Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECBTI
Curso: ECUACIONES DIFERENCIALES

Programa: Ciencias bsicas

Cdigo: 100412

Gua de actividades y rbrica de evaluacin Fase 0: Exploratoria

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Escuela: ECBTI
Curso: ECUACIONES DIFERENCIALES

Programa: Ciencias bsicas

Cdigo: 100412

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

El modelo de educacin a distancia mediada virtualmente de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD est
centrado en el aprendizaje, lo cual implica entre otros requisitos la utilizacin de estrategias didcticas para el aprendizaje
colaborativo como trabajo personal, para las interacciones y para el acompaamiento tutorial. Una de estas estrategias
es el Aprendizaje Basado en Problemas ABP, el cual desarrolla el aprendizaje autnomo a la vez que promueve la
participacin solidaria, de tal manera que responda al aprendizaje autnomo, significativo y colaborativo y le permita
a los estudiantes desarrollar plenamente sus capacidades, vivir y trabajar dignamente, tomar decisiones autnomas,
continuar aprendiendo y mejorar su calidad de vida (Ramn, M. 2007).

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Escuela: ECBTI
Curso: ECUACIONES DIFERENCIALES

Programa: Ciencias bsicas

Cdigo: 100412

Gua de actividades Fase 0: Exploratoria

Temticas a desarrollar:
Unidad 1. Ecuaciones diferenciales de primer orden, UNIDAD 2. Ecuaciones diferenciales
de orden superior y UNIDAD 3. Estudio de series y funciones especiales
Nmero de
Fecha:
Momento de evaluacin:
Entorno:
semanas:
24/08/2016 a
Inicial
-Aprendizaje colaborativo - evaluacin y
Semana 1 y 2
06/09/2016
seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 0- Exploratoria

Actividad individual

Fase 0: Exploratoria
Primera actividad individual:
De manera individual cada estudiante debe
ingresar al entorno inicial a la seccin
Presentacin Agenda Acuerdos y revisar
cada uno de los recursos, se debe leer el

Productos
acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual
Estas actividades se
presentarn
en
el
entorno
de
trabajo
colaborativo en el foro
denominado Fase 0 y
el producto final se
publicara de manera
individual en el entorno
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Actividad colaborativa*

Productos
acadmicos y
ponderacin de la
actividad
colaborativa

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Curso: ECUACIONES DIFERENCIALES
syllabus del curso en el entorno de
conocimiento, adems debe ingresar al foro
general del curso y realizar una presentacin
ante sus compaeros,
adems debe
actualizar completamente el perfil del aula,
ingresando por participante debe revisar que
se encuentren sus datos, fotografa y dems
datos de contacto, finalmente el estudiante
debe realizar un reconocimiento al ambiente
virtual
del
entorno
de
aprendizaje
colaborativo en el aula.
Segunda actividad individual:
Reconocimiento
colaborativo:

compaeros

de

Programa: Ciencias bsicas

Cdigo: 100412
de
evaluacin
y
seguimiento Fase 0,
el formato de trabajo
con
normas
APA
adjuntando la solucin
a las cinco actividades
individuales y debe
contener:
Portada, Introduccin,
Objetivos,
Desarrollo
de las cinco actividades
individuales
y
conclusiones.

grupo El
archivo
debe
llamarse:
Nombre_Apellido_ Fase
Con la navegacin por el link de participantes 0: exploratoria, no se
situado en la columna izquierda junto a los aceptan
trabajos
Entornos
del
curso,
identificar
los enviados
por
otro
compaeros del grupo colaborativo y espacio diferente al de
relacionarlos en el informe, ya sea como un evaluacin
y
pantallazo del espacio indicado o un cuadro seguimiento.
mencionando los datos de los estudiantes y
docente a cargo del grupo.
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Curso: ECUACIONES DIFERENCIALES

Programa: Ciencias bsicas

Cdigo: 100412

Tercera actividad individual:

Mapa conceptual: Con lectura previa del
syllabus del curso realice un mapa
conceptual del contenido temtico del
mismo,
en
el
software
CmapTools
(solamente en este software); el cual debe
contener como mnimo: Nombre del curso,
Nombre de las unidades, Nombre de los
captulos del curso, temticas contenidas en
cada captulo y definicin breve segn
metodologa de los mapas conceptuales de
cada tema del curso (debe agregar una
imagen del mapa conceptual en el trabajo
final.

