Test de Rorschach - RO (resumen)

* Supuestos tericos.
El psicodiagnstico de Rorschach constituye uno de los mtodos de estudio
de la personalidad ms utilizado en el mundo. El mismo es un instrumento proyectivo
de psicodiagnstico que utiliza como estmulo 10 lminas con formas fortuitas.
Para Rorschach, la percepcin era el acto cognitivo ms importante, en tanto
antecede a los procesos ulteriores ms complejos (sin ella, no habra cognicin). Utiliz
entonces formas fortuitas para estimular la percepcin visual de los sujetos. Pens
entonces que la estructura de la respuesta pondra de manifiesto los procesos
mentales, alterados o no, en las personas y que lo ambiguo del campo estimular
permitira una mejor observacin de estos procesos, por el enlentecimiento cognitivo
que la cualidad difusa del estmulo provoca. Para constatar esta idea, le fue necesario
realizar comparaciones con muestras de sujetos aquejados de diversas enfermedades
psiquitricas y con personas sanas mentalmente. El mtodo no slo tena posibilidades
para el diagnstico clnico en el campo de las entidades psiquitricas, sino que ofreca
la posibilidad de identificar algunas caractersticas de personalidad.
Rorschach propone un abordaje de las respuestas desde categoras formales
y establece como hiptesis central la relacin entre percepcin y personalidad.
La percepcin del estmulo produce sensaciones que evocan en los sujetos
imgenes anmicas pretritas de grupos sensoriales, conservadas entre s, con una
cohesin slida. En el fenmeno percepcin-apercepcin intervienen tres procesos: el
de la sensacin, la evocacin y la asociacin.
Los presupuestos bsicos que sustentan esta tcnica, incluyen:
Entre percepcin y significado no existe una muralla sino que se trata de una
circularidad que se retroalimenta en el proceso.
El cuestionamiento de la idea de respuesta como representacin o registro directo
de la realidad de lo que ve el sujeto. No hay un isomorfismo entre el campo cerebral y
la organizacin de los estmulos, sino que se construye una organizacin.
La idea de que si, por un lado, la imagen es generadora de mltiples sentidos
posible obliga, por otro lado, a no perder de vista las constricciones que la estructura
de la imagen Rorschach impone al surgimiento del sentido.
La consideracin de la imagen Rorschach como un enunciado visual con sus
propias lgicas que es necesario explicitar, ya que cada organizacin espacial mueve al
psiquismo y provoca efectos que se traducen en las determinaciones y marcas que se
eligen para producir la respuesta.
Son subyacentes a las mismas las tres hiptesis que dan sustento
epistemolgico a todas las tcnicas proyectivas (hiptesis de proyeccin en sentido
amplio; hiptesis de determinismo psquico; hiptesis de percepcin-apercepcin),
como as tambin la relacin percepcin-personalidad.

Relacin con hiptesis que subyacen a las tcnicas proyectivas: se puede

relacionar con el determinismo psquico en el sentido de que la respuesta que el sujeto
elabora no va a ser casual, sino que va a estar determinada por los aspectos de su
dinmica psquica y por supuesto va a estar relacionada con los conceptos de
percepcin y apercepcin, porque justamente lo que va a hacer Rorschach es sostener
los fundamentos tericos del test en la relacin de la percepcin y la personalidad, y
cmo a travs de la percepcin o apercepcin que hace el sujeto para terminar en una
sntesis que es una respuesta, va a dar cuenta de los aspectos de su personalidad.
* Caractersticas generales de la tcnica.
El Rorschach es un mtodo de estimulacin visual y verbal porque le damos
una consigna verbal acerca del texto que le proponemos que es visual, a travs de la
percepcin, y al estmulo que le mostramos el sujeto tiene una produccin que es
verbal, nos da una respuesta oral acerca de lo que ve.
El test de Rorschach tiene una secuencia interna, una lgica y una estructura
propia, por lo que, se debe tener presente que tiene un orden propio, interno y est
establecida una secuencia que no podemos romper porque est estandarizado en las
diez laminas. Todas tienen una determinada caracterstica y una determinada
estructura que remite a la anterior, pero que a la vez empiezan a ingresar aspectos
nuevos, o sea que tiene una estructura y una lgica interna, aunque es una forma
absolutamente no definida y permite la saturacin proyectiva, caracterstica que tiene
que ver con las tcnicas proyectivas donde se presentan los estmulos con cierta
ambigedad para que se pueda proyectar.
* Qu evala el RO?.
El RO evala tres aspectos:
Aspectos cognitivos o intelectuales: no es que va a hacer una medicin del
cociente intelectual, pero s va a poder ver la riqueza, la pobreza, la posibilidad de
organizar la cantidad de elementos de una determinada manera, alguien que tiene
mayor capacidad abstracta, alguien que tiende a resolver de una manera mucho ms
prctica, alguien que puede hacer una sntesis o alguien que se pierde en las diferentes
partes, alguien que puede hacer una gran produccin o que est empobrecido y puede
dar muy pocas respuestas, todos esos son aspectos distintos que va ir evaluando el
Ro.
Aspectos afectivos o emocionales: tiene la posibilidad de evaluar el control de los
impulsos, la espontaneidad, la constriccin de los afectos, las necesidades afectivas,
las necesidades de contacto, la modalidad interpersonal de relacin, etc.
Aspectos de funcionamiento del yo: va a evaluar en cuanto a lo que hace a los
conflictos, defensas y en cuanto a la fortaleza del yo.
El RO evala ciertos estmulos:
Estmulo visual: aquello que la persona dice ver, resulta de una actividad de lectura
de un texto visual, que en primera instancia se le ofrece en trminos de espacios,

figuras-fondos, colores, articulaciones que configuran campos de fuerzas, etc., que el

sujeto intentar semantizar, significar, nombrar, dar identidad.
Estmulo verbal: la consigna verbal qu podra ser esto para usted? invita al
sujeto a interpretar el estmulo visual que se le presenta segn su propio parecer. Esto
no excluye que algunos sujetos, dadas sus caractersticas psicolgicas, den crdito a
sus construcciones interpretativas del estmulo como fehacientes objetos reconocidos y
reconocibles en las formas que se le presentan.
Estmulo vincular: el RO se administra en el marco de una entrevista. Tanto el
estmulo que se le ofrece al sujeto, como la presencia del investigador, en tanto
variable interviniente en la relacin, est produciendo efectos en el campo psicolgico
vincular de la misma forma que el entrevistado suscita en el entrevistador, una cierta
movilidad interna que se vivencia en forma de sensaciones y sentimientos. El
fenmeno transferencial-contratransferencial est instalado. Esta observable tendr
significacin relevante si se articula con otros indicadores que refuercen una hiptesis
presuntiva sobre las caractersticas de relacionarse del sujeto.
Estmulo contextual: los motivos que hayan concurrido para que un sujeto se
encuentre interpretando las lminas de RO, intervendrn como variables que afecten la
organizacin e interpretacin de las mismas. Los aspectos peculiares de la
personalidad se pondrn de manifiesto en las recurrencias y convergencias reflejadas
en la gestalt del proceso total (cotejo intra e intertest).
- Descripcin de las lminas:
Lmina I: es una lmina grande, totalmente gris y negra con cuatro espacios en
blanco muy visibles. La primera reaccin de muchas personas es usar toda la mancha y
ver en ella algn ser alado. Sujetos ms imaginativos usan toda la mancha en muchas
formas diferentes, a veces proyectando movimiento humano sobre ella.
La mancha se presta a la percepcin de seres humanos, especialmente una
figura femenina en el rea central. Personas preocupadas por sus cuerpos pueden
percibir una pelvis o algn otro concepto anatmico en la mancha entera. Popular:
cualquier ser alado y cuerpo en el centro.
Lmina II: tiene color y es menos compacta. Consta de dos grandes reas grisesnegras; conectadas a stas, arriba y abajo hay tres manchas rojas. Algunos sujetos
reaccionan frente al color perturbndose.
Facilita respuestas que utilizan las reas negras o rojas en forma separada.
Solo los sujetos que poseen inters y capacidad para organizar a los que se sienten
abrumados por el impacto de la mezcla de rojo y negro (fuego y sangre) emplean todo
el material para una respuesta.
El rea pequea superior y el rea roja inferior son a menudo asociadas a
respuestas sexuales. En las reas negras de esta lmina se movilizan tanto figuras
humanas como animales, y las figuras animales muy frecuentemente son vistas en
accin. Popular: animal o parte en interaccin. Perro, oso, conejo, toro.

