Pro PedePROPEDEUTICAS. Utica S

UNIVERSIDADDELAGUAJIRA
FACULTADDECIENCIASECONOMICASYADMINISTRATIVAS
PROGRAMA DE CONTADURIA PUBLICA

DOCENTE: YELENIS YANIT LOPEZ GONZALEZ
INTRODUCCION A LA ADMINIATRACION
PREREQUISITO: NINGUNO
REQUISITO DE:PROCESOSADMINISTRATIVOSYOPERACIONALES
CAMPO DE FORMACION: Humanstica

SEMESTRE I
INTENSIDAD: 4 Horas semanales
ProgramacinGeneraldeCurso
GuapropeduticaparaelEstudiante
Crditos:03
AO2010
ELEMENTOSGENERALESORGANIZATIVOS
0PROGRAMAREFERENCIAL
0.1.ORIENTACININSTITUCIONAL
0.2.METASDELPROGRAMAACADMICO
0.3.MDULOSDECONTENIDO
0.4.FUENTESGENERALES
1.PROGRAMAANALITICO(PROYECTODOCENTE)
1.1.JUSTIFICACION
1.2.COMPETENCIASADESARROLLAR
1.3.BLOQUESDECONTENIDOYFUENTES
1.4.RECURSOSDEAPOYOACADMICO
1.5.EVALUACIONDECOMPETENCIAS
2.PROGRAMAESPECFICO(PLANDELESTUDIANTE)
2.1.TEMTICAFECHADACONLASACTIVIDADESDELCURSO
2.2.ACTIVIDADESDELESTUDIANTEGENERADASPORLA
TEMTICADELCURSO
3.METODOLOGAYMEDIACIONES
3.1.MOMENTOSASPECTUALESDELACTOPEDAGGICO
3.2.ACERCADELASEXPOSICIONESDELOSESTUDIANTES
El curso de INTRODUCCION A LA ADMINISTRACION es una propuesta que
ofrecelaUniversidaddelaGuajiracomoalternativadeformacinintegraldesdela
dimensinhumansticabuscandofamiliarizaralestudianteconuncampodelsaberque
desde la antigedad se ha manifestado a travs de las prcticas administrativas
empleadas en las comunidades primitivas, en el gobierno de los pueblos, en las
organizaciones de toda ndole. Esta propuesta incluye adems del origen de la
administracin,losmodosdeproduccindepocasremotas,aspectossociopolticosy
prcticasadministrativas,laevolucinyeldesarrollodelasteorascientficaspasando
porsusdiferentesescuelasypensadoresyfinalizandoconlosconceptosmodernosdela
teoraadministrativa
FILOSOFIA
La Universidad de la Guajira como institucin pblica es un escenario que permite, del
sujeto que argumenta, el desarrollo libre de las ideas sobre el mundo contrastndolas
con la cultura. Reconoce la representatividad como forma de participacin
intersubjetiva y social, fomenta la dignidad formando desde posiciones ontolgicas,
epistemolgicas y metodolgicas validadas por las ciencias empricas y las ciencias
sociales para afrontar los problemas del mundo de la vida de manera que fortalezca la
democracia asumiendo responsabilidades ticas, de respeto y veneracin de la vida, a
los antepasados, al orden paterno, a la familia, a la patria, a la equidad de gnero, de
etnias, de diferencias econmicas, de la ecologa, buscando contribuir al bienestar del
hombre en todas sus dimensiones, pero sobre todo, en tanto su devenir humano.
MISIN
LaUniversidaddeLaGuajira,comoinstitucineducativadeeducacinsuperiorestatal
demayorcoberturadeldepartamento,senutredediferentescamposdelacienciayla
tecnologa, forma profesionales que perciben, aprehenden, aplican y transforman
saberes,conocimientosylaculturaatravsdelas funciones quelesonpropias:el
desarrolloyladifusindelacienciaylatecnologaylaformacindecientficos,el
fomentoydesarrollodelaactividadeconmicaylaformacindeemprendedores,el
desarrollohumanosostenible1ylatransmisindelacultura,laprofesionalizacinyel
compromiso social con una organizacin acadmico administrativa soportada en
procedimientosqueladinamizanparaproyectarsehaciaelentorno.
Seautocontrastaenlamulticulturalidadconmirasaletnodesarrollo,porlacualyparala
interculturalidad, disea y ejecuta estrategias que la hacen competitiva, eficiente y
eficaz. En consecuencia, ante los problemas sociales y culturales forma y educa
tcnicos,tecnlogosyprofesionalesdecienciacomprometidosconsigomismos,conel
entorno local, nacional, supranacional del Caribe e internacional, para afianzar la
colombianidad.
VISIN
EnestesigloXXI,laUniversidaddeLaGuajiraserelcentrodelaculturaregional,
conreconocimientolocal,nacionaleinternacional,dealtacalidad,conacreditacin
institucionalydetodossusprogramasacadmicos,formadoradepersonasintegradoras,
dedicadasalainvestigacin,comprometidosconelentornoconelfindecontribuira
mejorarlacalidaddevidadelosciudadanos.
Har convenios e intercambios interinstitucionales, internacionales y fronterizos y
aplicarlosadelantostecnolgicosentodosloscamposdeformacindelsaberparaser
mscompetitivafrentealasexigenciasdelaglobalizacin.
Estos elementos institucionales planteados en el PEI-2005, fortalecen las expectativas
planteadas por la facultad de Ciencias Econmicas y Administrativas tanto en la visin
como en la misin de facultad, convirtindola en orientadora de la transformacin
cuantitativa y cualitativa a travs de la formacin en profesiones que ofrece, en sus
programas de administracin de empresas y contadura pblica, con los cuales debe dar
cuenta de la situacin multicultural en la cual se desarrolla la institucin la que
autnomamente se inspira en su gnesis y en la historia de su desarrollo socio-cultural.
1VerPlandeDesarrollo.Uniguajira20062009
La facultad de ciencias econmicas y administrativas forma en profesiones y convoca a

travs de su Universo, sujetos como: economistas, administradores de empresas,
contadores, socilogos, siclogos, antroplogos, matemticos, estadsticos, abogados
etc y objetos como: La accin empresarial, prcticas empresariales, fenmenos
empresariales, planteamientos: estratgicos, sicosocial y antropolgicos. Estos sujetos y
objetos interactan con elementos y eventos del mundo empresarial y organizacional
cuyo referente es la multiculturalidad. El universo del Departamento de la Guajira
responde a una realidad objetiva y subjetiva dimensionada en ciencias, disciplinas, y
arte, en donde la realidad objetiva convoca a las ciencias y a las disciplinas y la
subjetiva a las artes.
La misin y la visin de la Facultad y de sus programas son coherentes con las
planteadas por la Institucin:
Misin
La facultad de Ciencias Econmicas Administrativas y Contables de la Universidad de
la Guajira tiene como misin:
Formar
profesionales
humanistas
con
vocacin
empresarial
y de
asesora,
comprometidos con la transformacin de la sociedad guajira, que le permitan afrontar

problemas socioeconmicos, culturales, locales y regionales.
Visin:
la Guajira espera verse como una opcin de vida, desarrollo y avance, con aportes
filosficos, socioeconmicos, culturales y humansticos, superando el enfoque
tradicional, tcnico operativo utilizado en su quehacer pedaggico y didctico, para
impactar con su desarrollo profesional la vida socio econmica, empresarial y cultural
del Departamento de la Guajira.
Los Referentes Connaturales para una Misin y Visin del Programa de Contadura
Pblica son coherentes con la misin y visin de la facultad.
MODELO, ENFOQUE Y TEORIA
Se propone para la facultad desde el 2006 2 un modelo integrativo de superposicin

contrastiva (descriptivo, funcional, desarrollista)
con un enfoque normativo
prescriptivo (Economicista, tcnico, empresarial u organizacional) contrastado con la

