FORMAS DE ORGANIZAR LA INFORMACIN 3.

1 ESQUEMAS a) El esquema es
una consecuencia del subrayado, los subttulos, las notas al margen y/o la
toma de apuntes b) Permite expresar en sntesis las ideas principales y
destacadas relacionadas con las secundarias c) Ofrece una clara estructura
visual ptica de las ideas presentadas por orden y segn su importancia d)
Permite profundizar en los contenidos y fijarlos mejor en nuestra mente e)
La finalidad de los esquemas es facilitar una rpida comprensin y reducir el
tiempo y el esfuerzo Tipos de esquemas +Sistemas de llaves o grficos Es el
ms conocido Es aconsejable cuando solo representamos palabras y de
poca utilidad cuando se deben incluir definiciones o mltiples subdivisiones
4 Sistema numrico y de letras Aconsejable para clasificar ideas
principales y secundarias Se optimiza, usando diferentes sangras Sistema
de letras y nmeros combinados Es el denominado sistema mixto, el cual es
poco practicado por los estudiantes porque requiere el dominio de la tcnica
y actitudes personales como ser detallista y ordenado Sistema de signos
El propio alumno establece su propio cdigo mediante signos a los que da
un valor personal O Esquema de contenido A travs del esquema de
contenido intentaremos identificar la jerarqua de las unidades secuenciales,
es decir, el ordenamiento segn su grado de importancia Pasos para realizar
un esquema 1 Identificar la jerarqua de las ideas o hechos expresados
sintticamente en la secuencia linguistica ( las unidades secuenciales segn
su jerarqua) 2 Preguntar si todas las ideas expresadas en la secuencia
tienen el mismo grado de importancia 3 Identificar cules son las ideas
principales y cules las secundarias 16 Enrique Ccron Ferrer Elizabeth
Verde Flota 4 Distinguir si todas las ideas secundarias tiene el mismo grado
de importancia 5 Organizar el sistema grfico de la siguiente manera
Respetar el orden en el que se suceden en el texto las unidades
secuenciales Disponer las unidades secuenciales dejando para cada nivel
jerrquico un espacio a la izquierda de modo tal que pueda evidenciarse
grficamente la jerarqua Este espacio ser mayor cuando menor sea el
nivel jerrquico de las unidades secuenciales graficadas 6 Organizar el
esquema lingustico Esto es expresar el esquema grfico con palabras Se
sustituirn las lneas por oraciones unimembres con que expresamos las
unidades secuenciales 3.2 CUADRO COMPARATIVO El texto comparativo
muestra cmo dos o ms personas, lugares o cosas son iguales o diferentes
Establece niveles, aspectos de un tema a los que se le aplica relaciones de
similitud, de diferencia, de contraste, de jerarquizacin 3.3 CUADRO
SINPTICO En el las ideas aparecen clasificadas por niveles o rangos Estas
relaciones se representan, mediante llaves, corchetotes, flechas, etc Se
trata de una sntesis d'agramada que permite la fijacin visual del lugar que
ocupan los conceptos en el total del tema Requisitos para elaborar un
cuadro sinptico a) Ser lo mas breve posible b) No contener detalles
demasiado minuciosos o secundarios c) Debe contener lo esencial del tema
tratado Pasos para su construccin 1 Identificar la idea central (IC) 2
Conocida la IC, releer la notacin marginal buscando aquella que se
relaciona directamente con la IC, ya que son las que le siguen en
importancia 3 A medida que se realiza el cuadro ir calculando mentalmente
el espacio que ocupar para lograr una distribucin armnica Tcnicas
didacticas para el proceso de enseanza-aprendizaje 17 4 Imaginar la hoja
dividida en franjas verticales y ubicar la IC en la primera 5 En la segunda

