UNIDAD 3: Gratitud i id
en Ty
perro
Coe Ro
Ey
indice
«Ayudas para el maestro
Como usar la guia del maestro
Actividades de repaso . .
Unidad 1 -
Unidad 2 _-
Unidad 3 .-
eLecciones
Unidad 1: Jess sana
4 de septiembre 1A — Jesiis Sanaa un hombre en un estanque . 2
Tl de septiembre 2A — Jestis sana a una nifia y a una mujer.
18 de septiembre 3A — Jestis sana a un amigo enfermo....
Unidad 2: Dios es nuestra fuente
25 de septiembre 4A Nuestra fuente de vida...
2de octubre 5A Laguiade Ester........
9de octubre GA El valor de Jeremias ...
16 de octubre 7A La fe de los tres hebreos
23 de.octubre 8A La sabidurla de Daniel...
30 de octubre 9A Elamor de Dios..........
Unidad 3: Saud
6 de noviembre Josafat estd agradecido..
1B de noviembre ta Un leproso decide ser ag
20 de nowembre 124 Las muestras de aprecio de una mujer
27 de noviembre 13A Los gratos recuerdos del hijo prédigo ... 59
axa pedir ese libro en inolés,
flome on fos E.U.A. al 1.800.641.4310, 0 vise www: miigasiavehidabte,com
ora Libre: A
Middle Teocher Guide [Fol 44CP1 141
Middloc Resource Packet (Fal) 64CP1142
El curicula en inglés to publica coda mes meses
Iroptcmbre-naviembee, diciembre-febrero, mor2e-mayo, junio~ogosto) Bienvenidos c
COMO MAESTRO, usted sabra que la
ensefianza ha sido exitosa cuando los
alumnos obtengan conocimiento de
Ia Biblia y permitan que los princi-
pios biblicos transformen su vida.
Vida Nueva lo ayuda a alcanzar estos
objetives porque sus lecciones son...
A FACILES DE USAR
Usted ahorraré valioso tiempo de
preparacién con nuestros materiales
facil de usar. Cada leccién de Vida
Nueva comienza con claros objetivas y
un resumen de los puntos basicos de
la lecci6n, y luego progresa por cuatro
puntos principales. El formato de bos-
quejo le ayuda a pasar de actividad en
actividad al prepararse para ensefiar.
eo
Pasos
=@) de una leccién ‘iow
Vide Nuevo
4 FLEXIBLES “"~
Cada paso de una leccién de Vida Nueva
contiene sugerencias de actividades. Esto
le permite escoger las mejores opciones de
aprendizaje segun su horario y para satisfa-
cer las necesidades de sus alumnos.
4 INTERESANTES Y AMENAS
Todos los alumnos quieren disfrutar de
gz
la hora de clase, pero (cuanto recuerdan
de la leccién? Se han hecho estudios que
indican que los alumnos aprenden mejor
de estas maneras:
@ Vista (visual: 40%)
@ ido (auditivo: 20-30%)
®@ acto (tactil: 15-20%)
® Movimiento (cinestético: 15-20%)
Las lecciones de Vida Nueva cubren cada
una de estas preferencias de aprendizaje,
de modo que puede incluir las que mejor
satisfagan las necesidades de sus alumnos.
& TRANSFORMADORAS
Nuestra meta es ayudar a los alumnos a
ser mas semejantes a Cristo. Por eso, cada
leccién de Vida Nueva incluye alguna acti-
vidad de aplicacion a la vida. Queremos
que sus alumnos descubran que ser,
como Jestis es mas que evitar el
castigo o recibir un premio. Se,
trata de escoger lo recto por-
que aman a Jesucristo y
quieren ser como El.
a
FUNDAMENTADAS EN.
LA BIBLIA
Las lecciones de Vida Nueva
siempre se han fundamentado
en sélida ensefanza biblica, iy
siempre sera asi! Vida Nueva
Un vistazo a los... :
VISTA (visual)
A
Estifos In Wiiguel le site "ver: ae mninda: ke’ encore
tan los colores, los contrastes, el cartel de
de aprendizaje anuncios, y videos, pero se aburre cuando no
hay visuales.
e Enseiie a Miguel con:
los carteles visuales
@ las actividades de la hoja del alumno
®@ lecciones objetivas
OiDO (auditivo)
Alicia descubre su mundo al “escuchar”, Le
encantan las historias y presta atencién cuan-
do se le dice que haga algo, pero se aburre de
la informacion que ya conoce.