cultura que d cuenta de la organizacin en cuanto la estructura, la persona, el contexto,
tecnologa y. el tamao. La fundamentacin terica que soporta este modelo y enfoque
se apoya en la concepcin de que el administrador no se forma en un mundo abstracto
de teora pura, se forma en un mundo real y concreto con un conjunto de experiencia y
vivencias de su localidad, regin y de su Pas; el acervo de conocimientos validos de la
administracin aunque amplio, no es suficiente para garantizar la formacin integral del
estudiante, sino que exige la complementacin de saberes provenientes de otras
disciplinas3, se fundamenta tambin en las teoras organizacionales y practica
administrativas que a travs de los conceptos y principios administrativos intenta
explicar la interaccin entre los distintos componentes organizativos y las estrategias
para mejorar la empresa, as como conceptos, estructuras y procesos en contextos
multiculturales la cual es mediada por la investigacin, las tecnologas y la accin, en
las cuales se identifican elementos como: la accin reflexiva sobre los objetos de
conocimientos, y la comprensin de los fenmenos circundante, por ello se plantea un
campo de formacin vocacional practico o profesional y uno investigativo, para el
primero y un campo de formacin socio humanstico para el segundo.
1. Conocer cmo surge el pensamiento administrativo desde la organizacin del
hombre, hasta llegar a configurarse como una disciplina del saber, conformada
por principios.
2. Determinar la importancia de la evolucin del pensamiento administrativo como
base para el desarrollo intelectual e innovador del estudiante en la gestin
administrativa en las diferentes organizaciones.
3. Conocer el surgimiento de la administracin de los modos de produccin.
2PLANDEINVESTIGACIONDELAFACULTADDEC.E.Y
ADMINSITRATIVA.UNIGUAJIRA.2006.Pag.
3
4. Relacionar el surgimiento del pensamiento administrativo debido al crecimiento

de las organizaciones a partir de la revolucin industrial.
5. Identificar los orgenes, principios, caractersticas y representantes principales de
la escuela clsica de la administracin.
6. Especificar los orgenes, principios, caractersticas y representantes principales de
la escuela de relaciones humanas.
7. Determinar los orgenes, principios, caractersticas y representantes de la escuela
de la teora de las decisiones.
8. Conocer los orgenes, principios, caractersticas y representantes de la escuela de
la administracin de sistemas
0.3.-UNIDADES DE CONTENIDO
0.3.1 Origen de la Administracin
0.3.2 Modo de produccin Asitico
0.3.3 La produccin Esclavista
0.3.4 La Revolucin Industrial
0.3.5 Desarrollo de la Teora Administrativa
0.3.6 Escuela de las Relaciones Humanas
0.3.7 Escuela de la Teora de la Decisin
0.3.8 Escuela de la Administracin de Sistemas
-
CHIAVENATO, Idalberto. INTRODUCCION A LA TEORIA GENERAL DE LA

ADMINISTRACION. Bogota. Edit. Presencia Ltda. Cuarta Edicin
Reyes, P. Agustn. ADMINISTRACION MODERNA, Mxico Edit. Limusa, Enero

98
ROBBINS, Stephen P. ADMINISTRACION Y TEORIA prctica. Mxico. Edit.

P.H.H. Prentice Hall Hispano Americano S.A. 1999
RAMIREZ CARDONA, Carlos FUNDAMENTOS DE LA ADMINISTRACION.

Bogot. ECOE Ediciones
RUE, Leslie W y Byards . Llogd L. ADMINISTRACION TEORIA Y

APLICACIONES, Mxico, Edit Mac Graw Hill .1998
ROBBINS,
Stephens
DE
CENSO,
David
A.
FUNDAMENTOS
DE
ADMINISTRACION Y CONCEPTOS Y APLICACIONES. Mxico. Edit. Prentice

Hall Hispano Americana
-
MORGAN, Garret. IMGENES DE LA ORGANIZACIN. Mxico. Edit.

Alfaomega Grupo Editor
DRUKER, Peter LA GERENCIA DE EMPRESAS. Edit. Suramericana
GUTIERREZ P. Gerardo. AMINISTRACION CIENCIA Y ARTE. Externado de

Colombia
TERY. George. PRINCIPIOS DE ADMINISTRACION. Edit. Continental S. A

Mxico
FAYOL, Henry. ADMINISTRACION INDUSTRIAL Y GENERAL. Buenos Aires

Edit. Ateneo
TAYLOR, Frederick. PRINCIPIOS DE ADMINISTRACION CIENTIFICA.

Buenos Aires. Edit. El Ateneo
KENNET, Boulding.
LA TEORIA GENERAL DE
SISTEMAS
Y LA
ESTRUCTURA CIENTIFICA. Edit. Science

-
MC GREGOR.Douglas. EL LADO HUMANO DE LA EMPRESA. New York .Edit.

Mac Graw Hill
PARKER FOLLET, Mary ADMINSITRACION DINAMICA .New York .Edit.

Harper
1.1JUSTIFICACION
Las bases primordiales en materia de conocimiento para el estudiante que se inicia en la

carrera de Contadura Pblica, lo constituye como elemento fundamental, el desarrollo
social y econmico de la organizacin empresarial, por lo que, conocer y entender la
razn que tuvieron todos aquellos estudiosos en establecer las diferentes teoras, cuyo
desarrollo fueron estableciendo el arte y la ciencia de dirigir, administrar y desarrollar el
mundo empresarial de hoy, es y seguir siendo esencial en las formacin de futuros
administradores.
As mismo, en atencin a la misin del programa de Administracin de Empresas, el
cual expresa que se pretende formar profesionales al servicio de la administracin de
empresas con sentido humanista, dispuesto a contribuir al desarrollo regional a travs de
la creacin y desarrollo de unidades econmicas empresariales generadoras de empleo y
bienestar social.
En este sentido es particularmente importante para el estudiante de contadura pblica,
que para comprender el pensamiento administrativo, parta del conocimiento de su
evolucin, considerando las diferentes culturas ms sobresalientes y de la forma como
muchos hombres fueron con el transcurso de tiempo construyendo las teoras
administrativas modernas.
Finalmente y para consolidar el proceso de desarrollo del conocimiento en la vasta
teora de la disciplina administrativa y continuando con la secuencia del programa, se
har una aproximacin en el campo de las tendencias contemporneas de la
Administracin, para con ello ubicar en el contexto general que servir de fundamento
general para estudios subsiguientes; se trata entonces de hacer un recorrido histrico
desde los inicios de la Administracin hasta los tiempos modernos.
Se busca que el estudiante de este curso sea competente para que:
1.2.1.- En trminos de desarrollo conceptual. Indague;
a. Conceptos histricos originarios de la administracin
y su evolucin en la
contemporaneidad, as mismo la importancia de la evolucin del pensamiento

administrativocomobaseparasudesarrollointelectualeinnovadorquepropiciesu
capacidaddegestinadministrativaenlasdiferentesorganizaciones.
b. Debefamiliarizarseconlosdiferentesmodosdeproduccinyeldesarrollodeesas
prcticasadministrativas.
c. Sobrelosorgenes,principios,caractersticasyrepresentantesprincipalesdela
escuelaclsicadelaadministracinhastallegaralosconceptosmodernosdela
teorasadministrativas.
1.2.2.EntrminosdeloFormativoVivencial.Identifique;
Sus necesidades y expectativas para desarrollar su propia conceptualizacin de las
teoras administrativas en su vida personal y profesional contrastndolo o
comparndolo con las teoras o escuelas del pensamiento administrativas dadas y
determinarsiestasinfluyenenlasorganizacionesactales.Paralocualdebe:
a. Elaborar un ensayo que trate de las diferentes escuelas y su aplicacin en las
organizacionesdelaregin.
1.2.3.EncuantoComprobacinRegulacin.Verifique;
Larealidadorganizacionalydesarrolleapartirdeltrabajoenequipoundocumentode
investigacinpartiendodelaescueladelasrelacioneshumanasaplicadaaunaempresa
de la regin, para dar alternativas de solucin a problemas identificados en la
organizacinysucontexto.
El estudiante debe desarrollar competencias de criticidad, creatividad, seguimiento,

verificacin,mtodosytcnicasqueasegurenlapertinenciafuncionalysucapacidad
paraeldesarrollo
1.2.4.Enrelacinconloteleolgico
Seforme como profesionaldelaUniversidaddelaGuajirademanerarelativistae
integralparaqueplanesyproyectos,sueosyutopastomenelsentidodelaidentidad
institucionalencontrasteconlaidentidadculturalyregional.
1.3.1
UNIDAD 1
1. ORIGEN DE LA ADMINISTRACION
1) Historiadeldesarrollocomercial
2) Primerosprcticossocioeconmicos
3) Prcticosadministrativosdiversos
4) Modosdeproduccin
5) Caractersticas
6) Mododeproduccin antiguo
FUENTES:
-
CHIAVENATO,Idalberto.INTRODUCCIONALATEORIAGENERALDELA
ADMINISTRACION.Bogota.Edit.PresenciaLtda.CuartaEdicin
ROBBINS,StephenP.ADMINISTRACION YTEORIA prctica.Mxico.Edit.

