1

Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

Ministerio de Educacin
Direccin de Formacin Docente

Instituto Superior del Profesorado

Dr. Joaqun V. Gonzlez

INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO DR. JOAQUN V. GONZLEZ

2016: Ao del Bicentenario de la Declaracin de la Independencia de la Repblica Argentina

Nivel: Terciario
Carrera: Profesorado en Historia
Trayecto / ejes: Formacin Comn
Instancia curricular: Psicologa del Desarrollo y del Aprendizaje y Trabajo Prctico 1 E (TM)
Cursada: Anual
Carga horaria: 4 (cuatro) horas ctedra semanales
Profesor: Lic. Daniel Verde
Ao: 2016

Objetivos / Propsitos
Objetivos

Que el alumno pueda elaborar instrumentos tericos adecuados para el anlisis del proceso de aprendizaje y su
aplicacin a la tarea docente

Que el alumno pueda conocer y comprender la problemtica adolescente.

Que el alumno sea capaz de construir un marco terico que explique el desarrollo cognitivo, afectivo y social del
sujeto de la educacin en las diferentes etapas de la vida.

Que el alumno pueda entrenar su mirada y su capacidad de anlisis con las herramientas e instrumentos que posibilita la Psicologa de Desarrollo y del Aprendizaje para su futuro rol docente.

Que el alumno valore la tarea de investigar sobre su propia prctica, indagando sobre condiciones de aprendizaje, estrategias de enseanza, modelos didcticos y la utilizacin de diferentes recursos, como un forma ms de integrarse a una comunidad profesional.

Propsitos

Que el alumno domine los elementos bsicos de la Psicologa del Desarrollo y del Aprendizaje.

Que pueda manejar los diferentes paradigmas del campo disciplinar.

Que el alumno pueda analizar y operar sobre la problemtica adolescente en su proceso psicoevolutivo inserto en
un contexto socio-histrico-cultural

Que el alumno pueda comprender a la enseanza escolarizada (articulado con Pedagoga) como escenario
privilegiado del proceso de aprendizaje del sujeto de la educacin.

Que el alumno desarrolle su capacidad crtica tomando los distintos marcos conceptuales y teoras psicolgicas y
del aprendizaje para la resolucin de situaciones concretas en el contexto escolar y ulico.

Que lo construido a travs de la cursada le sirva para formar su futura prctica docente y su compromiso afectivo
y social con el adolescente de hoy.

Que el alumno se capacite para estimular la comprensin del sujeto que aprende como una persona en permanente cambio, en vas de estructuracin siempre fluyente.

Ayacucho 632 - Ciudad Autnoma de Buenos Aires - C1026AAF - Repblica Argentina

Que pueda reflexionar y aplicar lo aprendido al campo de la didctica de la Matemtica.

Contenidos/Unidades Temticas
Se trabajar en torno a una introduccin terica y el desarrollo de cuatro grandes ejes temticos que atraviesan al
sujeto de la educacin.

Unidad I: INTRODUCCIN A LA PSICOLOGA DEL DESARROLLO Y DEL APRENDIZAJE

Ubicacin de la materia en el contexto del Diseo Curricular del Profesorado en Matemtica.

Objeto epistmico de la Psicologa. Su relacin con la Pedagoga y los distintos paradigmas de la evolucin y del
desarrollo.

Distintos enfoques y encuadres epistemolgicos en el debate psicolgico actual.

La Psicologa del Desarrollo y del Aprendizaje en la reflexin actual. Perspectivas y lmites.

Discusin sobre Psicologa de Desarrollo, de la Educacin, del Aprendizaje y de la Instruccin.

Discusin sobre psiquismo fetal. Homeostasis biolgica y disrupcin psquica.

El surgimiento del deseo humano. El primer ao de vida. Organizadores del psiquismo.

