Trabajar por Proyectos est de moda.

Sin embargo, no hemos descubierto nada que nuestros antepasados

no nos hubieran mostrado, tan slo hemos intentado mejorarlo. Por ejemplo, Mara Montessori (1870-1952),
apostaba por un mtodo educativo caracterizado por poner nfasis en la actividad dirigida por el nio y la
observacin por parte del profesor. Esta observacin tiene la intencin de adaptar el entorno de aprendizaje
del nio a su nivel de desarrollo. El propsito bsico de este mtodo es liberar el potencial de cada nio.
Trabajar por Proyectos
Vivimos nuevos tiempos en el rea de Educacin,

especialmente en las primeras etapas. Se buscan nuevos mtodos, nuevas estrategias, nuevas vas para
conocer y llegar realmente al corazn de los intereses de nuestros alumnos. En mi trabajo hace ms de siete
aos que no utilizamos libros de texto, y el aprendizaje surge de un centro de inters que los propios alumnos
proponen, es decir el famoso aprendizaje por Proyectos.
Debemos saber que el conocimiento que se origine en el aula, se iniciar desde los nios, y no a modo de
imposicin como en el modelo clsico. Una forma de trabajar en la que se construye el aprendizaje entre
todos As, podramos definir estos nuevos proyectos como investigaciones realizadas en el aula y que suelen
surgir con cualquier acontecimiento casual, una experiencia provocada por el profesor, un centro de inters
que afecta a la vida del colegio, una idea de un nio, un problema, un acontecimiento con repercusin en la
clase, una iniciativa, una visita, la entrada de un animal en la clase
Muchos maestros coinciden ya hoy en esta metodologa, pero les envuelven dudas e inquietudes de cmo
abordarla; sobre todo en la Educacin Infantil. Hay compaeros que no dejan de preguntarse cmo nace de
los nios el querer aprender sobre un tema en concreto? Y sobre todo, aunque sea as cmo el maestro
llega a ese punto con su grupo-clase? Esto, es precisamente el arranque de lo que llamamos un Proyecto.
Bsqueda de intereses
Que sean pequeos no significa que no tengan preferencias. De

hecho, llevados por su curiosidad, comienzan muy pronto a explorar su entorno, y su afn descubridor les

hace tener ms disposicin e iniciativa por aprender. Prestemos, pues, especial atencin a aquellas que mejor
caracterizan su desarrollo cognitivo: el juego y el lenguaje.
A travs del juego, disfrutan experimentando, manipulando, ordenando, enumerando y clasificando objetos y
elementos de su entorno. Adems, acompaan sus juegos con comentarios, dilogos y explicaciones. El
desarrollo del lenguaje y el uso progresivamente ms adecuado que hacen de l, contribuye a construir su
pensamiento y les ayuda a comprender e interpretar la realidad. Reflexiona sobre ellas dos, porque sern dos
buenos canales de transmisin/orientacin de intereses.
Crea una propuesta interesante
Aqu tenemos dos opciones principales, la que emerge espontneamente de la clase, o la que podamos
provocar. El desencadenante para que surja el tema de un Proyecto puede ser muy variado:

Una lluvia de ideas. En la asamblea, sin ir ms lejos, nio por nio, podemos preguntar
sobre qu le gustara aprender. Cuando estn acostumbrados a trabajar en esta dinmica,
participan mucho, porque saben que al final lo que sale depende de ellos.

La lectura de un cuento. Normalmente el cuento despierta muchas dudas, preguntas o

inquietudes. No sera la primera vez que si el protagonista es un animal, se comience a investigar
sobre ese animal Ah tienes el inicio de un Proyecto.

Una excursin. Cualquier visita (museos, teatros, fbricas, granjas) puede ser el
detonante para que antes o despus de ir, se inicie una investigacin en la que el grupo-clase
quiera saber ms.

El inicio de curso. Es el momento ms propicio para comenzar un Proyecto, cuando se le

da nombre a la clase o adoptamos una mascota, para que tengan un punto de referencia para
identificarse con el colegio, favoreciendo el perodo de adaptacin.

Una fecha especial. El abanico de posibilidades es muy extenso, hay muchas fechas
especiales, cualquiera es buena.

Una situacin puntual. Quizs algn compaero se march de viaje? Por qu no

averiguar ms sobre el pas donde se march? Esto resulta muy positivo en las escuelas con una
convivencia multicultural significativa.
Eleccin democrtica
Todo aquello que ha sido comentado en relacin a las

situaciones anteriores (ideas, temas, propuestas, etc.) es conveniente anotarlo en la pizarra, cartulina, hoja A3
o pster, donde sea, con tal de que se vea bien y est ordenado en una lista. Porque llega el momento de
votar los temas surgidos.

Siempre podis apoyar la lectura de los ttulos de los temas con un dibujo representativo, especialmente en el
nivel de cinco aos. Por ejemplo, si han salido Los Leones, Las Serpientes y Los Peces, poned la inicial en
letra mayscula al lado del dibujo lo representa (y sin que se den cuentan se irn familiarizando con la lectura
logogrfica).
La votacin es algo simple, pero complicado a la vez. A mano alzada desastre!!! Los nios no
comprenden que una vez alzada la mano para un tema ya no la pueden volver a levantar para otro. Es ms
visual y transparente cuando cada uno sale a la pizarra y pone un palito/cruz al lado del dibujo del tema que
le interesa.
En esta actividad, ests trabajando implcitamente un milln de cosas tu Proyecto ya ha empezado!
Normas, educacin en valores, lgica-matemtica, iniciacin a la lectura Ya ests en marcha con slo una
sesin, imagnate lo que se va desprender de la investigacin en s. Espero haber allanado el camino en esta
aventura que muchos de vosotros estis pensando en poner en marcha.