 Lmina III: consta de dos reas precisas de color negro-gris unidas por una porcin
gris ms clara. Entre estas dos reas est una mancha roja de forma definida y por
encima hay otras dos manchas rojas. Se hayan claramente separadas y son altamente
sugestivas.
La mayora de las personas reaccionan primero utilizando la porcin negra en
su totalidad para ver figuras humanas en accin; estas resultan interesantes para el
anlisis en trminos de sexo, vestimenta y el tipo de accin implicada. La mancha roja
central es vista como un moo de corbata o mariposa. Es poco comn que un sujeto
intenta integrar tanto las reas rojas como las negras en un concepto. Popular: dos
personas o animales disfrazados en accin (inclinadas).
Lmina IV: el material aparece como masiva, compacta, y vaga en su forma. Es
toda negra-gris y sumamente sombreada. Resulta siniestra para algunas personas. Se
ven monstruos, gigantes, gorilas o personas de aspecto raro, sentadas o acercndose,
o a la mancha se parece a un denso bosque con montaas y lagos. Puede referirse a
la lmina del padre; revela actitudes hacia la autoridad paterna debido a la
combinacin de agresin masculina y necesidades de dependencia relacionadas con el
sombreado.
Los detalles grandes de las reas laterales se perciben como botas, o las
reas

laterales

superiores

como

vboras

como

una

figura

femenina

zambullndose. la porcin central interior y la pequea rea central superior se

asocian a respuestas sexuales. El sombreado puede sugerir algo peludo como una
alfombra de piel.
Lmina V: su contorno definido y su color casi enteramente negro ofrece una
oportunidad para recuperarse a los sujetos que han sido perturbados por las lminas
anteriores.
El material total de la mancha es un ser alado como un murcilago o una
mariposa, en accin. Las extensiones laterales son vistas a veces en forma separada
como cabezas de animales o piernas humanas. Popular: ser alado con cuerpo en D
central y alas a los costados.
Lmina VI: es conocida como la lmina sexual porque la parte superior es
interpretada como un smbolo flico. Evoca respuestas que incluyen el uso del
sombreado. La respuesta ms frecuente es una alfombra de piel. Un pilar totmico,
un poste de una cama o un pie de farol.
El sombreado puede combinarse con reas sexualmente simblicas y
resultan perturbador para algunos. Es vista como una totalidad, pero tambin las
porciones inferior y superior son percibidas como unidades separadas. Popular: cuero
de un animal, incluir textura.
Lmina VII: puede ser descripta como clara y poco definida. Toda la mancha tiene
un color gris claro con slo un rea muy pequea ms oscura en la parte central
inferior. Esta rea sugiere un rgano sexual femenino, designada como lmina de la
madre. El contorno de las dos porciones laterales superiores sugieren mujeres o nios.
Facilita una respuesta a todo el rea de la mancha, con frecuencia implicada la

percepcin de figuras humanas en accin, especialmente si est colocada al revs. El

color gris claro y los elementos de sombreado sugieren nubes, humo, mapas.
Lmina VIII: lmina enteramente coloreada, ms bien pequea y compacta. Tiene
varias reas definidas y precisas: la parte gris-azulada o verde griscea superior, el
centro azul, la parte inferior rosada y anaranjada y las dos porciones laterales rosadas.
Las reas rosadas laterales son de forma tan definida que casi todo el mundo
ve en ellas figuras animales en movimiento.
Puesto que las figuras animales se imponen tanto, es difcil utilizar todo el
material para un concepto. Los aspectos de color, si no son ignorados, son usadas en
un concepto como una mariposa coloreada o como lmina anatmica. Popular:
animales de cuatro patas en movimiento.
Lmina IX: es grande, vaga en su contorno, sin posiciones pequeas claramente
distinguibles, y con los colores que se mezclan unos con otros. La estructura, colores y
sombreado hacen difcil poder responder a la lmina como un todo o elegir partes de
ella. Es la lmina ms frecuentemente rechazada.
Las respuestas son variables. Las ms usuales son: brujas en la porcin
superior naranja; una cabeza humana en el rea rosada externa inferior, y una
expresin anatmica (lmina invertida).
Lmina X: esta tiene ms color que cualquier otra y se hayan distribuidas sobre
muchas reas ms separadas que en otras lminas. Es por esto difcil para muchos ver
la mancha como una unidad, salvo en una respuesta como la paleta de un artista, o
una escena submarina. Se tienden a emplear las partes separadas.
Tres respuestas se dan muy a menudo a partir de la lmina: una vbora o un
gusano verde al rea verde alargada en el centro inferior; cangrejos al azul exterior, y
una cabeza de conejo al detalle pequeo entre las vboras.
Esta lmina facilita un nmero considerable de respuestas animales, muchas
en accin. Raramente se visualizan seres humanos, excepto en las reas rosadas
grandes laterales, donde pueden ser percibidos como chupando algo. Popular: animal
de muchas patas, araa, cangrejo o pulpo; animal verdoso alargado como oruga o
gusano; cabeza de un animal con ojos o cuerpos largos, conejo, bho, cobra (verde
claro).

* Administracin del RO.

La tcnica est constituida por diez lminas simtricas con una secuencia
lgica de administracin, ordenadas numricamente, el Ro consta de cuatro etapas de
administracin con sus respectivas intervenciones estandarizadas, ofreciendo la
tcnica rigurosidad, confiabilidad y validez cientfica.
1. Administracin propiamente dicha (test): le damos al sujeto la consigna que
podra ser esto para usted? donde el sujeto lo que va a hacer es contar lo que podra
estar viendo en las laminas, en donde al igual que otras tcnicas el entrevistador va a

intervenir muy poco, registrando todo lo que sucede y prcticamente no interviene

nada mas que para dar las lminas.
En esta etapa, se le presenta al examinado cada lmina en la secuencia, de
la I a la X sin alteracin de este orden y en la misma posicin (directa). Una vez dada la
consigna, el entrevistador toma registro escrito de cada respuesta, comentarios o
expresiones para verbales, sin efectuar ninguna intervencin, slo podr pedir la
repeticin de una respuesta escuchada o aclaracin de alguna parte si fuera necesario
a los fines del registro fidedigno de lo expresado.
Los detalles a registrar durante la administracin, son:
Nmero de lmina: se registrar en nmeros romanos.
Respuestas: registradas palabra por palabra. Registro de exclamaciones y
conducta.
Comentarios: adjetivos o impresiones que permite al examinado adaptarse a la
lmina.
Nmero de respuestas.
Posicin de las lminas en smbolos.
Posicin directa: , el modo en el que se entregan.

Posicin invertida: , gira 180.

o : para indicar giros de 90 o 270.

Giros.
Factores de tiempo:

Tiempo de reaccin entre la percepcin del estmulo y la primera respuesta.

Tiempo total: todo el tiempo hasta terminar la administracin.

Tiempo de respuesta por lmina: es significativa cuando demora demasiado.

2. Interrogatorio (re-test): una vez concluido el momento de la administracin
propiamente dicha (finalizada la presentacin de las lminas), se explicita la segunda
consigna para dar paso al interrogatorio. En esta etapa, la actitud del examinador ser
altamente activa, ya que buscar informacin especfica que le permita comprender las
respuestas (unidades de anlisis), para clasificarlas, ordenarlas, relacionarlas e
interpretarlas.
El entrevistador interrogar exhaustivamente solicitando especificaciones
sobre dnde (lugar de ubicacin de la respuesta), cualidades de la lmina que
motivaron la respuesta, etc., reproduciendo, en el entrevistador, cada respuestaprecepto, registrada en el test, y las que podra agregar el entrevistado durante el retest).
Esta etapa se inicia bajo la consigna: ahora le mostrar nuevamente las
lminas, yo necesito verlas y entenderlas tal como usted las vio. Necesito saber dnde
lo vio y qu tiene la lmina que le hizo parecer a usted lo que vio. Si ahora ve algo ms
puede agregarlo.
Se buscar indagar:

1) Localizacin: dnde fue visto el concepto?. Determinar qu parte de la lmina fue

utilizada.
2) Determinantes: cmo fue visto el concepto? Qu cualidades de la mancha lo
determinaron?. Las preguntas dependen de lo que el sujeto dice y de lo que implica su
respuesta. Se buscar explorar: forma; movimiento; color; sombreado.
3) Contenido: de qu asunto se trata el concepto visto?. En general es innecesario,
salgo cuando en las respuestas aparecen figuras que hay que determinar de qu clase
son.
3. Examen de lmites: implica una presin sistemtica y activa sobre aspectos que el
consultante no ha incluido en el test espontneamente. El objetivo es averiguar si el
sujeto es capaz o no de ver los tipos de conceptos especficos o usar ciertas
localizaciones o determinantes esperables, que no ha empleado en sus respuestas
espontneas.
Este examen sera necesario cuando hay pruebas insuficientes de la
capacidad del sujeto de:

Dar respuestas utilizando la totalidad de la mancha (localizacin global W).

Brindar respuesta en una parte de la mancha que habitualmente se recorta

(localizacin detalle grande usual D).

Ver contenido humano y asignarle movimiento, accin o posicin (M).

Ver contenido animal y asignarle movimiento, accin o posicin (FM).

Utilizar el color integrndolo a la forma (FC o CF).

Utilizar el sombreado, al menos en las lminas IV o VI, otorgndole la cualidad de

textura (peluda, suave, lisa, etc.).

