
y las cualidades de las
personas, los personajes,
los animales los objetos y
los lugares, en diversos
tipos
de
textos
con

estructura compleja.
Deduce
el
tema,
los
subtemas, la idea principal
y las conclusiones, en
textos
de
estructura
compleja y con diversidad
temtica.
Opina sobre el tema, las
ideas, el propsito y la
postura del autor de
textos
con
estructura
compleja.
Se expresa oralmente.

Explica con
sus ideas.

claridad

Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos.

Comprende textos orales

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Escucha
activamente
diversos textos orales

Infiere el significado de
los textos orales

Interacta
literarias

con

expresiones

Interpreta
textos
literarios en relacin
con diversos contextos.

Se
vincula
con
tradiciones
literarias
mediante el dilogo
intercultural.

Utiliza vocabulario preciso,

pertinente y especializado.
Vara
la
entonacin,
volumen, ritmo y pausas
para
enfatizar
el
significado de su texto.

Toma apuntes mientras

escucha, de acuerdo con
su propsito y el tipo de
texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Deduce
palabras
desconocidas, detalles y
relaciones diversas entre
ideas
a
partir
de
informacin explcita e
implcita en los textos que
escucha.
Opina sobre el modo en
que se articulan los temas,
la historia y el lenguaje
usado a partir de su
experiencia y la relacin
con otros textos.
Justifica su eleccin de
textos literarios a partir de
las caractersticas de los
personajes, las historias
que
presentan
y
el
lenguaje empleado.

Compara
personajes,
temas o gneros en textos
literarios
de
distinta
procedencia cultural.
Participa peridicamente
en actividades literarias
intercambiando
sus
interpretaciones
y
creaciones.
Secuencia didctica
Inicio (10 minutos)
Motivacin/ Conflicto cognitivo
-El docente presenta un texto en la pizarra. Les pregunta qu errores ortogrficos tiene o
qu tenemos que observar. Escribe las respuestas.
-Seguidamente, pregunta a las estudiantes la diferencia entre tilde y acento.
-Las estudiantes responden a la pregunta.
-El docente menciona que el objetivo es reconocer la importancia de la tilde en palabras
monoslabas que tienen igual escritura.
Desarrollo (40 minutos)
-Las estudiantes, con orientacin del docente, leen el texto Tilde diacrtica, y leen las
reglas ortogrficas.
-Luego el docente les pide que escriban ejemplos y salen a la pizarra.
-Las estudiantes resuelven las actividades del texto de Comunicacin.
Cierre
-El docente felicita a las alumnas por su desempeo durante la sesin de aprendizaje.
Actividades de extensin para la casa
Las estudiantes identificarn palabras monoslabas con tilde en textos de Antologa
literaria.
Recursos didcticos
Plumones.
Cuaderno de trabajo.
Libro de Comunicacin.
Antologa Literaria.
La Esperanza, 30 de mayo de 2016

SESIN DE APRENDIZAJE N04 - TERCER AO-COMUNIC.

TITULO DE LA SESIN N 04: APRENDEMOS A ESCRIBIR VERSOS.

Aprendizajes esperados
competencias
Comprende textos escritos

capacidades
Recupera informacin
de diversos tipos de
textos.

Infiere el significado de
los textos escritos

Indicadores
Localiza
informacin
relevante en diversos tipos
de texto con estructura
compleja y vocabulario
variado y especializado.
Deduce el significado de
palabras, expresiones y
frases
con
sentido
figurado y doble sentido, a
partir
de
informacin
explcita.
Deduce las caractersticas
y las cualidades de las
personas, los personajes,
los animales los objetos y
los lugares, en diversos
tipos
de
textos
con
estructura compleja.
Deduce
el
tema,
los
subtemas, la idea principal
y las conclusiones, en
textos
de
estructura
compleja y con diversidad
temtica.

Opina sobre el tema, las

ideas, el propsito y la
postura del autor de
textos
con
estructura
compleja.
Se expresa oralmente.

Explica con
sus ideas.

claridad

Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos.

Comprende textos orales

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Escucha
activamente
diversos textos orales

Infiere el significado de
los textos orales

Interacta
literarias

con

expresiones

Interpreta
textos
literarios en relacin
con diversos contextos.

Se
vincula
con
tradiciones
literarias
mediante el dilogo
intercultural.

Utiliza vocabulario preciso,

pertinente y especializado.
Vara
la
entonacin,
volumen, ritmo y pausas
para
enfatizar
el
significado de su texto.

Toma apuntes mientras

escucha, de acuerdo con
su propsito y el tipo de
texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Deduce
palabras
desconocidas, detalles y
relaciones diversas entre
ideas
a
partir
de
informacin explcita e
implcita en los textos que
escucha.
Opina sobre el modo en
que se articulan los temas,
la historia y el lenguaje
usado a partir de su
experiencia y la relacin
con otros textos.
Justifica su eleccin de
textos literarios a partir de
las caractersticas de los
personajes, las historias
que
presentan
y
el
lenguaje empleado.
Compara
personajes,
temas o gneros en textos
literarios
de
distinta
procedencia cultural.
Participa peridicamente
en actividades literarias
intercambiando
sus

interpretaciones
creaciones.
Secuencia didctica
Inicio (15 minutos)
Motivacin/ Conflicto cognitivo
-El docente saluda a las estudiantes. Les pregunta su estado de nimo y cmo les fue
en el fin de semana. Luego les reparte extractos de versos de un poema y les pide que
encuentren su complemento. Acto seguido les pregunta a qu tipo de gnero literario
pertenece y qu es lo que constituye cada frase.
-Seguidamente en cada columna de estudiantes se les solicita que construyan un
poema.
-Las estudiantes responden a las preguntas sobre de qu trata el poema.
-El docente menciona que el objetivo es desarrollar la habilidad de crear y leer
poemas.
Desarrollo (90 minutos)
-Las estudiantes, con orientacin del docente, leen el texto Mi primer poema de
Pablo Neruda y luego el Poema 20 del mismo vate (pg. 73 del libro de
Comunicacin).
-Luego el docente les pide que cambien algunos versos del poema 20.
-Las estudiantes resuelven las preguntas qu es el lenguaje literario en su cuaderno?
Slo escriben la idea principal.
-Luego, mediante la tcnica de la lluvia de ideas, se les pregunta cules seran las
tcnicas para embellecer el poema. Enseguida se lee las tcnicas ms utilizadas en la
creacin potica y se agregan otras.
-Primero crean pequeos poemillas en grupos de dos para despus crear otros.
-Finalmente se les anuncia que habr una velada literaria con msica de fondo.
Cierre
-El docente felicita a las alumnas por su desempeo durante la sesin de aprendizaje.
Actividades de extensin para la casa
Las estudiantes crearn poemas en trpticos para luego ser expuestos y ledos en una
velada.
Asimismo leern los textos narrativos Mi corbata y Ana Karenina, con el objeto de ir
extrayendo probables frases y palabras para la creacin de poesa.
Recursos didcticos
Plumones.
Cuaderno de trabajo.
Libro de Comunicacin.
Antologa Literaria.
La Esperanza, mayo, de 2016