Ensefie a Alicia
~ @ historias biblicas
@ actividades de escuchar y compartir
@ coros
TACTO (tactil)
A Rosita le gusta “tocar” su mundo. Ella apren-
de mejor los nuevos conceptos al manipular
‘objetos.
Ensetie a Rosita con:
@ los carteles visuales interactives
@ objetos o manualidades
© dibujos para ilustrar la leccién
MOVIMIENTO (cinestético)
A Pepe le gusta “experimentar’su mundo. Se
mueve muchos durante la clase. Le gustan las
canciones con mimicas y le encanta participar
en dramas.
Ensefie a Pepe con:
@ Ia historia biblica dramatizada
dramas improvisados
@ juegos de movimiento para los repasos
y la memorizacién INTRODUCCION
Para comenzar bien
la leccién, descubra
lo que sus alumnos
saben acerca del
tema y luego expli-
que como la leccion
se relaciona a ese
tema.
®™
ANTES
DE LA ENSENANZA
Cada leccion de Vida Nueva
comienza con metas especificas
para los alumnos. Los objetivos,
la lectura biblica, y el versiculo
para memorizar son el funda-
mento biblico para la leccién.
Una seccién de aplicaci6n mues-
tra como la leccién desarrolla el
caracter cristiano en la vida de los
alumnos.
ESTUDIO BIBLICO
Cada lecci6n se centra
en verdades de la Biblia
9 en una historia biblica,
€ incluye repaso para
ayudar a los alumnos a
aprender y comprender.
MAESTRO / A APLICACION
Este es el momento
de ayudar a los alum-
nos a comprender lo
estudiado y aplicarlo a
su vida. Escoja todas
las opciones de apren-
dizaje que sea posible
usar dentro del tiem-
po designado para la
clase.
DESPUES
DE LA CLASE
Antes de que se dé
cuenta, ya habré
pasado la hora de
clase. Repase los
‘objetives de la lec-
cidn y las verdades
clave. No alvide el
material que los
alumnos llevardn a
casa.
Como usar Ia guia
DE LA CLASE
Las lecciones terminan con pregun-
tas de evaluacién para el maestro:
* Piense en Io que resulté bien.
@escubrié algo nuevo acerca de la
preferencia de estilo de aprendizaje
de sus alumnas?
+ No olvide agradecer a Dios por haber
estado con usted durante la clase.
* Aplique lo que ha aprendido a las
lecciones que ensenard de hoy en
adelante. FOR EU CM CH ae Se
JUEGO DE LOS NUMEROS
Necesitera papelitos numerados, las preguntas
de repaso numeradas, ¥ cinta adhesive
Antes de Ia clase pegue con cinta los papelitos
numerados a las sillas de los alumnos. Péguelas,
para que los alumnos no los vean, Cuando decida
iniciar este juego, los alumnos tomaran los pape
litos que hay debajo de sus sillas. Haga a cada
alumno la pregunta de repaso que coincida con
el ntimero que le toc. Puede usar un mimero y la
pregunta correspondiente mas de una vez
‘CIERRA EL CUADRADO
Necesitard ina lister co
las preguntas de reper-
50, liza, yun pizarron
Dibuje una cuadricula de puntitos en cl piza-
rr6n, cinco puntitos horizontales por cinco ver
ticales. Divida fa clase en dos equipos, y asigne
un ntimero a cada jugador. Haga una pregunta de
repaso a un equipo. $i responden correctamente,
podran conectar dos puntitos ad en senti-
do horizontal o vertical, pero no diagonal. Cuando
un equipo traza una linea y forma un cuadrado,
escribirin el nimero
de su equipo dentro
del cuadrado, Cuando:
un equipo forma un
cuadrado, tiene dere:
cho a otro turno, El
jucgo termina cuan-
do todas las pregun:
las hayan sido res-
ponkdidas 0 se hay
completado todos los
cuadrados.