Brindar respuestas populares, clasificables como tal, en funcin de ser altamente

frecuente desde el punto de vista estadstico.
Este momento de la administracin debe acontecer a posteriori de haber
tomado la tcnica completa, con su correspondiente re-test. La informacin obtenida se
considera completementaria y no ser clasificada en el protocolo, ya que la situacin
fundamental del test se haya cambiada (por ejemplo, se le hacen sugerencias directas
al examinado).
- Qu es una respuesta?.
Una respuesta es una idea independiente, separada, dada a una porcin
claramente especfica o a la totalidad de la mancha de tinta. Es clasificable con
respecto al uso de ciertas cualidades del material de la mancha.
Los tipos de respuesta que se brindan durante el test, son:

Respuesta principal: si emerge durante la administracin propiamente dicha.

Respuesta adicional: si emerge durante el interrogatorio.

El sujeto en la elaboracin de sus respuestas, tomar toda la figura, el fondo

de la misma, una porcin grande o pequea, un recorte arbitrario de la forma, que
identifica su peculiar manera de ubicar lo percibido.
Seleccionar la/s cualidad/es que interpret del estmulo, determinado por el
color cromtico, o el acromtico, la forma, el sombreado, u otros. El contenido estar
presente en la respuesta, y de no ser as se interrogar.
Cada respuesta o precepto, en tanto unidad de anlisis, es una totalidad a
clasificar e interpretar que contiene los aspectos cognitivos, afectivos, emocionales y
relacionales del sujeto que se intenta conocer.
* Significados interpretativos de las categoras de clasificacin.
1. Clasificacin de la localizacin.
Se refiere al tipo de enfoque intelectual, reflejando el modo como el sujeto
habitualmente maneja cualquier serie de datos: deductivo o inductivo, generalizador o
minucioso, con o sin consideracin por lo obvio.
Un enfoque intelectual equilibrado refiere a la utilizacin de localizaciones
dentro del promedio esperado: globales W de entre 20 y 30 %, detalles grandes D
entre 45 y 55 %, d detalle pequeo entre 5 y 15 % y Dd detalle inusual menos de 10.
La clasificacin de la localizacin de respuestas consiste en separar cada
respuesta de acuerdo con el rea de la mancha empleada. Hay cinco categoras
principales de clasificacin para la localizacin:
1. Respuestas globales:
a. W o global: el sujeto emplea toda la mancha para su concepto, o cuando es clara su
intencin de usar la mancha entera, pero inadvertidamente ha omitido una pequea
parte.
b. W o global cortada: se clasifica cuando el sujeto designa casi toda la mancha (dos
tercios) con la intencin de utilizarla lo mas posible.
c. DW o global confabulatoria: el sujeto interpreta un detalle y luego asigna la misma
interpretacin a la totalidad de la mancha sin justificacin y sin ninguna necesidad cc
de reconciliar la cualidad del restante material de la mancha con la cualidad del
concepto. Es una respuesta de mala forma: el concepto se corresponde mal con la
mancha.
2. Respuestas de detalle grande usual D: cuando un sujeto emplea para su concepto
un rea comparativamente grande, fcilmente separable del resto de la mancha por
razones de espacio, sombreado o color.
3. Respuestas de detalle pequeo usual d: cuando el sujeto emplea para su concepto
un rea relativamente pequea pero fcilmente separable del resto de la mancha
debido al espacio, sombreado o color.
4. Respuestas de detalle inusual Dd: es el empleado para describir rsptas q no son
globales, q no figuran en la lista de detalles usuales y no son respuestas de espacio.
Difiere del detalle usual en funcin de su frecuencia de aparicin. Son ms pequeas
en area (salvo dr).

a. dd o detalle muy pequeo: usado para describir reas q como d, se distinguen del
resto de la mancha por el espacio, sombreado o color.
b. de o detalle de borde: empleado para localizaciones q utilizan el borde de la mancha
solamente.
c. di o detalle interior: usado para las localizaciones difcilmente separables del resto de
la mancha segn espacio, color o sombreado. Se hallan dentro de la mancha.
d. dr o detalle raro: usado para clasificar rsptas q utilizan localizaciones inusuales en las
manchas. No pueden ser clasificadas como dd, de,di y se hallan suficientemente
diferenciadas de un D, d o W confabulatoria. Puede ser de tamao grande o pequeo.
5. Respuestas de espacio en blanco S: cuando existe inversin completa de figura
fondo y el espacio blanco es la localizacin del concepto. Si adems del espacio blanco
se utiliza toda la mancha o parte de ella de manera accesoria, estas son clasificadas
como localizaciones adicionales.
- Clasificacin de las localizaciones mltiples.
Existen 4 condiciones para combinar clasificaciones de localizacin. Se
aplican asimismo a la clasificacin de determinantes, contenido y P-O:
1.

Cuando un concepto implica un nmero de ideas independientes o semi-

independientes dadas durante la administracin propiamente dicha o durante el

interrogatorio pero q se hallan laxamente combinadas para formar un respuesta. Las
diferentes ideas se clasifican como principales o adicionales en cada categora, segn
que la respuesta sea dada durante la administracin o interrogatorio. Elemento de
organizacin es la llave.
2. Cuando una idea principal implica el uso de dos reas de localizacin.
3. Cuando adems del rea seleccionada para el concepto principal, el sujeto tiende a
emplear otra rea, pero con variacin o indirectamente, para completar la idea
principal.
4. Cuando un concepto implica dos o mas ideas semi-independientes q son laxamente
combinadas y en esta combinacin se emplea otra rea.
a. Hiptesis relacionadas con las clasificaciones de globales.
Uso de W: refleja la capacidad para organizar el material, relacionar detalles e
inters por lo abstracto y terico, cuando son de mas del 30%. En el caso de que haya
un escaso nfasis en W resulta de una falta de inters en buscar relaciones entre los
hechos aislados de la experiencia.
Uso de W cortada: actitud crtica que lleva a la persona a omitir lo que cree no se
ajusta a su concepto. Crtica excesiva que tiende a interferir con el funcionamiento.
Uso de DW, global confabulatoria: debilidad en la percepcin de la realidad, una
tendencia al exceso de la generalizacin sin prestar atencin adecuada a los detalles
obvios. Menor xito en la organizacin de la experiencia.
b. Hiptesis relacionada con la clasificacin de detalles D% y d%.

El uso de detalles indican, en general, inters en lo especfico, en los

detalles, lo concreto.
Excesivo nfasis en respuestas D y d: ms adecuado puede significar que el
individuo se siente algo inseguro y mucho mas a salvo si se mantiene prximo a lo
obvio.
Ms de 15 %d: pedantera, necesidad de ser exacto, correcto y preciso.
Poco nfasis en D: exceso en W. Si w son vagas o ignoradas, significa capacidad
intelectual pobre o trastorno emocional.
Falta de inters en d o falta total: poco inters en los detalles pequeos de la
experiencia.
c. Hiptesis relacionadas con la clasificacin de D inusual y del espacio blanco: Dd% y
5%.
Generalmente indican la capacidad que un individuo tiene para percibir
detalles poco usuales.
Falta de Dd y S: no tiene significado, hallazgo esperado.
dd: tendencias obsesivas, minuciosas o pedantes.
de: aumentado temor a verse envuelto si se participa demasiado profundamente
en cualquier cosa. Angustia.
di: buen nivel formal, preocupacin ansiosa vinculada con las relaciones
interpersonales. Nivel formal malo, puede ser patologa en sentido paranoide.
dr: buena forma, revela gran perceptividad y flexibilidad de enfoque. Mala forma,
falta llamativa de sentido comn, actitud vengativista hacia lo obvio.
S: tendencia oposicionista a la esfera intelectual, negatividad o terquedad.
Inversin total figura y fondo, es asociado con un mayor grado de oposicin intelectual.
Cantidad moderada de S: fuerza del yo o monto aceptable de autoafirmacin.
d. Nmero de respuestas.
Lo ideal son entre 20 y 45 respuestas, un nmero bajo de respuestas puede
indicar incapacidad productiva por capacidad limitada o trastornos emocionales.
e. Tiempo promedio de respuestas.
Es una indicacin de la velocidad de percepcin, cuanto mas rpido son
reacciones mentales y mas alerta tiende a ser el individuo.