franja escribir la IC que se relaciona directamente con la IC (2 rango) 6 En

la tercera franja escribir la idea que se relaciona directamente con las del 2
rango Estas son de 3er rango Y as sucesivamente 3.4 MAPA CONCEPTUAL El
mapa conceptual se basa en la asociacin de ideas es ms elaborado y
complejo Un mapa conceptual contiene los siguientes componentes
Trminos conceptuales los trminos conceptuales designan a objetos y
acontecimientos 4 Conectores los conectores son tipos de palabras que
enlazan y establecen relaciones entre los terminos conceptuales G
Proposiciones la relacion entre las proposiciones forma una "unidad
semntica", es decir una relacion de significados Los conceptos se colocan
dentro de una "elipse" o de otra figura geomtrica para destacarlos y
diferenciarlos de los conectores Conceptos y conectores se "unen" con
lneas que irn de arriba hacia abajo, solamente se utilizan "flechas" cuando
las relaciones vayan en otro sentido, por ejemplo en las relaciones cruzadas
y cuando se relaciona un concepto subordinado con respecto a uno
supraordinado (de abajo hacia arriba) Un mapa conceptual no incluye todo
los conceptos y relaciones posibles, se construye a partir de una seleccin
de los conceptos relevantes y sobre los que se quiere llamar la atencin
Pasos para la elaboracin de un mapa conceptual 1 Leer el texto 2
Identificar el tema y trminos conceptales significativos o palabras claves
3 Desarrollar el tema y anotar dentro de los nodos los trminos
conceptuales 4 Simultneamente trazar las lneas que vinculan los trminos
conceptales y sobre ellas escribir alguna aclaracin (conectores) 3.5
DIAGRAMAS Son variantes del esquema que dan absoluta prioridad al
aspecto grafito El Tcnicas didcticas para el proceso de enseanzaaprendizaje 19 Los distributivos expresan porcentajes parciales en relacin
con la totalidad de un conjunto (histograma, circunferencia o ciclograma)
3.8 RESUMEN Un resumen es la condensacin selectiva de un texto que
detalla los aspectos bsicos del contenido y usa bsicamente las
expresiones del autor Cuando al resumen se incorporan observaciones y
explicaciones personales que no corresponden al texto, se tiene un resumen
comentado Luego de emplear la tecnica del subrayado, se realiza el
resumen con las ideas subrayadas El resumen es de gran importancia
porque a travs del mismo se llega a la esencia del pensamiento del autor
Resumir sera ir de lo general a lo particular, para luego realizar el camino
inverso, es decir poder ir de lo que hemos resumido a expresar los
conceptos en forma amplia y clara Esta tcnica clarifica en la medida en que
toma lo esencial y lo destaca y por otra parte, nos permite entrar en el tema
con profundidad ya que lo hemos desmenuzado en sus partes o
componentes 3.9 SNTESIS La sntesis es una exposicin abreviada de las
del autor pero con mayores libertades en cuanto al lenguaje y a la
estructura desde al cual se desarrolla el tema La sntesis es un trabajo de
reelaboracin personal de lo leido y un medio para desarrollar la capacidad
de expresin del pensamiento Cada uno debe conocer sus capacidades y
necesidades y en funcin de ellas elegir el procedimiento de sntesis que
ms convenga 3.10 El_ INFORME Es la forma expositiva que tiene como
propsito transmitir la informacin precisa respecto de un asunto especfico
El informe exige la exclusin de cualquier juicio sobre los hechos (los datos)
y la presentacin escueta y ordenada de todo aquello pertinente para lograr
la clara comprensin del asunto Responde a las preguntas Qu?, 6Dnde9,