VISUAL DE RESPUESTAS
Necesitard un gran pliego de cartulina, pape
litos con las pregeenias de repaso, y wna bolsa 0
recipiente pequeno.
fscriba en la cartulina las respuestas a las pre
guotas de repaso, Escriba las preguntas en pape-
litos. Eche fos papetitos con las preguntas en una
bolsa o en un pequeiio recipient, Los alumnos
se turnanin para tomar una pregunta, y asociar la
Tespuesta en la cartulina con la pregunta de repa-
so que tom6. signe un punto por cada respuesta
correcta,
EL HOMBRE GLOBO
Necesitard diez globes inflados, cinta adbesiva,
FC,
un p a, y las preguntas de repaso.
Trace dos lineas verticales en el pizarron. Forme
dos hombres globo: pegue cinco globes inflados
a cada linea (para hacer la cabe
Jas piernas). Divida la clase en dos equipos. Los
grupos se turnarin para responder a una pregunta
los brazos y
de repaso. Si el equipo responde correctamente,
podra hacer explotar uno de sus globos. El obje-
tivo de esta actividad cs ver si un equipo puede
explotar todos sus globos.
DRAMATIZACION
Nevesttard tarjetas.
Escriba ¢n las tarjetas diversas situaciones de
tuna lecci6n. Los alumnos tomarin una tarjeta y
dramatizarin la situacién mientras que el resto d
Ja clase intenta acertar de qué historia se trat
‘Opeién: esta actividad también puede usirse
para repasar toda una tunistad. Por ejemplo:
* Un hombre tendido junto al estanque a quien
Jestis sana.
+ Jeremias golpeado y puesto en el cepo
+ Belsasar ve fa mano que escribe en la pared.
MAESTRO / A TORRE ALTA
Necesitaré un juego de blogues yuna
acon
las preguntas de repaso.
Divida fa clase en dos equipos, Estos se turnarin
para responder a una pregunta. Si el alumno res-
ponde correctamente, podri colocar un bloque
para construir la torre de su equipo. Pregunte
alternadamente a cada equipo. Si la torre se cae,
¢l equipo debera comenzar a
-construirla de nuevo. I obje-
tivo de esta actividad es ver
‘qué alto pueden construir las
———
torres los equipos,
Nota:esta actividad también
se puede adaplar para jugar al
“Jenga”.
LANCEMOS EL SAQUITO DE FRIJOLES
Nece
rnd hojuas de papel, cinta ad
saguitos de frijoles. y las preguntas de repaso.
Escriba en cada hoja el titulo de una leccion
Divida fa clase en equi
mente, Pegue las hojas en el piso. Cada equipo se
parari a cierta distancia de las hojas ¢ intemtara
lunar su saquito de frijoles a una hoja. Cada vez
que un saquito de frijoles caiga sobre una hoja,
equipo ganaré puntos si responde a una de las
preguntas de
Leey)
es
repaso corres.
pondiente a
esa leecion,
Asigne diez
puntos por
cada respuesta
correcta. Si dispone de tiempo, divida lx clase en
nuevos equipos y jueguen otra vez,
CONCURSO DE PREGUNTAS
tard cuadracios de papel de 2 pulgacas
giobos.
Asigne di
papel, segiin fa cantidad de preguntas que prevea
1803 puntos a los cuadrados de
Actividades de repaso
.
wt
hacer (por ejemplo, para diez preguntas los valo-
res podrian ser 1000,900,¥ asi succsivamente),
Enrolle los papelitas ¢ introdizcalos en cada
globo. Infle los globos,
Divida la clase en dos equipos. Hage una pi
gunta de repaso a un alumno de cada equipo. $i el
alumno responde correctamente, podri explotar
un globo. Su equipo ganari la cantidad de puntos
que figura en el papelito dentro del globo. El juego
termina cuando expioten todas las globos.