P.H.H.PrenticeHallHispanoAmericanoS.A.1999
RAMIREZCARDONA,CarlosFUNDAMENTOSDELAADMINISTRACION.
Bogot.ECOEEdiciones

APLICACIONES,Mxico,EditMacGrawHill.1998
ROBBINS,StephensDECENSO,DavidA.FUNDAMENTOSDE
ADMINISTRACIONYCONCEPTOSYAPLICACIONES
Mxico
1.3.2 UNIDAD 2
2. MODO DE PRODUCCION ASIATICO
1) Sumerios
2) Egipcios
3) Chinos
FUENTES:
www.google.com
1.3.3 UNIDAD 3
3. LA PRODUCCION ESCLAVISTA
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
Caractersticas,polticasysocioeconmicas
Grecia,supoltica,sociedad,economa
Roma,supoltica,sociedad,economa
Tratamientosadministrativosdiversosdeestasculturas
LaadministracinenlaEdadMedia.Aspectossociopolticos
LosmercaderesdeVenecia
Tratadistasadministrativos
Prcticasadministrativasutilizadas
FUENTES:
-
ROBBINS,StephenP.ADMINISTRACION YTEORIA prctica.Mxico.Edit.

P.H.H.PrenticeHallHispanoAmericanoS.A.1999
RAMIREZCARDONA,CarlosFUNDAMENTOSDELAADMINISTRACION.
Bogot.ECOEEdiciones

APLICACIONES,Mxico,EditMacGrawHill.1998
ROBBINS,StephensDECENSO,DavidA.FUNDAMENTOSDE
ADMINISTRACIONYCONCEPTOSYAPLICACIONES
Mxico
1.3.4 UNIDAD 4
4. LA REVOLUION INDUSTRIAL
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Condicioneshistricas
Transicinpolticosocialyeconmica,incidencias
Desarrollotecnolgicocambiosoperados
Mododeproduccincapitalista
Ideologapredominante,tratadistas
Trabajodeinvestigacinyexposicin
FUENTES:
-
FAYOL,Henry.ADMINISTRACIONINDUSTRIALYGENERAL.BuenosAires
Edit.Ateneo

BuenosAires.Edit.ElAteneo
KENNET, Boulding. LA TEORIA GENERAL DE SISTEMAS Y LA

ESTRUCTURACIENTIFICA.Edit.Science
1.3.5 UNIDAD 5
5. DESARROLLO DE LA TEORIA ADMINISTRATIVA
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Precursoresdelateoraadministrativa
Principalesescuelasadministrativas
Escuelaclsica
Suscondicioneshistricas
Susrepresentantes
Criteriosestablecidos
FUENTES:
-
Edit.Ateneo


1.3.6 UNIDAD 6
6. ESCUELA DE LAS RELACIONES HUMANAS
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
Condicioneshistricasdesurgimiento
Caractersticasprincipales
Susrepresentantes
Trabajodeinvestigacin
Escuelaestructuralistadeteoradelaorganizacin
Condicioneshistricasdesusurgimiento
Susrepresentantes
FUENTES:
-
MC GREGOR.Douglas. EL LADO HUMANO DE LA EMPRESA. New York

.Edit.MacGrawHill
PARKER FOLLET, Mary ADMINSITRACION DINAMICA .New York.Edit.

Harper
ADMINISTRACION.Bogota. Edit.PresenciaLtda.CuartaEdicin
1.3.7UNIDAD7
7. ESCUELA DE LA TEORIA DE LA DECISION
1)
2)
3)
4)
5)
Condicionesdesusurgimiento
Susprincipalesrepresentantes
Escuelacuantitativa
Principalesrepresentantes
FUENTES:
FUENTES:
-
Edit.Ateneo


1.3.8 UNIDAD 8
8. ESCUELA DE LA ADMINISTRACION DE SISTEMAS
-
Caractersticas
Representantesprincipales
Conceptosmodernosdelateoraadministrativa
FUENTES:

PARKER FOLLET, Mary ADMINSITRACION DINAMICA .New York.Edit.

Harper
Esteprogramasellevaracabo,mnimo,conlossiguientesrecursos:
1.4.1. Gua propedutica para el desarrollo que lo constituye este documento que
contienelospormenores(actividadesyacciones)queorientarneltrabajodelestudiante
expresadoencrditos.
1.4.2. Resmenes temticos de cada unidad provedos por el docente despus del
desarrollotemticodecadaunidaddecontenidos.
1.4.3.Lecturasycasosoproblemaspreviamenteseleccionadasperoqueconlagestin
delestudiantepodrnserconstantementeactualizadosycompartidosconeldocenteyel
restodeestudiantes.
1.4.4. Formatos para exposicin, evaluacin de las mismas y otras actividades
relacionadasconlaparticipacinyasistencia.
1.4.5.Evaluacioneselaboradasporelprofesor
1.4.6Ejerciciospropuestosporelprofesorrelacionadoconlasteorasdesarrolladas.
1.4.7Planesdetrabajoelaboradosporgrupodealumnos,asesoradosyrevisadosporel
profesor.
1.4.8. Internet, recursos logsticos: Tableros acrlicos, marcadores, Video Bean,
computador Porttil,saladeaudiovisuales,Saladecomputadores,cartelerasyotros,
listabibliogrfica,
.
Sellevaracaboentres(3)fasesas:
Unprimerparcialquevaleun35%consistenteenuncuestionarioqueevaluaralos
conocimientosalcanzadoshastaelCaptuloIII,semedirnloslogrospropuestosen
lostemashastaallabordados.
Unsegundoparcialqueseracumulativodelosinformesdelas exposicionesy
trabajos colaborativos dentro y fuera de clase de acuerdo con los temas
programados, ensayo individual y/o formulacin de un proyecto asignado por
grupos.Tendrtambinunvalordel35%.
Unanotafinalproductodeunaevaluacinconsistenteenuncuestionariodelos
captulosfinales, y untrabajodeinvestigacinengrupodelostemasrestantes.
Convalordel30%,quecompletarael100%delacalificacin.
Paralaconformacindelasnotasevaluativas(primera,segundaytercera)setendren
cuenta, como componentes cualitativos, todos los factores de participacin y de
compromisoacadmicoqueharnparteintegraldelasnotasrespectivas.
PRESENTACIONYSUSTENTACIONDELPROGRAMA(1/2SEMANA)
UNIDAD1(2YSEMANAS)
1.ORIGENDELAADMINISTRACION
1. Historiadeldesarrollocomercial
2. Primerasprcticassocioeconmicos
3. Prcticasadministrativasdiversos
4. Modosdeproduccin
5. Caractersticas
6. Mododeproduccinantiguo
UNIDAD2(1SEMANA)
2.MODODEPRODUCCIONASIATICO(1SEMANA)
1. Sumerios
2. Egipcios
3. Chinos
UNIDAD3(3YSEMANAS)
3.LAPRODUCCIONESCLAVISTA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Caractersticas,polticasysocioeconmicas
Grecia,supoltica,sociedad,economa
Roma,supoltica,sociedad,economa
Tratamientosadministrativosdiversosdeestasculturas
LaadministracinenlaEdadMedia.Aspectossociopolticos
LosmercaderesdeVenecia
Tratadistasadministrativos
Prcticasadministrativasutilizadas
UNIDAD4(1YSEMANA)
4.LAREVOLUIONINDUSTRIAL
1.
2.
3.
4.
5.
Condicioneshistricas
Transicinpolticosocialyeconmica,incidencias
Desarrollotecnolgicocambiosoperados
Mododeproduccincapitalista
Ideologapredominante,tratadistas
UNIDAD5(2YSEMANAS)
5.DESARROLLODELATEORIAADMINISTRATIVA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Precursoresdelateoraadministrativa
Principalesescuelasadministrativas
Escuelaclsica
Suscondicioneshistricas
Susrepresentantes
Criteriosestablecidos
UNIDAD6(2ySEMANAS)
6.ESCUELADELASRELACIONESHUMANAS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Condicioneshistricasdesurgimiento
Susrepresentantes
Trabajodeinvestigacin
Escuelaestructuralistadeteoradelaorganizacin
Condicioneshistricasdesusurgimiento
Susrepresentantes
UNIDAD7(2SEMANAS)
7.ESCUELADELATEORIADELADECISION
1.
2.
3.
4.
5.
Condicionesdesurgimiento
Susprincipalesrepresentantes
Escuelacuantitativa
Principalesrepresentantes
UNIDAD8(1SEMANA)
8.ESCUELADELAADMINISTRACIONDESISTEMAS
1. Caractersticas
2. Representantesprincipales
3. Conceptosmodernosdelateoraadministrativa
0.3.1 Origen de la Administracin
0.3.2 Modo de produccin Asitico
0.3.3 La produccin Esclavista
0.3.4 La Revolucin Industrial
0.3.5 Desarrollo de la Teora Administrativa
0.3.6 Escuela de las Relaciones Humanas
0.3.7 Escuela de la Teora de la Decisin
0.3.8 Escuela de la Administracin de Sistemas
-
CHIAVENATO, Idalberto. INTRODUCCION A LA TEORIA GENERAL DE LA