Conducta. Conducta Molar y Molecular. Motivacin, finalidad, objetivo. Sentido y estructura. Niveles de la conducta: reas, campo y mbito.

Discusin sobre desarrollo, crecimiento, maduracin y aprendizaje.

UNIDAD II: EL SUJETO DE LA EDUCACIN

Encuadre Psicoanaltico:

Conceptos bsicos de la teora de sujeto freudiano. Estructura del aparato psquico, conflicto, defensas y estrategias del Yo. Transferencia. Discusin del concepto de transferencia en la situacin escolar.

Etapas de la evolucin libidinal. Estadio del Espejo. Complejo de Edipo. Estructura Familiar.

Identidad y cambio. Conflictos en cada etapa (Eric Erikson) La identidad en el adolescente.

Realidad y Juego. Objeto Transicional (Donald Winnicott)

Encuadre Gentico:

Piaget y la inteligencia como proceso de adaptacin crtica.

Nociones de epistemologa gentica: equilibrio, asimilacin, acomodacin, adaptacin, gnesis, estructura,

operacin.

Los estadios del desarrollo de la inteligencia. El pensamiento del adolescente.

Encuadre Socio-Histrico

Concepto de zona de desarrollo prximo y mediacin en el aprendizaje.

Pensamiento y lenguaje. Encuentros y desencuentros entre los enfoques de Jean Piaget y Lev S. Vigotsky

Encuadre Antropolgico y Cultural

Incidencia de la sociedad posmoderna en la cultura del adolescente de hoy. Identidad en el ciberespacio. El

chat y los grupos virtuales de comunicacin. Las tribus urbanas en un contexto de ausencia de imaginarios sociales aglutinantes.

Representaciones adolescentes sobre la sexualidad, el lmite, la vida y la muerte. Cultura de la droga y del alcohol. Anorexia y bulimia. Fenmenos de borde (psicopatolgico). El docente como agente de prevencin.

UNIDAD III: EL PROCESO DE APRENDIZAJE

Concepto y definicin. Momentos del proceso. Su relacin con el proceso de maduracin y de desarrollo.

Construccin del aprendizaje. Su relacin con la transferencia en el proceso de ensear y de aprender.

Teoras del aprendizaje.

Ayacucho 632 - Ciudad Autnoma de Buenos Aires - C1026AAF - Repblica Argentina

Encuadre asociacionista, conexionista y cognoscitivo. Los distintos marcos tericos y sus postulados con rela-3
cin a la Psicologa del Aprendizaje.

La concepcin piagetiana del aprendizaje.

La concepcin vigotskiana del aprendizaje.

El aprendizaje por descubrimiento (Jerome Bruner)

El aprendizaje significativo (David Ausubel)

Teora de la Mente y procesos de aprendizaje (ngel Rivire)

Inteligencias mltiples y aprendizaje. (Howard Gardner)

Inteligencia emocional y aprendizaje. (Daniel Goleman)

El valor del vnculo emocional en el proceso de aprendizaje.

Discusin e Integracin sobre las distintas teoras del aprendizaje.

UNIDAD IV: EL ADOLESCENTE Y LOS CONTEXTOS VINCULARES Y GRUPALES DE APRENDIZAJE

La Familia:

Funcin paterna, materna y filial.

Nocin de estructura familiar. El inconsciente familiar.

Estilos y configuraciones vinculares. La familia del adolescente.

La familia con relacin al aprendizaje y a la institucin escuela.

El Grupo:

Conceptos bsicos sobre dinmica de grupos. Adjudicacin y asuncin de roles

El grupo escolar. El grupo adolescente. Su relacin con las tribus urbanas. Identificacin grupal.

El grupo escolar. Funcin y lmite del grupo con relacin al proceso de aprendizaje.

El contexto grupal como facilitador en la construccin del conocimiento escolar. El grupo centrado en una tarea.

La Institucin escolar:

Concepto de institucin. Estructura explcita e inconsciente de la institucin escolar.

