A UTILIZAO DAS LUTAS ENQUANTO

CONTEDO DA EDUCAO FSICA ESCOLAR NAS ESCOLAS

ESTADUAIS DE ARAGUANA-TO

Francinaldo Freitas Leite1, Ricardo Silva Borges2, Thas Lorran V. Dias2

Este estudo teve como objetivo descobrir de que forma as lutas, contedo proposto pelos
Parmetros Curriculares Nacionais da disciplina de Educao Fsica, est sendo utilizada nas
aulas de Educao Fsica escolar, pelos professores de Ensino Fundamental nas Escolas
Estaduais de Araguana-TO. Para melhor compreenso, foi utilizado um questionrio tanto
para alunos quanto para professores, abordando se o professor j vivenciou a modalidade de
lutas, se ele j trabalhou a modalidade em suas aulas e se na realidade da escola onde ele
trabalha h possibilidades de introduzir as lutas nas aulas se h recursos para que isso
acontea. Para os alunos, foi questionado se e de que maneira as lutas foram abordadas na
escola nas aulas de Educao Fsica, se tiveram essa experincia com as lutas em outro lugar e
se eles gostariam de ter a modalidade de lutas na escola. Os resultados demonstraram que o
tema lutas ignorado pela maioria das escolas, ficando para o aluno compreender o
significado deste importante componente da cultura corporal atravs do que exposto pela
mdia e outras fontes de informao que, muitas vezes, traz uma viso sensacionalista ou
distorcida da realidade.
Palavras-Chave: Educao. Escola. Lutas.
This study aimed to discover how combats, proposed content by National Curriculum
Physical Education discipline is being used in gym classes, by teachers of primary education
in public schools of Araguana-TO. For better understanding, a questionnaire was used both
for students and teachers, asking whether the teacher has experienced the combat modality
or has worked it in their classes and if in the school where he works there are possibilities to
introduce the combat classes in fact, and if there are resources to make it happen. For
students, was asked if and how the combats were addressed in the school physical education
classes, focusing on what experiences they had with struggles elsewhere and if they would
like to have this modality at school. The results showed that this subject is ignored by most
schools, remaining to the students understand the meaning of this important component of
body culture through the media and other sources of information that often brings a
sensational or distorted of reality.
Keywords: Education. School. Combats.

Especialista. Docente do Instituto Tocantinense Presidente Antnio Carlos ITPAC. Av. Filadlfia, 568; Setor Oeste; CEP:
77.816-540; Araguana - TO. Email: franc1naldo@ibest.com.br.

2 Acadmico do Curso de Educao Fsica do Instituto Tocantinense Presidente Antnio Carlos - ITPAC. Av. Filadlfia, 568;
Setor Oeste; CEP: 77.816-540; Araguana - TO.

F. F. Leite, et al

ISSN 1983-6708

1. AS LUTAS NA EDUCAO FSICA

ESCOLAR
1.1 A Educao Fsica na Escola
A Educao Fsica Escolar ideal seria aquela na
qual os alunos tivessem a oportunidade de
vivenciar o mximo de variedades possvel de
prticas corporais, tais como: Esportes, Jogos,
Lutas, Ginsticas, Atividades Rtmicas e
Expressivas, como sugere os PCNs. Levando em
considerao o fato de que a escola deve formar
cidados e no atletas, portanto os professores de
Educao Fsica devem usar uma metodologia
voltada para o pedaggico, ldico, lazer e no
esporte de alto rendimento ou mtodo militarista.
Compreender e fazer com que os alunos
compreendam que h diferenas sociais, fsicas,
cognitivas, ticas, motoras, culturais, sexuais,
tnicas, religiosas e estticas entre eles, mas que
nenhuma dessas diferenas pode interferir
naquilo que direito deles, acesso a educao,
respeito, o direito e dever de participar das aulas
de Educao Fsica. O professor deve posicionarse e trabalhar em suas aulas a cooperao,
incluso, solidariedade, cidadania, respeito,
combatendo todo tipo de discriminao, injustia,
preconceito.
As lutas como contedo da Educao Fsica
Escolar visa to somente vivncia dos alunos
nessa prtica corporal, de tal forma que venha a
contribuir para seu desenvolvimento integral, ou
seja, cognitivo, afetivo e psicomotor, pois esse o
propsito
da
Educao
Fsica
Escolar,
independente da prtica corporal, proporcionar
por meio desta, uma contribuio para o processo
educativo do ser humano.
Como estudioso da cultura, considerando
a Educao Fsica como disciplina escolar
e a escola como espao e tempo de
desenvolver a cultura, entendo como
tarefa precpua da rea garantir ao aluno a
apreenso de contedos culturais, no caso,
relacionados dimenso corporal: jogo,
ginstica, esporte, dana, luta (DAOLIO,
2004: 21).