ADMINISTRACION. Bogota. Edit. Presencia Ltda. Cuarta Edicin
Reyes, P. Agustn. ADMINISTRACION MODERNA, Mxico Edit. Limusa, Enero

98
ROBBINS, Stephen P. ADMINISTRACION Y TEORIA prctica. Mxico. Edit.

P.H.H. Prentice Hall Hispano Americano S.A. 1999
RAMIREZ CARDONA, Carlos FUNDAMENTOS DE LA ADMINISTRACION.

Bogot. ECOE Ediciones

APLICACIONES, Mxico, Edit Mac Graw Hill .1998
ROBBINS,
Stephens
DE
CENSO,
David
A.
FUNDAMENTOS
DE
ADMINISTRACION Y CONCEPTOS Y APLICACIONES. Mxico. Edit. Prentice

Hall Hispano Americana
-
MORGAN, Garret. IMGENES DE LA ORGANIZACIN. Mxico. Edit.

Alfaomega Grupo Editor
DRUKER, Peter LA GERENCIA DE EMPRESAS. Edit. Suramericana
GUTIERREZ P. Gerardo. AMINISTRACION CIENCIA Y ARTE. Externado de

Colombia

Mxico
FAYOL, Henry. ADMINISTRACION INDUSTRIAL Y GENERAL. Buenos Aires

Edit. Ateneo

Buenos Aires. Edit. El Ateneo
KENNET, Boulding.
LA TEORIA GENERAL DE
SISTEMAS
Y LA
ESTRUCTURA CIENTIFICA. Edit. Science

-
MC GREGOR.Douglas. EL LADO HUMANO DE LA EMPRESA. New York .Edit.

Mac Graw Hill
PARKER FOLLET, Mary ADMINSITRACION DINAMICA .New York .Edit.

Harper
TEMTICADELCURSO
2.2.1Evaluacindelastresprimerasunidades
2.2.2Trabajodeinvestigacinyexposicindelasunidades4y5
2.2.3 Talleres en clase con lecturas seleccionadas, Trabajo de investigacin de
aplicacinaunaempresadelaregin,Ensayosobrelatemticavista;esdecirdelas
diferentesescuelasysuaplicacinenlasorganizacionesdelaregin.
2.2.4Examenfinalunidadesfinales
TEMADELENSAYOINDIVIDUAL:Unensayoquetratedelasdiferentesteoraso
escuelasdelpensamientoadministrativoysuaplicacinenlasorganizacionesdela
Regin,Pasoengeneraldelasorganizacionesmodernas.
TRABAJODEINVESTIGACIONENGRUPO(5personas):Tomandocomobasela
Escuela de Relaciones Humanas, aplicar los conocimientos en una empresa de la
Guajira(Visitarlaempresa)yconsultar:ComoestestructuradalaoficinadeTalento
humano, como esta implementado el sistema de seleccin, incentivos, promocin,
capacitacin,motivacinycondicionesdetrabajoologsticadelainstitucin.
Para el desarrollo de los temas previstos en el presente curso durante las sesiones
presenciales, se realizar un intercambio interactivo sobre conceptos y criterios
desarrolladosencadasesin.Seprivilegiarlaparticipacinactivadelosestudiantes
eneldesarrollodelcursoatravsdelastcnicasdidcticasenelmodelodeaprendizaje
colaborativo(AC)yestudiodecasos.
1.COMOSEVANADESARROLLARLASACTIVIDADESPLANEADAS
a) Antesdelaclase:Esunaactividaddesensibilizacindecadatemaantesdecada
clase,atravsdelalecturapertinente.
b) Enclase:Lalecturapreviafacilitarlaconfrontacin,ladiscusinylaclarificacin
delostemasgenerales.Seentenderycompartirlaexposicindelprofesor. Se
expondrconpropiedadeltemaquecorrespondaacadaestudianteocadagrupo.
c) Conformacindegrupospequeos,conformadosasuvezengruposplenario,base,
formal e informal, estimulando una participacin activa y colaborativa en el
proceso de construccin del conocimiento y propiciando que el estudiante se
conviertaenresponsabledesupropioaprendizaje,losmiembrosdelgrupo(2a5)
sonescogidosporlosmismos estudiantesoporelprofesor,trabajantemas de
investigacin relacionados con las clase, lecturas alusivas a los temas, casos o
solucindeproblemasyproyectosespecficos.
d) Despusdelaclase:Sobrelostemastericosyprcticosqueseandefinidosporel
profesor,losestudiantesprepararninformesescritos(ensayoscortos,nosuperiores
atrespginas),quesernpresentadoalcomienzodelaclasesiguienteoenlas
fechas definidas y concertadas con el docente. Este informe reflejar la libre
interpretacindelosestudiantesloscontenidosdecadatemticadesarrollada.
2. METODOLOGIADELASEXPOSICIONESDELPROFESOR
Elprofesorexpondrcadatemadeacuerdoalaprogramacinestablecida,decarcter
magistral,fomentandoladiscusinylaconfrontacindeideas,conlapresuncinde
queeltemahasidoledo,analizadoeinvestigadoporlosestudiantesporhabersido
socializadoconantelacinatravsdelaprogramacinentregada. Enesteaspectoel
estudiante asume su propia responsabilidad en el proceso de construccin de
conocimientos sobre la temtica abordada, asume un papel colaborativo y se
comprometeenunprocesodereflexinconloquehace..
1 EXPOSICIONES DE LOS ESTUDIANTES Y ACTIVIDADES
COLABORATIVASYMETODOSDECASOS
Distribuidos por grupos en igual nmero de temas los alumnos prepararn sus
documentos para exponer y/o aplicar los temas vistos, se les suministran casos o
lecturasalusivosalostemasvistosyselessugiereinvestigartemasporver,estetrabajo
colaborativoofrecelasposibilidadesdevincularelcontenidodelaclaseconelentorno,
permite aplicar los conocimientos tericos a situaciones reales, documentadas de
manera intencional paraese propsito, permitetambin introducirtemas,pequeas
tarasyclarificarconceptos,enriqueceryconcluir.
PROGRAMA DE CONTADURIA PUBLICA
CONTROL GERENCIAL
Crditos:03
AO2010
1.1.JUSTIFICACION
TEMTICADELCURSO
ElcursodeCONTROLGERENCIALesunapropuestaqueofrecelaUniversidadde
la Guajira como alternativa de formacin integral a los estudiantes de Contadura
Pblicadesdeladimensinhumanstica, buscando familiarizaralestudianteconun
campodelsaberquecorrespondealaltimafasedelprocesoadministrativoesdecir,
la funcin de control. Esta propuesta incluye adems el estudio de los procesos de
medicincualitativaycuantitativamentedelaejecucinenrelacinconlospatronesde
actuacin y, como de esta comparacin, determinar si es necesario tomar accin
correctivaoremediarlaejecucinconlas normasestablecidas.Astambin,analizar
comolafuncindecontrolesejercidacontinuamente,yaunquerelacionadaconlas
funcionesdeorganizacinydireccin,estmsntimamenteasociadaconlafuncinde
planeamiento. Laaccincorrectivadelcontroldalugar,casiinvariablemente,aun
replanteamientodelosplanes;esporestoqueseconsideranambasfuncionescomo
partedeunciclocontinuodeplaneamientocontrolplaneamiento.
.
FILOSOFIA
sujeto que argumenta, el desarrollo libre de las ideas sobre el mundo, contrastndolas
MISIN
desarrollohumanosostenibleylatransmisindelacultura,laprofesionalizacinyel
compromiso social con una organizacin acadmico administrativa soportada en
colombianidad.
VISIN

etc y objetos como: La accin empresarial, prcticas empresariales, fenmenos
Misin
Formar
profesionales
humanistas
con
vocacin
empresarial
y de
asesora,