Opcién: caloque boca abajo sobre una mesa los
cuadraditos con los puntos, Después de reponder
correctamente a una pregunta, cl alumno puede
elegir un papelito y darie vuelta; su cquipo ganari
os puntos indicados en el papel
RUEDA DE REPASO
Necesitard dos platos desechables para cada
alumno, tijeras, tachuetas, ldpices, y marcadores
Pida a los alumnos que corten de uno de los
platos una cua de un cuarto del plato, sin lly
hasta el centro del plato, para poder atravesarlo
con Ia tachuela. Los alumnos dibujaran lineas en
¢l sceundo plao, para dividirlo en cuartos. Pidales
que en cada uno de esos cuartos dibujen una
escena que permita referir la leccién. Que luego
coloquen ef plato con las dibujos debajo del plato
con la cua, y que los enganchen uno sobre otro
con la tachuela 6 el broche. Los alumnos podrin
hacer girar cl plato superior y referir Ia lecci6r
sus padres o hermanos.
oisuse
AQUI “Creemos en la sanidad divina provista por la
fe en el sactificio expiztorio de Cristo, y privilegio
de todos los ereyentes” Jestis pagé en la Cruz.el
precio de nuestra sanidad. En el curso de toda la
historia Dios ha sanado activamente a su pucblo:
Todavia sana hoy. Los alumnos creerin-que Dios
no sélo tiene el poder, sino que sana a los que acu-
den a Ely con fe piden Ia sanidad divina.
WM afirmar que Jestis tiene poder sobre la enfer-
medad y la muerte,
MW referir cGmo Jesiis sané a varias personas,
W dar testimonio de personas conocidas a quien
Jestis sand, y
ser compasivos con los enfermos y orar por
ellos.
VAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAYV
EVALUACION FINAL
Unidad 4 - destis sana
Encierra en un circulo ta respuesta correcta.
1, Jess ayuclé a un hombre que hacia treinta y
‘ocho aftos que estaba enfermo ¥ loalimento_
(sané_
2. Jesiis / Jeremias tiene poder sabre la enfer-
medad y la muerte,
3. Cuando predico / FO muestro que me
Preocupo por las personas que estin enfer
mas,
4, Jess levant a La hija / el hijo de Jairo de
entre jos muertos,
5. Una mujer se sand cuando tocd la sandalia /
el manto de Jestis.
6. Cuatro hombres bajaron a su amigo enfermo
hasta donde estaba Jestis,a través de una_
‘yentana / el techo.
Dar un testimonio cs anunciar a todos /
no decir a nadie lo que Jesiis ha hecho por
nosotros,
an dee
Para la masa de moldear casera necesitara:
1 taza de almidén de maiz
2 tazas de bicarbonato de soda
1 1A taza de agua
En una cacerola mediana, mezcle el almidin
con el bicarbonato. Agregue el agua y revuelva
hasta obtener una mezcla homogénca.
Revuelva constantemente a fuego medio hasta
que la mezela tenga una consistencia de pure
de papas. Luega retire la cacerola del fuego.
Coléquela sobre un plato y cabrala con un repa-
sador humedo. Una vez fia, amase la masa duran-
te unos minutos y guandela en un recipiente
hermético.
Opcidn: agregue colorantes para obtener masas
de moldear de diversos colores.
Sugerencia: prucbe hacer la masa en su cast
para obtencr la consistencia que le resulte mejor.
UNIDAD 1/A CTT Pey Voie rer ei Be a
ASM Se
Esta leccidn es acerca de un hombre que hacia treiata y ocho ahos que
estaba cnfermo pero que fue completamente sanado después de encon
trara Jess. Dios no quicre que suframos. Jests sc preocup por el hom-
fanque. Aun cuando no tengamos
las fuerzas para obtener la ayuda que necesitamios, Dios viene a donde
estamos y fos sana.la muerte de Jesds en fa Cruz nos da esa sanidad.
Par. @MPBZAP ssi:
La sanidad - Definicion
Escriba en el pizarrén la palabra sanidtad.
bre que no podia bajar por si solc
month con el conden temdixo de [alec
Qué ¢s Ia sanidad? (Lina persona enferma se cura, o recobra la
ud.)