2. Clasificacin de determinantes.
En general se relacionan con los aspectos emocionales de la personalidad.

1. Respuestas de forma F: clasifica respuestas en la que la forma o el contorno de la

mancha determina el concepto y donde no hay otro determinante principal. Se clasifica
aun cuando la forma es vaga, indefinida o abstracta.
2. Respuestas de movimiento: el sujeto introduce alguna clase de accin, expresin,
postura o vida a las manchas de tinta estticas. Incluyen la percepcin en la mancha
de fuerzas o movimientos abstractos y de fuerzas naturales o mecnicas.
a. M o movimiento humano: conceptos que implican cualquier tipo de accin, postura o
expresin similar a la humana prescindiendo de si esta accin es atribuida a figuras
humanas enteras, a una porcin de la misma, caricaturas, estatuas o animales. La F es
incluida en esta clasificacin por lo que no se registra.
b. FM o movimiento animal: conceptos que atribuyen una accin de tipo animal a
animales o partes de los mimos, an cuando sean clasificados como caricaturas,
dibujos u ornamentos. Animales adiestrados para reasentar acciones humanas (osos
adiestrados bailando o focas haciendo malabarismos). F tamb presente aunque sea
vago o pobre.
c. M o movimiento inanimado: Conceptos que emplean ideas de fuerza mecnica o que
son de naturaleza abstracta:

Fm: tiene forma definida.

mf: forma semidefinida.

m: forma indefinida.
3. Respuesta de sombreado: el sujeto usa el sombreado mas oscuro y ms claro de las
reas acromticas o cromticas para sugerir uno de tres efectos principales:

a. Superficie o textura c:

Fc: diferenciada, la forma es definida. Aquellas en que un objeto con forma definida
es visto como poseyendo cualidades de superficie tales como suavidad, aspereza,
blandura, dureza, un efecto tallado, o algo semejante y donde se ha establecido
firmemente que estas cualidades resultaron del sombreado; aquellas en que un objeto
de contorno indefinido es visto con efecto de textura finamente diferenciados. Tambin
se clasifica cuando se usan diferenciaciones finas en el sombreado para especificar
partes de objetos definidos.

cF: forma semidefinida.

c: descuido del contorno y el sombreado usado de manera indiferenciada.

b. Respuestas de vista, perspectiva, profundidad y difusin.

En el sentido de vista o perspectiva:

FK: Cuando el sombreado es utilizado para sugerir distancia entre dos o mas objetos.
Sombras mas claras y oscuras del gris indican diferentes distancias.

En el sentido de difusin:

KF: para conceptos con forma semidefinida.

K: para conceptos con forma indefinida.

c. Respuestas de efecto tridimensional proyectado en un plano bidimensional k:

fk: forma definida. Se nombran reas especficas.

kf: Forma semidefinida.

k: forma indefinida.
4. Respuestas de color:

a. Respuestas de color cromticas C:

FC: forma definida. El objeto debe tener forma definida. El color debe ser usado en el

concepto. El color debe ser natural del ser u objeto.

FC o FC forzada: objeto tiene forma definida y el color es usado de manera
forzada. No es el color natural o usual, lo fuerza.

F/C o FC arbitraria: el color es usado para marcar subdivisiones en un objeto con

forma definida. El color particular no tiene importancia.

FCsim o color simblico: el color es usado simblicamente en un objeto con forma

definida.

CF: forma semidefinida.

CF: color-forma forzado: igual que en FC pero con forma semidefinida.

C/ F color forma arbitrario: igual que en FC pero con forma semidefinida.

CFsimb o color forma simblico: igual que en FC pero con forma semidefinida.

C: forma indefinida. Color puro. nfasis en el color sin implicacin de forma. Se

clasifica cuando el color natural de un objeto es usado de manera estereotipada. La
asociacin entre el color y concepto es: repetitiva, totalmente sin forma y sin relacin
con otros conceptos de la lmina.

Cn o nombrar el color: se nombran los diferentes colores o matices de la lmina. Tres

criterios: debe haber pruebas de que el sujeto siente que nombrar el color es una
forma adecuada de manejar el material, debe decir que es una respuesta no un simple
comentario, a la mencin del color no debe seguir una respuesta adecuada.

Cdes o descripcin del color: el sujeto describe colores que aparecen en la lmina,
especificando la calidad artstica de los mismos.

Csim o simbolismo del color: se asigna cuando el sujeto usa el color para representar
una idea abstracta tal como el mal, juventud, alegria. Deben descuidar por completo la
forma.
b. Respuestas de color acromticas C: el sujeto usa como color en la formacin de sus
conceptos los elementos acromticos (gris, negro o blanco de las lminas).

FC: forma definida. Cuando un objeto de forma definida designado como negro,
blanco o gris.

CF: forma semidefinida.

C: forma indefinida. Sin forma.

a. Hiptesis relacionadas con la clasificacin de la forma F% y calidad formal.
Respuesta F: se refiere al grado de control intelectual asequible al individuo. Fuerza
del yo.
F%: nmero total de clasificacin F dividido por el nmero total de respuestas,
multiplicado por 100; normal es entre 20% y 50%.
F% con un nivel formal adecuado: se vincula con el grado de control de un
individuo y con su capacidad para manejar situaciones sin implicarse emocionalmente.

 Cuando ms alto el F%: ms capaz de ser impersonal y basarse en los hechos

reales.
F% alto (50%-80%): sin mucho movimiento, sombreado o color: rigidez y
constriccin.
F% alto: con nmero razonable de movimiento, sombreado y color: personalidad
rica que puede basarse en los hechos reales cuando es necesario.
F% ms de 80%: patolgico.
Calidad formal: exactitud de la percepcin. Grado con que un individuo ajusta su
concepto al material de la mancha. Se pueden distinguir tres niveles de exactitud
formal:

F+: formas mejores que las respuestas populares o casi populares.

F: formas de tipo popular o casi popular.

F-: formas inexactas.

Cuanto ms alta es la exactitud formal tanto ms se preocupa el individuo
por ser exacto y se interesa en la situacin real. Individuo inteligente, compulsivo, o
ambos.
b. Hiptesis relacionadas con la clasificacin de movimiento.
Generalmente se vinculan a la actitud y los sentimientos del individuo frente
a la realidad interna de sus vivencias: su autoconcepto, sus tensiones y conflictos que
rodean la aceptacin de s mismo, sus fantasas e impulsos.
El movimiento entonces es aquello que el sujeto va a tener que hacer el
esfuerzo de proyectar, porque es algo que est sugerido no dado, va a tener que ver
con los aspectos internos que tendrn que ver con las fantasas, con las frustraciones,
con la pulsin mas o menos mediatizada a travs del pensamiento, mas elaborada o
no, ms sublimada o no a travs del proceso secundario.
M: movimiento humano. Implica proceso imaginativo, capacidad para sentir
empata con otras personas, percepcin de naturaleza altamente diferenciada. Nivel de
funcionamiento del yo relativamente alto. Es alguien capaz de aceptarse a s mismo,
sus propios impulsos, sus fantasas y que, al mismo tiempo, puede mantener buenas
relaciones de objeto.
Individuo inteligente bien integrado, capaz de experiencias creativas. Adulto
inteligente bien adaptado: debe ser capaz de dar por lo menos tres conceptos M.
FM: movimiento animal. Representa la parte menos madura, lo mas arcaico, lo
menos conciente, y a veces lo menos aceptable de los impulsos bsicos de una
persona. Refleja tanto la fuerza de estos impulsos como tambin su posibilidad de
aceptacin por parte del individuo.
Si no hay respuesta FM o son dadas de mala gana (adicionales): se tiende a
reprimir los impulsos ms primitivos, probamente porque son inaceptables para l.
m: en general las respuestas m parecen indicar tensin y conflicto.

+ de 1: representa fuerzas internas o externas que el individuo no puede controlar y

que amenazan su yo.

Ausencia de m: en personas con conflictos puede ser un signo de peligro.

Presencia: mayor capacidad para la adaptacin.

c. Hiptesis relacionadas con la clasificacin del sombreado.
Indican modo como un individuo maneja su necesidad de afecto, de
pertenecer a algo o alguien y de obtener contactos satisfactorios.
Fc, cF y c: se relacionan con la conciencia que una persona tiene con
respecto a sus necesidades de afecto y dependencia.
Fc: indica conciencia y aceptacin tanto de las propias necesidades afectivas como
de las necesidades y sentimientos de otras personas. Necesidades afectivas vividas en
funcin del deseo de aprobacin.

En nmero ptimo: indican tacto, conciencia y sensibilidad.

Nmero excesivo: dependencia exagerada con respecto a los dems.

Ausencia: falta de aceptacin de las necesidades afectivas si el sombreado es evitado

o negado, o falta de capacidad para vivenciar estas necesidades si no existe
sensitividad al sombreado.
cF: necesidad de unin, deseo de depender de otros. A veces representan
sentimientos sensuales que revelan al mbito de contacto sexual.
c: necesidad de cario infantil, indiferenciada y cruda, esencialmente de contacto
fsico.
FK: esfuerzo por comprender y tolerar la angustia. Clasificacin extensa vinculada a
una buena adaptacin. La ausencia no es significativa.
KF y K: efecto difuso, tridimensional. Se relacionan con la angustia creada por la
frustracin de necesidades afectivas, no ha erigido defensas adecuadas. Son
esperables algunas respuestas.

Ms de 3 respuestas: indica preocupacin por las necesidades afectivas ms all de

lo comn.
Fk, kF y k: parece indicar existencia de angustia con respecto a necesidades
afectivas que el individuo intenta ocultar por medio de la intelectualizacin.