SESIN DE APRENDIZAJE N 04-COMP. LECTORA TERCER AO

TITULO DE LA SESIN N 04: LEEMOS TEXTOS LRICOS.
Aprendizajes esperados
competencias
Comprende textos escritos

capacidades
Recupera informacin
de diversos tipos de
textos.

Infiere el significado de
los textos escritos

indicadores
Localiza
informacin
relevante en diversos tipos
de texto con estructura
compleja y vocabulario
variado y especializado.
Deduce el significado de
palabras, expresiones y
frases
con
sentido
figurado y doble sentido, a
partir
de
informacin
explcita.
Deduce las caractersticas
y las cualidades de las
personas, los personajes,
los animales los objetos y
los lugares, en diversos
tipos
de
textos
con
estructura compleja.
Deduce
el
tema,
los
subtemas, la idea principal
y las conclusiones, en
textos
de
estructura
compleja y con diversidad
temtica.
Opina sobre el tema, las
ideas, el propsito y la
postura del autor de
textos
con
estructura
compleja.

Se expresa oralmente.

Explica con
sus ideas.

claridad

Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos.

Comprende textos orales

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Escucha
activamente
diversos textos orales

Infiere el significado de
los textos orales

Interpreta
textos
literarios en relacin
con diversos contextos.

Interacta
literarias

con

expresiones

Se
vincula
con
tradiciones
literarias
mediante el dilogo
intercultural.

Utiliza vocabulario preciso,

pertinente y especializado.
Vara
la
entonacin,
volumen, ritmo y pausas
para
enfatizar
el
significado de su texto.

Toma apuntes mientras

escucha, de acuerdo con
su propsito y el tipo de
texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Deduce
palabras
desconocidas, detalles y
relaciones diversas entre
ideas
a
partir
de
informacin explcita e
implcita en los textos que
escucha.
Opina sobre el modo en
que se articulan los temas,
la historia y el lenguaje
usado a partir de su
experiencia y la relacin
con otros textos.
Justifica su eleccin de
textos literarios a partir de
las caractersticas de los
personajes, las historias
que
presentan
y
el
lenguaje empleado.
Compara
personajes,
temas o gneros en textos
literarios
de
distinta
procedencia cultural.
Participa peridicamente
en actividades literarias
intercambiando
sus
interpretaciones
y
creaciones.

Secuencia didctica
Inicio (25 minutos)
Motivacin/ Conflicto cognitivo
-El docente saluda a las estudiantes. Les pregunta su estado de nimo y cmo les fue
en el fin de semana. Luego les reparte fragmentos de poemas y su misin es
encontrar su poema perdido. Asimismo, les pregunta si alguna vez han creado poemas
o si interpretan.
-Mediante la tcnica de lluvia de ideas, las alumnas dan su opinin.
-Se les anuncia que leern la manera cmo se analiza un poema (pg. 145) y que
leamos los poemas propuestos en la pg. 144.
Desarrollo (90 minutos)
-Cada estudiante ser invitada por el docente a leer el primer y segundo poemas.
-Las estudiantes leen la pgina 145 y 146, para ir analizando el poema y la forma en
que se realiza el anlisis.
-Luego, el docente les formula preguntas para que sean resueltas en grupo.
Cierre
-El docente felicita a las alumnas por su desempeo durante la sesin de aprendizaje.
Actividades de extensin para la casa
Las estudiantes leern otros textos poticos de Antologa Literaria.
Recursos didcticos
Plumones.
Cuaderno de trabajo.
Tarjetas.
Libro de Compresin lectora.
Antologa Literaria.

La Esperanza, mayo de 2016

SESIN DE APRENDIZAJE N 03-COMP. LECTORA TERCER AO

TITULO DE LA SESIN N 03: Aprendemos a realizar inferencias.

Aprendizajes esperados
competencias
Comprende textos escritos

capacidades
Recupera informacin
de diversos tipos de
textos.

Infiere el significado de
los textos escritos

indicadores
Localiza
informacin
relevante en diversos tipos
de texto con estructura
compleja y vocabulario
variado y especializado.
Deduce el significado de
palabras, expresiones y
frases
con
sentido
figurado y doble sentido, a
partir
de
informacin
explcita.
Deduce las caractersticas
y las cualidades de las
personas, los personajes,
los animales los objetos y
los lugares, en diversos
tipos
de
textos
con
estructura compleja.
Deduce
el
tema,
los
subtemas, la idea principal
y las conclusiones, en
textos
de
estructura
compleja y con diversidad
temtica.
Opina sobre el tema, las
ideas, el propsito y la
postura del autor de
textos
con
estructura
compleja.

Se expresa oralmente.

Explica con
sus ideas.

claridad

Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos.

Comprende textos orales

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Escucha
activamente
diversos textos orales

Utiliza vocabulario preciso,

pertinente y especializado.
Vara
la
entonacin,
volumen, ritmo y pausas
para
enfatizar
el
significado de su texto.

Toma apuntes mientras

escucha, de acuerdo con
su propsito y el tipo de
texto oral utilizando varios
organizadores grficos.

Infiere el significado de
los textos orales

Interpreta
textos
literarios en relacin
con diversos contextos.

Interacta
literarias

con

expresiones

Se
vincula
con
tradiciones
literarias
mediante el dilogo
intercultural.

Deduce
palabras
desconocidas, detalles y
relaciones diversas entre
ideas
a
partir
de
informacin explcita e
implcita en los textos que
escucha.
Opina sobre el modo en
que se articulan los temas,
la historia y el lenguaje
usado a partir de su
experiencia y la relacin
con otros textos.
Justifica su eleccin de
textos literarios a partir de
las caractersticas de los
personajes, las historias
que
presentan
y
el
lenguaje empleado.
Compara
personajes,
temas o gneros en textos
literarios
de
distinta
procedencia cultural.
Participa peridicamente
en actividades literarias
intercambiando
sus
interpretaciones
y
creaciones.