2Qué es un milagro? (Lina obra 0 acciin que el bombre n
carr por las lev
puede
eas cle
efecutar. tin becba que no se puede
fa naturaleza,)
Esta lecci6n trata de ua hombre que hacia treinta y ocho afios que
estaba enfermo y cémo Jestis lo sand.
Qn arte
Come olemativa, puede empezar la leccién colacondo un clip en
centro de una meso. Explique que el clip no se puede mover por si solo
lwego coloque un imén sobre la mesa.
Qué pasord conforme movemos el imén y lo acercamos al
clip?
Mvevo lentomente ol i
n hasta que el dip comience © moverse hacia el
gPor qué comenzé a moverse el clip, cuando ontes no se podia
mover solo? [lo fveczo del rin)
Esta leccién versa acerca de un hombre que hacia treinta y ocho
fies que estaba enfermo y cémo fue sano por el poder de Jesis.
Aprende le Palabra d2 Dios nisin
‘eccicn bilo.
Jesus sana a un hombre
i
W519
Leamos la historia biblica en la pégina 1 de las Hojas del alumno, para
aprender cémo Jestis ayudé a un hombre que Hevaba enfermo muchos
afios. (La bistoria se transcribe a continuactan.)
* La ciudad de Jerusalén estaba rodeada por una muralla muy alta. Enna
de las murallas habia una entrada llamada la Puerta de las Ovejas, Junto
Leccién TA
Objetivo
Los alumnos podran describir
‘como Jesus ayud6 aun hom
bre que hacia treinta ¥ ocho
afios que estaba cafermo,
Aplicacion
Oracidn: animar a fos alum-
fos a.orar Cuando estin
enfermos
(Creemos que.
(por los azotes que Jestis
recibl6 y su muerte en el
Calwario, nuestros cuerpos
pueden expenmentar la sani-
dad divina,
Lectura biblica
Joan 5:1-9,
Versiculo clave
Bxodo 15:26
‘Yo soy Jchova tu sanador
(RV-1960).
‘Yosoy el Sefior, que les
devuclye Ia salud (NVI).
Auxiliares
J Aytida visual 1
J Paron1
‘A Hojas del alumno
Materiales para fas activids:
des seleccionacdas:
C esta puerta habia un estanque llamado Betesda, o Betzald. Bl estan-
que estaba rodeado de cinco pérticos, que cran columnas a intervalos
reguiares que servian para sostener la estructura de! techo.
+ Un dia Jestis fue a Jerusalén para celebrar una fiesta. Se detuvo cerca
del estanque de Betesda. Habia muchos enfermos 0 diseapacitados sen-
tados o tendidos cerca del estanque. Quetian sanarse.
+ Jestis se detuvo para hablar con un hombre tendido cerea del estanque.
Se enteré.de-que hacia treinta y ocho aijos que el hombre estaba enfer-
mo. Jesiis le pregunto:*zQuieres quedar sano?
+ El hombre le explicé que estaba en el estanque con la esperanza de
sanarse. Cuando el agua se agitaba, no tenia quien pudiera ayudarlo
para meterse en el agua y quedar sano.
+ Jestis no Io ayuds a meterse en el agua, Jesits tenia otra manera de
sanarlo. Le dijo:"Levantate! Recoge tu camilla y anda”,
+ Al instante =
Jesus sana a una nifa y a una mujer
Mateo $ 18-26; Eucas &
Leamos la historia biblica en la pagina 1 de las Hojes del olumno, para
aprender cémo Jestis sand de manera distinta a dos personas. (fa is
‘oria se transcribe a continuacién. Lea 0 restema ta informacisn de ta
coltumnes lateral para tener ef contexto bistérico sobre Jairo y esa ritijer.)
+ Un dia, un jefe de la sinagoga de los judios, llamado Jairo, quiso encon:
trarse con Jestis. Su hija, de unos doce afos, estaba muriendo. Jairo
cereia que Jestis podria sanarla.