+ Fk que kF o k: la persona puede ser algo ms capaz de controlar su angustia a

travs de medios intelectuales.
d. Hiptesis relacionadas con la clasificacin del color.
Se vincula en general con la extensin y la naturaleza de la responsividad del
individuo a los estmulos provenientes del ambiente. Son interpretados para sealar
cmo reacciona el individuo al impacto emocional de las relaciones con otras personas.
- Cromtico.
FC: integra color dentro de un concepto de forma definida. Indican responsividad
controlada, dispuesta hacia el impacto emocional. Persona capaz de reaccionar de

modo apropiado a las exigencias emocionales de la situacin. Indica buena adaptacin.

FC forzadas (FC) reflejan cierta tensin en las relaciones sociales.

FC arbitrarias (F/C): indican que el individuo responde al impacto emocional de

manera superficial sin comprometer sus sentimientos.

FC - -: fracaso en la prueba de realidad en conexin con el contacto emocional.

CF: no intenta integrar el color con la forma definida. Indica reactividad poco
controlada a los estmulos sociales, pero apropiada y genuina. CF positiva: muestra

espontaneidad, CF negativa muestra control inadecuado.

CF forzada (CF): signo de que el individuo est realizando un esfuerzo para
comprometerse emocionalmente, aunque es incapaz de lograrlo y seguir manteniendo
el control.

CF arbitraria (C/F): an cuando la reaccin a los estmulos emocionales se haya en un

nivel impersonal y superficial, el control intentando no tiene xito.
C: determinadas por el color, se ignora la forma.

C pura o cruda: afectividad explosiva, no controlada. Presencia de C a menudo es

signo patolgico.

Ca (nombramiento de color): intento no exitoso de manipular una situacin emocional

con medios mgicos ms que realistas.

Cdes (descripcin de color): enfoque marcadamente intelectual de las situaciones

emocionales.

Csin (color simblico): igual que Cdes, ms aspectos estticos e intelectuales tienen
una carga emocional an mayor.
- Acromticas.
FC, CF y C: uso de sombreado como color acromtico, es interpretado como
respuesta amortiguada al color. Responsividad a los estmulos externos amortiguada y
vacilante.
3. Clasificacin de contenido.
Revelan la amplitud de los intereses de un sujeto y a veces su naturaleza. Si
se ve contenido de amplia extensin, significa buena inteligencia: A% entre 20 y 35,
con por lo menos 25% de contenido fuera de las categoras H, Hd, A y Ad, y con el resto
por lo menos otras tres categoras de contenido.
Concentracin de clasificacin con contenido animal: inteligencia mediocre o
defectuosa.
Concentracin de clasificacin en reas como naturaleza, anatoma u objetos de
arte: existencia de intereses o de especiales actitudes de defensa.
Las principales clasificaciones de contenido, son:

H: figuras humanas, completas o casi completas.

(H): figuras humanas descritas como dibujos, esculturas, caricaturas o algo

semejante, y figuras mitolgicas tales como fantasmas, monstruos, brujas. El smbolo
(H) es usado para indicar que la figura humana se halla de alguna manera apartada de
la realidad.

Hd: partes de figuras humanas que pueden ser consideradas como pertenecientes a
un cuerpo viviente (esto es, no anatomicas).

(Hd): partes de figuras humanas descritas en dibujos, caricaturas, esculturas y cosa

parecida, o partes de figuras humanas mitolgicas.

AH: figuras que son en parte humanas, en parte animales, tales como El dios Pan
medio cabra, medio hombre-.

Hobj.: objetos estrechamente asociados con lo humano, tales como dientes postizos.

At: partes del cuerpo humano; o conceptos que tratan del cuerpo humano en sentido
anatomico (excepto los rganos sexuales).

Sexo: rganos sexuales o actividad sexual o conceptos anatomicos (como pelvis) con
referencia a sus funciones sexuales.

A: figuras animales, completas o casi completas.

(A): animales mitolgicos; monstruos con caractersticas animales; caricaturas,

dibujos o cosa semejante de figuras animales. El smbolo (A) es usado por lo general
cuando la figura animal se halla apartada de la realidad o es humanizada.

Ad: partes de animales, generalmente una cabeza o pata.

(Ad): partes de animales despojados de realidad o humanizados.

Aobj.: objetos derivados del cuerpo de un animal o relacionados con el. Estos objetos
sirven para alguna funcin decorativa o practica, o se hallan en una etapa de la
preparacin para ese fin.

A.At: conceptos de anatoma animal, incluyendo disecciones: radiografia de un

animal, laminas biolgicas, etc..

Alimento: partes de animales, frutas o verduras preparadas para comer (clasificados

como alimento antes que como objetos animales, Aobj o como plantas, Pl).

N: conceptos de la naturaleza, incluyendo paisajes, vistas areas, puestas de sol, ros

y lagos cuando forman parte de un paisaje.

Geo: conceptos geogrficos, incluyendo mapas de todas clases y conceptos tales

como islas, golfos, lagos y ros, no percibidos en perspectiva o como parte de un
paisaje.

Pl: plantas de todas clases y partes de plantas.

Bot: plantas o partes de plantas vistas como muestras botnicas, por ejemplo, como
un display de botnica o una lamina botnica.

Obj: todos los objetos fabricados por el hombre; diferenciados de las estatuas que se
clasifican (H) si son seres humanos o (A) si son de animales o de ornamentos con forma
de animal.

Arq: conceptos arquitectnicos.

Art: conceptos tales como diseos o dibujos o cuadros en los que el dibujo o cuadro
no tiene contenido especifico. El dibujo de una figura humana seria clasificado (H), el
cuadro de un paisaje se clasificara N, etc..

Abs: conceptos abstractos en los que no hay otro contenido especifico. Un contenido
especifico simbolizando algo abstracto seria clasificado de acuerdo con el contenido y
se agregara la sigla sim.

4. Clasificacin popular-original.
P-O: revelan la capacidad de un sujeto para ver el mundo de la misma manera que
la mayora de las personas , , por el contrario, verlo de una manera diferente que los
dems.

Lo esperable: se perciban alrededor de tres de las diez respuestas populares.

8 o + P: marcada necesidad de pensar como los dems.

O buenas: significan superioridad y originalidad.

Persona de nivel superior: dos veces + O que P.

O-: muestran debilidad en la prueba de realidad.

5. Puntaje nivel formal.
El nivel formal se refiere al grado de congruencia entre el contenido elegido y
la forma del rea escogida, la medida en que la lgica formal encuadra con la realidad.
Denuncia el xito del examen de realidad, la estrictez y eficiencia de la actitud de
control frente a las propias producciones. Estima nivel intelectual y su funcionamiento.
Existen cuatro niveles de calidad formal:
+: adecuadas y convincentes.
+-: adecuadas pero dbiles en algn aspecto.
-+: inadecuadas, pero con algunos rasgos aceptables.
-: no congruentes con el rea elegida.
* Psicograma.
Distribucin de determinantes principales:
Lado izquierdo del grfico: percepcin del sujeto considerablemente influida por su
propia imaginacin, sus propias necesidades e impulsos.
Lado derecho del grfico: percepciones influenciadas por el estmulos externos.
Individuo capaz de responder en forma aparentemente espontnea, sin perder el
control, muestra persona que est logrado una buena adaptacin.
Centro: percepcin altamente racional, impersonal, poco emocional.
Tipo de enfoque: modo tpico como un individuo enfoca los problemas cotidianos,
revelado por el examen de la clasificacin de localizaciones.
* Anlisis de los aspectos estructurales de la personalidad.
Los aspectos estructurales de la personalidad pueden resumirse de la
siguiente manera:
1. Control: tiene que ver con el grado y el tipo de control que el sujeto ejerce sobre sus
impulsos espontneos. Hay distintos tipos de control.
Control externo: se refiere al control de los propios impulsos en los contactos
emocionales con el mundo externo, canalizndolos en modos mas apropiados de
expresin, sin acudir a la represin o dando lugar a una manifestacin impulsiva. Las
respuestas FC son su indicador y se refieren a un control ms estricto sobre aquellos

estmulos que suscitan respuestas cromticas, aspectos emocionales en relacin con el