Secuencia didctica
Inicio (25 minutos)
Motivacin/ Conflicto cognitivo
-El docente saluda a las estudiantes. Les pregunta su estado de nimo y cmo les fue
en el fin de semana. Luego les formula verbalmente ejemplos de situaciones reales
para que realicen inferencias. Asimismo, les pregunta si alguna vez han realizado
inferencias o deducciones basndose en apariencias.
-Luego les habla de los indicios. Y les menciona la pelcula Sherlok Holmes. Les indica
que en el mes de mayo leern la novela titulada Las aventuras de Sherlok Holmes.
-El docente menciona que el objetivo es aprender a deducir textos de todo tipo a partir
de informacin explcita.
Desarrollo (90 minutos)
-Cada estudiante ser invitada por el docente para que extraiga una tarjeta que
contiene refranes, dichos o frases y pensamientos y luego la leen para despus
interpretarla conforme a sus conocimientos previos. Enseguida se forman en grupos
de cinco integrantes y saquen sus conclusiones. Cada grupo brindar ejemplos reales.
-Las estudiantes leen la pgina 34 titulado La inferencia DEL MDULO DE
COMPRENSIN LECTORA.
-El docente les pide a las estudiantes leer el texto de la pgina 35 del texto de
Comprensin lectora y resolver las preguntas que se formulan, empezando con la

terminologa. Se les pregunta por qu el autor ha titulado el texto Los cachorros.

-Luego, el docente les formula preguntas para que sean resueltas en grupo.
Cierre
-El docente felicita a las alumnas por su desempeo durante la sesin de aprendizaje.
Les pide que si tienen preguntas la formulen.
Actividades de extensin para la casa
Las estudiantes leern textos breves para que realicen inferencias para que formulen
sus inferencias.
Recursos didcticos
Plumones.
Cuaderno de trabajo.
Tarjetas.
Libro de Comunicacin.
Antologa Literaria.
Cuentos Zen.
Cuentos chinos.
La Esperanza, abril de 2016

SESIN DE APRENDIZAJE N08 - TERCER AO-COMUNIC.

TITULO DE LA SESIN: REDACTAMOS NUESTRO TEXTO EXPOSITIVO
ACERCA DE LA IMPORTANCIA DEL AGUA.

Aprendizajes esperados
competencias
Comprende textos escritos

capacidades
Recupera informacin
de diversos tipos de
textos.

Infiere el significado de
los textos escritos

Indicadores
Localiza
informacin
relevante en diversos tipos
de texto con estructura
compleja y vocabulario
variado y especializado.
Deduce el significado de
palabras, expresiones y
frases
con
sentido
figurado y doble sentido, a
partir
de
informacin
explcita.
Deduce las caractersticas
y las cualidades de las
personas, los personajes,
los animales los objetos y
los lugares, en diversos
tipos
de
textos
con
estructura compleja.
Deduce
el
tema,
los
subtemas, la idea principal
y las conclusiones, en
textos
de
estructura
compleja y con diversidad
temtica.
Opina sobre el tema, las
ideas, el propsito y la
postura del autor de
textos
con
estructura
compleja.

Se expresa oralmente.

Explica con
sus ideas.

claridad

Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos.
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.

Utiliza vocabulario preciso,

pertinente y especializado.
Vara
la
entonacin,
volumen, ritmo y pausas
para
enfatizar
el
significado de su texto.

Comprende textos orales

Escucha
activamente
diversos textos orales

Toma apuntes mientras

escucha, de acuerdo con
su propsito y el tipo de
texto oral utilizando varios
organizadores grficos.

Infiere el significado de
los textos orales

Deduce
palabras
desconocidas, detalles y
relaciones diversas entre
ideas
a
partir
de
informacin explcita e
implcita en los textos que
escucha.
Opina sobre el modo en
que se articulan los temas,
la historia y el lenguaje
usado a partir de su
experiencia y la relacin
con otros textos.

Interpreta
textos
literarios en relacin
con diversos contextos.

Interacta
literarias

con

expresiones

Se
vincula
con
tradiciones
literarias
mediante el dilogo
intercultural.

Justifica su eleccin de
textos literarios a partir de
las caractersticas de los
personajes, las historias
que
presentan
y
el
lenguaje empleado.
Compara
personajes,
temas o gneros en textos
literarios
de
distinta
procedencia cultural.
Participa peridicamente
en actividades literarias
intercambiando
sus
interpretaciones
y
creaciones.

Secuencia didctica
Inicio (10 minutos)
Motivacin/ Conflicto cognitivo
-Las alumnas participan dando sus opiniones acerca de los tipos de textos.
-Se llega al momento de identificar el texto expositivo.
-El objetivo de la sesin es que las estudiantes redacten su texto expositivo teniendo como
tema el uso racional del agua.
Desarrollo (80 minutos)
-El docente les entrega hojas impresas con referencia al texto expositivo. Las estudiantes
leen con orientacin del docente.
-Luego, las estudiantes se forman en grupos para aplicar la tcnica del rompecabezas para
el anlisis de los contenidos.
-Seguidamente se forman en U con el objeto de reconocer la importancia del texto
expositivo.+

Cierre
-El docente felicita a las alumnas por su desempeo durante la sesin de aprendizaje.
Actividades
Las estudiantes escribirn su texto expositivo respecto al problema del agua.
Recursos didcticos
Plumones.
Cuaderno de trabajo.
Libro de Comunicacin.
Antologa Literaria.
La Esperanza, 13 de junio de 2016

Evaluacin
Rbrica para evaluar el texto expositivo.

SESIN DE APRENDIZAJE N07 - TERCER AO-COMUNIC.

TITULO DE LA SESIN: ELABORAMOS NUESTRA BITCORA LITERARIA
Y REDACTAMOS NUESTRO VIAJE FICTICIO.

Aprendizajes esperados
competencias
Comprende textos escritos

capacidades
Recupera informacin
de diversos tipos de
textos.

Infiere el significado de
los textos escritos

Indicadores
Localiza
informacin
relevante en diversos tipos
de texto con estructura
compleja y vocabulario
variado y especializado.
Deduce el significado de
palabras, expresiones y
frases
con
sentido
figurado y doble sentido, a
partir
de
informacin
explcita.
Deduce las caractersticas
y las cualidades de las
personas, los personajes,
los animales los objetos y
los lugares, en diversos
tipos
de
textos
con
estructura compleja.