+ Jestis y sus discipulos se pusieron en camino con Jairo para ver ala
nifia, Una mulkitud fos seguia y apretujaba. Entre la gente, habia una
mujer que hacia doce afios que estaba enferma. Los médicas no podian
hacer nada para sanarla. La mujer se abrid paso entre la gente part
Leccién 2A
Los alumnos podrin nombrar
dos personas a las que Jestis
‘sano de distinta manera
Aplicacién
‘Testimonie: animar 4 los
alumnos a hablar con per:
sonas 2 las que Jesds sand y
fefetir cas testinonios a hi
clase.
Creemos que.
‘por fos azotes quc Jess
fecibié y su muerte cn el
‘Calvario, nuestros cuerpos.
pueden experimentar la sani-
dad divina,
Lectura biblica
Mateo 9:18-26;
Laneas 841-56
Versiculo clave
Marcos 1:34
Sand a muchos que estaban
enfermos de diversas cnfer:
miedades (RV-1960).
Jesiis sané.2 muchos que
padecian de diversas enfer:
medades (NVD.
Auxiliares
J Ayuda visual 2
I Hojas del ahumno
1 Miiieriales para las
actividades seleceionadas oe
Definiciones
Sanar —Recabrar la
"salut o Decor quie alguien la
Fecobre,
Sinagogea = # igor
donde los judios se reunion.
(para adorar ¥ aprender
Jaire
‘Tefe de ta sirsagerga”,
Estab encargade del servi
cio.y verificaber que se neatt-
zara debsdamente conforme
dla tradicion. Escogia a las
personas que leian de la ley
los profetas y al que prexica
‘ba, Dirigia las discusiones y
mastenia ed orcers.
El valor de la mujer
en la época de Jesus
das mujeres eran con
sidleradas infériones a los
hombres, Se consideraban
_ Personas. Se penal qe
eran de cuerpo dill y escasa
des por lo que fous E20
@uanda ta mujer toca su
mano, Para Jets. ka mayor
eri tan Importanie come.
Jairo. Era necesavio sanarta-
esis le ab, lara como
rats. supleran que la fe de
‘la musjer era taliosas
(dayta de secF iamy Reha,
“Brey ina ie ep. 186
157)
Hegar a Jess. Segiin la ley, como ella estaba enferma no podia tocar a
nadie, pero ela sabia que si tacaba siquiera la ropa de Jestis, se sanaria.
Y en efecto, tocd el borde del maito de Jesus y al instante fue sanada.
** Jestis se volvié para ver quien lo habia tocado. Cuando Jesiis reconocié
que habia sido ella, f le dijo que su fe la habia sanado.
+ Mientras Jesdis hablaba con la mujer, lleg6 un mensajero con una note
cia de la casa de Jairo. La hija de éste habia muento.
+ Jestis no se detuvo. Continud su camino hasta llegar a fa casa de fairo,
donde se habia reunido-un grupo de gente para llorar por la nifta
muerta. “Dejen de llorar’, dijo Jestis."No esta muerta sino dormida”.
+ Jestis entro en la casa y fue junto a ta nifa, La tomo de la mano,
dijo." Nita, levaintat
* La nifta se levantd al instante. jEstaba vival
+ Jestis dijo:“Dénle algo de comer".
* Jairo y su mujer estaban atonitos. Jestis habia resucitado a su hija.
Muestre la Viswal 2, y pida
a fos alumnos que anoten fas
Fespuestas en las lineas corres:
pondientes, mientras comparan
las historias de fa mujer y la
nia.
aEn qué se asemejaban
Jas necesidades de la nifia
y la mujer? (Ambas nece-
sitaban ser sanades.)
2 Qué cosas hacian tan
dificil, casi imposible, sanar a ambas? (fesiis estaba rodeado de
tuna muttitid; la mujer babia consultado a varios médicas y nadie
la podia ayuder. Al detenerse por ler mujer, festis no prido llegar a ta
casa de Jairo antes de que su bija muriera,)
2Qué diferencia hubo entre la manera en que Se sanaron la mujer
y la nia? Gestis sintio que de EI habia satido poder cuando ta mujer
1006 su manto, Jestis tomd a la nia de la mano y le resucité.)
