FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE TECNOLOGA MDICA

REA DE LABORATORIO CLNICO Y ANATOMA PATOLGICA

TESIS

ANEMIA FERROPENICA

Tesis preparada para optar el ttulo profesional

de licenciado en tecnologa mdica en la
especialidad de Laboratorio Clnico y Anatoma
Patolgica.

Presentado por: Antonio Aazco Lucana

Juliaca, Per
2016

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE TECNOLOGA MDICA
REA DE LABORATORIO CLNICO Y ANATOMA PATOLGICA

TESIS

ANEMIA FERROPENICA

Tesis preparada para optar el ttulo profesional

de licenciado en Tecnologa Mdica en el rea
de Laboratorio Clnico y Anatomia Patolgica.

Presentado por: ANTONIO AAZCO LUCANA

Asesor: Dr. VICTOR MANUEL LIMA CONDORI

Juliaca, Per
2016

ESQUEMA DEL PROYECTO (PLAN) DE INVESTIGACIN (TESIS)

NDICE
Caratula
NDICE............................................................................................................ 2
CAPTULO I: PROBLEMA DE INVESTIGACIN....................................................4
1.1.

Planteamiento del Problema...................................................................4

1.2.

Formulacin del Problema......................................................................5

1.2.1.

Problema General............................................................................ 6

1.2.2.

Problemas Especficos.....................................................................6

1.3.

Objetivos............................................................................................. 6

1.3.1.

Objetivo General.............................................................................. 6

1.3.2.

Objetivos Especficos......................................................................6

1.4.

Justificacin......................................................................................... 6

1.5.

Limitaciones......................................................................................... 7

CAPTULO II: MARCO TERICO........................................................................8

2.1. Bases Tericas........................................................................................ 8
2.2. Antecedentes........................................................................................... 9
2.2.1. Antecedentes Internacionales...............................................................9
2.2.2. Antecedentes Nacionales......................................................................10
2.3 Definicin de trminos bsicos................................................................10
CAPITULO III: HIPTESIS Y VARIABLES..........................................................12
3.1 Formulacin de la hiptesis de investigacin...............................................12
3.1.1 Hiptesis general................................................................................ 12
3.1.2 Hiptesis especficas..........................................................................12
3.2. Variables de la investigacin.......................................................................12
3.2.1 Variable independiente........................................................................12
3.2.2 Variable dependiente..........................................................................12
3.2.3 Operacionalizacin de variables..........................................................13
CAPTULO IV: METODOLOGA........................................................................14
4.1 Tipo y diseo del Estudio..........................................................................14
4.2 Unidades de anlisis............................................................................... 14
4.3 Poblacin............................................................................................... 14
4.3.1 Criterios de Inclusin.......................................................................15
2

4.3.2 Criterios de Exclusin......................................................................15

4.4. Muestra................................................................................................ 15
4.5 Procedimientos y Tcnicas de recoleccin de datos.....................................16
4.6. Plan de Anlisis de Datos........................................................................19
CAPITULO V: ASPECTOS ADMINISTRATIVOS DEL PROYECTO.........................20
5.1 Asignacin de recursos............................................................................ 20
5.2 Financiamiento....................................................................................... 20
5.3 Cronograma........................................................................................... 20
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS...................................................................21
MATRIZ DE CONSISTENCIA............................................................................21