mundo.
Control interno: para poder controlar los impulsos internos hay que reconocerlos y
aceptarlos como algo positivo y constructivo, su manifestacin se encuentra en la
disposicin a utiliza esos impulsos en las formaciones conceptuales que proyectan
movimiento sobre las lminas. M acompaada de buena calidad formal es la que
traduce tal actitud, el sujeto se tiente conforme consigo mismo y considera sus puntos
de vista e ideas y goce con la actividad de su imaginacin, dispone de un retiro
temporario para refugiarse cuando los contactos emocionales con el mundo exterior se
tornen demasiado complicados. Se debe obtener al menos 3 M en un sujeto adulto, si
el psicograma indica un tipo vivencial intratensivo el numero de respuestas M debe ser
5 o mas para poder hablar de un buen control interno.
Control medio: puede ser restrictivo o represivo cuando los modos de control
no bastan para garantizar una conducta racional, hay carencia de espontaneidad y se
manifiesta por una preocupacin por las cualidades formales del material, eso se ve
con un alto porcentaje de respuestas de forma en sujetos de inteligencia superior al
promedio, y que contengan mas del 50% de F, no es por incapacidad intelectual.
Cuanto mas sea F mayor ser el grado de rigidez, inflexibilidad, constriccin,
compulsividad. Tambin puede ser modificado y elaborado es cuando F se
encuentra ligeramente por encima o por debajo del 50% y est acompaado por una
bien desarrollada columna de FK y Fc, y si las tres columnas suman un 75 % o mas de
respuestas, indica que el sujeto ha desenvuelto suficiente comprensin y tacto para no
perturbar a las otras personas con los efectos de su rigidez. En cambio un control es
elaborado cuando la persona est libre de constriccin, cuando F + FK + Fc no alcanza
el 75 % y F no excede el 50%.
2. Ajuste y madurez: tiene que ver con dificultades de adaptacin de ndole estructural
y general, pueden inferirse a partir de los indicadores de ansiedad e inadaptacin. Esto
se ve en expresiones generales de inseguridad podra ser, pero no estoy seguro, el
constante empeo en tratar de mejorar o modificar el concepto, las dudas, la
evasividad, las respuestas de difusin (K) indican dbil control en la ansiedad y la
angustia (KF) o bien ansiedad y angustia masiva (K) mientras que los efectos
tridimensionales proyectados sobre un plano bidimensional (k) hablan de maneras
intelectuales de controlar la ansiedad y la angustia que son poco eficientes (kF) o bien
infructuosas (k), es comprensible que tiendan a asociarse con m, cuya hiptesis
interpretativa alude a tensin en el aparato psquico. Todas las respuestas k aisladas y
las respuestas K pueden considerarse como expresin de alguna ansiedad, pero el
protocolo debe presentar al menos 3 K o k, todo lo expuesto carece de validez si no se
registra reiteracin de indicadores en recurrencias y / o convergencias. A su vez las
respuestas acromticas solo indican tendencias depresivas cuando duplican a las
respuestas de color.

La evasividad tiene que ver con una actitud no comprometedora que se ve en las
respuestas limitadas a la forma ms evidentemente popular o en una propensin a
usar respuestas vagas de contornos generales.
La compulsin a la global tambin evala ajuste y madurez, se refiere a la excesiva
tendencia a encajar todo el material dentro del armazn de un concepto, por supuesto
esto tambin nos habla de la necesidad de control, de no dejar nada por fuera.
La compulsin a la exactitud puede expresarse mediante constantes correcciones y
rechazos de las respuestas dadas, o una especie de irremediable insatisfaccin ante
toda respuesta brindada, sin habilidad para mejorarla.
La compulsin a la completud tiene que ver con la tendencia del sujeto a utilizar
sistemticamente todas las posibilidades y aspectos de la lmina, el mismo
procedimiento se sigue en cada una reiterando la misma secuencia. Por ejemplo: el
sujeto comienza con W, luego contina con D y finalmente selecciona algn rea
pequea. Si sigue esta tendencia, cuando se encuentre con una lmina donde no la
pueda encontrar, posiblemente se excuse de no poder cumplir con la consigna. Ante
esto nos encontramos frente a un mecanismo que permite atenuar los sentimientos de
inseguridad y ansiedad que genera la situacin test y particularmente el mtodo RO.
Signos de madurez en la esfera intelectual: el enfoque de un sujeto puede mostrar
preferencias por detalles pequeos o globales, y aun s ser un indicador simplemente
de una tendencia natural, constructiva, solo cuando podamos descartar que no se trata
de una limitacin neurtica, lesin orgnica o neurolgica, por ejemplo: all donde
encontremos que en esas categoras se encuentran las respuestas mas precisas,
elaboradas y originales del sujeto.
3. Tipo vivencial: uno de los objetivos de la interpretacin del Ro, es descubrir el papel
que las diferentes reas de estimulacin desempea en la vida de un sujeto, si como su
poder e importancia en su situacin vital general.
El primer tipo vivencial: (M: suma C). En este sentido la terminologa del Ro
distingue

entre

(introversivas)

personas
personas

predominantemente

estimuladas

desde

el

interior

predominantemente

estimuladas

desde

el

exterior

(extratensivas). Segn Rorschach el nmero de M nos va a revelar la intensidad de los

rasgos introversivos y el nmero de C nos va a revelar la intensidad de los rasgos
extratensivos. Entonces el primer tipo vivencial nos indicara: la disponibilidad del
sujeto en el momento actual.

Introversivo y extratensivo: son dos polos de un continuo, y marcaran una relacin de

predominancia, de tendencia de uno sobre otro, esta tendencia encuentra su
antecedente

en

los

postulados

de

Carl

Jung

acerca

de

su

tipologa

introvertido extravertido, pero los conceptos fueron evolucionando de determinada

manera y Rorschach va a decir que utiliza esos trminos pero que la nica
concordancia con lo planteado por Jung son los nombres, planteando que se debe
discernir el proceso porque el sujeto normal de tipo M no debe ser calificado como
introvertido, sino introversivo, es decir capaz o susceptible de introvertirse, no son

cualidades fijas sino mviles, entonces introversivo y extratensivo no son opuestos

entre s sino diferentes.

Introversivo: es aquella persona que posee una funcin imaginativa bien desarrollada
en el sentido de fantasa, metas a largo plazo, reconocimiento de los impulsos, se halla
reducida en su capacidad de responder y comprometerse con el mundo externo, a su
vez tiende a reestructurar al mundo en funcin de sus propios valores y necesidades, y
si esta bien adaptada no se asla ni es retrada sino que simplemente se basta a si
misma.

Extratensivo: es aquella persona capaz de responder a su ambiente en funcin de la

expresin emocional manifiesta o del calor afectivo del sentimiento o de un mero
sometimiento pasivo a las fuerzas que influyen sobre l desde afuera. No tiende a
reestructurar el mundo en funcin de sus propias necesidades. La persona extratensiva
bien adaptada no es pasivamente reactiva, sino que es creadora en sus relaciones con
los objetos y las personas que la rodean y lucha por lograr metas que ha colocado en el
mundo exterior.
Segundo tipo vivencial: (FM + m): (Fc + c +C`), representa las tendencias
introversivas o extratensivas que el sujeto no acepta ni utiliza enteramente, cuando el
valor de esta razn se halla del mismo lado que la razn de M con la suma C, refuerza y
confirma lo expresado por M: suma C, pero si en cambio lo modifica, el lugar de la
preponderancia indica que el sujeto se halla en transicin y apunta a la orientacin en
que el sujeto se dirige en ese particular momento de su vida.
Entonces el segundo tipo vivencial nos indicara: la fuerza real de sus
tendencias e impulsos primitivos, tendencias que no son aceptadas o estn reprimidas,
esto corresponde al temperamento, son los determinantes mas vinculados a lo arcaico,
a lo regresivo y lo inmodificable.
Tercer tipo vivencial: tiene que ver con la respuesta a las tres ltimas lminas, que
indica una responsividad a los estmulos exteriores menos sometida al control
consciente del sujeto que el empleo de los determinantes de color y movimiento. Tiene
que ver con la capacidad del sujeto de responder a los estmulos emocionales del
ambiente, si es mayor que 40% significa que el sujeto es estimulado por el ambiente, si
es menor al 30% es mas estimulado por el mundo interno, falta capacidad de
responder.
Entonces el tercer tipo vivencial nos hablara: de su tendencia actual, de lo
que hace y de lo que vivencia en el aqu y ahora.
4. Fenmenos especiales: un fenmeno es todo lo que puede ser percibido por los
sentidos o la conciencia, y especiales tiene que ver con lo distinto, con lo no comn, en
el Ro los fenmenos especiales se observan en el modo en que el sujeto integra,
comunica y justifica su respuesta, segn los autores los fenmenos especiales por sus
caractersticas no pueden ser tomadas en el anlisis cuantitativo del testo pero son de
gran valor diagnstico, dado que puede definir un diagnstico poco claro, por supuesto

deben leerse en relacin al proceso completo, con las recurrencias y convergencias