Visin:
Los Referentes Connaturales para una Misin y Visin del Programa de Contadura
Pblica son coherentes con la misin y visin de la facultad.
Seproponeparalafacultaddesdeel2006 4 unmodelointegrativodesuperposicin
contrastiva (descriptivo, funcional, desarrollista) con un enfoque normativo
prescriptivo(Economicista,tcnico,empresarialuorganizacional)contrastadoconla
culturaquedcuentadelaorganizacinencuantolaestructura,lapersona,elcontexto,
tecnologay.eltamao.Lafundamentacintericaquesoportaestemodeloyenfoque
seapoyaenlaconcepcindequeeladministradornoseformaenunmundoabstracto
deteorapura,seformaenunmundorealyconcretoconunconjuntodeexperienciay
vivenciasdesulocalidad,reginydesuPas;elacervodeconocimientosvalidosdela
administracinaunqueamplio,noessuficienteparagarantizarlaformacinintegraldel
explicarlainteraccinentrelosdistintoscomponentesorganizativosylasestrategias
multiculturaleslacualesmediadaporlainvestigacin,lastecnologasylaaccin,en
conocimientos,ylacomprensindelosfenmenoscircundante,porelloseplanteaun
primeroyuncampodeformacinsociohumansticoparaelsegundo.
1. Desarrollarelesprituempresarialatravsdefortalecerlaformacinintegralde
los estudiantes orientndolos hacia la actividad productiva y la creacin de
iniciativasempresarialeseficientesycompetitivas.
2. Precisarlosaspectosgeneralesdelcontrolgerencial
3. Determinarlosprincipiosgeneralesdeadministracinaplicadosalcontrol
5
4. Conocerlasetapasdelcontrol,haciendonfasisenelestablecimientodeestndares
ynormas,enlamedicinycomparacindelosresultadosyenlascorreccionesy
desviacionesdelosprocesosejecutadosconloplanificado.
5. Identificarlasclasesdecontrol,destacndolodeacuerdoconquienlorealiza;enel
control interno y externo, de acuerdo con su naturaleza en control financiero y
controldegestinydeacuerdoalmomentodesuaplicacin.
6. EstudiarlafuncindelControlaplicadaalosnivelesdedecisin,precisandolos
controlesestratgico,gerencialyoperativo.
0.3.1GeneralidadesdelControl
0.3.2EtapasdelControl
0.3.3ClasesdeControl
0.3.4LaFuncindelControlaplicadaalosnivelesdedecisin
0.4 FUENTES GENERALES
Armada Nacional, Cartilla Sistema de control Interno en Marcha, santa Fe de
Bogot,1992.
Colegio Colombiano de Auditores, Seminario Taller de Introduccin al Nuevo
ControlFiscal,SantaFedeBogot,1992.
LEONARDO,WilliamP.AuditoriaAdministrativa,EvaluacindelosMetodosy
EficienciaAdministrativa,Diana,Mxico,1980.
RODRGUEZ VALENCIA, Joaqun, simposio de Auditoria Administrativa,
EditorialTrillas,Mxico,1990.
ORTIZ GOMEZ, Alberto, Contabilidad Administrativa, Suprasistema de
Informacin para Toma de Decisiones, E. A. N. Arte, Editorial, Santa Fe de
Bogot,1989.
JEROME,WilliamT.ElControlDirectivo,EditorialLabor,Barcelona,1976.
BLANCO ILLESCA, Control Integrado de Gestin, Editorial Limusa, Mxico,
1978.
BIANDavid,Productiva,LaEvolucindelosProblemasdelaEmpresa,McGraw
Hill,Mxico1980.
GREENWOOD, William T. Teora de Decisiones y Sistema de Informacin,
GORDON B, Davis, Olson, Sistema de Informacin Gerencial, Mc Graw Hill,
SantaFedeBogot,1987.
GARCIA MADARIAGA, Ricardo, Control de Gestin Concepto Bsico,

UniversidadMilitardeNuevaGranada,SantaFedeBogot,1988.
HAMPTON,DavidR.Administracin,EditorialMcGrawHill,Mexico1994.
MARTINEZJoseEuclides,CursodeAuditoriaOperacinal,BavariaS.A,SantaFe
deBogot1990.
CHIAVENATO,Idalberto.AdministracindelosProcesosAdministrativos,
Mendoza,JosMara.LasFuncionesAdministrativas.Unenfoqueadministrativoy
tctico.EdicionesUninorte.Barranquilla.
1.1 JUSTIFICACION
ElControlGerencialseplanteadentrodelplandeestudiosdelProgramadeContadura
comolacontinuacindelprocesoconelcuallosestudiantesseguirnconstruyendolos
conocimientos pertinentes al rea contable, en lo atinente a las teoras que le son
propias, as como los conocimientos, los instrumentos y los procedimientos que se
derivandelosobjetivosdefinidosenelprogramaorientadosparalograr,tantoenla
teora como en la prctica, el desarrollo econmico y social del pas. Con esta
asignaturaseaprendernmtodosdeconstruccindeconocimientossobrelarealidad
econmica,socialyempresarialdelentorno,apartirdelaasimilacinymanejodelos
conceptos ms importantes del proceso y las funciones administrativas y
especficamentesobreeltemadelcontrolgerencial.
Laexistenciadeestaasignaturasehacerelevanteporsuimportanciaenlaaplicacin
directaenlaactividadempresarialyprofesionalengeneral. Losadministradoreso
gerentesconducendeformaracionallasactividadesdelaorganizacin,yaseacono
sinfinesdelucro.Elloimplicalaplaneacin,organizacin,direccinyelcontrolde
todas las actividades, funciones o tareas. Sin planes de accin bien llevados, las
organizacionesjamstendrancondicionesparaexistirycrecer.
Elcontrolgerencialconstituyeuncomponenteimportanteenelprocesodeformacin
del contador pblico, dado que le permite asimilar, aplicar y desarrollar los
procedimientosypasosnecesariosenestecampodelconocimientoquecontribuyecon
el desarrollo socio empresarial yeconmico de nuestro pas y nuestra regin. Se
pretende con esta ctedra reforzar la formacin profesional que otorga nuestra
universidad con un perfil orientado hacia la actividad empresarial para seguir
construyendo el pas de propietarios que sepa aprovechar las ventajas de la
globalizacin.
a. Conceptossobrelosaspectosgeneralesdelcontrolgerencial
b. Determinelosprincipiosgeneralesdeadministracinaplicadosalcontrol
c. Sobrelasetapasdelcontrol,haciendonfasisenelestablecimientodeestndaresy
normas,enlamedicinycomparacindelosresultadosyenlascorreccionesy
desviacionesdelosprocesosejecutadosconloplanificado.
d. Identificarlasclasesdecontrol,destacndolodeacuerdoconquienlorealiza;enel
controlinternoyexterno,deacuerdoconsunaturalezaencontrolfinancieroy
controldegestinydeacuerdoalmomentodesuaplicacin.
e. EstudiarlafuncindelControlaplicadaalosnivelesdedecisin,precisandolos
controlesestratgico,gerencialyoperativo.
Sus necesidades y expectativas para desarrollar su propia conceptualizacin de las
funciones administrativas, en especial del control tanto de su vida personal como
profesional, contrastndoloocomparndoloconlasteoras administrativasdadas y
determinarsiestasinfluyenenlasorganizacionesactales.Paralocualdebe:
a.Elaborarunensayoquetratedelasdiferentesetapasdelcontrolysuaplicacinen
lasorganizacionesdelaregin.
Larealidadorganizacionalydesarrolleapartirdeltrabajoenequipoundocumentode
investigacinpartiendodelasclasesdecontrolaplicadasaunaempresadelaregin,
para dar alternativas de solucin a problemas identificados en la organizacin y su
contexto.
paraeldesarrollo
1.3.1UNIDAD1
1. GENERALIDADESDELCONTROL
1. Definicindelcontrol
2. Objetivosyalcancedelcontrol
3. Importanciadelcontrol
4. Eficienciayeficacia
FUENTES:
.CHIAVENATO,Idalberto.AdministracindelosProcesosAdministrativos,
www.google.com
1.3.2UNIDAD2
2.ETAPASDELCONTROL
1. Implantacindenormasyestndares
2.Mediryjuzgarloqueseharealizado
3. Comprobarlorealizadoconlasnormasydefinirlasdiferencias
4. Correccindedesviaciones
FUENTES:
.CHIAVENATO,Idalberto.AdministracindelosProcesosAdministrativos,
1.3.3 UNIDAD 3
3. CLASES DE CONTROL
DE ACUERDO CON QUIEN LO REALIZA
i) CONTROLINTERNO
Definicin
Responsabilidad
Importancia
Objetivosyoperacionesbsicas
Tiposdecontrolenelsistemadecontrolinterno
Tcnicasdecontrolinterno
Elsistemadecontrolinterno
2.CONTROLEXTERNO
Definicin
Responsabilidad
Importancia
Objetivosyoperacionesbsicas
Informedecontrolexterno
Anlisisyevaluacindeinformes
DEACUERDOCONLANATURALEZA
1. CONTROLFINANCIERO:
Presupuestofijoyvariable
Anlisisdelpuntodeequilibrio
Estadosfinancieros
CONTROLDEGESTIN
Relacionesdecontrolconlaplaneacin
Elprocesodecontrol
Elementosdecontroldegestin
Determinacindelosfactorescrticosqueserncontrolados
Evaluacinmediantelosbeneficios
Factoresclavesparmetros
Controlderesponsabilidades
Tablerosdemandootablerosdecontroldegestin
Caractersticasdelasnormasdecontroldegestin
Losradiosoindicadoresenelcontroldegestin
o Caractersticasdeloscontrolesdegestin
o Definicindeindicadoresconbaseenlosprincipios
o Limitacionesdelosindicadoresdegestin
o Jerarquizacindelosradiosoindicadores
Requisitosdelosinformes
Caractersticasdeunsistemaintegradodecontrolglobal.
2. DEACUERDOCONELMOMENTOENQUESEREALIZA
Controlprevio
Controlperceptivo
Controlposterior
FUENTES:
Armada Nacional, Cartilla Sistema de control Interno en Marcha, santa Fe de
Bogot,1992.
Colegio Colombiano de Auditores, Seminario Taller de Introduccin al Nuevo