6Cuando2, 6Como9y su extensin es variable segn el fin que persiga Las

partes que integran el informe son 1 Ttulo 2 Texto central que a su vez se
divide en 18 Enrique Ceion Ferrer Elizabeth Verde Flota diagrama es una
representacin grfica o dibujo, hecho con mayor o menor habilidad e
imaginacin que representa de manera clara la relacin entre hechos, ideas
o procedimientos Deber ser una palabra imagen que facilite la evocacin, la
sugerencia y el recuerdo instantaneo El diagrama es otra alternativa para la
toma de notas 3.6 REPRESENTACIONES GRFICAS Tanto los grficos como
las tablas, son formas de organizar datos acerca de un tema Facilitan la
lectura, comparacion, comprensin y la interpretacin de la informacin
obtenida : Suelen presentar datos numricos mediante un dibujo
esquemtico que muestra la relacin que hay entre los mismos Son utiles
porque posibilitan obtener informacion acerca de un tema a partir de una
sola visin, ahorrando tiempo y esfuerzo en la tarea 3.7 TIPOS DE GRFICOS
Existen vanos tipos de grficos (de curva o lineal, de barra, de frecuencia,
circunferencia o ciclograma, de sistemas de coordinadas, entre otras) que
sirven para representar la informacin en forma particular Un criterio que
puede utilizarse para decidir el tipo de grfico, es tener en cuenta las
variables continuas y variables discontinuas o discretas Sistema de
coordenadas Algunos los clasifican por su clase y por su finalidad Segn la
clase pueden ser 1 Cualitativos los grficos cualitativos, se construyen con
datos que no tiene interpretacion numrica, (por ejemplo sexo,
nacionalidad), estos datos solo pueden clasificarse en funcin de la
frecuencia en que se distribuyen las relaciones 2 Cuantitativos los grficos
cuantitativos, representan relaciones entre datos numricos Segn su
finalidad pueden dividirse en dos tipos evolutivos y distributivos A los
evolutivos se les utiliza para analizar el desarrollo de un aspecto en el
tiempo (barras, columnas, lneas) 18 Enrique Cern Ferrer Enzabeth Verde
Flota diagrama es una representacin grfica o dibujo, hecho con mayor o
menor habilidad e imaginacin que representa de manera clara la relacin
entre hechos, ideas o procedimientos Deber ser una palabra imagen que
facilite la evocacin, la sugerencia y el recuerdo instantaneo El diagrama es
otra alternativa para la toma de notas 3.6 REPRESENTACIONES GRFICAS
Tanto los grficos como las tablas, son formas de organizar datos acerca de
un tema Facilitan la lectura, comparacin, comprensin y la interpretacin
de la informacin obtenida : Suelen presentar datos numericos mediante
un dibujo esquemtico que muestra la relacin que hay entre los mismos
: Son tiles porque posibilitan obtener informacin acerca de un tema a
partir de una sola visin, ahorrando tiempo y esfuerzo en la tarea 3.7 TIPOS
DE GRFICOS Existen varios tipos de grficos (de curva o lineal, de barra, de
frecuencia, circunferencia o ciclograma, de sistemas de coordinadas, entre
otras) que sirven para representar la informacin en forma particular Un
criterio que puede utilizarse para decidir el tipo de grfico, es tener en
cuenta las variables continuas y variables discontinuas o discretas Sistema
de coordenadas Algunos los clasifican por su clase y por su finalidad Segn
la clase pueden ser 1 Cualitativos los graficos cualitativos, se construyen
con datos que no tiene interpretacin numrica, (por ejemplo sexo,
nacionalidad), estos datos solo pueden clasificarse en funcin de la
frecuencia en que se distribuyen las relaciones 2 Cuantitativos los grficos
cuantitativos, representan relaciones entre datos numricos Segn su

finalidad pueden dividirse en dos tipos evolutivos y distributivos A los

evolutivos se les utiliza para analizar el desarrollo de un aspecto en el
tiempo (barras, columnas, lneas) Tecnieas didcticas para el proceso de
enseanza-aprendizaje 21 El uso de la biblioteca Para redactar una
monografa bien elaborada, es necesario consultar distintos autores sobre el
tema Para ello se debe recurrir a la biblioteca, donde encontrar
asesoramiento para su busqueda Tambin se pueden utilizar las bibliotecas
virtuales que se encuentran disponibles en Internet Para que la monografa
cumpla los fines precisos, deben cumplirse determinadas condiciones 1
Elegir o proponer temas concretos, no demasiados amplios, de modo que la
monografa pueda abarcarlos en su totalidad, conviene establecer
previamente la extensin del trabajo 2 Confeccionar un plan al cual debe
ajustarse la tarea 3 Elegir y seleccionar cuidadosamente la bibliografa a
utilizar, evitar el uso de citas o transcripciones que fuera del contexto
pueden llevar a error o a la mentira o simplemente resultar intiles 4 Cuidar
la armonia del conjunto, dando a cada parte la extensin adecuada a su
importancia, dentro del texto general de la monografa 5 El lenguaje en las
monografas en todo trabajo monogrfico debe cuidarse que la seriedad y
riqueza del contenido vayan acompaados de una cuidadosa redaccin y un
vocabulario conveniente adecuado a la especialidad tratada Es importante
Evitar el uso de palabras extranjeras, cuando tienen su equivalente en
nuestro idioma o de trminos y expresiones vulgares Utilizar las palabras
en su exacto significado para evitar interpretaciones errneas o ambiguas
No abusar del uso de adjetivos y adverbios Evitar el uso de gerundios
Cuidar la correspondencia de tiempos y modos verbales Manejar con
habilidad la redaccin de oraciones de modo que no resulten demasiado
largas, difciles de leer, tampoco demasiado cortas que hagan de la
exposicin como un "tableteo" de conceptos, uno tras otro, que tambien
dificulta la comprensin Usar hbilmente los signos de puntuacin que
sirven para regular las pausas, redondear las ideas contenidas en oraciones
y prrafos Releer varias veces lo escrito, para pulirlo de imperfecciones y
hacerlo fcilmente comprensible 22 Enrique Ceron Ferrer Elizabeth Veide
Flota Aplicaciones prcticas El profesor propone la redaccin de monografas
sobre diferentes aspectos de un tema de fsica, qumica, ingeniera, etc Se
seguir este plan El profesor adjudica los temas, individualmente o por
grupos : Se indica el plan de trabajo acumulacin y seleccin de la
bibliografa con orientaciones del profesor, elaboracin de apuntes,
resmenes, cuadros sinpticos, fichas En la redaccin final de la monografa
se debe respetar sus fases fundamentales o Introduccin o Desarrollo o
discusin Conclusin o demostracin o Bibliografa consultada o Bibliografa
general Presentacin del trabajo el profesor indicar o Tipo y tamao de
hojas Tipo de escritura Extensin del trabajo Elaboracin de grficos,
mapas, etc El plan general de la monografa En el texto de una monografa
debe destacarse El ndice, que contiene los temas del que trata el trabajo
en orden cronolgico La introduccin, que contiene el planteo del tema, la
actitud con que se realiza su enfoque, se seala el mtodo elegido y
tambin la intencin que quia el trabajo : El desarrollo o discusin, que
contiene los resultados de la investigacin } realizada acompaado de
oportunas reflexiones y citas que refuercen la exposicin 4 La conclusin o
demostracin, que es la meta propuesta en la introduccin y a la que se

