pagina240

introduccin

En este trabajo , nuestro objetivo es desarrollar un tema bastante heterogneo que es igualmente
riesgoso si se tiene en cuenta que la comunicacin no verbal es considerada como " la tierra
temblar " .
Evolution se logra mediante el desarrollo propio de la persona en la que la herencia, el medio
ambiente y la educacin son considerados como un mecanismo que influye , lo que tiene un
impacto en la promocin humana . La nocin de "comunicacin " proviene de la " communis "
latn, que significa " estar de acuerdo ", " para ser conectado a " o " estar en una relacin " ,
aunque en el vocabulario antiguo el trmino significa " comunicar a los dems " , " compartir algo
con los dems " .
Algunos especialistas en reducir la definicin de una clasificacin simple: la notificacin , noticias ,
relacin, relacin, conexin ; sinnimos que son proporcionados por el diccionario .
Sociedad contina existiendo por transmisin, por la comunicacin , pero sera correcto decir que
existe en la transmisin y la comunicacin. Existe ms de una conexin verbal entre las palabras ,
como lo expresa comn , la comunidad, la comunicacin ( Cergit I).
La gente vive en la comunidad , en virtud de lo que tienen en comn , y la comunicacin es la
forma en que llegan a poseer las cosas en comn. Para formar una comunidad o sociedad ,
deben tener objetivos comunes , creencias , aspiraciones , conocimientos, una comprensin
comn , " mismo espritu ", como dicen los socilogos .
La comunicacin se realiza en tres niveles : lgico , para- verbal y no verbal.
El nivel lgico ( palabras ) representa slo el 7 % de todos los niveles de comunicacin , el 38 %
de la comunicacin se produce en un nivel para- verbal (tono , volumen, velocidad del habla , etc)
y 55 % es no verbal (expresin facial, postura , movimiento, ropa , etc.)
La comunicacin entre individuos y grupos es muy importante y til ; que ayuda a formar la
personalidad , ya que permite la transmisin de la experiencia social . En cuanto a los medios de
expresin , la comunicacin se divide en verbal y no verbal. La segunda categora es una esfera
impulsado ms por la cultura que por la empresa y es a menudo muy localizada .
La comunicacin puede ser positivo y negativo ; para obtener una comunicacin positiva , se
requiere que el entrenador para tener un conocimiento fuera de su rea de especializacin, tales
como la psicologa , la pedagoga , la anatoma , la biomecnica , etc Esto es necesario porque
los atletas son diferentes intelectual y emocionalmente , y el entrenador como el lder del equipo
debe ser claramente entendido por todos los atletas. Si esto no se hace , se pueden producir
malentendidos , lo que puede afectar seriamente el rendimiento individual y de grupo , creando
una tensin , por lo que los objetivos no se alcanzarn ( Atkinson P). Tambin se ha demostrado
que las expresiones positivas ( " Usted puede hacerlo " , "No pares , que va a estar bien ")

utilizados por el entrenador en el entrenamiento o competiciones suele aumentar la eficiencia.

Todos son parte de la comunicacin verbal que es importante en la formacin deportiva .
Los tipos de comunicacin utilizados por los entrenadores y profesores de educacin fsica son :

- Comunicacin intrapersonal - la comunicacin con uno mismo.

- La comunicacin interpersonal - Comunicacin entre las personas ( maestro - atleta ) .
- La comunicacin en grupo - la comunicacin entre los miembros de un grupo y la
comunicacin del grupo con otras personas.
- La comunicacin de masas - la comunicacin recibida o utilizado por un gran nmero de
personas.