El producto esperado
es un Archivo en PDF
marcado
con
Nombre_Apellido_Fase
0: exploratoria con
normas APA, con las 5
actividades
individuales
(25 puntos)

Para elaborar un buen mapa conceptual se

recomienda lectura previa de la pgina,
Casa Nicolasa. (2015). Elaboracin de un
buen mapa conceptual. Recuperado de:
http://www.claseshistoria.com/general/con
feccionmapaconceptual.htm
5

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Cdigo: 100412

Para descargar el programa de forma

segura y gratuita, por favor remtase al link:
http://www.eduteka.org/modulos/4/91/540
/1
Cuarta actividad individual:
Mapa conceptual: Con lectura previa del
syllabus del curso y de todos los entornos
de aprendizaje, realice un mapa conceptual
de las fases de aprendizaje y actividades
del curso, en el software CmapTools
(solamente en este software) el cual debe
contener como mnimo: Nombre del curso,
Nombre de todas las fases de la estrategia,
Nombre todas las actividades propuestas,
descripcin breve de cada fase y cada
actividad con puntajes donde se especifique
las actividades individuales y colaborativas,
segn
metodologa
de
los
mapas
conceptuales de cada tema del curso.

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Para elaborar un buen mapa conceptual se

recomienda lectura previa de la pgina,
Casa Nicolasa. (2015). Elaboracin de un
buen mapa conceptual. Recuperado de:
http://www.claseshistoria.com/general/con
feccionmapaconceptual.htm
Para descargar el programa de forma
segura y gratuita, por favor remtase al link:
http://www.eduteka.org/modulos/4/91/540
/1
Quinta actividad individual:
Cada participante al terminar sus aportes y
consolidar su trabajo intelectual definitivo lo
entrega en el entorno de Evaluacin y
seguimiento el documento planteado para la
actividad, en el tema de discusin
denominado Fase 0: Exploratorio.

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El producto esperado es un Archivo en PDF

marcado
con
Nombre_Apellido_Fase0exploratoria con normas APA, con las 5
actividades individuales.

xitos!
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo
Primera actividad individual:
De manera individual cada estudiante
debe ingresar a todos los entornos, leer
syllabus y realizar la exploracin de las
temticas y actividades del curso.
Segunda actividad individual:
Reconocimiento compaeros de grupo
colaborativo y la evidencia donde se

Roles y responsabilidades para la

Roles a desarrollar por el estudiante
produccin de entregables por los
dentro del grupo colaborativo
estudiantes
La participacin de los estudiantes con
sus aportes para el desarrollo de cada
una de las fases es imprescindible y por
tanto los aportes individuales permitirn
la construccin y solucin de los
problemas planteados. Se sugiere que los
estudiantes definan los roles para el buen
funcionamiento y feliz trmino del trabajo
colaborativo:
8

Cada estudiante de manera individual

debe subir sus aportes en el foro de la
fase 0: Exploratoria y socializar con
sus compaeros todas las actividades.
Cada estudiante de manera individual
debe subir el archivo consolidado de
las cinco actividades individuales por
el
entorno
de
evaluacin
y
seguimiento en el recurso tarea

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observe los compaeros y el tutor del Compilador: Rene los aportes de sus
grupo.
compaeros y consolida el documento
final.
Tercera actividad individual:

Revisor: Asegura que el escrito cumpla

con las normas de presentacin de
Mapa conceptual: Con lectura previa del acuerdo a la gua de actividades.
syllabus del curso realice un mapa
conceptual del contenido temtico del Evaluador: Revisa que el documento
mismo, en el software CmapTools
presenta los criterios de la rbrica.
Cuarta actividad individual:
Mapa conceptual: Con lectura previa
del syllabus del curso y de todos los
entornos de aprendizaje, realice un
mapa conceptual de
las fases de
aprendizaje y actividades del curso, en
el software CmapTools (solamente en
este software)

Entregas: Se encarga de estar alerta

sobre los tiempos de entrega de los
productos de acuerdo a la agenda.
Alertas: Avisa a los integrantes del
grupo de las novedades del trabajo y
comunica al docente acerca del envo del
producto final.

Quinta actividad individual:

denominado Fase 0: Exploratoria,

trabajo que no se suba por este
entorno no ser calificado.