Independente das condies em que se

encontra a escola, quanto estrutura fsica, e
disponibilidade de materiais para que seja
aplicada uma aula de lutas, possvel o Professor
de Educao Fsica aplicar a aula. Por exemplo,

uma aula de capoeira no exige materiais, jogos

de oposio tambm so uma boa alternativa, pois
os materiais podem ser improvisados por serem
de mais fcil acesso, como uma corda para ser
realizada a brincadeira cabo de guerra que
caracterizada como jogo de oposio.
inquestionvel a importncia dessa
prtica corporal caracterizada como lutas, e
indispensvel sua utilizao como contedo da
Educao Fsica nas Escolas. Seu valor vai desde
cultural e histrico, a benefcios sade e de
carter psicomotor, cognitivo, como equilbrio,
agilidade, coordenao motora, lateralidade,
percepo, noo espao-temporal, respeito ao
prximo e as regras, alm das aulas de lutas
proporcionarem tambm socializao e interao,
social.
1.2 As Lutas enquanto Contedo da Educao
Fsica
Para entendermos melhor o papel das lutas
na Educao Fsica Escolar, antes vejamos a
definio de Lutas segundo os Parmetros
Curriculares Nacionais:
As lutas so disputas em que os oponentes
devem ser subjugados, com tcnicas e
estratgias de desequilbrio, contuso,
imobilizao ou excluso de um
determinado espao na combinao de
aes de ataque e defesa. Caracterizam-se
por uma regulamentao especfica a fim
de punir atitudes de violncia e
deslealdade. Podem ser citados exemplos
de luta as brincadeiras de cabo de guerra e
brao de ferro at as prticas mais
complexas da capoeira, do jud e do
Carat (BRASIL, 1998: 70).

Ao aplicar o projeto Brincando de Lutar

em algumas Escolas Estaduais de Araguana-TO,
ficou evidente o preconceito e viso distorcida
dessa modalidade, tanto por parte dos alunos,
quanto pelos diretores e professores de outras
disciplinas, ao apresentarem resistncia ao projeto
que ofereceu um ciclo de quatro aulas; uma
terica referente a histria do Carat e Capoeira,
uma aula prtica de capoeira, uma aula prtica de
Carat e uma aula prtica de Jogos de Oposio.
A resistncia a no aceitao do projeto
sempre girava em torno de uma afirmativa sem

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fundamento; coordenadores e diretores a

