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Escuela
Ciudad y Estado
Educacin Fsica Segundo Grado

Mi nombre
Bloque IV.

Ciclo escolar 2016-2017


Fecha:

Acuerdos para solucionar problemas.

Se orienta a que los alumnos interpreten las reglas y las posibilidades de actuacin conjunta para saber
desempearse dentro de las distintas reas de juego y a mantener una buena comunicacin con sus
Intencin
pedaggica. compaeros en juegos de cooperacin-oposicin. Organice sus acciones en una secuencia, basndose en la
duracin de la actividad, con la cual lograr construir estrategias lgicas de pensamiento.

Competencia
Dominio y control de la motricidad para
plantear y solucionar problemas.

Campo de formacin: Desarrollo personal y para


mbito de intervencin: Iniciacin deportiva y
la convivencia.
deporte escolar.
Contenidos.
Aprendizajes esperados.
- Menciona la importancia de las reglas, el espacio y el tiempo de trabajo Inventamos nuestros juegos
Reconocimiento de juegos de invasin que impliquen la modificacin de los elementos estructurales.
colectivo como elementos que benefician las decisiones grupales en los Qu son los elementos estructurales de un juego?
juegos de invasin.
Cul es la importancia de conocer la lgica interna de un juego?
- Desarrolla alternativas a partir de la utilizacin del pensamiento divergente
para resolver situaciones de accin motriz, al dialogar con sus compaeros y Realizacin de juegos de cooperacin y oposicin como un medio para favorecer la accin creativa a partir del
pensamiento divergente.
establecer soluciones.
- Aprueba estrategias creadas en el colectivo a partir de la toma de decisiones Cmo utilizo el pensamiento divergente en los juegos?
Varias soluciones para un mismo problema.
Eje pedaggico: El desempeo y la motricidad
inteligentes.

para la consecucin de una meta o resultado.

Promocin de formas de comunicacin e interaccin con sus compaeros para el desarrollo de estrategias.
Qu pasara si no escuchamos a los dems?
La importancia de decidir en colectivo.
Nuestras estrategias: valorando el resultado.

Productos.

Cuaderno de evidencias.

Enseanza
aprendizaje.

1.
2.
3.
4.
5.

Diferencias en juegos de cancha.


Inventar un juego de invasin.
Investigacin articulacin de rodilla.
Lgica interna.
Estrategia los quemados.

6.
7.
8.
9.
10.

Estrategia el tesoro.
Estrategia baln-bolsa.
Modifiquemos un juego conocido.
Pautas para la reflexin.
Modifiquemos un juego conocido.

11.
12.
13.
14.
15.
16.

Cmo integramos los equipos?


Estrategia juego modificado.
Modificando un juego conocido individual.
Pautas para la reflexin.
Estrategia individual juego modificado.
Valoracin de resultados.

Preguntas de retroalimentacin sobre los aprendizajes esperados.


Mtodo inductivo. El alumno acta de forma activa. El maestro platea un problema y el alumno debe encontrar la forma de realizarlo.
Tcnica de enseanza: Se basa en la no instruccin. El maestro no muestra un modelo determinado al alumno, sino que ste buscar soluciones a travs de la bsqueda. Se ofrece la posibilidad de que
Indagacin.
resuelva problemas y que descubra por s mismo los aprendizajes o capacidades de la Educacin Fsica.
El docente plantea la tarea y el alumno ensaya y experimenta, luego, le ofrece una gua para orientarle en la bsqueda de la solucin.
Estilos de Descubrimiento guiado.
enseanza Resolucin de problemas. El profesor plantea la actividad y el alumno busca soluciones. Papel del alumno muy activo, estimula la creatividad.

Mi nombre

Escuela
Ciudad y Estado.

BLOQUE 4: Acuerdos para solucionar problemas.


Contenido

EJE: La accin motriz con creatividad.


mbito de intervencin educativa:
Iniciacin deportiva y deporte escolar

Educacin Fsica
Ciclo escolar 2016-2017
Fecha:

Grupo
_______

Sesin: 46 47

Inventamos nuestros juegos.

Reconocimiento de juegos de invasin que impliquen la modificacin de los elementos estructurales.