Deduce
el
tema,
los
subtemas, la idea principal
y las conclusiones, en
textos
de
estructura
compleja y con diversidad
temtica.
Opina sobre el tema, las
ideas, el propsito y la
postura del autor de
textos
con
estructura
compleja.
Se expresa oralmente.

Explica con
sus ideas.

claridad

Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos.

Comprende textos orales

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Escucha
activamente
diversos textos orales

Infiere el significado de
los textos orales

Interacta
literarias

con

expresiones

Interpreta
textos
literarios en relacin
con diversos contextos.

Se
vincula
con
tradiciones
literarias
mediante el dilogo
intercultural.

Utiliza vocabulario preciso,

pertinente y especializado.
Vara
la
entonacin,
volumen, ritmo y pausas
para
enfatizar
el
significado de su texto.

Toma apuntes mientras

escucha, de acuerdo con
su propsito y el tipo de
texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Deduce
palabras
desconocidas, detalles y
relaciones diversas entre
ideas
a
partir
de
informacin explcita e
implcita en los textos que
escucha.
Opina sobre el modo en
que se articulan los temas,
la historia y el lenguaje
usado a partir de su
experiencia y la relacin
con otros textos.
Justifica su eleccin de
textos literarios a partir de
las caractersticas de los
personajes, las historias
que
presentan
y
el
lenguaje empleado.

Compara
personajes,
temas o gneros en textos
literarios
de
distinta
procedencia cultural.
Participa peridicamente
en actividades literarias
intercambiando
sus
interpretaciones
y
creaciones.
Secuencia didctica
Inicio (10 minutos)
Motivacin/ Conflicto cognitivo
-El docente pregunta a las estudiantes acerca de algn viaje que hayan realizado
recientemente o en el pasado. En un semicrculo expresan sus ideas u opiniones.
-Seguidamente, pregunta a las estudiantes acerca de los cuadros comparativos que
realizamos la clase anterior. En esta ocasin presentan y leen sus cuadros.
-El docente enuncia el objetivo: elaborar sus bitcoras literarias.
Desarrollo (40 minutos)
-Las estudiantes elegirn tres textos literarios y uno cinematogrfico con el objeto de
realizar sus bitcoras literarias. Una vez elegidos, se procede a elegir un nombre a la
bitcora. Luego, se les indica la forma ms sencilla de elaborarlas (el docente
hace una alusin); debern dejar cuatro hojas para el ndice.
-Luego, oralmente se les otorga alguna informacin sobre La Bitcora, y las estudiantes
escriben en sus cuadernos de trabajo.
-Acto seguido eligen del cuadro comparativo sus cuatros textos.
-Luego, el docente trabajara con uno de los textos para iniciar la planificacin del primer
viaje; donde se incluirn los sentimientos, figuras literarias, temas, acciones, fecha, etc.
Cierre
-El docente felicita a las alumnas por su desempeo durante la sesin de aprendizaje.
Actividades de extensin para la casa
Las estudiantes escribirn su bitcora respecto al resto de textos literarios; pueden incluir
significado de palabras desconocidas.
Recursos didcticos
Plumones.
Cuaderno de trabajo.
Libro de Comunicacin.
Antologa Literaria.
La Esperanza, 13 de junio de 2016

Evaluacin
Rbrica para evaluar bitcora.

SESIN DE APRENDIZAJE N 05-COMP. LECTORA TERCER AO

TITULO DE LA SESIN N 05: LEEMOS TEXTOS SOBRE SALUD Y BIENESTAR.
Aprendizajes esperados
competencias
Comprende textos escritos

capacidades
Recupera informacin
de diversos tipos de
textos.

Infiere el significado de
los textos escritos

indicadores
Localiza
informacin
relevante en diversos tipos
de texto con estructura
compleja y vocabulario
variado y especializado.
Deduce el significado de
palabras, expresiones y
frases
con
sentido
figurado y doble sentido, a
partir
de
informacin
explcita.
Deduce las caractersticas
y las cualidades de las
personas, los personajes,
los animales los objetos y
los lugares, en diversos
tipos
de
textos
con
estructura compleja.
Deduce
el
tema,
los
subtemas, la idea principal
y las conclusiones, en
textos
de
estructura
compleja y con diversidad
temtica.
Opina sobre el tema, las
ideas, el propsito y la
postura del autor de

textos
con
compleja.
Se expresa oralmente.

Explica con
sus ideas.

claridad

Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos.

Comprende textos orales

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Escucha
activamente
diversos textos orales

Infiere el significado de
los textos orales

Interpreta
textos
literarios en relacin
con diversos contextos.

Interacta
literarias

con

expresiones

Se
vincula
con
tradiciones
literarias
mediante el dilogo
intercultural.

estructura

Utiliza vocabulario preciso,

pertinente y especializado.
Vara
la
entonacin,
volumen, ritmo y pausas
para
enfatizar
el
significado de su texto.

Toma apuntes mientras

escucha, de acuerdo con
su propsito y el tipo de
texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Deduce
palabras
desconocidas, detalles y
relaciones diversas entre
ideas
a
partir
de
informacin explcita e
implcita en los textos que
escucha.
Opina sobre el modo en
que se articulan los temas,
la historia y el lenguaje
usado a partir de su
experiencia y la relacin
con otros textos.
Justifica su eleccin de
textos literarios a partir de
las caractersticas de los
personajes, las historias
que
presentan
y
el
lenguaje empleado.
Compara
personajes,
temas o gneros en textos
literarios
de
distinta
procedencia cultural.
Participa peridicamente
en actividades literarias
intercambiando
sus
interpretaciones
y
creaciones.

