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COMO FALAR COM AS CRIANAS

12 DE AGOSTO DE 2016 | ADMIN | DEIXE UM COMENTRIO

COMO FALAR COM AS CRIANAS

Renata Igncio Keller
Fonte: Criana Querida / Editora Antroposfica clique e adquira

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Um bom exemplo o melhor sermo
Benjamin Franklin
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Quanto menor a criana, menos ela obedece ao adulto. Podemos dizer mil vezes a uma criana:
Faa isto, fique quieta, faa aquilo?, e como se nada tivssemos dito. A criana pequena no age
porque ns mandamos, porque quer ser uma menina boazinha, mas de forma totalmente impulsiva inconsciente. Conforme as foras formativas esto trabalhando em seu interior, em um movimento rtmico, a criana age para fora, ora pulando, ora deitando no cho, ora juntando pedrinhas
no bolso e, na mesma hora, j despejando tudo no cho. No faa isso, filhinha!, Pare de pular,
Joozinho!.
Os adultos gritam muitas vezes irritados com essa atividade constante e com sua impotncia em
comandar os pequeninos como querem. O fato que as crianas no tm capacidade de compreender o porqu do permitido e do proibido.
Mas, como que ns podemos trazer ordem a esse caos? Que podemos fazer para que as crianas
arrumem seus brinquedos, sentem-se para as refeies ou entrem em casa depois de brincar l fora? A palavra mgica imitao. Nada podemos conseguir com as crianas pequenas, principalmente com as menores de quatro anos, seno dando o exemplo, fazendo antes para que a criana
possa nos imitar. Se eu pegar um pauzinho e coloc-lo na cesta, a criana que est ao meu lado vai
imitar esse gesto imediatamente. Se eu ainda acompanhar esses gestos com msicas ou versos rtmicos, ento a criana vai imitar-me com mais prazer.
Com as crianas acima de trs ou quatro anos, j podemos conversar de maneira diferente. Uma
pequena parte daquela fora formativa, que permeava por inteiro o corpo da criana antes dos
trs anos, libertou-se do fsico e vive agora em sua alma, como fantasia infantil. Nessa idade, de
trs a cinco anos, a criana brinca realmente, mas sem persistir muito tempo na mesma brincadeira. Seu brincar leve, danando, transformando tudo. Um pauzinho pode ser uma boneca que ela
abraa carinhosamente; logo depois, j joga no cho porque viu outra coisa mais interessante: uma
casca de coco que lhe serve de chapu; ela soldado e anda contando, marchando pela sala. Quando tira o coco da cabea, ela acha pedrinhas que pe em sua panelinha, para fazer comida para
seus filhinhos, e assim por diante.
A fantasia da criana no conhece limites, pinta um quadro atrs do outro, conta uma histria. Se
quisermos conversar com uma criana desta idade, temos de entrar no seu mundo movimentado.
E isso s vezes muito difcil, pois nossa cabea j est dura, no temos idias. Perto da fantasia
das crianas, nossas idias parecem uma pedra cinzenta ao lado de uma borboleta. Mas, com crian-

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as dessa idade, temos de pr nossa cabea em movimento, temos de desenvolver nossa fantasia.
Os melhores professores para isso so as prprias crianas.
Por exemplo: um grupo de crianas montou uma gruta no meio de uma floresta, com galhos de rvores e pedras. No meio da floresta, as crianas puseram muitos bichinhos de madeira e, na gruta,
esconderam os anes. Chegou a hora de arrumar. Ento, em vez de dizermos: Crianas, vamos arrumar, est na hora!, vamos falar assim: Voc, Gabriel, o pastor que leva todos os animais para
o estbulo. J est de noite, eles precisam ir embora para descansar. E os anes j trabalharam
muito dentro da montanha, vamos levlos para sua casa. Agora, temos que chamar um lenhador.
Voc, Jos, quer ser o lenhador que pe toda esta madeira no seu caminho?. E assim, sem interromper a brincadeira das crianas, podemos lev-las a fazer aquilo que precisa ser feito para seguir o ritmo do dia, neste caso, arrumar.
Outro exemplo: todas as crianas esto sentadas numa rocha no cho, ouvindo histrias, mas Carlos est fazendo caretas para um, beliscando o outro, rindo toa. Dizemos ento para ele: Que
macaquinho est aqui dentro da sala! V depressa at a porta e solte esse macaquinho, para ele
poder pular l na floresta. A voc traz o Carlos, t? Ele pode ficar aqui na roda, mas o macaquinho,
no!. Vamos com o Carlos at a porta, pedimos para que o macaco volte para a floresta e voltamos com o Carlos para a roda. Temos de aprender a falar em imagens. Podemos aprender isso da
nossa prpria linguagem, se observarmos um pouco quantas imagens usamos inconscientemente.
Outra fonte de imagens so os contos de fadas: eles no descrevem acontecimentos reais, mas so
imagens que espelham o que se passa dentro da alma humana. O prncipe e a princesa, o lenhador,
a madrasta, o caador, so imagens para qualidades de nossa alma. Todas as pessoas tm dentro de
si uma princesa ou prncipe e todos conhecem tambm o drago, aquela fora escura, explosiva,
descontrolada, inconsciente, que s vezes ameaa devorar a princesa, nosso ideal mais puro, mais
ntimo. Tambm conhecemos o que significa perder-se na floresta e no achar o caminho de casa.
As crianas compreendem estas imagens de uma forma direta. Eles vivem em imagens. Podemos,
ento, dizer para um menino que chuta, bate, esperneia, descontroladamente: Pedro, segure as
rdeas, seu cavalo est disparado. Voc precisa segurar mais seu cavalo, sendo um bom cavaleiro.
Esta imagem vai toc-lo muito mais profundamente do que se eu disser simplesmente: Pare com
isto! Bater feio, etc.
Renata Igncio Keller: Criana Querida o dia a dia das creches e jardins de infncia. Editora Antroposfica clique e adquira
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