Secuencia de trabajo
Qu son los elementos estructurales de un juego?
pedaggica
Menciona la importancia de las reglas, el espacio y el tiempo en el trabajo colectivo como elementos que benefician las decisiones
Aprendizajes esperados
grupales en juegos de invasin.
Variabilidad en la prctica Cancha de invasin. Los desempeos motores tienen que regularse ante las acciones de los oponentes.
Recursos
Cuaderno
Inicio. El docente pregunta y solicita redacten su respuesta: Qu debemos modificar para inventar un juego?
Diferencias en juegos de cancha. El docente solicita respondan por escrito en su cuaderno a las preguntas Cul es la diferencia en los juegos de cancha de
invasin, propia y comn? Puedes mencionar un ejemplo de cada uno de ellos? Cules son los elementos estructurales de un juego?
Cuaderno
Posteriormente EL DOCENTE menciona la diferencia de los juegos de cancha: invasin, propia y comn, as
Inventar un juego de invasin
como hace una retroalimentacin de los Elementos estructurales de los juegos: Espacio, tiempo,
Recursos
Descripcin de
interaccin de los jugadores y material.
las acciones
Calentamiento. Breve y dinmico dirigido por los alumnos. Trote. Dos minutos.
Material:
rea deportiva
Inventar juego de invasin. De forma individual inventan un juego de invasin con las caractersticas de la Nm. De alumnos:
propuesta del juego, plazo mximo 10 minutos. Una vez concluido, socializan en equipos mixtos de cinco- Repeticiones o desarrollo:
Material necesario
ocho integrantes con la finalidad de determinar de forma democrtica cul juego se ejecutar, asimismo Tiempo:
o inventado por
realizan las modificaciones que consideren necesarias; recursos, descripcin de las acciones o reglas.

SEGUNDO GRADO.
PRODUCTOS.
Cuaderno de evidencias.
Participacin activa en la sesin.

RBRICAS DE EVALUACIN.
Diferencias en juegos de cancha. Creatividad
abierta.
Inventar un juego de invasin. Inventar un
juego (redaccin y ejecucin).

Desarrollo

Desarrollo de actividades

Intencin

2
Competencia que se favorece.
Dominio y control de la motricidad
para plantear y solucionar problemas.

los alumnos

Actividad siguiente clase. Elaboran un dibujo de la rodilla e investigan los cuidados que debe tener para evitar lesiones. (Revisar siguiente sesin)
Cierre. El docente solicita redacten sus respuestas: Por qu consideras que son importantes los elementos estructurales de los juegos?

Nociones y procesos formativos.

Identifique los juegos de invasin y sea capaz de inventar un juego con los elementos estructurales que le
componen.
Los alumnos responden en su cuaderno las diferencias sobre los juegos de cancha en sus diferentes
opciones educativas; invasin, propia y comn, as como mencionan un ejemplo de cada uno de ellos y
responden sobre el conocimiento de los elementos estructurales de los juegos.
De forma individual inventan y redactan un juego con la caracterstica de cancha de invasin de acuerdo a la
propuesta que se presenta, cubriendo los aspectos requeridos en recursos y descripcin de las acciones.
Al concluir la redaccin individual socializan su juego en equipos mixtos de cinco-ocho integrantes para elegir
democrticamente el que se ejecutar, ya elegido el juego se pueden realizar modificaciones en los recursos
y descripcin de las acciones, todo esto a consideracin y decisin de los mismos y practican el juego
inventado. Utilizan la redaccin y la lectura para integrarse a la cultura escrita y lectora (competencias para el
aprendizaje permanente).
Estilo de enseanza.

Cuaderno

Recomendaciones didcticas: el papel del docente.


Da a conocer el contenido de la evaluacin y lo que ejecutarn antes, durante y al finalizar la actividad.
A travs de preguntas el docente alienta a los alumnos a diferenciar los juegos de cancha de invasin a travs de
ejemplos.
Les menciona la importancia de las reglas, el espacio y el tiempo en el trabajo colectivo.
Estimula a los alumnos a redactar e inventar un juego de cancha de invasin individualmente con las caractersticas
principales de la evaluacin, posteriormente reunidos en equipos mixtos socializan la informacin y eligen democrticamente
un juego mismo que llevan a la prctica, pueden hacer modificaciones antes y durante su ejecucin.
Al concluir la redaccin del juego inventado los alumnos mencionan la importancia de las reglas, el espacio y el tiempo en el
trabajo colectivo como elementos que benefician las decisiones en equipo o grupales en juegos de invasin.
Cierre de sesin. El docente pregunta, Por qu consideras que son importantes los elementos estructurales de los juegos?

Resolucin de problemas: El profesor plantea la actividad y el alumno busca soluciones. Papel del alumno muy activo, estimula la creatividad.

Creatividad abierta. La evaluacin de la diferencias en juegos de cancha se realiza al finalizar la ronda de


respuestas. Se utiliza la escala de 10 para el trabajo realizado y cero para el no elaborado, considerndose
nicamente haya contestado todas las preguntas.