Dos sanidades
Mateo 9: 18-26; Lucas 8-41-56
‘Olta manera de ensefiar esla historia es leer la historia de lo Biblia, de
Mateo 9:18-26 o Lucas 8:41-56, Forme des grupos. Un grupo se
concentraté:en Ia historia de la mujer y el otro grupo se- concentra én fa
historia de fo nia,
Use la visual para promover el intercambio de ideas. Pida que un represen-
fante de cada grupo anole los ideas del grupo en Is visual, Luego cnime a
cada grupo @ referir su historia ol okra grupo.
Aplica. la Palabra de Dios sess
Sanidades increibles
Pida a los alumnos que completen ta actividad “Sanidades increibles”
en Ja pagina 2 de las Hojas del olumne. Deberin seguir el tecorrido del
MAESTRO / A Jaberinto para llegar a la casa de 1a nifia muerta
y hallarse con Ja mujer mientras van de camino,
Para ayudar a los alumnos a entender el signi-
ficado personal de esta historia, haga las siguien-
es preguntas:
4Cémo se habran sentido las personas
de esta historia? jJairo?, jla nifia?, la
mujer?, jlos discipulos? (Hay civervas res.
puestas posibles.)
¢Por cuanto tiempe habra recordade Ia
gente estos milagros? (Probablemente
durante toda su vida)
2G6me les parece que estos milagros cambiaran lo que pensaban
acerca de Dios? (Tal vez se sintieron mas agradecidas, creyeron con
mds fe, tuvieron mas confianza en Dios.)
gPor qué piensan que la mujer y Jairo sabian que Jesés podia
sanar? (Es posible que bubieran odo
hablar de £1 a otres que Ef habia sana-
do, © que conocieran a alguien que Jestis
bubiera sanado)
S iGiob poode seer Senbst
Otra olternotiva es pedir a los clum-
nos que reolicen la actividad "sQué puede
sonar Jesis?” en lo pagina 3 de las Hojas del
slomno. (Respuesta: diversas enfermededes)
2Cenoces alguien a quien Dios sonara?
aT, tal vex?
Vive la Palabra de Dios ‘:rearssteamnncnee
Busca un testimonio
Pida a los alumnos que realicen Ia a
pagina 4 dc las Hojas del olemno.
Busca una persona a quien Dios haya sana-
do y entrevistala. Puedes usar las preguntas
sugeridas o hacer tus propias preguntas. Anota
las respuestas y traelas a clase la semana que
viene para poder contar esos testimonios a tus
compaiieros,
idad “Busca un testimonio” en Ia
La proxima semana, reserve un tempo para
que los alumnos pucdan compartir sus entre
vistas.
Lieven un registro de los motivos de oracton
que tengan esta semana ¥ de las maneras en
que Dios responde a sus oraciones,
Leccion 2A
Costumbres funerarias
Chand alguien maria,
babi muestras de dolor, Los
Hantos y lamentas ani¢eta-
ban a los vecines que habia
ocurrido una muerte.
Hebi in grape de gente
‘pe gemtery Horadba Beste
ite enterrabart al tnuerto, A
teees se lamaba a planide-
1-116)
El amor de Jairo
‘Faéeo dio. muestras cet gran
aunor que sentia por sir
bia. Ata ere snd ie los
(principales dirigentes de ka
Sinagoga local, se humtiitd, se
array6 a loc pies de jess, ye
suplic6 que sania st Bifa
or let fe"
—W Grohim Serogeic
Ei poder del testimonio
Lecmiujer que bacta muchos
attos que estaba enformea
hatbter oftdo babblerr de fost.
Bite hecho nes ensemta to
importante que: es que como
cristhavias testifiguemeas to,
qiie fests hizo y puede hacer,
Si Dios ba echo algo expe-
cial on ta vila, cxtentaselo,
a los clemeds. Th testimonio
peciria ser de. gram ayuda,
pant otras
op Evaluacion
PARA TERMINAR
Memoriza la Palabra de Dios
Repasen en clase el versiculo clave hasta que los alumnos puedan
decitlo de memoria,
RV-1960: Sand a muchos que estaban enfermos de diversas enferme-
dades. Marcos 1:34
Acepta a Cristo como tu Salvador
A veces, Jesis sana a personas que todavia no creen en El. Estos
milagros a menudo conducen a la persona a aceptar a Cristo como su
Salvador. Pregunte a los alumnos si desearian pedir a Jess que sea su
Salvador. Consulte “EI ABC de la Salvaci6n’” en la pagina 3 del Libro B.