La institucin como defensa frente a la ansiedad. (Lidia Fernndez) La institucin No es una familia (Gerard
Mendel). Escuela y familia. Escuela y aprendizaje. El malestar institucional. El sufrimiento en las instituciones (Ren
Kas)

El Espacio pblico:

La calle, el recital, la cancha, el shopping. La nocturnidad.

Las tribus urbanas, las tribus virtuales. Identificacin y grupos.

Imaginarios colectivos y minimalistas.

Integracin de conceptos en torno a la Psicologa del Adolescente:

Dimensin Subjetiva

Dimensin bio-neuro-fisiolgica (la pubertad)

Dimensin psico-afectiva

Dimensin Cognoscitiva e Instrumental

Dimensin Familiar y Comunitaria

Dimensin Institucional Escolar

Dimensin Grupal, Social y Cultural

El joven adulto y el adulto como sujetos de aprendizaje escolarizado

Ayacucho 632 - Ciudad Autnoma de Buenos Aires - C1026AAF - Repblica Argentina

Contexto escolar:

Escuela media de adultos

Instituto de formacin terciaria.

Encuadre Metodolgico
La metodologa de trabajo se ha de centrar en lectura y anlisis de distintas textos relacionados con diferentes marcos
conceptuales que posibiliten analizar las distintas dimensiones que atraviesan al sujeto de la educacin.
El alumno deber comprometerse tanto en clase como en la semana con la lectura del material bibliogrfico, publicaciones, internet como as tambin en las presentaciones escritas y orales que harn.
Los distintos aspectos sern discutidos y enriquecidos, en cada caso, con los aportes de otras disciplinas, en especial la
pedagoga crtica y la sociologa de la educacin.
Se desarrollarn actividades con diferentes recursos didcticos:

Clases temticas dialogadas

Actividades grupales de discusin de casos

Grupos de discusin y role-playing de distintos marcos referenciales

Observacin y anlisis de Videos

Observacin y anlisis de Adolescentes en situacin escolar

Investigacin de una problemtica adolescente actual en situacin escolar.

Correo electrnico

Sitio web Psicologa del Desarrollo, creado por el autor en 2005 y ubicado en un YahooGroups. Consiste en un la
formacin de un grupo de discusin y distribucin de la informacin basado en dicha herramienta. Asimismo contiene un sitio web donde cada alumno puede bajar archivos y documentos que estn en la bibliografa, de consulta y complementarios

Bibliografa para el Alumno

APELLIDO

NOMBRES

AUTOR

EDITORIAL

LUGAR

AO

ABERASTURY

Arminda

La Adolescencia Normal. Cap. 2

Paidos

Buenos Aires

1977

ANZIEU

Didier

La Dinmica de los Grupos pequeos. Cap 2, 3 y 4

Kapeluz

Buenos Aires

1987

AUSUBEL

David

Psicologa Educativa: Un punto de vista cognoscitivo. Cap 2 y Trillas

4

Mxico

1983

Buenos Aires

2005

et Al
BARRA

Mara
dad

Sole- Cumbia
Villera:
El
ruido
de
los
olvidados
http://www.nombrefalso.com.ar/index.php?pag=36

en Nombre Falso

BLEGER

Jos

Psicologa de la Conducta. Cap. 1, 2, 5, 6, 10, 13, 17 y Apndi- CEAL

ce.