CAPTULO I: PROBLEMA DE INVESTIGACIN

1.1. Planteamiento del Problema
La deficiencia de hierro es la causa ms frecuente de anemia
ferropenica , tanto en los pases en desarrollo como en los
industrializados. Solo recientemente se han comprobado las
dimensiones globales y el amplio espectro de las consecuencias
adversas de los diferentes micronutrientes sobre el desarrollo
fsico y mental, la calidad de vida, la morbilidad y la mortalidad.(1)
La carencia de hierro, es de las pocas de gran importancia que
prevalecen an en los pases mejor alimentados, como en los
Estados Unidos, donde se estima que alrededor del 20% de la
poblacin infantil la padece en grados variables y se la observa
an en nios de las clases socioeconmicas ms altas y bien
alimentadas en relacin con todos los dems nutrientes. En los
pases en desarrollo se calcula que el 36% de la poblacin sufre
de anemia nutricional. Como muchos pases de Amrica Latina,
Argentina se encuentra en un proceso de transicin demogrfica,
epidemiolgica y nutricional, caracterizada por cambios en los
patrones de morbimortalidad de las poblaciones, que
progresivamente pasan de perfiles de causas agudas
-fundamentalmente infecciosas- a situaciones en las que
prevalecen enfermedades crnicas no transmisibles.(2) Diferentes
estudios acerca de la prevalencia de anemia por dficit de hierro
realizados en nuestro pas a partir de 1985 en diferentes regiones
mostraron cifras variables que van desde el 24% al 66,4%. Estos
datos involucran una cifra que podra oscilar entre 251.000 y
690.000 lactantes de 6 a 24 meses de edad con anemia clnica en
la poblacin de todo el pas, motivos por el cual se afirma que
constituye la carencia Nutricional para determinar en nios
escolares ms frecuente en este grupo atareo.
1.1.1. Causas
La cantidad de hierro en el organismo refleja un balance entre las
demandas fisiolgicas y la cantidad ingerida. Hay determinados
perodos de la vida en los que este balance es negativo y el
organismo debe recurrir al hierro de depsito para poder
mantener una eritropoyesis adecuada.
Varones: Los requerimientos por crecimiento vuelven a ser
elevados (aunque no tanto como en el primer ao de vida) y
la dieta puede no aportar la cantidad necesaria de hierro.
Mujeres: Al igual que los varones, presentan elevados
requerimientos por crecimiento, pero adems presentan
4

prdidas menstruales. Como agravante, la dieta, por motivos

socioculturales, suele ser marcadamente deficiente en
hierro.
1.1.2. Estilo de aprendizaje
El trmino estilo de aprendizaje se refiere al hecho de que cuando
queremos aprender algo cada uno de nosotros utiliza su propio
mtodo o conjunto de estrategias. Aunque las estrategias
concretas que utilizamos varan segn lo que queramos aprender,
Cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias
globales. Esas preferencias o tendencias a utilizar ms unas
determinadas maneras de aprender que otras constituyen nuestro
estilo de aprendizaje.
Esas diferencias en el aprendizaje son el resultado de muchos
factores, como por ejemplo la motivacin, el bagaje cultural previo
y la edad. Pero esos factores no explican por qu con frecuencia
nos encontramos con alumnos con la misma motivacin y de la
misma edad y bagaje cultural que, sin embargo, aprenden de
distinta manera, de tal forma que, mientras a uno se le da muy
bien redactar, al otro le resultan mucho ms fcil los ejercicios de
gramtica.

El aprendizaje parte siempre de la recepcin de algn tipo de

informacin, de toda la informacin que recibimos
seleccionados una parte. Cuando analizamos como
seleccionamos la informacin podemos distinguir entre
alumnos visuales, auditivos, y kinestsicos
La informacin que seleccionamos la tenemos que organizar y
relacionar. El modelo de los hemisferios cerebrales nos da
sobre las distintas maneras que tenemos de organizar la
informacin que recibimos.
Una vez organizada esa informacin la utilizamos de una
manera o de otra. La rueda del aprendizaje de Kolb distingue
entre alumnos activos, tericos, reflexivos y pragmticos.

1.2. Formulacin del Problema

Qu causas originan Anemia ferropenica asociado en el
aprendizaje de nios de edad escolar de 6 a 9 aos?

1.2.1. Problema General

La patologa de la anemia ferropenica basada en la disminucin
de hierro puede llegar a causar estragos en la deficiencia del
coeficiente intelectual de los nios que estn en estudio y tambin
en un examen de laboratorio se presenta una hemoglobina baja,
recuento eritrositario y llega a predominar los eosinofilos.
1.2.2. Problemas Especficos
Puede afectar el desarrollo psicomotor y llegar a alterar la
conducta del nio, para as desarrollar todo el proceso de
investigacin que implica la anemia ferropenica.