ControlFiscal,SantaFedeBogot,1992.
ORTIZ GOMEZ, Alberto, Contabilidad Administrativa, Suprasistema de
Bogot,1989.
JEROME,WilliamT.ElControlDirectivo,EditorialLabor,Barcelona,1976.
BLANCO ILLESCA, Control Integrado de Gestin, Editorial Limusa, Mxico,
1978.
Hill,Mxico1980.
GREENWOOD, William T. Teora de Decisiones y Sistema de Informacin,
HAMPTON,DavidR.Administracin,EditorialMcGrawHill,Mexico1994.
MARTINEZJoseEuclides,CursodeAuditoriaOperacinal,BavariaS.A,SantaFe
deBogot1990.
1.3.4 UNIDAD 4
3. LA FUNCIN CONTROL APLICADA A LOS NIVELES DE
DECISION
Controlestratgico
Controlgerencial
Controloperativo
FUENTES:
- ORTIZ GOMEZ, Alberto, Contabilidad Administrativa, Suprasistema de
Bogot,1989
MARTINEZJoseEuclides,CursodeAuditoriaOperacional,BavariaS.A,SantaFe
deBogot1990.
Hill,Mxico1980.
expresadoencrditos.
restodeestudiantes.
profesor.
computadorPorttil,saladeaudiovisuales,Saladecomputadores,cartelerasyotros,
listabibliogrfica,
.
conocimientosalcanzadoshastaelCaptuloII,semedirnloslogrospropuestosen
Unsegundoparcialqueseracumulativodelosinformesdelas exposicionesy
trabajos colaborativos dentro y fuera de clase de acuerdo con los temas
captulosfinales,yuntrabajodeinvestigacinengruporelacionadoconlostemas
restantes.Convalordel30%,quecompletarael100%delacalificacin.
Captulo1.GENERALIDADESDELCONTROL(1ySemanas)
1.1 Definicindelcontrol
1.2 ImportanciadelControl
1.3 Principiosgeneralesdeadministracinaplicadosalcontrol
1.4 Tcnicarelacionadasconlafuncindecontrol
1.5 Objetivosyalcancedelcontrol
1.6 EficienciayEficacia
Captulo2.ETAPASDELCONTROL(2Semanas)
2.1 EstablecimientosdeEstndaresycriterios
2.2 Observacindeldesempeo
2.3 Comparacindeldesempeorealconelesperado
2.4 Accincorrectiva
Captulo3.CLASESDECONTROL
3.1.CONTROLINTERNO(4ySemanas)
3.1.1Definicindecontrolinterno
3.1.2Clasificacindelastcnicasdecontrolinternoydeconstruccindeindicadores
31.3Tcnicaspermanentesdecontrolinterno
3.1.4Tcnicasselectivasdecontrolinterno
3.1.5fundamentoconstitucionaldelcontrolinterno
3.1.6Elementosbsicosdecontrolinterno
3.1.7Condicionesnecesariasparaelcontrolinterno
3.8Tcnicasespecificasdecontrol
3.2.CONTROLEXTERNO(1Semana)
3.2.1Definicin
3.2.2Responsabilidad
3.2.3Importancia
3.2.4Objetivosyoperacionesbsicas
3.2.5Informedecontrolexterno
3.2.6Anlisisyevaluacindeinformes
3.3 CONTROLFINANCIERO:(2Semanas)
3.3.1Presupuestofijoyvariable
3.3.2Anlisisdelpuntodeequilibrio
3.3.3Estadosfinancieros
3.4 CONTROLDEGESTIN:(3ySemanas)
Propsitoesencialdelcontroldegestin
RequisitosdelControldegestin
Caractersticasdelcontroldegestin
Atributosdelcontroldegestin
Alcancedelcontroldegestin
Instrumentosdecontroldegestin
Dificultadesdelcontroldegestinenlasentidadespublicas
3.5DEACUERDOCONELMOMENTOENQUESEREALIZA
Controlprevio
Controlperceptivo
Controlposterior
Cpitulo.4LAFUNCINCONTROLAPLICADAALOSNIVELESDE
DECISIN(2Semanas)
4.1Controlestratgico
4.2Controlgerencial
4.3Controloperativo
TEMTICADELCURSO
2.2.1Evaluacindelasdosprimerasunidades
2.2.2Trabajodeinvestigacinyexposicindelasunidades3y4
2.2.3 Talleres en clase con lecturas seleccionadas, Trabajo de investigacin de
aplicacinaunaempresadelaregin,Ensayosobrelatemticavista;esdecirdelas
diferentesetapasdelcontrolysuaplicacinenlasorganizacionesdelaregin.
1.Paraeldesarrollodelostemasprevistosenelpresentecursodurantelassesiones
colaborativo(AC)yestudiodecasos..
e) Antesdelaclase:Esunaactividaddesensibilizacindecadatemaantesdecada
f) Enclase:Lalecturapreviafacilitarlaconfrontacin,ladiscusinylaclarificacin
g) Conformacindegrupospequeos,conformadosasuvezengruposplenario,base,
solucindeproblemasyproyectosespecficos.
h) Despusdelaclase:Sobrelostemastericosyprcticosqueseandefinidosporel
atrespginas),quesernpresentadosalcomienzodelaclasesiguienteoenlas
interpretacindelosestudiantesloscontenidosdecadatemticadesarrollada.
EXPOSICIONES DE LOS ESTUDIANTES Y ACTIVIDADES
tarasyclarificarconceptos,enriqueceryconcluir.
PROGRAMA DE ADMINISTRACION DE EMPRESAS
ESTRATEGIASPARAELAPRENDIZAJEAUTNOMO
Crditos:03
AO2010
1.1.JUSTIFICACION
TEMTICADELCURSO
El curso de ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE AUTNOMO es una
propuesta que ofrece la Universidad de la Guajira como alternativa de formacin
integral a los estudiantes de Administracin de Empresas desde la dimensin socio
humanstica, buscando familiarizar al estudiante con un campo del saber donde el
estudiante estar en capacidad de aprender por s solo, a travs de la utilizacin de
eventos cognitivos y meta-cognitivos que hace a partir de una realidad. Donde se
garantiza el desarrollo individual del estudiante con habilidades y competencias propias
de su forma de estudio y de la carrera que ha iniciado.
Es adems una introduccin al nuevo mundo de la dimensin independiente del
estudiante, un evento que integra modelos pedaggicos (tradicional y cognitivo), en la
bsqueda de nuevos saberes y significados de su aprendizaje.
.
FILOSOFIA
sujeto que argumenta, el desarrollo libre de las ideas sobre el mundo, contrastndolas
MISIN
desarrollohumanosostenibleylatransmisindelacultura,laprofesionalizacinyel
compromiso social con una organizacin acadmicoadministrativa soportada en
colombianidad.
VISIN
etc. y objetos como: La accin empresarial, prcticas empresariales, fenmenos