Buenos Aires

1973

BLEICHMAR

Silvia

Cuando habls est menos oscuro en clase N 1 del Semina- Ficha de Ctedra
rio La construccin del sujeto tico, dictada el 10 de abril de
2006

Buenos Aires

2008

BRUNER

Jerome

Realidad Mental y Mundos posibles. Cap. 1 y 2

Gedisa

Mxico

2004

CARPINTERO

Enrique

La medicalizacin de la vida cotidiana en Revista Topa

Revista Topa

Buenos Aires

2007

CARRETERO

Mario

Constructivismo y Educacin. Cap 2 y 3

Aique

Buenos Aires

2002

CAZAU

Pablo

Estilos de Aprendizaje

Ficha de Ctedra

Buenos Aires

2006

CHIAPELLO

Mara Beatrz Psiquismo Pre-Natal

Ficha de Ctedra

Buenos Aires

2008

COSTA

Perez

Tribus Urbanas: El ansia de identidad juvenil

Paidos

Barcelona

1996

ERIKSON

Erik

Infancia y Sociedad. Cap 7

Horm

Buenos Aires

1979

Ayacucho 632 - Ciudad Autnoma de Buenos Aires - C1026AAF - Repblica Argentina

5
Identidad, juventud y crisis. Cap. 3

Paidos

Buenos Aires

1989

FERNNDEZ

Lidia

Instituciones Educativas. Ver 1. Introduccin. 2. Componentes Paidos

constitutivos de la institucin educativa.

Buenos Aires

2009

FREUD

Sigmund

La Interpretacin de los sueos. Cap. 7, apartado b)

Biblioteca Nueva

Madrid

1973

El Yo y el Ello Cap. 2 y 3.
La Organizacin genital infantil.
Algunas consecuencias psquicas de la diferencia sexual
anatmica.
GARCA

Nstor

Culturas Urbanas de fin de Siglo: una mirada antropolgica

Ficha UBA

Buenos Aires

1996

Howard

La Mente no escolarizada Cap 2 y 3

Paidos

Buenos Aires

1993

La Generacin App

Paidos

Buenos Aires

2014

Mxico

2000

CANCLINI
GARDNER

GIBERTI

Eva

Adolescencia: Dificultad en la relacin con los padres en Causa Joven

Revista del Centro de Investigacin y Estudio sobre

Juventud
GOLEMAN

Daniel

La Inteligencia Emocional

Javier Vergara Editor Buenos Aires

1996

USAL

Buenos Aires

2000

Praxis Freudiana

Buenos Aires

2002

Buenos Aires

2007

Lugar Editorial

Buenos Aires

2008

La Familia Introduccin y Cap 1

Homo Sapiens

Buenos Aires

1977

El Estado del espejo como formador del Yo en Escritos 1

FCE

Mxico

1978

Introduccin y Cap 3
GMEZ DE

Mara Teresa

Adolescencia y prevencin: conducta de riesgo y resiliencia

GIRAUDO
IMBRIANO

Amelia

La Adolescencia del Siglo XXI en Revista Praxis Fruediana

http://www.praxisfreudiana.com.ar

JANIN

Beatriz

El ADHD y los diagnsticos en la infancia en Revista "Cuestiones

UCES
de Infancia" N 11

JASINER

Graciela

LACAN

Jacques

Los grupos centrados en una tarea en Coordinado Grupos

PALOMINO

Walter

Teora del aprendizaje significativo de David Ausubel Ficha de Ctedra

http://www.monografias.com/trabajos6/apsi/apsi.shtml

Buenos Aires

2008

OBIOLS,

Guillermo

Adolescencia, posmodernidad y escuela secundaria, La crisis

de la enseanza media. Pginas 96 a 109

Kapeluz

Buenos Aires

1998

Psicologa de la Inteligencia Cap 1, 2, 4

Editorial Psique

Buenos Aires

1972

Ficha de Ctedra

Buenos Aires

2008

Visor

Madrid

1994

Buenos Aires

2001

DI SEGNI
OBIOLS,

DE

PIAGET

Silvia

Jean

Seis estudio de psicologa. Cap. 6, 1 y 2

PICHN RIVIRE

Enrique

Del Psicoanlisis a la Psicologa Social

Aportaciones a la Didctica de la Psicologa Social
El ECRO
Teora del Vnculo

RIVIRE

ngel

La Psicologa de Vygotsky. ( Parte I)

La mirada Mental. Cap 2. El desarrollo de las capacida- Aique

des interpersonales. Explicaciones tericas de las destrezas mentalistas en el nio.