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Cada participante al terminar sus

aportes y consolidar su trabajo
intelectual definitivo lo entrega en el
entorno de Evaluacin y seguimiento el
documento planteado para la actividad,
en el tema de discusin denominado
Fase 0: Exploratorio.
Recomendaciones por el docente:
Discusin en los foros:
Foro general: Este foro se encuentra dispuesto para presentar inquietudes o informacin que atae a todos los
participantes del curso de ecuaciones diferenciales, tener en cuenta cada uno de los temas creados en este espacio para
el grupo respectivo.
Foro colaborativo: Todas las intervenciones de aportaciones a los trabajos de las diferentes fases se deben desarrollar
en el foro destinado para tal fin dentro de las fechas establecidas, teniendo en cuenta siempre las normas de netiqueta
en el proceso de comunicacin y ser consecuentes con el tema y situaciones planteadas. Estos sern nombrados por el
tutor de acuerdo a la fase.
Durante el desarrollo de las actividades el estudiante tendr la oportunidad de interactuar en el foro colaborativo para
realizar aportes y discutir con sus compaeros los avances e inquietudes referentes al trabajo que se est realizando.
Se solicita que no se acepten aportes realizados durante los tres das anteriores al cierre de cada una de las
fases, ya que estos aportes no sern tenidos en cuenta. No olvidar tener en cuenta la gua y rubrica de
evaluacin.
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Correo interno: A travs de este espacio se puede generar comunicacin y atencin de inquietudes de orden individual
con los diferentes participantes del curso, tutor y director.
Para cada una de las actividades es importante tener en cuenta lo siguiente:
Revisar el entorno de informacin inicial
Revisar el entorno de conocimiento (referencias bibliogrficas requeridas y complementarias de la unidad 1
Identificar sus compaeros de grupo colaborativo e interactuar con ellos para establecer roles y estrategias con el
fin de dar inicio a la actividad colaborativa.
Participar en forma individual y colaborativa en la planeacin, construccin y consolidacin de la fase 1 en el proceso
de autoaprendizaje y trabajo colaborativo (entorno de aprendizaje colaborativo).
Utilizar las herramientas interactivas propuestas (entorno de aprendizaje prctico), como apoyo para el anlisis y
elaboracin del trabajo colaborativo. Los enlaces de simulacin se encuentran con el fin de dar comprensin al
fenmeno y los de modelacin para ser aplicados en el anlisis matemtico.
Realizar y Verifica el envo respectivo del trabajo elaborado en las fechas establecidas (entorno de evaluacin y
seguimiento)
Presentar el test de evaluacin de la unidad que se encuentra en el entorno de evaluacin y seguimiento.

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Especificaciones de entrega trabajo individual:

Formato:
Pgina: Carta
Mrgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho 2, 54 cm
Interlineado: Ver normas APA
Texto: Times new roman 12 puntos
Formato de entrega: PDF
El informe debe contener:
1. Portada (nombre de la institucin, nombre del curso, ttulo del trabajo, nombre del docente, nombre e identificacin
del estudiante, lugar y fecha de elaboracin)
2. Introduccin
3. Objetivos
4. Desarrollo de la actividad
5. Conclusiones
Nombre y formato del archivo:
1. El archivo del producto final debe adjuntarse en el entorno de evaluacin y seguimiento en la actividad tarea
denominada Fase 0: Exploratoria con el siguiente nombre: Nombre_Apellido_ Fase 0 exploratoria con normas
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APA, con las 5 actividades individuales, por ejemplo: Adriana_Granados Fase o Exploratoria. Este archivo se
debe anexar en formato PDF, de manera individual.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Para las referencias, mrgenes y estilo de los informes deben utilizar las normas APA.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia
como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no
respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta
su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que
estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos
sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no
slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de
otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes
respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes
externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.

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Rbrica de evaluacin Fase 0: Exploratoria

tem
Evaluado

Valoracin Baja

El estudiante
Participacin Nunca particip en
individual del el trabajo, o no
participa de
estudiante
manera activa y
en el foro
pertinente, o no
dejo evidencia en
el foro del
desarrollo
individual de las
actividades o no
sube en evaluacin
y seguimiento el
trabajo final.