Misin
Formar
profesionales
humanistas
con
vocacin
empresarial
y de
asesora,

Visin:
Los
Referentes Connaturales para una
Misin y Visin del Programa de
Administracin de Empresas son coherentes con la misin y visin de la facultad.

Seproponeparalafacultaddesdeel2006 6 unmodelointegrativodesuperposicin
contrastiva(descriptivo,funcional,desarrollista)conunenfoquenormativoprescriptivo
(Economicista,tcnico,empresarialuorganizacional)contrastadoconlaculturaqued
cuentadelaorganizacinencuantolaestructura,lapersona,elcontexto,tecnologay.
eltamao.Lafundamentacintericaquesoportaestemodeloyenfoqueseapoyaen
laconcepcindequeeladministradornoseformaenunmundoabstractodeteora
pura,seformaenunmundorealyconcretoconunconjuntodeexperienciayvivencias
de su localidad, regin y de su Pas; el acervo de conocimientos validos de la
administracinaunqueamplio,noessuficienteparagarantizarlaformacinintegraldel
explicarlainteraccinentrelosdistintoscomponentesorganizativosylasestrategias
multiculturaleslacualesmediadaporlainvestigacin,lastecnologasylaaccin,en
conocimientos,ylacomprensindelosfenmenoscircundante,porelloseplanteaun
primeroyuncampodeformacinsociohumansticoparaelsegundo.
1. Dotaralestudiantedeherramientastericasyprcticasdondeselogreeldesarrollo
fundamentaldelserhumanoatravsdeaprenderporsmismo.
2. Implementarestrategiasdeaprendizajeautnomo,apartirdelascualeselestudiante
respondademaneraintegralycompetentementefrenteasudinmicaacadmicay
hagatransferenciadesunuevosaber.
3. Propiciarunescenarioabiertoaldilogodesabereseinteraccingrupal,dondeel
estudiantehagausodesushabilidadesdepensamientoycomunicativas.
4.Apoyaralaprendienteparaqueidentifiquecadaunadelasorientacionespedaggicas
7
5. Incidir en la conceptualizacin del estudiante frente a situaciones en las que

predominensushabilidadesycompetenciasenladinmicadesucarrera.
6) Innovarformasdeaprendizajequelepermitadescubrirmssobrelaasignaturaen
surelacinconsumedio.
0.3.1AsignacindeRolesyGeneralidades
0.3.2HabilidadesyDestrezas
0.3.3EstrategiasyAyudasenelAprendizaje
0.3.4Tiposdetextos
0.3.5GuadeAplicacindeTcnicaS.Q.A
0.3.6HabilidadesDePensamiento
0.3.7TcnicasdeEvaluacin
Aebli,H.Factoresdeenseanza,quefavorecenelaprendizajeautnomo.Madrid,
Nacea.Ed.2002
Andeerson,D:Cy Angls,N.Estrategiasparapromoverprocesosdeaprendizaje
autnomo.Bogot.D.C.EAN.2001
Depuig,Cmoaprenderaestudiar.Barcelona.Ed.Octaedro,2000
Daz,F.Estrategiasdocentesparaunaprendizajesignificativo.Bogot.D.C.Ed.:
Universidadexternado,2000.
EDUCACINABIERTAYADISTANCIA.AlternativadeAutoformacinpara
el Nuevo Milenio. Marco Elias Contreras Buitrago y otros. Ediciones
Hispanoamericanas.1999.
FridaDazBarrigaArceoyGerardoHernndezRojas,EstrategiasDocentesParaUn
Aprendizaje Significativo: Una interpretacin constructivista, Mc Graw Hill, 2
edicin.
www,fpolar.org.ve/poggioli/.Htm
www.geocities.com
1.2 JUSTIFICACION
LasEstrategiasparaelaprendizajeautnomoseplanteandentrodelplandeestudiosdel
Programa de Administracin de Empresas para desarrollar de manera intencional y
programadahabilidades,actitudesyvaloresquelepermitenalosestudiantes seguir
construyendolosconocimientospertinentesalreaadministrativa,enloatinentealas
teorasquelesonpropias,ascomolosconocimientos,losinstrumentos,lasestrategias
y los procedimientos que se derivan de los objetivos definidos en el programa,
orientadosapromoverunaprendizajeamplioyprofundodelosconocimientos,tener
una experiencia vivencial en la que se adquiere conocimientos de la realidad y
compromisoconelentorno,enlamedidaqueseanalizanyresuelvenciertassituaciones
expresadasenproblemas,casosoproyectos,queenultimascoadyuvanconeldesarrollo
econmico y social del pas. Con esta asignatura se aprendern mtodos de
construccindeconocimientosquecontrastancon larealidadeconmica, socialy
empresarialdelentorno,apartirdelaasimilacinymanejodelosconceptos,tcnicas
y estrategias para el aprendizaje, de tal forma que el estudiante asume un papel
participativoycolaborativoenelprocesodeenriquecimientodesusaberyseconvierte
enresponsabledesupropioaprendizaje.
Laexistenciadeestaasignaturasehacerelevanteporsuimportanciaenlaaplicacin
directaenlavidaestudiantilytomacomofundamentoqueparalaformacinintegral
deltalentohumanoserequierelapromocindeltrabajoengrupo, quepromuevael
desarrollodelascapacidadeseinteresesdelosestudiantesinfluenciadoporelentorno
social,porlacolectividadendondeeltrabajoproductivojuntoconlaeducacinestar
unido, potenciandolaactividadempresarialyprofesional. Cuandoelestudiante
recibeelmensajedesdeunafuentedeinformacin,stelaprocesayseproduceel
desarrollo de competencias del aprendizaje autnomo, representado en una