1.3. Objetivos
Determinar la influencia de afectacin en el metodologa del
aprendizaje en nios que padecen de anemia ferropenica.
1.3.1.

Objetivo General
Para determinar la importancia de lo que est sucediendo en
escolares la informacin que podamos distinguir entre alumnos
visuales, auditivos, kinestsicos para ver en cul de ellos
predomina ms la anemia ferropenia y tratar la forma de contener
eso y ver cmo evitar que se propague.

1.3.2. Objetivos Especficos

1. Determinar la prevalencia de anemia en los nios y nias de 6
a 9 aos de edad
2. Identificar las caractersticas socioeconmicas entre las
familias de los nios y nias

1.4. Justificacin
El presente trabajo de investigacin se justifica porque me
permiti investigar las causales que inciden en la disminucin de
la hemoglobina en nios escolares de 5-9 aos, todos mis
conocimientos adquiridos tantos clnicos como de investigacin
en las reas correspondientes y comprender que es una
problemtica de gran magnitud en nuestro medio .As tambin
sea analizo este problema no solo en el aspecto de salud sino
tambin.
6

1.5.

Limitaciones
Este estudio investigativo fue factible realizarlo, ya que cont con
el apoyo de directivos de colegio especializado y del laboratorio
clnico sagrado corazn de Jess , as como de facilidades en
disponer recursos materiales aportados por el laboratorio. Para
realizar este trabajo existi buena accesibilidad en la obtencin de
la informacin en el rea de recoleccin de muestras, es decir se
realiza la obtencin de muestras, as como en el rea de
estadstica, y la disponibilidad del tiempo y dems recursos que
se requiere para realizar esta investigacin. Adems se cont con
suficiente informacin bibliogrfica, trabajos realizados en otras
universidades.

CAPTULO II: MARCO TERICO

7

2.1. Bases Tericas

La deficiencia de hierro es la causa ms frecuente de anemia en el nio,
observndose en mayor medida en edad preescolar, especialmente entre los 6
y los 24 meses de edad. Uno de los pocos estudios sobre prevalencia
realizados en nuestro pas mostr que el 60% de los nios de 9 a 24 meses de
edad del Gran Buenos Aires presentaba deficiencia de hierro y 47% estaban
anmicos.
El recin nacido normal de trmino tiene reservas adecuadas de hierro hasta
los 4 a 6 meses de edad. Esta reserva proviene fundamentalmente del aporte
de hierro materno durante la vida intrauterina y, en menor medida, del originado
por la destruccin por envejecimiento de los eritrocitos que se produce durante
los tres primeros meses de vida.
Como el hierro de la madre es incorporado por el feto durante el tercer
trimestre del embarazo, el nio pretrmino nace con menores reservas de
hierro y es, en consecuencia, particularmente susceptible a desarrollar anemia
ferropnica.
Esta disminucin de las reservas de hierro al nacimiento se observa tambin en
embarazos gemelares.
A partir de los 4-6 meses de vida el nio depende de la dieta para mantener un
balance adecuado de hierro. Por lo tanto, en la mayora de los casos la anemia
ferropnica en el lactante y en la primera infancia est determinada por una
dieta insuficiente o mal balanceada.
El defecto habitual es la introduccin tarda o el rechazo de alimentos ricos en
hierro en la dieta del lactante. La incorporacin temprana de la leche de vaca
(antes de los seis meses de vida) es otro factor causal de importancia.
Es frecuente encontrar que el nio ingiere principalmente leche y carbohidratos.
Este tipo de alimentacin, aunque pobre en hierro, es generalmente adecuada
en caloras, dando como resultado que el paciente est dentro del peso normal,
u ocasionalmente con sobrepeso, para su edad cronolgica.
CAUSAS
La cantidad de hierro en el organismo refleja un balance entre las demandas
fisiolgicas y la cantidad ingerida. Hay determinados perodos de la vida en los
que este balance es negativo y el organismo debe recurrir al hierro de depsito
para poder mantener una eritropoyesis adecuada. Por lo tanto, durante dichas
etapas una dieta con insuficiente cantidad o baja biodisponibilidad de hierro
agrava el riesgo de desarrollar una anemia ferropnica.
Estos perodos en la edad peditrica son fundamentalmente tres:
a) Primer ao de vida:

Los requerimientos por crecimiento son mximos, mientras que la ingesta

es relativamente pobre.
b) Adolescencia:
- Varones: Los requerimientos por crecimiento vuelven a ser elevados
(aunque no tanto como en el primer ao de vida) y la dieta puede no
aportar la cantidad necesaria de hierro.
- Mujeres: Al igual que los varones, presentan elevados requerimientos
por crecimiento, pero adems presentan prdidas menstruales. Como
agravante, la dieta, por motivos socioculturales, suele ser marcadamente
deficiente en hierro.
c) Embarazo:
Los requerimientos son elevados, desde 1 mg/kg/da en los primeros
meses a 6 mg/kg/da en el tercer trimestre.

2.2. Antecedentes
Francisca Rivera A, Tomas Walter K, efectos de la anemia ferropriva en el
lactante sobre el desarrollo psicolgico del escolar, 1982 y 1986, realizaron
estudios en terrenos de fortificacin de los nutrientes con hierro la muestra se
obtuvo de una poblacin urbana de condiciones socioeconmicas bajas peso
de nacimiento menor de dos punto quinientos gramos y ausencia de patologas
genticas, neurolgicas o metabolismos,(11)Las diferencias en la conducta
como escolares de los nios con antecedentes de anemia por escasez de
hierro a esta edad, como solicitar ayuda en su trabajo con mayor frecuencia y
una actitud mas dependiente del educador, no concuerdan con lo registrado
sobre dependencia a la de 5 aos. Entoncces, se observo que los nios con el
antecedente eran mas temerosos en inhibidos, en concidencia con lo q se
habia visto en ellos durante la anemia. Por otra parte se ha mostrado que
lactantes con anemia ferropriva mantienen relaciones de amyor proximidad con
su madre.(12)
2.2.1. Antecedentes Internacionales
Dr. Mariano Gutirrez Tapias, Dr. Jos Luis Garca Cu, Dra. Mireya Vivas, Dr.
Jos Antonio Santizo Rincn, Dra. Catalina M. Alonso Garca, Lic. Mara
Sagrario Arranz de Dios, estudio comparativo de los estilos de aprendizaje del
alumno que inicia sus estudios universitarios en diversas facultades de
Venezuela, Mxico y Espaa,(8) estilos de aprendizaje por instituciones
escuela unversitaria de magisterio de Segovia, universidad de valladoid,
Espaa, activo doce coma setenta y siete, reflexivo catorce coma veinte y
cuatro, teorico doce coma cuarenta y cuatro, pargamatico doce coma cuarenta
y dos, De acuerdo con las grficas y con la tabla anterior se puede constatar
9

que los alumnos de la Universidad Autnoma Chapingo, Mxico han tenido

menores promedios en los Estilos de Aprendizaje Activo y Reflexivo. Los
alumnos de la Escuela Universitaria de Magisterio de Segovia, Universidad de
Valladolid, Espaa han obtenido un alto promedio en el Estilo de Aprendizaje
Activo. Los Alumnos de la Universidad de los Andes Tchira, Venezuela han
tenido mayor promedio en el Estilo de Aprendizaje Reflexivo, En el anlisis de
todos los resultados obtenidos en la presente investigacin se puede constatar
que se distinguieron diferencias en el Estilo de Aprendizaje Activo en, al menos,
una de las Instituciones participantes en el Estudio. Lo anterior se comprob en
el Anlisis de la Varianza, donde se encontraron diferencias significativas en los
promedios obtenidos en dicho Estilo.(9)