ROMERO

Roberto R.

Grupo: Objeto y Teora Cap 1 y 2

Lugar Editorial

Buenos Aires

1992

SPITZ

Rene

El primer ao de vida en el nio Primera Parte, Cap 2, 3 y 4

FCE

Mxico D.F.

1973

VERDE

Daniel

Cmo Aprenden los Adolescentes, Hoy?

Ficha
UNESCO

Adolescencia y Consumismo: Cultura de la Droga y del Al-

Seminario Santa Fe

Ayacucho 632 - Ciudad Autnoma de Buenos Aires - C1026AAF - Repblica Argentina

1998

cohol
VYGOTSKY

WINNICOTT

Lev S.

Danald

Edicin de autor

Buenos Aires

1994

Pensamiento y Lenguaje. (Primera Parte)

La Plyade

Buenos Aires

1986

Las funciones psquicas superiores, en Obras Escogidas, Tomo II

Paidos

Buenos Aires

1998

Realidad y Juego. Cap 1 y 5

Gedisa

Madrid

2002

ARTCULOS DE DIARIOS
Y REVISTAS

Los chicos se inician en el alcohol en las casas.

La Nacin

Buenos Aires

2005

Clarn
http://www.clarin.com/diario/2005/10/02/sociedad/
s-04215.htm
Bullyng: Por qu los adolescentes se hostigan tanto
La Nacin
http://www.lanacion.com.ar/cienciasalud/nota.asp
?nota_id=801561
De Darks a Rollingas
http://www.lanacion.com.ar/informaciongen La Nacin

Buenos Aires

2005

Buenos Aires

2006

Buenos Aires

2005

Buenos Aires

2005

Clarn

Buenos Aires

2000

Clarn

Buenos Aires

2008

Fuente: La Nacin 13.09.05

Crece el consumo de Drogas Sintticas.

eral/nota.asp?nota_id=729096
Embarazo Adolescente segn encuesta se
La Nacin
CELSAM
http://www.lanacion.com.ar/informaciongen
eral/nota.asp?nota_id=729096
Prolongacin de la Adolescencia: Entrevista a Ricardo Rodulfo en Diario Clarn 30 de julio de

2000

Un infierno de drogas y chicos abusados, a minutos

del Obelisco
http://www.clarin.com/diario/2008/09/28/um/m01770015.htm

Bibliografa Complementaria
APELLIDO

NOMBRES

AUTOR

EDITORIAL

LUGAR

AO

ANZIEU

Didier

La Dinmica de los pequeos grupos. Cap 1 Concepto de

Grupo. Cap 3. Teoras.

Biblioteca Nueva

Madrid

2004

AUSUBEL

David

Psicologa Educativa: Un punto de vista cognoscitivo

Trillas

Mxico

1983

Vygotsky y el aprendizaje escolar Cap 2 y 3

Aique

Buenos Aires

1997

Introduccin al Aprendizaje Escolar

U. V. de Quilmes

Quilmes

2001

Debates Constructivistas

Aique

Buenos Aires

2002

Grupos: El Psicoanlisis Ms All de lo Individual. En Zona

Ergena. N 21.

Zona Ergena

Buenos Aires

1994

Experiencia en Grupos

Paidos

Mxico

1994

Aprendiendo de la Experiencia

Paidos

Mxico

2002

et Al
BAQUERO

Ricardo

BERNARD

Marcos

BAULEO

Armando

PAVLOVSKY

Eduardo

BION

Wilfred

BLEGER

Jos

Psicologa de la Conducta.

CEAL

Buenos Aires

1973

BLEGER

Jos

El grupo como institucin y el grupo en las instituciones. En

La institucin y las Instituciones de Ren Kas.