principio recusavam ou diziam que iriam pensar
na possibilidade de aceitar o projeto, pois o
associavam a lutas e violncia, e justificavam-se
com base no comportamento dos alunos, uma vez
que diziam ser estes muito indisciplinados para
receber esse tipo de projeto, e que talvez o mesmo
incitasse mais ainda a violncia entre os alunos.
Ento vemos o reflexo da mdia e de filmes que
expem as lutas muitas vezes de uma maneira
errnea, precipitada e negativa.
Segundo os PCNs (BRASIL, 1988: 96) os
objetivos da prtica das lutas na escola, so: a
compreenso por parte do educando do ato de
lutar (por que lutar, com quem lutar, contra quem
ou contra o que lutar; a compreenso e vivncia de
lutas no contexto escolar (lutas X violncia;
vivncia de momentos para a apreciao e
reflexo sobre as lutas e a mdia; anlise dos dados
da realidade positiva das relaes positivas e
negativas com relao prtica das lutas e a
violncia na adolescncia (luta como defesa
pessoal e no para (arrumar briga).
Somente quando era abordado o que os
Parmetros Curriculares Nacionais dizem a
respeito das lutas e a nfase que dada a essa
modalidade enquanto contedo proposto pelo
mesmo, como seu valor cultural, histrico e
benefcios que as lutas proporcionam, juntamente
com a metodologia adotada pelo projeto que visa
o ldico, o lazer, ento a barreira do preconceito
era quebrada.
Surgia ento uma nova barreira, fazer com
que os alunos entendessem que a aula proposta
no estava relacionada a bater, violncia ou
derramamento de sangue, mas que era apenas
uma forma deles terem a oportunidade de
vivenciar aquela modalidade, assim como
qualquer outra, como dana, ginstica ou
atletismo, que havia regras, e que no seria
tolerado atitudes de violncia.
Parlebas (1990) lembra que: as lutas em
geral so atividades esportivas com uma oposio
presente, imediata, e que o objeto da ao, existe
uma situao de enfrentamento codificado com o
corpo do oponente. Desta forma mais do que lutar
contra o outro, a educao fsica escolar deve
ensinar a lutar com o outro, estimulando os alunos

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a aprenderem atravs da problematizao dos

contedos e da prpria curiosidade dos alunos.
As atividades consistiriam apenas em
combinaes de aes de ataque e defesa, tanto na
aplicao da aula prtica de Carat quanto na aula
prtica de Capoeira. Os Jogos de Oposio
realizados foram basicamente brincadeiras de
fora, de desequilibrar o outro, imobilizar, sempre
incentivando o lazer, diverso, valorizando o
aprender brincando. A aula terica foi usada para
explicar os valores histricos e culturais das lutas,
dando espao para os alunos participarem
contribuindo com informaes que sabiam a
respeito, e questionando o significado das lutas na
realidade deles e o que eles entendiam por lutas;
aproveitamos a deixa para corrigir conceitos
ultrapassados sobre essa modalidade.
Para DAOLIO (2004: 2), o profissional
de Educao Fsica no atua sobre o corpo ou com
o movimento em si, no trabalha com o esporte
em si, no lida com a ginstica em si. Ele trata do
ser humano nas suas manifestaes culturais
relacionadas ao corpo e aos movimentos humanos
historicamente definidos como jogo, esporte,
dana, luta e ginstica.
As Lutas podem ser compreendidas como
uma manifestao cultural, dependendo da
maneira como aplicada pode ser considerada
como atividade rtmica, jogo de oposio, esporte
de combate ou arte marcial. H uma variedade de
possibilidades pedaggicas, o importante a
forma que ser aplicada, os valores que sero
ensinados atravs dessa cultura corporal.
A Educao Fsica passa a ser uma
disciplina que vai tratar pedagogicamente
de
uma
rea
de
conhecimento
denominada
de
cultura
corporal,
configurada na forma de temas ou de
atividades
corporais.
Devemos
ter
conscincia que a atividade fsica das lutas
no nem nociva nem virtuosa em si, ela
transforma-se segundo o contexto. A luta
na universidade na escola ou em qualquer
outro local torna-se o que dela fazemos, e
a competio, acrescentaramos, no
uma imposio deste esporte. (ALVES,
2001)