2.2.2. Antecedentes Nacionales

med. mg. yuani romn morillo, q.f. l. yesenia rodrguez tanta, med. ericson
gutierrez ingunza, lic. Juan pablo aparco, lic. ivan snchez-gmez, med. phd
(c). fabin fiestas, anemia en la poblacin infantil del per: aspectos clave para
su afronte, mayo 2015, La anemia infantil en el Per es un problema de salud
pblica prioritario, con una alta prevalencia y con grupos poblacionales
expuestos a un mayor riesgo de padecerla. El impacto de sta en la vida de las
personas y en la sociedad en general es enorme, especialmente por sus
efectos a largo plazo en la salud fsica y mental. El presente reporte muestra el
perfil epidemiolgico de la anemia infantil en el Per, y resume la evidencia
disponible al momento respecto a las potenciales causas de sta en un
contexto como el peruano., es claro que en el per las estrategias para hacer
frente a la anemia se han dirigido principalmente a incrementar la oferta de
hierro a la poblacin, sin considerar que la anemia puede ser consecuencia de
muchas otras causas como las descritas en secciones anteriores. Varios pases
de Latinoamrica han avanzado en el estudio de la anemia infantil, al medir la
anemia conjuntamente con parmetros bioqumicos del hierro (hierro srico,
Transferrina y ferritina), para relacionar la anemia con deficiencia de hierro o sin
deficiencia de hierro. En el Per an no se han realizado estos estudios a nivel
poblacional. (10)

2.3 Definicin de trminos bsicos

Anemia es una de las causas ms frecuentes de consulta al mdico.(4) No es
una enfermedad propiamente de un sndrome, un conjunto de sntomas y
signos, manifestacin de un trastorno subyacentes.(3)
Hierro la deficiencia de hierro ocurre en etapas de severidad creciente primero
ocurre un agotamiento de los depsitos de hierro.(5)

10

Etario Viene del latn aetas que significa edad o dicho de diversos sujetos que
tienen de la misma edad Refiere a la edad por el tiempo que trascurre desde el
inicio del nacimiento y el periodo presente que se calcula en aos.
Ferropenia se da por deficiencia de hierro. La anemia es una afeccin en el
cual el cuerpo no tiene suficientes glbulos rojos sanos (6)
Aprendizaje en primer lugar, aprendizaje supone un cambio conductual o un
cambio en la capacidad conductual. En segundo lugar dicho cambio debe ser
perdurable en el tiempo(7)
Auditivo Es el conjunto de rganos que hacen posible el sentido del odo en u
ser vivo, es decir lo facultan para hacer sensible al sonido. La funcin de
nuestro sistema auditivo es esencialmente transformar las variaciones de
presencia originadas por la propagacin de ondas sonorass
Visual Se llama visin a la capacidad interpretar nuestro entorno gracias a los
rayos de luz que alcanzan el ojo. Tambin se entienden por visin toda accin
de ver. La visin o sentido de la vista es una de las principales capacidades
sensoriales del hombre y de muchos animales.
Kinestsico Kinistesia la cinestesia o kinistesia o quinistesia es la rama de la
ciencia que estudia el movimiento humano. Se puede percibir en el esquema
corporal, el equilibrio, el espacio y el tiempo

11

CAPITULO III: HIPTESIS Y VARIABLES

3.1 Formulacin de la hiptesis de investigacin
Si determinamos las causas frecuentes de anemia ferropnica en nios
escolares de 6-9 aos atendidos en el laboratorio clnico sagrado corazn de
Jess
3.1.1 Hiptesis general
La patologa de la anemia ferropenica basada en la disminucin de hierro
puede llegar a causar estragos en la deficiencia del coeficiente intelectual de
los nios

3.1.2 Hiptesis especficas

Puede afectar el desarrollo psicomotor y llegar a alterar la conducta del nio

3.2. Variables de la investigacin

Estilo de aprendizaje, anemia ferropenica.