Secuencia didctica
Inicio (25 minutos)
Motivacin/ Conflicto cognitivo
-El docente saluda a las estudiantes. Les pregunta cul es la manera ms correcta de
cuidar el agua y su problemtica actual.
-Mediante la tcnica de lluvia de ideas las alumnas dan su opinin.
-Se les indica que leeremos el Mdulo de comprensin lectora referido a la importancia
de cuidar el agua y su problemtica en el Per y el mundo.
Desarrollo (90 minutos)
-Cada estudiante ser invitada por el docente a leer el texto de la pgina 74 del
mdulo titulado Bailando con el agua.
-Las estudiantes tratan de inferir por qu se titula as el texto. Mediante la tcnica de
lluvia de ideas las estudiantes aportan con sus opiniones y el docente las anota en la
pizarra.
-Luego, el docente inicia la lectura hasta un determinado prrafo, aclarando siempre
algunas dudas sobre el significado de algunas palabras o frases ambiguas si los
hubiere.
-Luego, las alumnas se agrupan de cuatro integrantes. El docente les proporciona
plumones y hojas reciclables con el objeto de que anoten sus respuestas y las peguen
en sus casilleros de la pizarra donde el docente ha elaborado un cuadro de respuestas.
-Terminada la exposicin una representante de cada grupo har una reflexin sobre el
tema.
Cierre
-El docente felicita a las alumnas por su desempeo durante la sesin de aprendizaje.
Actividades de extensin para la casa
Las estudiantes realizarn un plenario acerca del cuidado del agua.
Recursos didcticos
Plumones.
Cuaderno de trabajo.
Tarjetas.
Libro de Compresin lectora.
Antologa Literaria.

La Esperanza, 13 de junio de 2016

Evaluacin
Rbrica para un Plenario.

SESIN DE APRENDIZAJE N - TERCER AO

TITULO DE LA SESIN: ORGANIZAMOS UNA VELADA LITERARIA, INTERPRETANDO
CANCIONES CON VERSOS.

Aprendizajes esperados
competencias
Comprende textos escritos

capacidades
Recupera informacin
de diversos tipos de
textos.

Infiere el significado
de los textos escritos

Indicadores
Localiza
informacin
relevante en diversos tipos
de texto con estructura
compleja
y
vocabulario
variado y especializado.
Deduce el significado de
palabras,
expresiones
y
frases con sentido figurado y
doble sentido, a partir de
informacin explcita.
Deduce las caractersticas y
las
cualidades
de
las
personas, los personajes, los
animales los objetos y los
lugares, en diversos tipos de
textos
con
estructura
compleja.
Deduce
el
tema,
los
subtemas, la idea principal y
las conclusiones, en textos
de estructura compleja y con
diversidad temtica.
Opina sobre el tema, las
ideas, el propsito y la
postura del autor de textos
con estructura compleja.

Se expresa oralmente.

Explica con
sus ideas.

claridad

Utiliza estratgicamente
variados
recursos

Utiliza vocabulario preciso,

pertinente y especializado.
Vara
la
entonacin,
volumen, ritmo y pausas
para enfatizar el significado

expresivos.

de su texto.

Interacta
colaborativamente
manteniendo
el
temtico.

Comprende textos orales

Interacta
literarias

con

expresiones

hilo

Escucha activamente
diversos textos orales

Toma
apuntes
mientras
escucha, de acuerdo con su
propsito y el tipo de texto
oral
utilizando
varios
organizadores grficos.

Infiere el significado
de los textos orales

Deduce
palabras
desconocidas,
detalles
y
relaciones diversas entre
ideas a partir de informacin
explcita e implcita en los
textos que escucha.
Opina sobre el modo en que
se articulan los temas, la
historia y el lenguaje usado
a partir de su experiencia y
la relacin con otros textos.

Interpreta
textos
literarios en relacin
con
diversos
contextos.

Se
vincula
con
tradiciones
literarias
mediante el dilogo
intercultural.

Justifica su eleccin de
textos literarios a partir de
las caractersticas de los
personajes, las historias que
presentan y el lenguaje
empleado.
Compara personajes, temas
o gneros en textos literarios
de
distinta
procedencia
cultural.
Participa peridicamente en
actividades
literarias
intercambiando
sus
interpretaciones
y
creaciones.

Crea textos escritos

Planifica la produccin
de
diversos
textos
escritos.

Selecciona
de
manera
autnoma el destinatario, el
tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y las
fuentes de consulta que
utilizar, de acuerdo con su
propsito de escritura.

Textualiza

Escribe

sus

ideas

variados

tipos

de

segn
convenciones
escritura.

de

las
la

textos sobre temas tipos de

textos especializados con
estructura textual compleja,
a
partir
de
sus
conocimientos
previos
y
fuentes de informacin.
Relaciona ideas mediante
algunos
conectores
y
referentes, de acuerdo con
las necesidades del texto
que produce.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos.

Revisa si utiliza de forma

pertinente
los
diversos
conectores y referentes para
relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha
empleado
los
recursos
ortogrficos bsicos (punto y
aparte, punto y seguido) y la
tilde para dar claridad,
correccin y sentido al texto
que produce.

Secuencia didctica
Inicio (15 minutos)
Motivacin/ Conflicto cognitivo
-El docente pide a las estudiantes qu canciones hablan sobre sentimientos. Les pregunta qu
mensaje les da.
-El docente les anuncia a las estudiantes que visualizarn videos sobre canciones romnticas
juveniles y leern las letras.
-El docentes hace hincapi que debern emplear en lo posible figuras literarias. Asimismo,
debern interpretar sus melodas de manera grupal.
-El docente explica que el objetivo es familiarizarse con la poesa y la cancin.
Desarrollo (40 minutos)
- Les solicita que investiguen y escuchen canciones con algunos versos y las comparen con
textos literarios en cuanto al tema o cuadro de personajes. Para ello, el docente les facilita el
cuadro comparativo.
-Las estudiantes, con orientacin del docente, observarn videos cortos para que comparen
los textos ledos El dragn, La sentencia y El dragn y la princesa.
- El docente realiza una retroalimentacin acerca de las figuras literarias como
metfora, hiprbole, metonimia, anfora, retrucano o concatenacin.
Cierre
-El docente felicita a las alumnas por su desempeo durante la sesin de aprendizaje. Les
pide que si tienen preguntas la formulen.

Actividades de extensin para la casa

Las estudiantes elaborarn un Informe sobre las pelculas vistas con un cuadro
comparativo en su cuaderno de trabajo.
Las estudiantes se organizan en grupos de tres integrantes para interpretarlo en un
da especial.
Recursos didcticos
Plumones.
Cuaderno de trabajo.
Libro de Comunicacin.
Antologa Literaria.
Videos.
Audios.
La Esperanza, 09 de junio de 2016

SESIN DE APRENDIZAJE N07 - TERCER AO-COMUNIC.

TITULO DE LA SESIN: RECONOCEMOS LA REGLAS DE LA MTRICA Y
ESCRIBIMOS POESA.

Aprendizajes esperados
competencias
Comprende textos escritos

capacidades
Recupera informacin
de diversos tipos de
textos.