El significado de la comunicacin en el deporte

Ontogenticamente , la comunicacin no verbal tiene una gran precocidad en base a elementos
innatos (reacciones causadas por las emociones , por ejemplo) , sino tambin los elementos
aprendidos . Por otro lado , puede ser una forma de comunicacin independientes con objetivos
especficos ( la danza , la pantomima , el deporte, etc ) y puede " traicionar " rea sociocultural del
individuo.
En la comunicacin verbal , la esfera consciente es en gran parte involucrada , mientras que la
comunicacin no verbal es espontneo , menos censurado , no afectado por las distorsiones . En
el deporte, los movimientos expresivos de "dificultad" , "esfuerzo" inducen al espectador la
sensacin de malestar e inadecuacin a la tarea.
Habilidades de comunicacin Movimiento manifestarse en la vida social , la psicologa gentica ha
mostrado la importancia de la comunicacin a travs del movimiento en los nios, especialmente
en la etapa pre - operativa, cuando quieren expresar y comunicar algo.
La investigacin ha demostrado que los ojos , la cara y los movimientos del cuerpo son
generalmente ms revelador de las emociones y sentimientos que se trate.
Mediante la comunicacin , se utiliza un vocabulario especfico y terminologa especfica , de
modo que la comunicacin humana a travs de palabras es cualitativamente condicionada por el
volumen del vocabulario utilizado y recibido . En la comunicacin de adultos, la capacidad de
transmisin es menor que la capacidad de recepcin , mientras que en el proceso educativo de
los alumnos entienden ms palabras de lo que pueden expresar.
Por ejemplo , la maestra anuncia la tarea como una tarea verbal motor ( mando , indicacin , etc ),
a menudo con una terminologa tcnica especfica , ( flexin , inclinndose , inclinacin , rollo ,
bola , etc ) , palabras con significados precisos para describir estos actos . Los estudiantes
entienden lo que les dicen , pero no pueden utilizar el mismo vocabulario si se le pide .

Mencionamos algunos de los principios que se destacan : problema hace que la recepcin , el
mensaje viaja desde un polo predominantemente activo ( el profesor en el proceso de
enseanza ) a un receptor pasivo; la cadena de comunicacin tiene una direccin lineal , las
presentes medidas determinar automticamente las futuras sin la reciprocidad , etc ( H.
Gardner ) .
El enfoque actual se centra principalmente en la investigacin de la comunicacin oral,
descuidado durante mucho tiempo debido a la falta de herramientas tcnicas que la comunicacin
de captura en su complejidad .
En la educacin fsica y la actividad deportiva, la palabra es utilizada por el profesor y el alumno
en diferentes situaciones , con intenciones y mtodos para abordar especiales.
Las principales formas de comunicacin especfico para entrenadores (profesores ) son: orden
directa , lo que sugiere la accin , el debate - comunicacin , conferencias, demostraciones y
anlisis.
En el deporte, el aprendizaje motor se logra a travs dirigido
Pagina 242
Se presenta un ejemplo de una leccin :
a) Organizar el colectivo de estudiantes
Secuencia Leccin organizado para garantizar el principio de la leccin. Para captar la atencin y
el inters de los estudiantes podemos utilizar temas rtmicos y juegos musicales (5 minutos) .
b ) Preparar el cuerpo para el esfuerzo
Estimulacin progresiva de los ndices morfolgicos y funcionales que garanticen un estado de
excitacin ptima, utilizando diferentes medios para el desarrollo de la coordinacin :
- Orientacin espacial -temporal (5 minutos cada leccin );
- El ritmo del motor ( 5 minutos) ;
- Coordinacin general (5 minutos) ;
- La formacin de la base del movimiento esttico en general
( 7-8 minutos cada leccin ) .
medios recomendados
- Las estructuras complejas ritmos diferentes en diferentes tempos , que van desde caminar a
correr en diferentes direcciones ya diferentes seales;
- Juegos rtmicos y musicales, que pueden ser utilizados tanto en interiores como en exteriores .
c ) Influir en el sistema motor

