JEAN PIAGET (1896-1980)

L NOS HABLA DE LA ETAPA

ETAPA

EDADES TIPICAS

DESCRIPCIN

Etapa sensorio motora

Nacimiento a 2 aos Sin pensamiento ms all de las experiencias fsicas inmediatas

Etapa pre operacional

2 a 7 aos de edad

Pueden pensar ms all del aqu y ahora, pero son egocntricos

e incapaces de realizar transformaciones mentales

Etapa

de

las

7 a 11 aos de edad

operaciones concretas
Etapa

de

las

Capaces de realizar transformaciones mentales, pero solo con

objetos fsicos concretos

11 aos edad adulta Capaces de realizar razonamientos hipotticos abstractos

operaciones formales

TIPOS DE CONOCIMIENTO

PIAGET DISTINGUE TRES TIPOS DE CONOCIMIENTO

El conocimiento fsico

Es el que
pertenece a los
objetos del
mundo natural

ES

El conocimiento lgicomatematico

Es el que no existe por

s mismo en la realidad.
La fuente de este
razonamiento est en
el sujeto

El conocimiento social

Puede ser dividido

en convencional y no
convencional

Educacin
intelectual
y
artesana es posible
si antes no han sido
educados.

La experiencia
es
el
valor
fundamental de
la
claridad
cognoscitiva.

La fe y el amor
como fuentes
eternas
y
puras de la
vida moral.

Al
captar
la
forma del objeto,
el
sujeto
distingue.

El nio antes
de pensar y
actuar, ama y
cree.

LOS ELEMENTOS DE LA INTUICIN O DE LA

ACTIVIDAD COGNOSCITIVA GENERAL
Son

Forma. Dibujo o
geometra.

Su discpulo es precursor de
mtodos nuevos

Nmero. Aritmtica

Nombre. Aprendizaje lingstico

CONSERVACIN:
Seriacin descripcin
cualitativa cuantitativa

Naci el 15 de abril
de 1913 en st
gallen, suiza, fue
compaera de
jean Piaget y una
de las principales
psiclogas de
teora evolutiva

Afirmo que el
aprendizaje posee

REVERSIBILIDAD:
Capacidad de
retomar un objeto
o caractersticas
iniciales y requiere
un proceso mental

FUNCIONAL:
El individuo forma
estructura funcional

ARGUMENTOS:
Explica el cambio
de los objeto a
partir de la accin

BARBEL INHELDER

Hablo que el conocimiento es

GENERACIONAL:
Antes; ahora y futuro

DESARROLLO:
Pre conservacin
intermedio y
conservacin que son

GENTICO:
Est basado en los
reflejos

PRE CONSERVACIN:

INTERMEDIA:

CONSERVACIN:

Sensioromotriz no hace la
conservacin de la accin

Asilamiento entre la
etapa pre conservadora Y
la etapa conservadora

Afirma las cantidades

y los procesos de
conservacin

ELAPRENDIZAJE
REPPRESENTACIONAL:

David Paul Ausubel

naci en Brooklyn,
nueva york el 25 de
octubre de 1918 hijo
de una familia juda
emigrante de galitzia

Tiene una funcin identificativa

segn la cual se establece una
correspondencia entre el smbolo

Tipos de aprendizaje
significativo

CARACTERIZACIN:

El aprendizaje
significativo es el
proceso segn el cual
se relaciona un nuevo
conocimiento con la
estructura cognitiva
de la persona

CONDICIONES:
Predisposicin para
aprender de manera
cccc
significativa

EL aprendizaje de
conceptos tiene una
funcin simblica que
deriva de la relacin
de equivalencia que
se establece

EL aprendizaje
proposicional tiene una
funcin comunicativa de
generalizacin, cuyo
objeto es aprender ideas
expresadas verbalmente

TEORIA DEL
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

PERPECTIVA AUSUBELIANA

ASIMILACIN: A
travs de este
proceso se produce
bsicamente e
aprendizaje en la
edad escolar y adulta

FACILITACIN: As
como aquello que se
aprende, podemos
prestar atencin a
como se consigue o
facilita

LENGUAJE: Para que

se da la necesaria
asimilacin que
caracteriza al
aprendizaje verbal

JEROME BRUNER

El aprendizaje por descubrimiento es el mejor

medio para estimular el pensamiento simblico y
creativo tambin

Bruner distingue 4 tipos de sistemas de

procesamiento de la informacin con los
cuales el alumno transforma la informacin
que le llega y construye modelos de la realidad

MOTIVACIONAL

Explorar lo nuevo,
activacin,
direccin objetivo,
meta
y
mantenimiento
para
evitar
riesgos.

Este proceso se
da
principalmente
en la niez

ESTRUCTURA

De
forma
Sencilla, ptica,
modo
de
presentacin se
da tres procesos
de aprendizaje

Inactivo,
icnico,
simblico

SECUENCIA

Aprende
en
secuencia
lgica, con una
finalidad
de
lograr
su
propsito

REFUERZO

Dominio de tema,
saber cmo resolver
un problema, ya el
estudiante tiene el
dominio amplio

De resolver temas y
estrategias
para
solucionar
problemas