encontradas.
Los fenmenos especiales, son:
a. La conciencia de interpretacin.
Anulacin de la conciencia de interpretacin: El sujeto toma lo percibido en la
lmina como real, transformndose esta en un contenido de realidad persecutor. Indica
prdida grave del juicio de realidad. Se observa con mayor frecuencia en psicticos,
esquizofrnicos, orgnicos y tambin en nios como algo normal de acuerdo a su
desarrollo evolutivo.
Disminucin de conciencia de interpretacin: El sujeto desconoce que solo esta
interpretando y lo experimenta como si fuera real. El sujeto al sentirse invadido por los
afectos que evoca en l la lmina, pierde la distancia con esta, dando vida (realidad) a
su propia percepcin. Se observa con mayor frecuencia en cuadros orgnicos,
esquizofrenias y epilpticos.
A mayor prdida de conciencia de interpretacin, mayor patologa presente y
dificultad del yo en el establecimiento de lmites con la realidad (diferenciar lo
interno/externo o Yo/noYo).
Aumento de la conciencia de interpretacin: El sujeto pone en claro que lo
percibido por el, es slo una representacin de la realidad, no es real. Aumentando la
distancia entre el y la lmina, como un modo de defenderse frente a los afectos que
pudiera evocar la lmina. Indica sentimientos de inseguridad y temor a proyectar en
personas muy defendidas.
Si el aumento de conciencia es exagerado podra indicar una actitud crtica,
perfeccionista, cautelosa y exigente frente a la realidad interna y externa. Se observa
con mayor frecuencia en deprimidos, pedantes, obsesivos.
Crtica al objeto: Posicin crtica hacia lo interpretado o hacia la interpretacin,
indicando que lo percibido no coincide con la forma del objeto real. Indica prudencia,
reserva y angustia, se observa en sujetos faltos de imaginacin, pedantes, criticones,
exigentes y detallistas que no se conforman con la realidad. Se observa en neurticos
obsesivos, paranoides y en sujetos que tienden a proyectar su agresin.
Crtica al sujeto: El sujeto se crtica as mismo. Indica crtica a la propia capacidad
del sujeto, dudas, desvalorizacin, autodesprecio (baja autoestima), autoexigencia,
sentimientos de inferioridad y de inseguridad interior. Indicara la presencia de
elementos persecutorios y/o psicopticos en el sujeto. Se observa en depresiones,
obsesivos y cuadros orgnicos.
Autorreferencia: El sujeto realiza comentarios respecto a su propia experiencia o
vida personal para justificar la respuesta. Indica egocentrismo, pensamiento concreto e
infantil, inseguridad, necesidad de validar lo percibido va apoyos externos. Se observa
con mayor frecuencia en histricos, neurticos, nios, esquizofrnicos y orgnicos.
b. Fenmenos en relacin al trastorno de pensamiento.

Las alteraciones del contenido del pensamiento resultan evidentes en los

siguientes fenmenos en los que se observan alteraciones en los mecanismos
asociativos quedando, las respuestas que los presentan por fuera de las leyes de la
lgica formal.
Combinatoria confabulatoria: El sujeto percibe diferentes partes de la lmina como
una gestalt bien vista por separado, pero las relaciona o asocia de modo incorrecto, sin
tomar en cuenta parmetros espaciales y/o temporales. Indica falla del pensamiento
lgico en cuanto al establecimiento de relaciones y capacidad de integracin. Es propio
de personas que mienten y tienden a actuar en vez de pensar las consecuencias de su
accin (sujetos con tendencia al acting-out, reemplazan el pensamiento por conductas
actuadoras).
Confabulacin: El sujeto generaliza la respuesta a partir de un detalle, proyectando
un contenido que podra estar mal visto, si solo considera el concepto total por aquel
detalle. Podra darse tambin que el sujeto parte de un detalle y posteriormente
considerara los otros para crear la gestalt. Indica tendencias a actuar, a la
desadaptacin, carencias del control lgico sobre el pensar, sujetos que suponen la
realidad a partir de un dato, indicara patologa.
Se asocia a un tipo de pensamiento alejado de la norma, que facilita juicios
inexactos altamente subjetivos y distorsionados, que se traducen en alteraciones del
juicio de realidad. Se observa con mayor frecuencia en psicticos, ansiosos, depresivos
y orgnicos.
Contaminacin: El sujeto entrega dos respuestas superpuestas en el mismo lugar
(fusionadas) que transgreden la realidad. Indica disociacin (el sujeto piensa una cosa
y siente otra), rasgos esquizoides de personalidad, tambin puede indicar alteracin de
juicio de realidad y perturbacin grave de la lgica del pensamiento (invasin de
pensamiento primario y sncretico condensado).
Se observa con mayor frecuencia en esquizofrenias, en cuadros limtrofes y
en neurticos graves con ncleos psicticos de la personalidad.
Existe un tipo de contaminacin atenuada donde el sujeto relaciona dos
objetos pero no en forma superpuesta, este es el caso de las figuras mitolgicas. Puede
indicar tendencias a disociar (el sujeto piensa una cosa y siente otra), confusin de
pensamiento y el establecimiento de mecanismos esquizoides a la base.
Fabulacin: El sujeto en su respuesta integra parte de la lmina y la socia a
elementos que no estan en ella, construyendo un cuento o fbula.
c. Fenmenos en relacin al narcisismo.
Acentuacin o mencin de simetra: Consiste en sealar o reclamar la simetra en
la respuesta. Indica bsqueda de seguridad aparentando autosuficiencia y/o necesidad
de control. Tambin alude a tendencias crticas por minuciosidad perceptual.
Se observa en obsesivos, neurticos, epileptoides y orgnicos. No percibir la
simetra, es decir, cuando de las dos figuras simtricas solo se ve una, podra indicar la
existencia de un yo con rasgos narcicistas.

 Respuesta de reflejo: cuando el sujeto da una respuesta de reflejo o de espejo, no

importa cul sea el determinante: puede ser F, FK o KF, u otro. Alude a narcisismo, en
especial si son vistos de arriba abajo sobre el eje horizontal. Tambin a autoerotismo,
en ocasiones ligado a la masturbacin.
Aparece en sujetos que se vinculan con los otros como si fuesen
prolongaciones de ellos mismo. Si el reflejo es por claroscuro (FK) implica en general
mayor capacidad de insight que si es por la simple simetra. Importa discriminar si la
persona en vez de ver dos cosas ve slo una reflejada, a raz de la simetra de la
lmina.
Asimismo la respuesta de espejo, ms que la de reflejo, apunta a narcisismo.
Para algunos autores se da tambin en obsesivos, en histricos y fbicos. Es comn
tambin en psicopatas histricas y en adolescentes. Esperable en protocolos carentes
de M, FM o Rtas. Al color (FC, CF) porque es un indicador de autoestima, necesario,
ante la retraccin libidinal (M, FM) y emocional (FC, CF) que podran indicar potencial
suicida, entre otros factores.
d. Fenmenos en relacin al shock.
Los fenmenos de Shock conllevan modificaciones en la conducta de los
sujetos ante las lminas en relacin al propio despliegue o lo esperable en relacin a
otros sujetos de caractersticas similares.
Es de suma relevancia considerar la conducta posterior al shock, siendo de
mejor pronstico aquellas en las que el sujeto evidencia compensacin del mismo. Al
menos algn fenmeno de shock es esperable en protocolos de sujetos normales, no
as los fracasos que implican mayor desequilibrio emocional.
Shock al color: Respuesta afectiva de rechazo o aprobatoria con respecto al color,
sin poder elaborar una respuesta. El color perturba la capacidad de organizacin del yo.
Importante observar si la persona es capaz de recuperarse y elaborar una respuesta,
de ser as, indicara capacidad de recuperacin y defensa utilizada frente al manejo
emocional. Indicara dificultad en el manejo de los afectos ya sea por represin de ellos
o por excesiva vulnerabilidad.
Shock al rojo: El sujeto designa el color rojo como algo perturbador, agradable o
desagradable, en forma independiente, si el sujeto despus elabora una respuesta. Se
asocia a conflictos con la agresin propia o ajena.
El color rojo puede estar ligado a representaciones de la lbido como amor,
corazn y pasin o a representaciones sdicas y agresiva guerra, sangre, etc..
Si el sujeto da una respuesta en la zona roja pero con otro determinante
distinto del color, indicara una actitud ambivalente hacia la agresin. Si el sujeto da
una respuesta de color puro (C), indicara que los impulsos agresivos rompen la
represin, dando paso a conductas ms impulsivas (acting out). Si aparece el color
acompaado de movimiento humano significara la existencia en el sujeto de un
reconocimiento mayor de su conflicto. Indicara miedo (angustia) o represin de la
agresividad y la sexualidad (culpa y angustia sex).

Se observa con frecuencia en fbicos, obsesivos, histricas y epilpticos. Es

importante ver si el sujeto se puede reponer al shock.
Shock al blanco o al agujero (tambin puede ser atraccin): El sujeto designa el
color blanco como perturbador, o respuestas de agujero. Indica lucha contra lo
femenino en ambos sexos, vivencia abandono materno, odio a lo femenino y temor a la
castracin en hombres y rechazo a lo femenino en mujeres.
En el hombre se relaciona con angustia frente a los genitales femeninos,
sentimientos ambivalentes frente a figura femenina, represin sexual intensa, en forma
latente se podra hipotetizar una identificacin con el femenino y odio hacia los propios
aspectos femeninos. En mujeres se asocia a una identificacin con el masculino como
consecuencia de un rechazo inconsciente del papel femenino y sus funciones
biolgicas.
Shock al vaco: El sujeto da una respuesta de estupor con exclamaciones de agrado
o desagrado frente al blanco en las lminas VII y IX, donde el blanco es vivenciado
como vaco, abierto (no como agujero). Se asocia a conflictos en la relacin con el
materno, fantasas o complejo de abandono de la madre, en este sentido la capacidad
de amor del sujeto se encontrara disminuida por haber experimentado desamor.
En ocasiones puede relacionarse con tendencias regresivas como deseos de
volver al vientre materno (ndice suicida) o a abortos no elaborados (significados).
Shock al gris: Al sujeto lo perturba el color gris. Se observa con frecuencia en fbias
y neurosis de angustia. Si el sujeto es capaz de elaborar una buena respuesta de forma
positiva (sobrecompensacin), podra hipotetizarce que el sujeto desarrolla aptitudes
especiales bajo presin y que por angustia son incitados a trabajos activos, en este
sentido, no sienten angustia y reaccionan contrafbicamente. Como atraccin al gris,
se observa en hipomanas y depresiones crnicas.
Respuesta negada: se denomina respuesta negada a aquellas que el sujeto
rechaza, niega, haberlas expresado generalmente al llegar al interrogatorio, pero
incluso a veces durante la administracin propiamente dicha.
Puede ser un intento del sujeto de no mostrarse y de no querer o no poder
hacerse cargo de sus productos. O una conducta oposicionista que puede llegar a ser
hasta un ndice de ansiedad persecutoria. Tambin se asocia a mecanismos defensivos
de negacin y/o represin. En este ltimo caso el sujeto no recuerda espontneamente
su respuesta, e incluso la rechaza.
e. Otros fenmenos de frecuente presentacin.
Fusin figura-fondo: El sujeto da una respuesta en donde la figura y el fondo estn
en el mismo plano. No debe verse el blanco como agujero ni como hueco. Indican alto
grado de flexibilidad de pensamiento y movilidad psquica, buen nivel intelectual,
originalidad