3.2.1 Variable independiente

Anemia ferropenica Los glbulos rojos dependen del hierro para almacenar y
transportar el oxgeno por todo el organismo. La anemia es una enfermedad
que aparece cuando se reduce la cantidad de glbulos rojos o la concentracin
de hemoglobina.
3.2.2 Variable dependiente
Est directamente relacionado con la concepcin de aprendizaje como un
proceso de aprendizaje equivale a recibir informacin de manera pasiva lo que
el alumno haga o piense es muy importante, pero s entendemos el aprendizaje
como la elaboracin por parte del receptor de la informacin recibida parece
bastante evidente que cada uno de nosotros elaborar y relacionar los datos

12

recibidos en funcin de sus propias caractersticas fisiolgicamente va

directamente relacionada con la memoria a corto plazo y a largo plazo.

3.2.3 Operacionalizacin de variables

Variable

Concepto
Numero de ao
cumplidos al
momento del
estudio
Relacin de
caractersticas
sexuales
secundarias
Cantidad total de
Hb en todos los
eritrocitos de
100ml de sangre

genero

Gr/ dL.

7 9 (1)
10 12 (2)
13 14 (3)

HbCM

Proporcin real de
Hb que
corresponde por
trmino medio a
cada hemate

Pg/cel.

1,3 - 18

hematocrito

Producto terminal
del metabolismo
proteico

Mg/dL.

26 a 35

Edad

Sexo

Hb

Aos

Como medir
6-7(1),
8-9(2),
7-8(3).

Masculino 48
Femenino 35

13

CAPTULO IV: METODOLOGA

4.1 Tipo y diseo del Estudio
En el laboratorio sagrado corazn de Jess, se encuentra ubicado en el jr.
Loreto, a media cuadra de la plaza Bolognesi.
Los limites
Este: Jr. Mariano nuez butrn
Oeste: Jr. Ayacucho
Norte: Jr. 9 de diciembre
Sur: Jr. Piura
En laboratorio se realiza los siguientes exmenes: (glucosa, urea , creatinina ,
TGO, TGP, colesterol, triglicridos) exmenes hematolgicos( hemograma
completo), marcadores tumorales, ECO, examen parasitolgico( seriado,
directo), pruebas rpidas( RPR, VIH, test de embarazo), inmunologa( PCR,
reaccin de widall), en la rea de bioquima cuentan con un equipo
automatizado, hematologa con el equipo automatizado de tres parmetros y
con un marcador tumoral automatizado.

4.2 Unidades de anlisis

Identifica la
cantidad de
anlisis
1
2
3

V1

V2

V3

16
15
15

19
17
19

15
17
17

4.3 Poblacin
La poblacin que se asumi al presente estudio, fue la totalidad de alumnos
que se examin en la I.E.P 71005 teniendo en cuenta 120 alumnos como
poblacin total.

14

4.3.1 Criterios de Inclusin

Docentes: Zoila Mamani Robles, Pilar Flores Almora, Juan Jos Vidal Cruz,
Alejandra Das Flores, Rita Ruiz Castillo
Alumnos matriculados en los aos 1ro a 6to grado
Alumnos con asistencia regular al centro educativo son de 115 alumnos

4.3.2 Criterios de Exclusin

Kinestsico: Rita Ruiz Castillo, encargada de esta rea que trabaja con
estimulacin sonora y utiliza el cuerpo
Auditivo: Alejandra Das Flores, Juan Jos Vidal Cruz, encargados del rea
auditivo que trabajan con tecnologa especializada para la estimulacin del
rea audito
Visual: Zoila Mamani Robles, Pilar Das Flores

4.4. Muestra
La muestra est constituida por 64 alumnos de la I.E.P 71005 que se ha
determinado la anemia ferropenica.

Formula

2 pqN

15

1.96

2 0.9 0.1 120

0.05

1.96

Muestra= 64

Donde:
Z= 1.96
E= 0.05
P= 0.9
Q= 0.1
N= 120

Donde:
Z= coeficiente de correlacin
E= margen de errores
P= probabilidad de xito
Q= probabilidad de fracaso
N= poblacin

4.5 Procedimientos y Tcnicas de recoleccin de datos

Tabulacin, interpretacin y anlisis de los resultados de los exmenes de
laboratorio, realizados a 85 nios y nias de 6 a 9 aos de edad, de los cuales
se los clasifica de acuerdo al sexo y a los valores de hemoglobina y
hematocrito.