Paidos

Buenos Aires

2001

BRUNER

Jerome

Realidad Mental y Mundos posibles. Cap 1y 2

Gedisa

Mxico

2004

BUTELMAN

Ida

Psicopedagoga Institucional. Cap. 1 La dimensin Institucional en la Escuela

Paidos

Buenos Aires

2006

CARRETERO

Mario y Otros

Psicologa Evolutiva Cap II y III

Alianza Editorial

Madrid

1984

Constructivismo y Educacin. Cap 2 y 3

Aique

Buenos Aires

2002

Psicologa Gentica Cap 2 y 3

Mio y Dvila

Buenos Aires

1996

CASTORINA

Jos A. y Otros

Ayacucho 632 - Ciudad Autnoma de Buenos Aires - C1026AAF - Repblica Argentina

Editores
CEVASCO

Rhite

Lo irreducible del malestar y las lgicas de segregacin. De FLACSO

la modernidad femenina a la escena educativa
(ficha)

Buenos Aires

2007

COLL

Csar

Psicologa Gentica y Aprendizajes Escolares

Siglo XXI

Madrid

1989

Cap 2, 3 y 4
COSTA

Perez

Tribus Urbanas: El ansia de identidad juvenil

Paidos

Barcelona

1996

DOLTO

Francoise

La Causa de los Adolescentes

Paidos

Barcelona

2004

La Sexualidad Femenina. Cap 2 y 3

Paidos

Barcelo

1997

ERIKSON

Erik

Infancia y Sociedad.

Horm

Buenos Aires

1979

FERNNDEZ

Ana Mara

La Dinmica Institucional de los Grupos en Lo Grupal 7.

Ediciones Bsqueda Buenos Aires

1989

FERNNDEZ

Lidia

Instituciones Educativas. Ver 1. Introduccin. 2. Componen- Paidos

tes constitutivos de la institucin educativa. 3. El funcionamiento institucional. 4. Algunas condiciones estructurantes
del funcionamiento institucional.

FOUCAULT

Michel

FREUD

Sigmund

Microfsica del Poder. Cap 2

Vigilar y Castigar. Disciplina. I. Los cuerpos dciles. III El La Piqueta
panoptismo. Prisin: I. Unas instituciones completas y Siglo XXI
austeras
El Malestar en la Cultura
Psicologa de las masas y anlisis del Yo.

Biblioteca Nueva

Buenos Aires

2009

Buenos Aires

1981

Buenos Aires

2001

Madrid

1973

Cap 1,2, 3 y 7
FRIGERIO

Graciela

2003

Margarita

Las Instituciones Educativas: Cara y Ceca. Cap 2 La cultura Troquel

institucional escolar. Cap. 3 Actores, instituciones y conflictos

Buenos Aires

POGGI
GARDNER

Howard

La Mente no escolarizada

Paidos

Buenos Aires

1993

Mentes Creativas

Paidos

Barcelona

2002

La Inteligencia Emocional

Javier Vergara

Buenos Aires

1996

La Inteligencia Social

Javier Vergara

Mxico

2006

GOLEMAN

Daniel

JASINER

Graciela

Coordinando Grupos. Cap. 2 Los grupos centrados en una

tarea.

Lugar Editorial

Buenos Aires

2008

KAS

Ren

La institucin y las Instituciones. Cap 1 Realidad Psquica y

sufrimiento en las instituciones

Paidos

Buenos Aires

2001

KIEL

Laura

FLACSO

Buenos Aires

2007

ZELMANOVICH

Perla

Una mirada sobre los discursos de la declinacin de la

autoridad y su incidencia en el malestar educativo actual.
Profesor invitado: Markos Zafiropoulos

LACAN

Jacques

Acerca de la Causalidad Psquica

Homo Sapiens

Buenos Aires

1977

MENDEL

Gerard

La Institucin no es una familia. Cp. 2 y 3

Paidos

Buenos Aires

1992

Guillermo

Adolescencia, posmodernidad y escuela secundaria, La

crisis de la enseanza media.