Infiere el significado de
los textos escritos

Indicadores
Localiza
informacin
relevante en diversos tipos
de texto con estructura
compleja y vocabulario
variado y especializado.
Deduce el significado de
palabras, expresiones y
frases
con
sentido
figurado y doble sentido, a
partir
de
informacin
explcita.
Deduce las caractersticas
y las cualidades de las
personas, los personajes,
los animales los objetos y
los lugares, en diversos
tipos
de
textos
con
estructura compleja.
Deduce
el
tema,
los
subtemas, la idea principal
y las conclusiones, en
textos
de
estructura
compleja y con diversidad
temtica.
Opina sobre el tema, las
ideas, el propsito y la
postura del autor de
textos
con
estructura
compleja.

Se expresa oralmente.

Explica con
sus ideas.

claridad

Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos.

Utiliza vocabulario preciso,

pertinente y especializado.
Vara
la
entonacin,
volumen, ritmo y pausas
para
enfatizar
el
significado de su texto.

Comprende textos orales

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Escucha
activamente
diversos textos orales

Infiere el significado de
los textos orales

Interpreta
textos
literarios en relacin
con diversos contextos.

Interacta
literarias

con

expresiones

Se
vincula
con
tradiciones
literarias
mediante el dilogo
intercultural.

Toma apuntes mientras

escucha, de acuerdo con
su propsito y el tipo de
texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Deduce
palabras
desconocidas, detalles y
relaciones diversas entre
ideas
a
partir
de
informacin explcita e
implcita en los textos que
escucha.
Opina sobre el modo en
que se articulan los temas,
la historia y el lenguaje
usado a partir de su
experiencia y la relacin
con otros textos.
Justifica su eleccin de
textos literarios a partir de
las caractersticas de los
personajes, las historias
que
presentan
y
el
lenguaje empleado.
Compara
personajes,
temas o gneros en textos
literarios
de
distinta
procedencia cultural.
Participa peridicamente
en actividades literarias
intercambiando
sus
interpretaciones
y
creaciones.

Secuencia didctica
Inicio (10 minutos)
Motivacin/ Conflicto cognitivo
-El docente presenta dos textos lricos y les pregunta la diferencia entre ambos. Las
estudiantes participan.
-El docente les explica que el objeto de la sesin es diferenciar y reconocer a los poemas
con rima y aquellos con verso libre.
Desarrollo (40 minutos)
-Las estudiantes leen los ejemplos de versos con rima y el docente explica las reglas de la
mtrica.

-Las estudiantes identifican el tipo de rima y aplican las reglas de la mtrica.

-El docente conjuntamente con las estudiantes leen poemas con verso rimado. Asimismo,
el docente facilita con hojas impresas a las estudiantes con poemas de Neruda, Benedetti y
Whitman. Lee atentamente, luego:
Identifican el tema y subtemas.
Figuras literarias.
Inferencias.
Cierre
-El docente felicita a las alumnas por su desempeo durante la sesin de aprendizaje.
Actividades de extensin para la casa
Las estudiantes escriben poemas en una plaqueta artesanal:
e. Con rima consonante.
f. Con verso libre empleando figuras literarias vistas en clase.
Y en el cuaderno de trabajo:
g. Investigan cinco poemas de Csar Vallejo e identifican las figuras literarias
realizadas en clase.(Poemario: Trilce- Poemas humanos.
h. Investigan 5 poemas con rima consonante (Del libro La poesa de nuestro tiempo).
Recursos didcticos
Plumones.
Cuaderno de trabajo.
Libro de Comunicacin.
Antologa Literaria.
Hojas bond.
La Esperanza, 01 de junio de 2016

SESIN DE APRENDIZAJE N06 - TERCER AO-COMUNIC.

TITULO DE LA SESIN: RECONOCEMOS EL VALOR DE LA TILDE EN

MONOSLABOS Y SU USO.

Aprendizajes esperados
competencias
Comprende textos escritos

capacidades
Recupera informacin
de diversos tipos de
textos.

Infiere el significado de
los textos escritos

Indicadores
Localiza
informacin
relevante en diversos tipos
de texto con estructura
compleja y vocabulario
variado y especializado.
Deduce el significado de
palabras, expresiones y
frases
con
sentido
figurado y doble sentido, a
partir
de
informacin
explcita.
Deduce las caractersticas
y las cualidades de las
personas, los personajes,
los animales los objetos y
los lugares, en diversos
tipos
de
textos
con
estructura compleja.
Deduce
el
tema,
los
subtemas, la idea principal
y las conclusiones, en
textos
de
estructura
compleja y con diversidad
temtica.
Opina sobre el tema, las
ideas, el propsito y la
postura del autor de
textos
con
estructura
compleja.

Se expresa oralmente.

Explica con
sus ideas.

claridad

Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos.
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.

Utiliza vocabulario preciso,

pertinente y especializado.
Vara
la
entonacin,
volumen, ritmo y pausas
para
enfatizar
el
significado de su texto.

Comprende textos orales

Escucha
activamente
diversos textos orales

Toma apuntes mientras

escucha, de acuerdo con
su propsito y el tipo de
texto oral utilizando varios
organizadores grficos.

Infiere el significado de
los textos orales

Deduce
palabras
desconocidas, detalles y
relaciones diversas entre
ideas
a
partir
de
informacin explcita e
implcita en los textos que
escucha.
Opina sobre el modo en
que se articulan los temas,
la historia y el lenguaje
usado a partir de su
experiencia y la relacin
con otros textos.

Interpreta
textos
literarios en relacin
con diversos contextos.

Interacta
literarias

con

expresiones

Se
vincula
con
tradiciones
literarias
mediante el dilogo
intercultural.

Justifica su eleccin de
textos literarios a partir de
las caractersticas de los
personajes, las historias
que
presentan
y
el
lenguaje empleado.
Compara
personajes,
temas o gneros en textos
literarios
de
distinta
procedencia cultural.
Participa peridicamente
en actividades literarias
intercambiando
sus
interpretaciones
y
creaciones.

Secuencia didctica
Inicio (10 minutos)
Motivacin/ Conflicto cognitivo
-El docente presenta un texto en la pizarra. Les pregunta qu errores ortogrficos tiene o
qu tenemos que observar. Escribe las respuestas.
-Seguidamente, pregunta a las estudiantes la diferencia entre tilde y acento.
-Las estudiantes responden a la pregunta.
-El docente menciona que el objetivo es reconocer la importancia de la tilde en palabras
monoslabas que tienen igual escritura.
Desarrollo (40 minutos)
-Las estudiantes, con orientacin del docente, leen el texto Tilde diacrtica, y leen las
reglas ortogrficas.
-Luego el docente les pide que escriban ejemplos y salen a la pizarra.
-Las estudiantes resuelven las actividades del texto de Comunicacin.