llega a traves del desarrollo Tcnicas didcticas para el proceso de

enseanza-aprendizaje 23 Bibliografa consultada con detalles de autores,
ttulos de las obras, ediciones (lugar y fecha), editores, tomos, pginas, etc.
Bibliografa general sobre el tema que aunque no haya sido consultada
pueda citarse como dato ilustrativo; esta bibliografa puede servir de base
para otros trabajos sobre el mismo tema. 3.12 LA EXPRESIN ORAL En todo
momento de la vida es un hecho importante tener la habilidad de
expresarse en forma oral, ello va ms all de la actividad especfica de
estudiar. La exposicin oral, especficamente se refiere a la transmisin de
algn trabajo, produccin y/o evaluacin, requiere de unas condiciones
previas de preparacin: La elaboracin de un esquema (mapa conceptual,
diagrama, esquema de contenido, cuadro sinptico), que contenga algunos
componentes como son: ttulo, ideas principales y secundarias u otro dato
que se considere importante. Realizacin de fichas o tarjetas, que podrn
complementar la informacin consignada en el esquema. En ellas se podr
consignar las ideas principales que sern desarrolladas en la exposicin, el
tiempo que se dedicar a cada una de ellas, referencia sobre material
grfico u otros datos que sean necesarios recordar y que forman parte del
guin que se ha elaborado para el desarrollo de la exposicin. Ensayo y
preparacin del material: tiene como objetivo recordar la secuencia de
ideas, no memorizar. Es necesario repetir cuantas veces sea necesario la
exposicin para luego escucharse en ella y/o solicitar a alguien que nos
escuche. Algunas sugerencias para la ejercitacin: o Procurar hablar de pie.
o Si se habla sentado, tratar que todos nos vean. o Tratar de tener a mano
todos los materiales que se van a necesitar en el momento de una
exposicin. o Se puede comenzar la exposicin con un cometario o frase
que atraiga la atencin de los receptores. o Es conveniente que al inicio se
haga una breve referencia sinttica sobre el tema que se va a exponer. 24
Enrique Cern Ferrer Elizabeth Verde Flota Seguir un orden en la
exposicin para lo cual podrn ser de los esquemas o fichas que se hayan
elaborado previamente Estos soportes no deben ser ledos a menos que se
trate de alguna cita textual Mirar a quienes va dirigida la exposicin Es
conveniente utilizar un tono moderado de voz, ni muy fuerte ni muy bajo
Tampoco gesticular demasiado, sin caer en una postura rgida o Los
materiales audiovisuales que sean utilizados durante la exposicin deben
ser claros (letra legible), organizados y en lo posible, atractivos