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Antecedentesycaractersticasdelaescuelatradicional.
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ESCUELATRADICIONALORIGEN*SeremontaalS.XVII*Coincideconlarupturadelordenfeudalycon
07itzel
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1.1.ALIATUNIVERSIDADESMAESTRASENLINEAPROGRAMASVIRTUALES(ALIAV)
MATERIA:MODELOSDEDISEOYDEDESARROLLODEESTRATEGIASINSTRUCCIONALES
ASESORA:M.E.S.KARLAMARISOLTEUTLIMELLANOSESIN3CASONo.3LAESCUELA
TRADICIONALMAESTRANTE:SILVESTRECRUZCASTILLO7.GENERACIN
2.2.ESCUELATRADICIONALORIGEN*SeremontaalS.XVII*Coincideconlarupturadelorden
feudalyconlaconstitucindelosestadosnacionales.*Yelsurgimientodelaburguesa.
3.3.PRCTICASESCOLARESPILARESORDENAUTORIDADSematerializaenelSe
personificaenelmaestro,mtodoqueordenadueodelconocimientoydeltiempo,espacio,ymtodo.
actividad.TrabajaconmodelosSerefuerzaladisciplinaintelectualesymoralespreviamente
establecidos.
4.4.RASGOSDISTINTIVOSDELAESCUELATRADICIONALVerticalismoAutoritarismoVerbalismo
IntelectualismoDomesticacinFrenoaldesarrollosocialDisciplina
5.5.PROFESORCentro,elquesabeTransmisordeconocimientosAutoritarioDeterminaelcursodela
discusinParticipacomoexpertoautoridadenelgrupo
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6.6.ALUMNOObjetodeaccindelprofesorReceptorpasivoElquenosabeEscuchalosproblemasy
cuestionesplanteadasporelmaestroPideyesperaqueledenrespuestasysoluciones
7.7.AULADarytomarleccin.
8.8.MODELOCURRICULARDELAEDUCACINTRADICIONALISTA*Concretadosenlos
contenidoscomoformasdesaber.*Seorganizanenasignaturas,*Cuyainteriorizacineselobjetivo
nucleareselaprendizajeyelprototipodehombreculto.*Basadoenaprendizajesfundamentalescomo
lectura,escriturayclculoascomolaimportanciadelrendimientotangible.*Educacinsistemticae
institucionalizada*Forjamodelosintelectualesymorales.
9.9.DIDCTICATRADICIONALNoexisteentreprofesoresyautoridadesinstitucionalesuna
preocupacinsustantivaporlaconfeccindeprogramasdeestudio.Elprofesorrecibeyahechoslos
programasyque,portanto,hacerlosesunaresponsabilidadquenolecompete.Corrienteeducativaque
nosepuedeconsiderarcomounmodelopuro.
10.10.ALGUNASCONCEPCIONESAnibalPonceJustaEzpeletalaeducacintradicionalLaescuela
PRCTICASESCOLARESPI...
tradicionaleslaponeenmarchaescueladelosmodelospreponderadamentelaintelectualesymorales
formacindelhombrequeelsistemarequiereHansAebliestacorrienteseubicaenlalgicadela
psicologasensualempirista,concibelanocindelascosasydelosfenmenoscomoderivadosde
imgenesmentales,deintuicionesydepercepciones.
11.11.OBJETIVOSDEAPRENDIZAJEA)Objetivosdeaprendizaje: Noleconcedemayorimportancia
Sesueleformularlosamaneradegrandesmetas,comopolticasorientadorasdelaenseanzamsqueel
aprendizaje. Elprofesornotienesuficientementeclaroslospropsitosquepersigue.
12.12.B)ContenidosdelaEnseanza: Suenfoquedeladidcticaeselenciclopedismo. Cmulode
conocimientosqueelalumnotienequeaprender. Fragmentacinyabusodeldetalle. Loscontenidos
seconsiderancomoalgoesttico,recortado,acabado,legitimado,conpocasposibilidadesdeanlisisy
discusin,odeobjecinydeproporcindealternativas.
13.13.C)Actividadesdeaprendizaje: Elprofesorselimitaentrminosgeneralesalusodelaexposicin.
Predominiodectedramagistral. Verbalismo Losrecursossonescasos:notas,textos,lminas,carteles,
gisypizarrn.
14.14.D)Laevaluacindelaprendizaje Tareaesencialdelprofesor Comprobacinderesultados
Actividadterminaldelprocesodeenseanzaaprendizaje Funcinmecnica,consisteenaplicar
exmenesyasignarcalificacionesalfinaldeloscursos Tareaadministrativadelasinstituciones
educativas
15.15.LAESCUELA Laescuelacristalizacindeinstituciones,esunconjuntodeconvencionesquesehan
establecidosocialmenteyquesehanconvertidoennormasoprincipiosaplicadosconrigidezyenforma
impersonal.
16.16.LAESCUELALapassade,exponentedelaPedagogaInstitucionallaescuelaesunainstitucinsocial
regidapornormasreferentesalaobligacinescolar,loshorarios,elempleo,etc.,porconsiguiente,la
intervencinpedaggicadeundocente(odeungrupodedocentes)sobreloseducandos,sesitasiempre
dentrodeunmarcoinstitucional:aula,escuela,liceo,facultad,
17.17.ELABORACINDEPROGRAMAS Presentacinclaraydetalladadelosobjetivosinstruccionales,
mismosquedebenespecificarlaconductaterminalentrminosobservables.Posteriormentesedebern
desglosarlasdestrezasyconocimientosnecesariosparaellogrodelosobjetivos.PLANDEUNIDAD
Puedepresentarunaformadeorganizacindelprogramaarticuladaaunatcnicadeenseanza. Manera
deorganizarelprogramadeunadisciplinaindependientementedelmtododeenseanzaquedebeser
empleado.
18.18.LAGESTINSOCIALDELAULA Predominaeltrabajoindividualdelalumnadoyeltiempode
clasesueledividirseentrelaexposicindecontenidosporpartedelprofesorado.
19.19.REFLEXINPERSONALHaciendounaanalogadelaescuelatradicionalconlaescuelaactual
(educacinbsicaprimaria)lacualtienecomoapologaeldesarrollodelascompetenciasconbaseen
estndaresinternacionales,sindudaqueexistenvariascoincidenciasensuestructuratericaconla
tradicionalcomo:*Educacinsistemticaeinstitucionalizada*Forjamodelosintelectualesymorales*El
profesorrecibeyahechoslosprogramasyque,portanto,hacerlosesunaresponsabilidadquenole
compete*Losobjetivossesuelenformularamaneradegrandesmetas,comopolticasorientadorasdela
enseanzamsqueelaprendizaje.Perolaescuelatradicionalsehacemspatenteenlaprcticadiariaen
lasaulas,seobservanelorden,elautoritarismo,elenciclopedismo,autoritarismo,verbalismo,
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intelectualismoEltradicionalismoylascompetencias,sondiferentesporsuscontextohistrico,poltico
yeconmico.
20.20.BIBLIOGRAFAAntologacomentada,modelosdediseoydesarrollodeestrategias
instruccionales.Mtra.AmnerisDelgadilloLicea.CentroUniversitarioETACUniversidaddeEstudios
TecnolgicosyAvanzadosparalaComunidad(ETAC)Modelosdediseoydedesarrollodeestrategias
instruccionales[CDROM]Mxico2013.
Recomendado