Esta secuencia leccin es muy importante , tiene un valor formativo , especialmente en las
escuelas primarias y secundarias ( 10 minutos cada leccin ) .
medios recomendados
- Se dirige al mismo tiempo la educacin esttica ;
- Se utilizarn ejercicios de euritmia especficos como la mmica ( expresividad , la movilidad
facial) , los medios de expresin a travs del gesto y la actitud , la mmica , la expresin de la
danza );
- Las estructuras complejas para la educacin esttica ;
- Las estructuras complejas para optimizar el desarrollo -grafa Sical armoniosa (desarrollo de la
movilidad articular y la elasticidad ) , la optimizacin del tono muscular ( contraccin y relajacin
alterna) , el desarrollo de la coordinacin entre segmentos .
d ) El desarrollo de las habilidades motrices especficas
- El desarrollo de la movilidad, la velocidad, la fuerza , saltando ( 20 25 minutos cada leccin );
- El aprendizaje, consolidacin y mejora de las habilidades motoras . Lecciones de consolidacin
tendrn como objetivo fortalecer y estabilizar las habilidades y la capacidad de asociar diferentes
movimientos y para adaptarlos a diferentes situaciones y
incluso a la msica.
e) Relajacin (2-3 minutos cada leccin )
- Podemos usar euritmia para diferentes variantes de pasos , movimientos lentos que se dedican
todo el cuerpo en movimientos de estiramiento , etc ;
- Entre los mtodos de entrenamiento utilizamos mtodos de comunicacin verbal (cuando se
presentaron temas) , la prctica , el interrogatorio.
El papel del profesor consiste en captar y descubrir todos los factores relevantes en relacin a los
comandos con precisin. Todo es posible en torno a un tema, a condicin de que la imagen de
base se respeta .
El profesor juega un papel en la toma de la sensibilidad manifiesta estudiante, de manera que
cada gesto coincide con uno de contenido, abstracta y personal al mismo tiempo.
Aqu un principio de doble est presente , lo cual es importante en la relacin cuerpo imaginacin bipolar ; por una parte , el profesor se centra la atencin en el gesto para que sea
significativo para el sujeto , y en el otro lado , en las representaciones mentales y sensaciones de
acuerdo con cada gesto

fases . Las rdenes plantean imaginacin personal del estudiante , ya que los conceptos son
abstractos y precisa, las posibilidades individuales se abren .
El profesor debe organizar el aprendizaje en torno a este concepto importante para el estudiante
para construir , estructurar y hacer visible y distintivo de una imagen.
Ejemplos de temas generales :
- Exploracin de la verticalidad , la horizontalidad ;
- Indicacin de los conceptos arriba, abajo ;
- Dibujo de trazados en cualquier espacio ( tridimensional) ;
- Apertura , cierre;
- Jugando con la nocin de ritmo, basado en el tema .

Conclusiones
. 1 Una buena comunicacin puede llevar a un mayor rendimiento de un atleta o un equipo ,
siendo uno de los principales elementos del desempeo ; una buena comunicacin entrenador atleta hace que el camino hacia el alto rendimiento ms fcil y agradable.
2 . Educacin Fsica y Deporte profesores pueden " despertar "
en los estudiantes el amor por la prctica de deportes .
3 . Juicio , los individuos y la sociedad no son estructuras discretas , pero los procesos de
interaccin personal e interpersonal . La interaccin simblica hace hincapi en la importancia del
lenguaje como un mecanismo fundamental en la toma de conciencia y de juicio . La personalidad
es lo que es propio y una caracterstica que distingue a cada persona como un individuo, a su
manera .
. 4 El arte de la comunicacin no es un proceso natural o una habilidad con la que nacemos ;
aprendemos a comunicar, por lo que debemos estudiar lo que aprendemos , por lo que podemos
utilizar nuestros conocimientos de manera ms eficaz .
. 5 Toda comunicacin implica la creacin y el intercambio de significados ; estos significados
estn representados por "signos" y los "cdigos" . Parece que la gente tiene una necesidad real
de "leer " el significado de todas las acciones humanas .
6 . La observacin y la comprensin de este proceso puede hacernos ms conscientes de lo que
sucede cuando nos comunicamos .

Los conflictos de intereses

Nada que declarar.