modificacindelSaberodelSaberhacer,queloconvierteenunaprendienteautnomo.
Sinembargo,soloelaprendienteconoceloscambiosqueseproducenensuestructura
cognitiva. Paraqueelrestodelgrupoevidencietalesmodificaciones,elaprendiente
participaenelprocesodeevaluacindesuaprendizajeatravsdepruebaverbal,no
verbaloescritadeloquehaaprendido,estoloconducealdesarrollodesuautonoma,
de su capacidad de tomar decisiones y de asumir la responsabilidad de las
consecuenciasdesusactosinteractuandoconsuentornovital.
Se pretende con esta ctedra reforzar la formacin profesional que otorga nuestra
universidad,orientadohaciaelconocimientoyusodelasdiferentestcnicasdidcticas
parafacilitarsuincorporacinalprocesodeenseanzaaprendizajeenfuncindelnivel
de formacin y el rea del conocimiento o campo disciplinar, en este caso la
AdministracindeEmpresas..
1. Conceptossobrelosaspectosgeneralesdelaprendizajeautnomo
2. Sobrelashabilidadesydestrezasalhablar,leer,escribir,expresarytransferir
conocimientos.
3. Determinecualessonlasayudasyestrategiasdelaprendizajeautnomo.
4. Sobrelaelaboracinderesumen,ensayo,tesisyponencias
5. IdentifiqueyapliquelastcnicasdeS.Q.A.
6. Estudie las habilidades del pensamiento y los procesos de autoevaluacin,
coevaluacin,heroevaluacinyautorregulacin.
Susnecesidadesyexpectativasparadesarrollarsupropiaconceptualizacinfrentea
situacionesenlasquepredominensushabilidadesycompetenciasenladinmicadesu
carrera, en el desarrollo de su vida personal y profesional e Innovar formas de
aprendizajequelepermitandescubrirmssobrelaasignaturaensurelacinconsu
medio,contrastndoloocomparndoloconlasteoras dadasydeterminar siestas
influyensucotidianidad.Paralocualdebe:
(a) Elaborarunensayosobrelostemasvistosenclaseysuaplicacinen
suvidapersonalyprofesional.
(b) Hacer entrevistas, paneles y mesas redondas sobre temas de
actualidadrelacionadosconsuentornosocial.
Larealidadydesarrolleapartirdeltrabajoenequipoundocumentodeinvestigacin
partiendo de la estructuracin de un modelo para comparar los conceptos de la
asignatura, crear una gua de aprendizaje e intervenir en la transferencia de los
contenidostcnicos,socializarlaydaralternativasdesolucinaproblemasidentificados
enlametodologadelaprendizajeysucontexto.
paraeldesarrollo
1.3.1UNIDAD1
1.ASIGNACINDEROLES
1. QuesAprender
2. ProcesodeAprendizaje
3. TiposdeAprendizaje
4. EstrategiasCognitivas
5. AprenderHaciendo(TrabajoenpequeoygranGrupo)
6. Innovacin
7. ConceptoyConceptualizacin
FUENTES:
Nacea.Ed.2002.
EDUCACINABIERTAYADISTANCIA.AlternativadeAutoformacinparael
Nuevo Milenio. Marco Elias Contreras Buitrago y otros. Ediciones
www.geocities.com
1.3.2UNIDAD2
2.
1.
2.
3.
4.
5.
HABILIDADESYDESTREZAS
Hablar
Leer
Escribir
Expresar
TransferirConocimientos.
FUENTES:
edicin.
www.geocities.com
1.3.3 UNIDAD 3
3.ESTRATEGIASYAYUDASENELAPRENDIZAJE
1. MapaConceptual
2. ManejodeDilogosInteractivos
3. TcnicasdeComunicacinOral
4. LecturaAutorregulada
5. ProyectosdeAprendizaje
6. EstudiosdeCasos
FUENTES:
edicin.
www.geocities.com
1.3.4
UNIDAD 4
4.TIPOSDETEXTOS
1.
2.
3.
4.
ElaboracindeResmenes
Ensayos
Tesis
Ponencias
FUENTES:
edicin.
1.3.5.UNIDAD5
5.GUIAADEAPLICACINTCNICAS.Q.A.
1.QueSe
2.QueQuieroSaber
3.QueAprend
1.3.6.UNIDAD6
6.HABILIDADESDEPENSAMIENTO
1. Cognitivas
2. Metacognitivas
1.3.7.UNIDAD7
7. TCNICASDEEVALUACIN
1.
2.
3.
4.
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heroevaluacin
Autorregulacin
FUENTES:
Nacea.Ed.2002
edicin.
www.geocities.com
expresadoencrditos.
restodeestudiantes.
profesor.
computadorPorttil,saladeaudiovisuales,Saladecomputadores,cartelerasyotros,
listabibliogrfica,
.
conocimientosalcanzadoshastaelCaptuloII,semedirnloslogrospropuestosen
Unsegundoparcialqueseracumulativodelosinformes,lasexposiciones,talleres,
y trabajos colaborativos dentro y fuera de clase de acuerdo con los temas
captulos finales, y un trabajo de investigacin en grupo relacionado con la
temticadelcurso.Convalordel30%,quecompletarael100%delacalificacin.
Captulo1.ASIGNACINDEROLESYGENERALIDADES(3Semanas)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
QuesAprender
ProcesodeAprendizaje
TiposdeAprendizaje
EstrategiasCognitivas
AprenderHaciendo(TrabajoenpequeoygranGrupo)
Innovacin
ConceptoyConceptualizacin
Captulo2.HABILIDADESYDESTREZAS(1ySemanas)
1.
2.
3.
4.
5.
Hablar
Leer
Escribir
Expresar
TransferirConocimientos.
Captulo3.ESTRATEGIASYAYUDASENELAPRENDIZAJE(3ySemanas)
1. MapaConceptual
2. ManejodeDilogosInteractivos
3. TcnicasdeComunicacinOral
4. LecturaAutorregulada
5. ProyectosdeAprendizaje
6. EstudiosdeCasos
Captulo4.TIPOSDETEXTOS(2Semanas)
1.
2.
3.
4.
ElaboracindeResmenes
Ensayos
Tesis
Ponencias
Capitulo5.GUIAADEAPLICACINTCNICAS.Q.A.(1ySemanas)
1. QueSe
2. QueQuieroSaber
3. QueAprend
Capitulo6.HABILIDADESDEPENSAMIENTO(1ySemanas)
3. Cognitivas
4. Metacognitivas
Capitulo7.TCNICASDEEVALUACIN(2Semanas)
1.
2.
3.
4.
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heroevaluacin
Autorregulacin
0.3.1AsignacindeRolesyGeneralidades
0.3.2HabilidadesyDestrezas
0.3.3EstrategiasyAyudasenelAprendizaje
0.3.4Tiposdetextos
0.3.5GuadeAplicacindeTcnicaS.Q.A
0.3.6HabilidadesDePensamiento
0.3.7TcnicasdeEvaluacin
Nacea.Ed.2002
edicin.
www.geocities.com
TEMTICADELCURSO
2.2.1Evaluacindelasdosprimerasunidades
2.2.2Trabajodeinvestigacinyexposicindelasunidades3,4y5
2.2.3 Talleres en clase con lecturas seleccionadas, Trabajo de investigacin y
aplicacin,Ensayosobrelatemticavista;esdecirdelasdiferentesestrategiasparaun
aprendizajeautnomoysignificativo.
TEMA DEL ENSAYO INDIVIDUAL: Ustedes consideran que la lectura y la
educacinsoninseparables,porque?,Porqueesnecesarioparapoderserunprofesional
competitivopotenciarlashabilidadesdelectoescriturayengenerallascompetencias
lingsticas.
TRABAJOENGRUPO(5PERSONAS):Leercomprensivamenteuntextoutilizando
unodelosmtodosvitosenclase,yresponderlosiguiente:Estructuradeltexto:tipode
texto, Como sucedieron los hechos, quienes son los personajes: Principales y
Secundarios,enqulugarsedieronloshechos,queopinintemereceeltextoanalizado
encuantoaloestticoyloreal.Resumendelaobra.
1.Paraeldesarrollodelostemasprevistosenelpresentecursodurantelassesiones
colaborativo(AC)yestudiodecasos.
i) Antesdelaclase:Esunaactividaddesensibilizacindecadatemaantesdecada
j) Enclase:Lalecturapreviafacilitarlaconfrontacin,ladiscusinylaclarificacin
k) Conformacindegrupospequeos,agrupadosasuvezen gruposplenario,base,
solucin de problemas, realizaran entrevistas, ponencias, mesas redondas y

proyectosespecficos.
l) Despusdelaclase:Sobrelostemastericosyprcticosqueseandefinidosporel
atrespginas),quesernpresentadosalcomienzodelaclasesiguienteoenlas
interpretacindelosestudiantesdeloscontenidosdecadatemticadesarrollada.
EXPOSICIONES DE LOS ESTUDIANTES Y ACTIVIDADES
tareasyclarificarconceptos,enriqueceryconcluir.

Pro PedePROPEDEUTICAS. Utica S

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UNIVERSIDADDELAGUAJIRA

PROGRAMA DE CONTADURIA PUBLICA

CAMPO DE FORMACION: Humanstica

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comprometidos con la transformacin de la sociedad guajira, que le permitan afrontar

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con un enfoque normativo

prescriptivo (Economicista, tcnico, empresarial u organizacional) contrastado con la

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MC GREGOR.Douglas. EL LADO HUMANO DE LA EMPRESA. New York .Edit.

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Las bases primordiales en materia de conocimiento para el estudiante que se inicia en la

1.2.1.- En trminos de desarrollo conceptual. Indague;

a. Conceptos histricos originarios de la administracin

contemporaneidad, as mismo la importancia de la evolucin del pensamiento

El estudiante debe desarrollar competencias de criticidad, creatividad, seguimiento,

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PROGRAMA DE CONTADURIA PUBLICA

DOCENTE: YELENIS YANIT LOPEZ GONZALEZ

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