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3. METODOLOGIA
3.1. Procedimentos
A abordagem utilizada em relao
caracterizao de Campo e exploratria. A
populao foram alunos e professores de
Educao Fsica das Escolas Estaduais de
Araguana-TO. A seleo de amostra se deu de tal
maneira, duas turmas do ensino fundamental de
cada escola para a realizao do projeto Brincando
de Lutar: Um enfoque ldico para o ensino das
lutas na Educao Fsica Escolar e dez alunos de
cada Escola e seu respectivo professor para
responder aos questionrios, para coleta dos
dados da pesquisa.
Os instrumentos utilizados foram as
apostilas produzidas pelo professor coordenador
do projeto de extenso Brincando de Lutar
juntamente com a equipe do projeto, dois pares de
luvas de carat, dois protetores de peitoral de
carat, dois capacetes de carat, som porttil, cd
com msicas de capoeira, bola de basquete e
corda.
Os procedimentos executados foram um
ciclo de atividades realizado nas aulas de
Educao Fsica nas Escolas Estaduais que
aceitaram o Projeto, sendo este ciclo; uma aula
terica contando a histria sobre as lutas na
sociedade e em seguida a aplicao de dois
questionrios
relacionados
s
lutas,
um
direcionado aos alunos e o outro direcionado ao
professor, e trs aulas prticas; uma aula de
capoeira, uma de Carat e aula de jogos de
oposio.
3.2 Resultados e Discusso
3.2.1 Abordagem Geral
Atravs dos questionrios aplicados aos 50
alunos chegou-se aos seguintes resultados como
so apontados pelos Grficos 1 a 5.

Grfico 1. Questionamento se o aprendiz teve algum

tipo de luta na escola.

Como mostrado no Grfico 1, cerca de 20%

dos alunos j tiveram algum tipo de luta na
Educao Fsica Escolar, ou seja, 80% nunca
tiveram. Isso significa que aulas de lutas no tem
sido uma realidade no contexto escolar e que
pouqussimos professores adotam as lutas como
modalidade em suas aulas.

2) Onde mais voc teve aula de

lutas e qual?
14%

34%

Academia
Escola

20%

Outros Lugares
Nunca Tiveram

32%
Grfico 2. Questionamento onde o aprendiz teve lutas
e quais tipos.

Como mostrado no Grfico 2, na academia

14% dos alunos j tiveram aula de lutas, 20% dos
alunos vivenciaram as lutas na escola, em outros
lugares teve a somatria de 32%, e nunca tiveram
aulas de lutas 34%.

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Pelo Grfico 4, percebeu-se que, aps a

realizao do projeto Brincando de Lutar 74% dos
alunos passaram a ver as lutas de uma forma mais
interessante, mas 26% no mudaram sua opinio
por influncia do projeto.

3) Voc gostaria de ter a

modalidade de lutas na
Educao Fsica em sua Escola?
20%

46%

Sim
No
J Tenho

34%
Grfico 3. Questionamento se o aprendiz gostaria de
ter a modalidade de lutas na escola.

Como mostrado no Grfico 3, na questo

de nmero trs, que aborda se os alunos
gostariam de ter a modalidade de lutas nas aulas
de Educao Fsica Escolar a resposta foi que, 46%
gostariam de ter aulas de lutas na Educao Fsica,
34% no gostariam e 20% j tm. O que pode
justificar essa grande quantidade de alunos que
no gostariam de ter as aulas de lutas a
influncia da mdia que exalta umas modalidades
esportivas mais que outras e tambm a influncia
do professor que deixa de trabalhar as
modalidades no apreciadas ou desconhecidas
pelos alunos ainda que a variedade das mesmas
sejam propostas pelos PCNs.

4) Com a participao no projeto

Brincando de Lutar voc pode
dizer que:
26%
Passou a ver as
lutas de uma forma
mais interessante

74%

No mudou sua
opinio sobre as
lutas

Grfico 4. Questionamento da participao

aprendiz no projeto Brincando de Lutar.

do

Grfico 5. Questionamento se o aprendiz pretende

conhecer e praticar esta atividade fsica

J pelo Grfico 5, visualiza-se que quando

a pergunta foi se eles pretendiam conhecer mais
ou praticar essa forma de atividade fsica 64%
responderam que sim e 36% disseram que no
pretendem conhecer mais e praticar.