Valoracin Media

El estudiante participo
en el foro, pero sus
aportes son
medianamente efectivos
o presenta sus aportes
de manera incompleta.
(Puntos 1)

Valoracin Alta

El estudiante desarrollo
de manera individual y
correcta todas las
actividades solicitadas y 2
las enva por
evaluacin y
seguimiento.
(Puntos 2)

(Puntos =0)
14

Mximo
Puntaje

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Rbrica de evaluacin Fase 0: Exploratoria

tem
Evaluado

Valoracin Baja

Desarrollo
No se presenta la
del trabajo
evidencia en
en individual pantallazo o un
cuadro donde se
mencione los datos
de los integrantes del
grupo y del tutor.
(Puntos =0)
No se presenta el
mapa conceptual del
contenido temtico
del curso en el
software CmapTools

Valoracin Media

Valoracin Alta

El informe carece de
algunos de estos
elementos en la evidencia
del reconocimiento de
grupo: evidencia en
pantallazo o en un cuadro
donde se mencione los
datos de los integrantes
del grupo y del tutor.

En el informe se
presenta la evidencia
en pantallazo o en un
cuadro donde se
menciona los datos de
los integrantes del
grupo y del tutor y de
manera individual se
enva por el entorno de
evaluacin y
seguimiento.

(Puntos=2 )

Se presenta el mapa
conceptual del contenido
temtico del curso, sin
embargo carece de
alguno de los siguientes
aspectos:

(Puntos = 0)
15

(Puntos 3)
Se presenta el mapa
conceptual del
contenido temtico del
curso con todos los
elementos solicitados:
Elaboracin en el
software CmapTools,

Mximo
Puntaje

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Rbrica de evaluacin Fase 0: Exploratoria

tem
Evaluado

Valoracin Baja
.

Valoracin Media

Valoracin Alta

Elaboracin en el
software CmapTools o no
contiene los alguno de
estos elementos: Nombre
del curso, Nombre de las
unidades, Nombre de los
captulos del curso,
temticas contenidas en
cada captulo y definicin
breve segn metodologa
de los mapas
conceptuales de cada
tema del curso.

contiene: Nombre del

curso, Nombre de las
unidades, Nombre de
los captulos del curso,
temticas contenidas
en cada captulo y
definicin breve segn
metodologa de los
mapas conceptuales de
cada tema del curso.

Mximo
Puntaje
9

(Puntos = 9)

(Puntos = 5)
No se presenta el
mapa conceptual
conceptual de las
fases de aprendizaje
y actividades del

Se presenta el mapa
conceptual de las fases y
actividades del curso, sin
embargo carece de
16

Se presenta el mapa
conceptual de las fases
y actividades del curso,
con los siguientes
aspectos:

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Rbrica de evaluacin Fase 0: Exploratoria

tem
Evaluado

Valoracin Baja

Valoracin Media

curso en el software
CmapTools

alguno de los siguientes

aspectos:

(Puntos = 0)

Valoracin Alta

Elaboracin en el
software CmapTools,
contiene estos
Elaboracin en el
elementos: Nombre del
software CmapTools o no curso, Nombre de todas
contiene alguno de estos
las fases de la
elementos: Nombre del
estrategia, Nombre
curso, Nombre de todas
todas las actividades
las fases de la estrategia, propuestas con sus
Nombre todas las
puntajes, descripcin
actividades propuestas,
breve de cada fase y
descripcin breve de
cada actividad segn
cada fase y cada actividad metodologa de los
con sus puntajes, segn
mapas conceptuales de
metodologa de los mapas cada tema del curso.
conceptuales de cada
tema del curso.
(Puntos = 9)
(Puntos = 5)

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Mximo
Puntaje

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Curso: ECUACIONES DIFERENCIALES

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Cdigo: 100412

Rbrica de evaluacin Fase 0: Exploratoria

tem
Evaluado

Valoracin Baja

Valoracin Media

Valoracin Alta

El estudiante no tuvo
en cuenta las normas
bsicas para la
construccin de
informes, redaccin y
ortografa apropiada.
El trabajo no contiene
objetivos o portada o
desarrollo de los
ejercicios o
conclusiones.

Aunque el documento
presenta una estructura
base, la misma carece de
algunos elementos del
cuerpo solicitado o
presenta deficiencias en
redaccin y ortografa o el
trabajo no contiene
alguno de los siguientes
aspectos: portada,
objetivos, desarrollo de
los ejercicios o
conclusiones

El documento presenta
una excelente
estructura: portada,
objetivos, desarrollo de
los ejercicios y
conclusiones.
La redaccin es
excelente, los
procedimientos son
claros y adecuados.
(Puntos = 2)

(Puntos = 0)

Mximo
Puntaje

(Puntos = 1)
TOTAL

18

25

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