16

hemoglobina
70
60
58

50
40
30

24

20
10
0

18

anemia moderada

anemia level
femenino

normal

masculino

Anlisis cuantitativo
En el presente grafico se interpreta que un total de 7 personas
presentan anemia moderada, de los cuales est 1 corresponde al sexo
masculino y 6 corresponde al sexo femenino con un porcentaje del
18% y de los que se encuentran con valores entre 7 - 9 mg/dl de
hemoglobina.
De los que presentaron anemia leve corresponde a un total de 22
personas, de los cuales 1 corresponde al gnero masculino y 21 al
sexo femenino con un porcentaje del 58% y que se encuentran con
valores entre 10 12 mg/ dl de hemoglobina. Y de los que no
presentan anemia corresponde a un total de 9 personas de los cuales 2
son nios y 7 son nias con un porcentaje del 24% y representados
con los valores entre 13 14 mg/ dl de hemoglobina.
Anlisis cualitativo
La mayor parte de los involucrados en el examen son de sexo
femenino y la mayora de ellas segn los resultados, presentan anemia
leve.

17

CUADRO ESTADISTICO II

Hematocrito
masculino

femenino

12

11

10

32%

34%

34%
3

femenino
masculino

0
R 26-35

R De 36-40

R De 41-46

Anlisis cuantitativo
En el presente grafico se interpreta que un total de 12 personas de
sexo femenino estn con valores de hematocrito que se encuentra en
rangos entre 26 a 35 y con un porcentaje del 32%, de ellos ningn nio
est cruzando estos rangos. Los nios que se encuentran entre los
rangos de 36 40 % estn con un total de 13 personas de los cuales 3
son de sexo masculino y 10 son de sexo femenino con un porcentaje
de 34%. Y por ltimo existe un total de 13 personas de los cuales 2 son
nios y 11 son nias tambin con un porcentaje del 34% que estn
entre los rangos de 41 46 % de hematocrito.
Anlisis cualitativo
En el presente grafico se interpreta que de igual forma la mayor parte
de personas est conformada por el sexo femenino. De acuerdo a la
clasificacin de los rangos no hay mucha diferencia en relacin a los
porcentajes

18

4.6. Plan de Anlisis de Datos

Caractersticas

En recuento de hematocritos
que un total de 12 personas de
sexo femenino estn con
valores de hematocrito que se
encuentra en rangos entre 26 a
35 y con un porcentaje del 32%,
de ellos ningn nio est
cruzando estos rangos.

Caractersticas

Cualitativa

Que un total de 7 personas

presentan anemia moderada, de
los cuales est 1 corresponde al
sexo masculino y 6 corresponde
al sexo femenino con un
porcentaje del 18% y de los que
se encuentran con valores entre
7 - 9 mg/dl de hemoglobina.

Cuantitativa

Se interpreta que de igual forma

la mayor parte de personas est
conformada por el sexo
femenino.

La mayor parte de los

involucrados en el examen son
de sexo femenino y la mayora
de ellas segn los resultados,
presentan anemia leve.