perceptiva

(percepcin

distinta

del

comn

de

la

gente),

rasgos

oposicionistas, elementos de control y voracidad (porque abarca mas all de la figura),

imaginacin, alejamiento del sentido comn.

Se observa en neurticos, artistas, esquizoides, esquizofrnicos, dislxicos,

epilpticos. Orgnicos (con formas mal vistas) y psicpatas (por la transgresin de
lmites).
Inversin figura-fondo: El sujeto elabora su respuesta en los espacios blancos de la
lmina (S), el cual es considerado como figura y el resto coloreado de la lmina como
fondo. Se asocia a la transformacin en lo contrario en el nivel perceptual e intelectual,
que se traduce en opocisionismo. Tambin indicara plasticidad en tanto implica ver las
cosas de modo diferente al convencional. Algunos autores asocian el fenmeno a
indicadores de homosexualidad.
* Significado interpretativo de las proporciones cuantitativas.
1.

Proporciones vinculadas a los resortes internos y a la vida de los impulsos

(movimiento).

Proporciones M : FM: para interpretar debe haber por los menos tres respuestas M.
Si M es mayor que dos y excede a FM (mayor que cero): signo de madurez porque el
individuo muestra capacidad para aplazar la gratificacin sin un excesivo conflicto
interno.

Si M mayor que dos e igual a FM: acepta sus impulsos fcilmente, y stos no
interfieren con la imagen que tiene de s mismo como individuo maduro.

Cuando M mayor que dos pero menor que la mitad de FM: gobernado por
necesidades de inmediata gratificacin. Inmadurez. Impulsividad. Esto es cierto cuando
CF (color-forma) excede a FC (forma-color) lo que implica que el individuo tiende a
actuar sus impulsos.

Pocas M y FM + F% alto: reprimido.

Pocas M y FM + nivel formal pobre: debilidad del yo.

Proporcin M : (FM + m).

FM + m mayor que M: tensin demasiado fuerte como para permitir que el individuo
use sus resortes internos en forma constructiva.

M igual o un poco mayor que FM + m y no hay ms de una o dos m: individuo posee

un control suficiente sobre sus impulsos como para darse estabilidad. Falta de
madurez.
2. Proporciones vinculadas a la responsividad ecuacin al ambiente (color).

Suma C: indica grado de reactividad manifiesta, controlada o no, a los estmulos

externos.

Reactividad normal: suma C por lo menos tres. Menor que tres, poca capacidad de
respuesta a las influencias ambientales.

Proporcin FC : (CF + C).

FC mayor que CF + C: individuo capaz de ejercer control sobre sus impulsos y

ecuaciones. Responde con sentimientos y acciones apropiadas y genuinas a su
ambiente social. Empata afectiva.

CF + C ausente o casi ausente: control excesivo y respuesta socializadas tienden a

ser superficiales.

CF + C mayor que FC: control dbil sobre los impulsos emocionales.

Porcentajes de respuesta a las lminas VIII, IX y X (lminas cromticas).

Respuestas a estas lminas es mayor que el 40% del nmero total de respuestas:
individuo estimulado por el ambiente.

Menor que el 30%: capacidad de responder puede faltar en el individuo, se inhibe en

condiciones donde exista un fuerte impacto ambiental.
3. Proporciones vinculadas al equilibrio introversivo-extroversivo (tipo vivencial).

Persona intraversiva: posee una funcin imaginativa bien desarrollada en el sentido

de fantasa, metas a largo plazo o reconocimiento de los impulsos, mientras se haya
reducida su capacidad de responder y comprometerse con el mundo externo. Tiende a
reestructurar el mundo en funcin de sus propios valores y necesidades.

Persona extraversiva: capaz de responder a su ambiente en funcin de la expresin

emocional manifiesta o del color afectivo del sentimiento o de un mero sometimiento
pasiva a las fuerzas que influyen en sus relaciones con los objetos y las personas que la
rodean y lucha por lograr metas que ha colocado en el mundo exterior.

Proporcin M : Suma C.
M mayor que dos y excede a suma C (ms que cero): individuo tiende a confiar ms
en su vida interior que en su ambiente con el fin de obtener apoyo o estimulacin.

Suma C excede a M: confa ms en su ambiente.

M: capacidad de creacin interior.

C: posibilidades de contacto afectivo.

Proporcin (FM + m) : (Fc + c + C).

Respuesta FM + m: indican tendencias introversivas que no son plenamente

aceptadas o asequibles para el sujeto en ese momento. Expresin del mundo interno.

Respuesta C cromticas: tendencias extraversivas que no son plenamente aceptas

momentneamente. Textura y color acromtica son reacciones afectivas al mundo
externo.

nfasis en m o c: existencia de angustia.

nfasis en C: depresin y retraimiento.

4. Proporciones vinculadas con la organizacin de la necesidad afectiva (sombreado).

Proporciones (FK + Fc) :F

Fk + Fc es aproximadamente a de F: capacidad de respuesta sana a las otras

personas; no es excesivamente sensitivo ni dependiente.

KK + Fc excede a las partes de F: necesidad de afecto y de ser correspondido es

abrumadora y puede amenazar el resto de la personalidad.

FK + Fc es menor que de F: tendencia hacia la negacin o represin o falta de

desarrollo de la necesidad de afecto, que puede constituir un obstculo mayor en la
adaptacin en general. Control intelectual.

Proporciones de las clasificaciones de sombreado diferenciadas con respecto a las

indiferenciadas.

Indiferenciadas (K, KF, k; kF, c y cF) superan en nmero a las diferenciadas (FK, Fk,
Fc): necesidad de afecto se haya pobremente integrada en la personalidad.

Proporciones de las clasificaciones acromticas con respecto a las cromticas (Fc + c

+ C) : (FC + CF + C).

Cuando las respuestas acromticas superan ms dos a una a las respuestas

cromticas: la experiencia del individuo con los estmulos externos ha sido tan
traumatizada que se ha aislado por temor a ser daado.

Cuando las respuestas cromticas son dos veces mayor que las acromticas: la
capacidad de actuar recprocamente con el ambiente social es ptima.
5. Proporciones vinculadas a los intereses y las ambiciones intelectuales.

Nmero de respuestas:

Nmero promedio: entre 20 y 45: adultos normales.

Nmero pequeo: puede indicar improductividad debida a capacidad limitada o

trastornos emocionales.

Gran cantidad: puede indicar tanto rica capacidad productiva como la necesidad
compulsiva de cantidad.

Proporcin W : M: indica solidez de las ambiciones intelectuales de un individuo.

Proporcin W a M, aproximadamente de dos a uno + W buenas: existe suficiente

potencial creativo para fortificar un impulso real hacia el logro intelectual. Es
considerada ptima cuando hay por lo menos tres respuestas M y aproximadamente
seis respuestas W.

Proporcin (H + A) : (Hd + Ad). Contenido: grado que alcanza el espritu crtico.

Lo esperable: las clasificaciones H y A sean aproximadamente el doble de la suma de

las clasificaciones Hd y Ad.

H + A menos que la mitad de Hd + Ad: tendencia a ser exigente, crtico o minucioso.

Relacin con la ansiedad.

A% de las clasificaciones de animales.

ptimo: de 20 a 35%.

A% de ms de 50: capacidad intelectual baja o con adaptacin alterada.

Tiempo promedio por respuestas: indica velocidad de percepcin.

Tiempo promedio: 30 segundos.

Ms de un minuto: ndice de procesos mentales lentos. Lentitud, capacidad

intelectual pobre o depresin de origen afectivo.
* Tipo de enfoque.

Esperado:

W: entre 20 y 30%.

D: entre 45 y 55%.

d: entre 5 y 15%.

Dd: menos de 10%.