Cierre
-El docente felicita a las alumnas por su desempeo durante la sesin de aprendizaje.
Actividades de extensin para la casa
Las estudiantes identificarn palabras monoslabas con tilde en textos de Antologa
literaria.
Recursos didcticos
Plumones.
Cuaderno de trabajo.
Libro de Comunicacin.
Antologa Literaria.
La Esperanza, 30 de mayo de 2016

SESIN DE APRENDIZAJE N04 - TERCER AO-COMUNIC.

TITULO DE LA SESIN N 04: APRENDEMOS A ESCRIBIR VERSOS.

Aprendizajes esperados
competencias

capacidades

Indicadores

Comprende textos escritos

Recupera informacin
de diversos tipos de
textos.

Infiere el significado de
los textos escritos

Localiza
informacin
relevante en diversos tipos
de texto con estructura
compleja y vocabulario
variado y especializado.
Deduce el significado de
palabras, expresiones y
frases
con
sentido
figurado y doble sentido, a
partir
de
informacin
explcita.
Deduce las caractersticas
y las cualidades de las
personas, los personajes,
los animales los objetos y
los lugares, en diversos
tipos
de
textos
con
estructura compleja.
Deduce
el
tema,
los
subtemas, la idea principal
y las conclusiones, en
textos
de
estructura
compleja y con diversidad
temtica.
Opina sobre el tema, las
ideas, el propsito y la
postura del autor de
textos
con
estructura
compleja.

Se expresa oralmente.

Explica con
sus ideas.

claridad

Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos.

Comprende textos orales

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Escucha
activamente
diversos textos orales

Infiere el significado de
los textos orales

Utiliza vocabulario preciso,

pertinente y especializado.
Vara
la
entonacin,
volumen, ritmo y pausas
para
enfatizar
el
significado de su texto.

Toma apuntes mientras

escucha, de acuerdo con
su propsito y el tipo de
texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Deduce
desconocidas,

palabras
detalles y

Interpreta
textos
literarios en relacin
con diversos contextos.

Interacta
literarias

con

expresiones

Se
vincula
con
tradiciones
literarias
mediante el dilogo
intercultural.

relaciones diversas entre

ideas
a
partir
de
informacin explcita e
implcita en los textos que
escucha.
Opina sobre el modo en
que se articulan los temas,
la historia y el lenguaje
usado a partir de su
experiencia y la relacin
con otros textos.
Justifica su eleccin de
textos literarios a partir de
las caractersticas de los
personajes, las historias
que
presentan
y
el
lenguaje empleado.
Compara
personajes,
temas o gneros en textos
literarios
de
distinta
procedencia cultural.
Participa peridicamente
en actividades literarias
intercambiando
sus
interpretaciones
y
creaciones.

Secuencia didctica
Inicio (15 minutos)
Motivacin/ Conflicto cognitivo
-El docente saluda a las estudiantes. Les pregunta su estado de nimo y cmo les fue
en el fin de semana. Luego les reparte extractos de versos de un poema y les pide que
encuentren su complemento. Acto seguido les pregunta a qu tipo de gnero literario
pertenece y qu es lo que constituye cada frase.
-Seguidamente en cada columna de estudiantes se les solicita que construyan un
poema.
-Las estudiantes responden a las preguntas sobre de qu trata el poema.
-El docente menciona que el objetivo es desarrollar la habilidad de crear y leer
poemas.
Desarrollo (90 minutos)
-Las estudiantes, con orientacin del docente, leen el texto Mi primer poema de
Pablo Neruda y luego el Poema 20 del mismo vate (pg. 73 del libro de
Comunicacin).
-Luego el docente les pide que cambien algunos versos del poema 20.
-Las estudiantes resuelven las preguntas qu es el lenguaje literario en su cuaderno?
Slo escriben la idea principal.
-Luego, mediante la tcnica de la lluvia de ideas, se les pregunta cules seran las
tcnicas para embellecer el poema. Enseguida se lee las tcnicas ms utilizadas en la

creacin potica y se agregan otras.

-Primero crean pequeos poemillas en grupos de dos para despus crear otros.
-Finalmente se les anuncia que habr una velada literaria con msica de fondo.
Cierre
-El docente felicita a las alumnas por su desempeo durante la sesin de aprendizaje.
Actividades de extensin para la casa
Las estudiantes crearn poemas en trpticos para luego ser expuestos y ledos en una
velada.
Asimismo leern los textos narrativos Mi corbata y Ana Karenina, con el objeto de ir
extrayendo probables frases y palabras para la creacin de poesa.
Recursos didcticos
Plumones.
Cuaderno de trabajo.
Libro de Comunicacin.
Antologa Literaria.
La Esperanza, mayo, de 2016

SESIN DE APRENDIZAJE N 04-COMP. LECTORA TERCER AO

TITULO DE LA SESIN N 04: LEEMOS TEXTOS LRICOS.
Aprendizajes esperados
competencias
Comprende textos escritos

capacidades
Recupera informacin
de diversos tipos de
textos.

indicadores
Localiza
informacin
relevante en diversos tipos
de texto con estructura
compleja y vocabulario

variado y especializado.
Infiere el significado de
los textos escritos

Deduce el significado de
palabras, expresiones y
frases
con
sentido
figurado y doble sentido, a
partir
de
informacin
explcita.
Deduce las caractersticas
y las cualidades de las
personas, los personajes,
los animales los objetos y
los lugares, en diversos
tipos
de
textos
con
estructura compleja.
Deduce
el
tema,
los
subtemas, la idea principal
y las conclusiones, en
textos
de
estructura
compleja y con diversidad
temtica.
Opina sobre el tema, las
ideas, el propsito y la
postura del autor de
textos
con
estructura
compleja.

Se expresa oralmente.

Explica con
sus ideas.

claridad

Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos.

Comprende textos orales

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Escucha
activamente
diversos textos orales

Infiere el significado de
los textos orales

Utiliza vocabulario preciso,

pertinente y especializado.
Vara
la
entonacin,
volumen, ritmo y pausas
para
enfatizar
el
significado de su texto.

