Anlisis y diseo de materiales.

Aplicacin de anlisis propuesto en Baralo (2011)

Texto : Baralo, M. 2011. Analizar materiales desde una perspectiva psicolingstica: Qu

aprendemos y con qu?
Actividad del Aula Nuevo: 8. En eso no estoy de acuerdo, pgina 29.

Introduccin.
La actividad se organiza en dos tareas:

En la primera se expone al alumno a un input lingstico correspondiente a un fin

comunicativo (i.e. expresin de opinin como respuesta a una noticia).
En la segunda se pide al alumno que produzca un output del mismo modo, como reaccin a
otra noticia, y reutilizando una de las expresiones presentadas en la primera parte.

Anlisis.
Criterio
Respuesta
Proporciona contenido (input) rico, Parcialmente
atractivo, motivador.

Comentario
Proporciona un contenido en lnea con
la batera de actividades que componen
la unidad, concentrndose en unas
expresiones para expresar opinin.
El contenido no es especialmente rico
porque el objetivo se concentra en 5
expresiones sin explotar todas las
posibilidades. Por ejemplo, en el ttulo
aparece en eso no estoy de acuerdo,

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Puede adaptarse fcilmente al aula.

Constituye una muestra de lengua Parcialmente

comprensible, tanto en el aspecto
lingstico como en el cognitivo, el
comunicativo y el estratgico.

Presentan, con relevancia formal y Parcialmente

semntica, los exponentes nuevos
de
determinada
funcin
comunicativa.

Constituyen un contexto funcional, S

social y cultural coherente.

Se pueden utilizar con un propsito S

verosmil:
lectura,
audicin,
visionado, produccin real.
Son
"comunicativos"
por
la No
interaccin, por la situacin, la
necesidad y la imprevisibilidad.

pero en el cuerpo del ejercicio

solamente aparece en eso estoy de
acuerdo. Adems, cada expresin
aparece una sola vez a excepcin de
eso.
El ejercicio no aborda un tema
concreto; sino que se concentra en
identificar y activar formas de expresar
opinin. Por lo tanto, se puede adaptar
fcilmente al aula y se puede completar
con otras noticias a las que los alumnos
respondan.
Las expresiones que se presentan
aparecen en su contexto por lo que la
compresin
est
facilitada.
No
obstante, se han mezclado expresiones
que expresan opinin, i.e. en eso estoy
de acuerdo, con otras que no tienen
esta funcin por s solas, tales como eso
de que y eso.
La actividad lo hace, adems se utilizan
recursos visuales tales como el uso de
negrita para ello. No obstante, como se
ha mencionado, el input no es
especialmente rico, y eso tiene un
impacto en la relevancia. Si se hubiera
proporcionado ms input, y se hubiera
resaltado las expresiones que sealan
opinin que acompaan a las
expresiones neutras eso de que y eso,
la relevancia sera mayor.
El contexto funcional ha sido
claramente enmarcado dentro de la
unidad, por lo que la actividad lo que
hace es completar ese marco funcional.
La actividad tiene un carcter
meramente funcional, por lo que los
contextos social y cultural pueden ser
diferentes a los presentados sin afectar
la actividad.
La actividad solamente cubre lectura y
produccin, pero puede fcilmente
completarse con otros propsitos.
Considero que esta actividad, tal como
se presenta, no cumple este criterio
porque es muy cerrada: se presentan
unas expresiones y se pide una
produccin utilizando una de esas
expresiones. En ese sentido se anula el
elemento de imprevisibilidad y la

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posibilidad del alumno de combinar en

la produccin otras expresiones que
pueda conocer en la misma lnea,
resultando en una actividad muy
mecnica.
Del mismo modo, el vaco de
informacin
generado
no
especialmente favorecedor de una
negociacin de significado autntica por
el aspecto altamente mecnico de la
parte de produccin.
Por el carcter cerrado de la fase de
produccin, la actividad no permite
combinar otros elementos lingsticos
conocidos cuya funcin se asemeje a
estas expresiones presentadas.

Proporcionan vacos de informacin No

que generan y/o justifican la
interaccin con un "experto", de
manera que exista una negociacin
de significado autntica.
Permiten una reestructuracin del No
conocimiento previo del cdigo de la
IL, mediante la integracin de la
nueva regla en el sistema que ya
posee.
La secuencia de las actividades No
propuestas es suficiente para que
pueda comprender, producir y
automatizar
ciertos
hbitos
lingsticos de E/LE que ofrezcan
especial dificultad

Por un lado, como se ha mencionado,

considero que el input que se ofrece
podra haber sido mayor. Por otro lado,
la fase de produccin adems de
cerrada, no aparece ayudar a la
automatizacin porque se pide
simplemente una opinin utilizando una
de las expresiones presentadas.

Conclusin.
La actividad tiende a no cumplir los criterios presentados en el artculo. Por eso, considero que en el
caso de seleccionar esta actividad, convendra completarla, por un lado ampliando el input que se
presenta, y por otro lado, desarrollando la fase productiva para favorecer una negociacin de
significado autntica, en la que intervengan elementos ya conocidos que permitan incorporar estas
expresiones a otras que el alumno ya posea; y especialmente ampliar la fase de produccin para que
el alumno tenga suficientes oportunidades de produccin para ayudar a la automatizacin. Esto se
puede hacer modificando la actividad, o completndola con otra actividad directamente relacionada
con el contenido funcional presentado.