3.2.2 Discusso
Pelos resultados obtidos atravs dos
questionrios aplicados aos cinquenta alunos e
cinco professores percebe-se que, segundo os
dados extrados das respostas dos questionrios
os dez alunos da Escola A nunca tiveram
nenhum tipo de luta nas aulas de Educao Fsica
Escolar. Dentre os dez alunos nenhum teve
experincia com as lutas em academia e quatro
tiveram aulas em local que por no ser nem
escola, nem academia denominamos como em
outros lugares, seis alunos gostariam de ter a
modalidade de lutas inserida na Educao Fsica
de sua escola, quatro no desejam a modalidade
de lutas nas aulas de Educao Fsica. Aps a
participao no projeto Brincando de Lutar sete
alunos passaram a ver as lutas de uma forma mais
interessante, trs mesmo participando do projeto
no mudaram sua opinio a respeito das lutas.

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Seis alunos pretendem conhecer ou praticar essa

forma de atividade fsica, quatro no possuem
esse interesse.
O Professor dessa instituio de ensino
vivenciou a modalidade de lutas na faculdade
enquanto acadmico, disse j ter trabalhado a
modalidade de lutas em suas aulas de Educao
Fsica, e em sua concepo h possibilidades de se
inserir as lutas no contexto escolar, no entanto
alega no ter recursos e espao adequado para
realizao das aulas.
Na Escola B todos os alunos que
responderam ao questionrio tiveram aula de
lutas na Educao Fsica de sua escola. Apenas um
aluno teve experincia com as lutas em academia e
dois em outros lugares, os dez alunos tiveram a
modalidade de lutas inserida na Educao Fsica
de sua escola. Com a participao no projeto
Brincando de Lutar nove alunos passaram a ver as
lutas de uma forma mais interessante, um no
mudou sua opinio a respeito das lutas. Oito
alunos pretendem conhecer ou praticar essa forma
de atividade fsica, dois no.
O Professor dessa instituio de ensino
vivenciou a modalidade de lutas na faculdade
enquanto acadmico, e em academia tambm e
adota essa modalidade em suas aulas de Educao
Fsica; em sua concepo h possibilidades de se
inserir as lutas no contexto escolar, ainda que no
haja recursos e espao adequado para que as aulas
sejam realizadas.
Os dados obtidos na escola C revelam
que os dez alunos que responderam ao
questionrio nunca tiveram nenhum tipo de lutas
nas aulas de Educao Fsica Escolar. Dentre os
dez alunos, dois tiveram experincia com as lutas
em academia e trs tiveram aulas em outros
lugares, sete alunos gostariam de ter a
modalidade de lutas inserida na Educao Fsica
de sua escola e trs no desejam a modalidade de
lutas nas aulas de Educao Fsica. Aps a
participao no projeto Brincando de Lutar, oito
alunos passaram a ver as lutas de uma forma mais
interessante, dois, mesmo participando do projeto
no mudaram sua opinio a respeito das lutas.
Sete alunos pretendem conhecer ou praticar essa
forma de atividade fsica, trs no pretendem.
O Professor dessa instituio de ensino
vivenciou essa modalidade em outros lugares,

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no entanto nunca trabalhou aulas de lutas em suas