Creatividad abierta

Elabor el trabajo

Si

Calificacin
10
NO

Inventar un juego (redaccin y ejecucin) se realiza al concluir la actividad y debe presentar los rasgos solicitados
del indicador de logro. Material; los mismos alumnos elaboran material novedoso o poner a su disposicin con el
que se cuenta. Nmero de alumnos; los alumnos que participan. Repeticiones o desarrollo; nmero de
repeticiones de la actividad. Tiempo; tiempo funcional para su desarrollo. Descripcin de las acciones; descripcin
breve sobre cmo se va a llevar a efecto la prctica del juego (la redaccin debe ser entendible para cualquier
persona).

Nivel
Excelente
Satisfactorio
Mnimo
Insuficiente

Inventar un juego (redaccin y ejecucin)


Indicador de logro
La descripcin es altamente creativa y rene los rasgos solicitados.
La descripcin es completa seala tres-cuatro rasgos solicitados.
La descripcin es muy poca seala dos-tres rasgos solicitados.
No hay evidencias de descripcin o no cumpli con lo solicitado. Retroalimentar.

3
Calificacin

10
9-8
6-7
5 o menos

Actividades: Inicio; introduccin al tema. Identifican y recuperan saberes, conocimientos previos y preconcepciones. Desarrollo; relacionan saberes, los conocimientos previos y las preconcepciones. Actividades
desarrolladas por los estudiantes para la comprensin del tema. Cierre; Conclusiones y confirmacin de los conocimientos construidos.

Observaciones.

Mi nombre

Escuela
Ciudad y Estado.

BLOQUE 4: Acuerdos para solucionar problemas.


Intencin

Contenido

EJE: La accin motriz con creatividad.


mbito de intervencin educativa:
Iniciacin deportiva y deporte escolar

Inventamos nuestros juegos.

Educacin Fsica
Ciclo escolar 2016-2017
Fecha:

Grupo
_______

Competencia que se favorece.


Integracin de la corporeidad.
/

Sesin: 48 49

Desarrollo

Desarrollo de actividades

Cul es la importancia de conocer la lgica interna de un juego?


pedaggica
Menciona la importancia de las reglas, el espacio y el tiempo en el trabajo colectivo como elementos que benefician las decisiones
Aprendizajes esperados
grupales en los juegos de invasin.
Variabilidad en la prctica Cancha de invasin. Los desempeos motores tienen que regularse ante las acciones de los oponentes.
Recursos
Cuaderno
Inicio. El docente pregunta y solicita redacten su respuesta: Qu es la lgica interna de los juegos?
Articulacin de la rodilla. Representan a travs de un dibujo cmo est constituida la articulacin de la rodilla sealando las partes principales que la
componen.
Investigacin rodilla. En diferentes medios (internet, libros, revistas especializadas, etc.,) hace una investigacin sobre la articulacin de la rodilla dando Cuaderno
respuesta a las preguntas Cules son las posibilidades de movimiento de la rodilla? Qu cuidados hay que tener? Cmo se llaman las partes que la
conforman?
Punto de vista sobre la rodilla. Dan su punto de vista personal sobre el desempeo de la articulacin de la rodilla al realizar actividades fsicas y en su vida
cotidiana.
Lgica interna. El docente explica brevemente la lgica interna de los juegos, y los alumnos dan respuesta por escrito a la pregunta Cul es la importancia de
conocer la lgica interna de los juegos? Algunos alumnos dan lectura a sus opiniones.
Cuaderno
Cierre. El docente solicita redacten sus respuestas. Qu es importante conocer para tener un mejor desempeo en los juegos deportivos?
Qu importancia tiene la rodilla en la funcionalidad de tu cuerpo?
Secuencia de trabajo

Nociones y procesos formativos.

Conozca la estructura orgnica y funcional de su cuerpo y la importancia de conocer la lgica interna de los
juegos.
La integracin de la corporeidad y la edificacin de la competencia motriz son elementos permanentes que
se deben abordar durante todo el ciclo escolar; con la investigacin y dibujo de la articulacin de la rodilla se
pretende que los alumnos conozcan su cuerpo y tengan como regla importante el cuidado de su cuerpo en
los juegos.
En la investigacin referida realizan un dibujo de la articulacin, el trabajo que desempea en la movilidad del
cuerpo, as como una investigacin sobre los cuidados que deben tenerse para evitar posibles lesiones,
asimismo mencionan sus posibilidades de movimiento y cmo se llaman las partes que la conforman.
Concluyen con un punto de vista sobre el desempeo de esta articulacin en las actividades fsicas.
Bsqueda, evaluacin y sistematizacin de informacin (competencias para el manejo de la informacin).
Los alumnos dan respuesta a la pregunta sobre la importancia de la lgica interna de los juegos y algunos
dan lectura al finalizar la actividad. Utilizan la redaccin y la lectura para integrarse a la cultura escrita y
lectora (competencias para el aprendizaje permanente).