RASGOSDISTINTIVOSDELAESCUELATRADICIONALVerticalismoAutoritarismoVerbalis...
TheNeuroscienceofLearning

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Excel2013EssentialTraining

CaractersticasdelaEscuelaTradicional.
JaimeSnchez

Laeducacintradicional,karlablancasm1
KarlaBlancas

Escuelanuevayescuelatradicional
magistertendenciaslfp
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Escuelatradicional
Santiagolugo

EscuelaTradicional:CaractersticasyComparacin
PROFESORCentro,elquesabeTransmisordeconocimientosAutoritarioDeterminaelcursodeladiscusi...
mmonel

Representantesdelaescuelatradicionalylaescuelanueva
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ALUMNOObjetodeaccindelprofesorReceptorpasivoElquenosabeEscuchalosproblemasycuestione...
Tablerosderecortespblicosquemuestranestadiapositiva

Nosehanencontradotablerosderecortespblicosparaestadiapositiva.

Guardalasdiapositivasmsimportantesconlosrecortes.
Losrecortessonunaformaprcticaderecopilaryorganizarlasdiapositivasmsimportantesde
unapresentacin.Puedesguardartusmagnficosdescubrimientosentablerosderecortes
organizadosportemas.
Comienzaarecortar
No,gracias.Continadescargando.
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AULADarytomarleccin.
Parecequeyahasrecortadoestadiapositivaen.
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Acabasderecortartuprimeradiapositiva!
Losrecortessonunaformaprcticaderecopilardiapositivasimportantesparavolveraellasmstarde.Ahora
puedespersonalizarelnombredeuntableroderecortesparaguardartusrecortes.
Nombre* Mejoresdiapositivas

Descripcin Aadeunabrevedescripcinparaqueotraspersonassepandequtrata.

Visibilidad
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MODELOCURRICULARDELAEDUCACINTRADICIONALISTA*Concretadosenloscontenidoscomo
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formasdesaber....

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DIDCTICATRADICIONALNoexisteentreprofesoresyautoridadesinstitucionalesunapreocupacin

sustantivaporlaconf...

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ALGUNASCONCEPCIONESAnibalPonceJustaEzpeletalaeducacintradicionalLaescuelatradicional

es...

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OBJETIVOSDEAPRENDIZAJEA)Objetivosdeaprendizaje: Noleconcedemayorimportancia Sesuele

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B)ContenidosdelaEnseanza: Suenfoquedeladidcticaeselenciclopedismo. Cmulodeconocimientos

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C)Actividadesdeaprendizaje: Elprofesorselimitaentrminosgeneralesalusodelaexposicin.

Predominiodected...

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D)Laevaluacindelaprendizaje Tareaesencialdelprofesor Comprobacinderesultados Actividad

terminaldelproceso...

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LAESCUELA Laescuelacristalizacindeinstituciones,esunconjuntodeconvencionesquesehan

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LAESCUELALapassade,exponentedelaPedagogaInstitucionallaescuelaesunainstitucinsocialregida

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quedebenespecificarl...

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LAGESTINSOCIALDELAULA Predominaeltrabajoindividualdelalumnadoyeltiempodeclasesuele

dividirseentrelaex...

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bsicaprimaria)la...

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