aulas de Educao Fsica, mas em sua concepo
h possibilidades de se inserir as lutas no contexto
escolar, porm diz no haver recursos e espao
adequado para que as aulas aconteam.
Na escola D todos os dez alunos que
responderam ao questionrio tambm nunca
tiveram nenhum tipo de luta nas aulas de
Educao Fsica Escolar. Dois alunos tiveram
experincia com as lutas em academia e seis
tiveram aulas em outros lugares, dentre os dez
alunos apenas quatro gostariam de ter a
modalidade de lutas inserida na Educao Fsica
de sua escola e seis no desejam a modalidade de
lutas nas aulas de Educao Fsica. Com a
participao no projeto Brincando de Lutar seis
alunos passaram a ver as lutas de uma forma mais
interessante, quatro mesmo participando do
projeto no mudaram sua opinio a respeito das
lutas. Cinco alunos pretendem conhecer ou
praticar essa forma de atividade fsica e cinco no
possuem esse interesse.
O Professor dessa instituio de ensino
vivenciou lutas na faculdade enquanto acadmico
e tambm em academia, no entanto nunca
trabalhou aulas de lutas em suas aulas de
Educao Fsica; em sua concepo h
possibilidades de se inserir as lutas no contexto
escolar, e disse que h recursos e espao adequado
para a realizao das aulas.
Os dados coletados na escola E, afirmam
todos os alunos entrevistados nunca tiveram
nenhum tipo de lutas nas aulas de Educao Fsica
Escolar. Dentre os dez alunos, dois tiveram
experincia com as lutas em academia e um teve
aulas em outros lugares, seis alunos gostariam
de ter a modalidade de lutas inserida na Educao
Fsica de sua escola, quatro no desejam a
modalidade de lutas nas aulas de Educao Fsica.
Aps a participao no projeto Brincando de
Lutar, sete alunos passaram a ver as lutas de uma
forma mais interessante e trs no mudaram sua
opinio a respeito das lutas. Seis alunos
pretendem conhecer ou praticar essa forma de
atividade fsica, quatro no pretendem.
O Professor dessa instituio de ensino
vivenciou essa modalidade na faculdade enquanto
acadmico, nunca trabalhou aulas de lutas em
suas aulas de Educao Fsica e em sua concepo

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h possibilidades de se inserir as lutas no contexto

escolar, mas diz no haver recursos e espao
adequado que isso ocorra.

3. CONSIDERAES FINAIS
De acordo com os dados obtidos se
percebe que as Lutas, enquanto contedo da
Educao Fsica Escolar, proposto pelos
Parmetros Curriculares Nacionais, nas Escolas
Estaduais de Araguana-TO no so valorizadas.
As Escolas no possuem estrutura fsica e recursos
materiais para que nas aulas de Educao Fsica o
contedo de lutas seja ministrado como prtica.
Porm, nada impede que uma ou duas aulas
sejam realizadas, ainda que o material seja
improvisado, vale usar de criatividade e
motivao para elaborar e realizar as aulas.
Na concepo dos professores de Educao
Fsica as lutas so importantes enquanto contedo
Escolar, porm pouco ou nenhum esforo se v da
parte deles para que as aulas sejam realizadas.
Muitos alunos aps a participao no Projeto
Brincando de Lutar passaram a ver as lutas de
uma maneira mais interessante e uma
porcentagem significativa disse que pretende
conhecer e at mesmo praticar essa modalidade.
Portanto, as lutas na escola, na
universidade ou em qualquer outro lugar tornamse o que dela fazem-se.
Afirma ALVES, (2001): ento o que vai
determinar a aceitao das lutas, o prazer e
motivao dos alunos em participar das aulas
em peso a forma como o professor vai executar
essas aulas, ou seja, sua metodologia.

ISSN 1983-6708

FERREIRA, Heraldo Simes. Artigo Cientfico: A

utilizao das lutas como contedo das aulas de
Educao
Fsica.
Dispinvel
em:
<http://www.efdeportes.com/efd130/lutascomo-conteudo-das-aulas-de-educacaofisica.htm>. Acesso em: 09 outubro 2011.
PARLEBAS, Pierre. Activits physiques
ducation motrice, Paris : EPS, 1990

et

4. REFERNCIAS
ALVES, E. D. Jr., in GUEDES, O. C. (org), Jud
evoluo tcnica e competio, Joo Pessoa: Ideia,
2001.
DAOLIO, Jocimar. Educao Fsica e o Conceito de
Cultura. Campinas, SP: autores Associados, 2004.
BRASIL. Secretaria de educao fundamental.
(1998). Parmetros curriculares nacionais: educao
fsica. Braslia: MEC/SEF.

Revista Cientfica do ITPAC, Araguana, v.5, n.3, Pub.3, Julho 2012