Toma apuntes mientras

escucha, de acuerdo con
su propsito y el tipo de
texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Deduce
palabras
desconocidas, detalles y
relaciones diversas entre
ideas
a
partir
de
informacin explcita e

Interacta
literarias

con

expresiones

Interpreta
textos
literarios en relacin
con diversos contextos.

implcita en los textos que

escucha.
Opina sobre el modo en
que se articulan los temas,
la historia y el lenguaje
usado a partir de su
experiencia y la relacin
con otros textos.

Se
vincula
con
tradiciones
literarias
mediante el dilogo
intercultural.

Justifica su eleccin de
textos literarios a partir de
las caractersticas de los
personajes, las historias
que
presentan
y
el
lenguaje empleado.
Compara
personajes,
temas o gneros en textos
literarios
de
distinta
procedencia cultural.
Participa peridicamente
en actividades literarias
intercambiando
sus
interpretaciones
y
creaciones.

Secuencia didctica
Inicio (25 minutos)
Motivacin/ Conflicto cognitivo
-El docente saluda a las estudiantes. Les pregunta su estado de nimo y cmo les fue
en el fin de semana. Luego les reparte fragmentos de poemas y su misin es
encontrar su poema perdido. Asimismo, les pregunta si alguna vez han creado poemas
o si interpretan.
-Mediante la tcnica de lluvia de ideas, las alumnas dan su opinin.
-Se les anuncia que leern la manera cmo se analiza un poema (pg. 145) y que
leamos los poemas propuestos en la pg. 144.
Desarrollo (90 minutos)
-Cada estudiante ser invitada por el docente a leer el primer y segundo poemas.
-Las estudiantes leen la pgina 145 y 146, para ir analizando el poema y la forma en
que se realiza el anlisis.
-Luego, el docente les formula preguntas para que sean resueltas en grupo.
Cierre
-El docente felicita a las alumnas por su desempeo durante la sesin de aprendizaje.
Actividades de extensin para la casa
Las estudiantes leern otros textos poticos de Antologa Literaria.
Recursos didcticos
Plumones.

Cuaderno de trabajo.
Tarjetas.
Libro de Compresin lectora.
Antologa Literaria.

La Esperanza, mayo de 2016

SESIN DE APRENDIZAJE N 03-COMP. LECTORA TERCER AO

TITULO DE LA SESIN N 03: Aprendemos a realizar inferencias.

Aprendizajes esperados
competencias
Comprende textos escritos

capacidades
Recupera informacin
de diversos tipos de
textos.

Infiere el significado de
los textos escritos

indicadores
Localiza
informacin
relevante en diversos tipos
de texto con estructura
compleja y vocabulario
variado y especializado.
Deduce el significado de
palabras, expresiones y
frases
con
sentido
figurado y doble sentido, a
partir
de
informacin
explcita.
Deduce las caractersticas
y las cualidades de las
personas, los personajes,
los animales los objetos y
los lugares, en diversos
tipos
de
textos
con
estructura compleja.
Deduce
el
tema,
los
subtemas, la idea principal
y las conclusiones, en
textos
de
estructura

compleja y con diversidad

temtica.
Opina sobre el tema, las
ideas, el propsito y la
postura del autor de
textos
con
estructura
compleja.
Se expresa oralmente.

Explica con
sus ideas.

claridad

Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos.

Comprende textos orales

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Escucha
activamente
diversos textos orales

Infiere el significado de
los textos orales

Interacta
literarias

con

expresiones

Interpreta
textos
literarios en relacin
con diversos contextos.

Se
vincula
con
tradiciones
literarias
mediante el dilogo
intercultural.

Utiliza vocabulario preciso,

pertinente y especializado.
Vara
la
entonacin,
volumen, ritmo y pausas
para
enfatizar
el
significado de su texto.

Toma apuntes mientras

escucha, de acuerdo con
su propsito y el tipo de
texto oral utilizando varios
organizadores grficos.
Deduce
palabras
desconocidas, detalles y
relaciones diversas entre
ideas
a
partir
de
informacin explcita e
implcita en los textos que
escucha.
Opina sobre el modo en
que se articulan los temas,
la historia y el lenguaje
usado a partir de su
experiencia y la relacin
con otros textos.
Justifica su eleccin de
textos literarios a partir de
las caractersticas de los
personajes, las historias
que
presentan
y
el
lenguaje empleado.
Compara
personajes,
temas o gneros en textos
literarios
de
distinta
procedencia cultural.

Participa peridicamente
en actividades literarias
intercambiando
sus
interpretaciones
y
creaciones.
Secuencia didctica
Inicio (25 minutos)
Motivacin/ Conflicto cognitivo
-El docente saluda a las estudiantes. Les pregunta su estado de nimo y cmo les fue
en el fin de semana. Luego les formula verbalmente ejemplos de situaciones reales
para que realicen inferencias. Asimismo, les pregunta si alguna vez han realizado
inferencias o deducciones basndose en apariencias.
-Luego les habla de los indicios. Y les menciona la pelcula Sherlok Holmes. Les indica
que en el mes de mayo leern la novela titulada Las aventuras de Sherlok Holmes.
-El docente menciona que el objetivo es aprender a deducir textos de todo tipo a partir
de informacin explcita.
Desarrollo (90 minutos)
-Cada estudiante ser invitada por el docente para que extraiga una tarjeta que
contiene refranes, dichos o frases y pensamientos y luego la leen para despus
interpretarla conforme a sus conocimientos previos. Enseguida se forman en grupos
de cinco integrantes y saquen sus conclusiones. Cada grupo brindar ejemplos reales.
-Las estudiantes leen la pgina 34 titulado La inferencia DEL MDULO DE
COMPRENSIN LECTORA.
-El docente les pide a las estudiantes leer el texto de la pgina 35 del texto de
Comprensin lectora y resolver las preguntas que se formulan, empezando con la
terminologa. Se les pregunta por qu el autor ha titulado el texto Los cachorros.
-Luego, el docente les formula preguntas para que sean resueltas en grupo.
Cierre
-El docente felicita a las alumnas por su desempeo durante la sesin de aprendizaje.
Les pide que si tienen preguntas la formulen.
Actividades de extensin para la casa
Las estudiantes leern textos breves para que realicen inferencias para que formulen
sus inferencias.
Recursos didcticos
Plumones.
Cuaderno de trabajo.
Tarjetas.
Libro de Comunicacin.
Antologa Literaria.
Cuentos Zen.
Cuentos chinos.
La Esperanza, abril de 2016