19

CAPITULO V: ASPECTOS ADMINISTRATIVOS DEL PROYECTO

5.1 Asignacin de recursos
Asesoramiento
Institucin 71005
Laboratorio

5.2 Financiamiento
Materiales
Tubos vacuteiner con EDTA
jeringas
algodn
esparadrapo
Reactivo

costo
300 soles
100 soles
15 soles
10 soles

5.3 Cronograma

Marzo
2 3 4

Abril
2 3

Mayo
2 3 4

Junio
2 3

Julio
2 3

Eleccin del
tema
Aprobacin del
proyecto
Ejecucin
Aprobacin de
la tesis
Sustentacin

20

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
1. Calvo, E., Longo, E., Aguirre P., Britos S. Prevencin de anemia en nios y
Embarazadas en la Argentina. Ministerio de Salud. Junio 2001. Pg. 1.
2. Leal Quevedo, F. El pediatra eficiente. 5 Edicin. Colombia. Ediciones
Panamericanas. 1996. Pg. 165.
3.

Clinica Mayo anemia http//

www.mayoclinic.com/heath/anemia/DSOO321
4. EMEDICINE.COM. Anemia. Http// www.emedicine.com/ped/topic98.htm
5. Dallman PR. Siimis MA, Stekel A. Iron deficiency in infancy and childhood
Am J Clin Nutr 1980; 53:8-14
6. https:// www.clinicadam.com/salud/5/000584.html
7. Freddy Rojas Velasquez junio 2001
8. Alonso, C. (1992). Anlisis y Diagnstico de los Estilos de Aprendizaje en
Estudiantes Universitarios. Tomo II. Madrid: Coleccin Tesis Doctorales.
Editorial de la Universidad Complutense
9. Alonso, C.; Gallego D.; Honey, P. (1994). Los Estilos de Aprendizaje:
Procedimientos de diagnstico y mejora. Bilbao: Ediciones Mensajero
10. 2008, W. H. O. (2012, diciembre 30). The global burden of disease,2004
update. Abdalla, S. H. (1990). Hematopoiesis in human malaria. Blood
Cells, 16(2-3), 401-419.
11. Rios E, Olivares M, Amar M,
12. Calvo E, Gnazzo N:

21

Tema

La deficiencia
de hierro es la
causa ms
frecuente de
anemia en el
nio,
observndose
en mayor
medida en
edad
preescolar,
especialmente
entre los 6 y los
24 meses de
edad. Uno de
los pocos
estudios sobre
prevalencia
realizados en
nuestro pas
mostr que el
60% de los
nios de 9 a 24
meses de edad
del Gran
Buenos Aires
presentaba
deficiencia de
hierro y 47%
estaban
anmicos.

MATRIZ DE CONSISTENCIA
Problema
Elementos
Objetivo
de la
general
justificacin
La deficiencia
de hierro es la
causa ms
frecuente de
anemia
ferropenia, tanto
en los pases en
desarrollo como
en los
industrializados.
Qu causas
originan Anemia
ferropenia
asociado en el
aprendizaje de
nios de edad
escolar de 6 a 9
aos?

- La prevalencia
de anemia por
dficit de hierro.
- Incremento
principalmente
de anemia
ferropenia en
nios escolares
de 6 a 9 aos.
- Entre los
nios de 6 a 9
aos fueron
ms afectados
en el gnero
femenino en un
porcentaje 65
% de y en el
gnero
masculino con
un porcentaje
de 35%
- La carencia de
hierro por falta
de una
alimentacin no
adecuada en
nios de esta
determinada
edad y ms la
influencia de los
padres en el
poco
conocimiento
de una buena
alimentacin.

Para
determinar la
importancia de
lo que est
sucediendo en
escolares la
informacin
que podamos
distinguir entre
alumnos
visuales,
auditivos,
kinestsicos
para ver en
cul de ellos
predomina
ms la anemia
ferropenia y
tratar la forma
de contener
eso y ver cmo
evitar que se
propague.

Objetivos
especficos

Pre
inv

1.- Determinar la
prevalencia de
anemia en los
nios de 6 a 9
aos de edad
2.- Identificar las
caractersticas
socioeconmica
s entre las
familias de los
nios y nias de
6 a 9aos de
edad

Cu
de a
esco
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nio
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