SEGUNDO GRADO.
PRODUCTOS.
Cuaderno de evidencias

RBRICAS DE EVALUACIN.
Articulacin e investigacin articulacin de la
rodilla. Trabajo de investigacin.
Lgica interna. Descripcin argumentada.

Recomendaciones didcticas: el papel del docente.


Da a conocer el contenido de la evaluacin y lo que ejecutarn antes, durante y al finalizar la actividad.
En la integracin de la corporeidad y la edificacin de la competencia motriz las funciones de la estructura
orgnica y funcional del cuerpo juegan un papel importante. Por ello es pertinente que los alumnos conozcan su
cuerpo y, particularmente, las distintas articulaciones. En este sentido, la presente actividad pretende que centren su atencin
en la articulacin de la rodilla y el trabajo que desempea, as como los cuidados que deben tenerse para evitar posibles
lesiones.
La lgica interna de los juegos es importante que los alumnos la conozcan, ya que determina por si misma las caractersticas
a las que habrn de sujetarse para un mejor desempeo durante las actividades como son las reglas, tiempo, interaccin
de los jugadores y el espacio, se busca con ello que determinen la naturaleza de los juegos que ellos inventen bien sea en
equipo o de forma individual. (estructurales: protagonistas, espacio, tiempo, objetos. Funcionales: roles-comunicacin,
subroles estratgicos, gestualidad tcnica).
Cierre de sesin. El docente pregunta Qu es importante conocer para tener un mejor desempeo en los juegos deportivos?

Descubrimiento guiado: El docente plantea la tarea y el alumno ensaya y experimenta, luego, le ofrece una gua para orientarle en la bsqueda de la solucin.
Investigacin especfica
Investigacin especfica. La revisin del trabajo sobre articulacin e investigacin de la rodilla se realiza una
Nivel
Indicador de logro
vez concluido. Se utilizan los niveles del indicador de logro. Excelente, contesta todas las preguntas.
Excelente
La descripcin es altamente creativa y contesta todas las preguntas.
Satisfactorio, contesta cuatro-cinco preguntas. Suficiente, contesta una-tres preguntas. Insuficiente, no
Satisfactorio La descripcin es completa contesta cuatro-cinco preguntas.
hay evidencias o no cumpli.
Mnimo
La descripcin es muy poca contesta una-tres preguntas.
Insuficiente No hay evidencias de descripcin o no cumpli con lo solicitado. Retroalimentar.

Estilo de enseanza.

Calificacin

10
9-8
6-7
5 o menos

Creatividad abierta. La evaluacin de la lgica interna se realiza al finalizar la ronda de respuestas. Se


utiliza la escala de 10 para el trabajo realizado y cero para el no elaborado, considerndose nicamente haya
contestado todas las preguntas.

Creatividad abierta
Elabor el trabajo

Si

Calificacin
10
NO

Actividades: Inicio; introduccin al tema. Identifican y recuperan saberes, conocimientos previos y preconcepciones. Desarrollo; relacionan saberes, los conocimientos previos y las preconcepciones. Actividades
desarrolladas por los estudiantes para la comprensin del tema. Cierre; Conclusiones y confirmacin de los conocimientos construidos.

Observaciones.

Pensamiento divergente: tipo de pensamiento que busca analizar los problemas desde distintas
perspectivas, se abre incluso hacia ideas que pueden parecer absurdas en un primer momento. Acta
siempre removiendo los supuestos establecidos, desarticulando esquemas conocidos.
Pensamiento convergente: utilizar la capacidad de ordenar, discriminar, evaluar y seleccionar entre las
alternativas disponibles. Se emplea para resolver problemas muy bien definidos y acotados donde la
solucin es casi nica. El pensamiento se mueve en una sola direccin conocida, unvoca y lineal, en un solo
plano.
Mientras el pensamiento divergente crea una mltiple cantidad de opciones creativas, algunas incluso
absurdas, el pensamiento convergente selecciona una de las tantas alternativas ofrecidas como la ms apta y
posibilita su puesta en accin. Ambos tipos de pensamiento son absolutamente necesarios, no es ms bueno
uno que el otro y en la resolucin creativa de los problemas ambas tienen un impacto y una significacin
crucial.