Kapeluz

Buenos Aires

1998

Carlos

Desarrollos en Psicopatologa psicoanaltica

Letra Viva

Buenos Aires

1977

Et Al

Cap. II y III

PERKINS

David

Qu es la comprensin? En La enseanza para la Compresin.

Paidos

Buenos Aires

1999

PIAGET

Jean

Psicologa de la Inteligencia

Editorial Psique

Buenos Aires

1972

Paidos

Buenos Aires

1978

OBIOLS,
DI SEGNI
OBIOLS,
PREZ

DE

Silvia

(ficha)

Seis estudio de psicloga.

Epistemologa Gentica

Ayacucho 632 - Ciudad Autnoma de Buenos Aires - C1026AAF - Repblica Argentina

PICHON-RIVIRE

Enrique

El proceso creador Cap. 2

El ECRO
Teora del Vnculo

8
Nueva Visin

Buenos Aires

1977

Ficha de Ctedra

Buenos Aires

2008

QUIROGA

Ana

Matrices de aprendizaje. Constitucin del sujeto en el

proceso de conocimiento."

Tekcne

Buenos Aires

1993

RIVIRE

ngel

La Psicologa de Vygotsky.

Visor

Madrid

1994

ROMERO

Roberto

Grupo: Objeto y teora. Cap 1. La estructura manifiesta del Lugar Editorial

grupo: La estructura observable de comunicacin. Cap. 2
la estructura observable del liderazgo. Cap. 4. La dinmica
manifiesta: roles funcionales y disfuncionales de los integrantes de un grupo

Buenos Aires

1992

SPITZ

Rene

El primer ao de vida en el nio

FCE

Mxico D.F.

1973

VYGOTSKY

Lev S.

Pensamiento y Lenguaje. (Primera Parte)

La Plyade

Buenos Aires

1986

Las funciones psquicas superiores, en Obras Escogidas,

Tomo II

Paidos

Buenos Aires

1998

Vygotsky y la formacin social de la mente

Paidos

Barcelona

1988

Realidad y Juego.

Gedisa

Madrid

2002

De la Dependencia a la Independencia en el desarrollo

del Individuo

Atlanta

Atlanta

1963

Glasgow

1959

WERTSCH

James V.

Cap 2
WINNICOTT

Danald

El Destino del Objeto Transicional

Psychiatric Clinic
APPI

Evaluacin y Promocin
La evaluacin ser permanente. Se valorar la presencia, participacin y compromiso de cada alumno. Los alumnos
que se presenten en la condicin de libres debern acogerse a la normativa vigente. Aquellos alumnos que se presenten a cursar en calidad de regular la asignatura, podrn optar por:
1- aprobar la Instancia Curricular con examen final.
2- promocionar la Instancia Curricular sin examen final.
En el primer caso debern aprobar los T.P., y la totalidad de las actividades que se acuerden. Aprobar los exmenes
parciales o sus recuperatorios, con nota no inferior a 4 (cuatro).
En el segundo caso, se requerir de la aprobacin del 100% de los trabajos prcticos, y la totalidad de las actividades
que se acuerden, rendir los exmenes parciales sin que resulten aplazados. En el caso de que los exmenes no igualen
o superen la calificacin de 6 (seis), se rendirn los recuperatorios para continuar dentro del rgimen de promocin sin
examen.
Se realizarn dos evaluaciones parciales escritas e individuales a mitad y fin del curso respectivamente, con sus correspondientes
instancias de recuperacin. En dichas evaluaciones se tomar en cuenta la claridad expositiva y argumentativa de los conceptos
construidos.

LIC. DANIEL VERDE

Ayacucho 632 - Ciudad Autnoma de Buenos Aires - C1026AAF - Repblica Argentina