La Discapacidad auditiva

La discapacidad auditiva es la disminucin de la funcin auditiva en diferentes grados, temiendo

implicaciones en
El desarrollo comunicativo, social y en el aprendizaje de la lengua escrita.
Su manifiesta sordera ausencia de audicin- hasta dificultades para escuchar hipoacusia-.
Es importante tener presente que el trmino sordomudo para referirse a las personas sordas o
con discapacidad auditiva es incorrecto y ha dejado de utilizarse, puesto que esta poblacin no
tiene impedimentos para aprender a hablar si se utiliza la metodologa apropiada.

Las dificultades de aprendizaje (DA) se definen como problemas especficos en la adquisicin de

los aprendizajes escolares bsicos: lectura, escritura y clculo matemtico. Con las DA pueden
darse otras dificultades, como son los trastornos los trastornos de la conducta y en las
habilidades sociales.
Comnmente el termino se utiliza para referirnos a todos los alumnos/as con mayores
dificultades para aprender, sin embargo, la mayora de las veces las causas no son intrnsecas
las nio/a, sino producto del contexto familiar o el uso de metodologas inapropiadas en el
contexto escolar.
Solo un profesional del rea de la psicopedagoga con experiencia en evaluacin podr
diagnosticar una dificultad de aprendizaje.

Discapacidad visual
Es una limitacin de la funcin visual que se caracteriza por una amplia gama de grados de
visin debido a causas congnitas o adquiridas. Incluyen dos categoras:
Ceguera
Baja visin
AQUELLAS PERSONAS QUE SUPERAN SU DIFICULTAD VISUAL CON EL USO DE LENTES
CORRECTIVOS SON CONSIDERADAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL.
Evite dirigirse a ellos con trminos despectivos como cieguito o invidente, lo correcto es persona
con ceguera o con discapacidad visual, aludiendo primero a su estatus de ser humano.

Trastorno del espectro autista (TEA)

Se definen como trastorno del desarrollo neurolgico caracterizado por alteraciones en mltiples
reas del desarrollo que causan dficits en el funcionamiento de la persona. El grado de
severidad, forma de afectacin y edad de aparicin varan significativamente de un individua a
otro. Estas alteraciones se observan en tres grandes reas:

rea comunicativa
rea social
rea conductual

Hoy en da el diagnostico de TEA continua realizndose sobre la base de la evaluacin clnica y

observacional, siendo los psiclogos clnicos, neuropsiclogos y psiquiatras, los profesionales
certificados responsables de realizarlo.

La Discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones significativas, tanto en el

comportamiento intelectual como en la conducta adaptativa, es decir, en las habilidades
adaptativas de tipo conceptual, social y prctica. Esta discapacidad aparece antes de los 18 aos
(Schalocketal., 2010,p. 1).
Es importante destacar que no todos los nios/as que tienes dificultades para aprender
presentan una discapacidad intelectual, solo un profesional del rea de la psicologa con
experiencia en la evaluacin puede realizar este diagnstico.
Por otro lado, es momento de ir dejando atrs conceptos como retrasados, deficiente mental,
incapacitado o monglico, por su connotacin peyorativa y utilizar la terminologa actualizada, es
decir, persona con discapacidad intelectual.

Altas capacidades
El nio o nia con altas capacidades destaca en cualquier campo del conocimiento de modo
notable. Tiene un alto grado de creatividad y un gran compromiso con la tarea realizada.
Los nios/as con alta capacidades poseen buena memoria, gran capacidad de atencin y
concentracin, flexibilidad cognitiva, facilidad para afrontar situaciones novedosas y adaptarse a
los cambios. Debido a su alta eficacia cognitiva son capaces de establecer interconexiones entre
desarrollar nuevos conceptos y percepciones.

Discapacidad
La discapacidad es un concepto que evoluciona u que resulta de la interaccin entre las
personas con deficiencia y las barrenas debidas a la actitud y al entorno que evitan su
participacin plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las dems.
(Convencin internacional de los derechos de las personas con discapacidad ratificada en el pas
en el ao 2009).
Esta definicin enfatiza a la persona y no al dficits, a la vez que incorpora una dimensin social,
puesto que reconoce en el entorno la existencia de barreras que limitan el acceso y la
participacin plena en la sociedad.