Repasa Ia leccién
Use las Preguntas de repaso (en la columna lateral) con las actividades
sugeridas en las paginas 6 y 7.
personal:
+ (Pudieron los alumnos nombrar dos personas a las que Jestis sano de distinta
manera?
+ iSe interesaron en referir testimonios de casos de sanidad?
MAESTRO / A UL TTT Vode Eee rte 1 Me eos ey
Acne MEU ao
Esta lecciGn trata de cuatro amigos se esforzaron por asegurarse de
gue su amigo paralitico pudiera vera
podemos cumplir una funcion importante para que nuestros familiar
amigos, 0 aun desconocidos, encuentren Ja salud en Fests.
Para MpEZap ssi
Ayudando a los amigos
Divida la clase en grupos de tres, Cada grupo esc
con el propésito de moverla de un extremo del saln al otro. Los alumnos
que serin movidos no pueden hablar, moverse, ni ayudar a sus compatie-
0S para que los muevan
is, De igual manera, nosotros
1m con el confer temiico de by Ixcon,
gerd una persona
Cuando los grapos comicncen a intentar mover a su compaiiero, des-
cubririn que ¢s complicado. Pueden usar cualquier cosa disponible en
¢l saldn (0, si lo desea, puede limitar qué cosas pueden usar). Adviértales
que deberin tener presente la seguitidad de su compaiero. Permitales
Pensar-unos minutos pars decidir cémo resolver este problema, y luego
reGinalos a todos para discutir juntos.
éPor qué fue dificil mover a sus compaieros? (Res
y) pesaclo. mover a tuna persona es dificil, es
esters postbex
era m ecialmente si no
leceién trata de cuatro hombres que ayudaron a un amigo en
‘comiin que no podia llegar donde estala Jest
Testimonios de Sanidad
‘Como elternativa, puede comenzar lo leecién pidiendo a les cbumnos que
refieran los testimonios de sanided de los que se informaron durante la
semana. Vea la actividad “Busca un testimenio" de lo pagina 4 de las Hojes
del alamo de lo semona pasado.
Esta semana aprenderemos como usar la oracién de intercesion
pora ayudar a las personas que estén enfermas. interceder sig-
nifica rogar 0 suplicar con tesén por otra persons. Significa orar
con fervor per alguien.
bic,
Aprende Ia Palabra d@ Dios. =e
Jests sana a un amigo enfermo
Marons 2-112
Leeremos Ia historia en La pagina 1 de Las Hojas del clumao, tomada
de Marcos 2:1-12, para aprender cémo cuatro hombres ayudaron a que
Jestis sanara a un amigo de ellos, (La bistoria se twanseribe a continue
Lecci6n 3A
Objetivo
‘Los alumnos podrin deseribir
como cuatro hombres ayude.
‘Fon i 5u amigo pare que fests
lo samara.
Aplicacién
‘Oraciéin de intercesiéa:
‘tnimar aos alumnos a
interceder en oracidn por
Tos conocidos que cstin
enfermos
Creemos que.
por los azotes que Jess
recibid y su muerte en el
‘Calvario, nuestros cuerpos:
pucden experimentar sani-
dad divina_
Lectura biblica
Marcos 2:1-12
Versiculo clave
Santiago 5:16
‘Grad unos por otros. para
que sedis sanados (RV~1960).
Oren unos por obs, para
‘que sean sanados (NV).
Auxiliares
‘ayuda vist 3
‘J Hojas del alumno
(A Materiales para las activida-
ides scleccionadas
@ fn. Lec o restima ta informacion de la colunma lateral para tener el
contexto histénico de esta lectin)
* Cuando Jesis fue a Caperaiim, se reunié tanta gente para verlo que ya
‘0 quedaba sitio en la casa. Predicd Ja palabra de Dios a la gente.
+ Mientras, unos hombres sc habian enterado de que Jestis estaba cerca.
Posiblemente habian oido hablar de sus milagros.Tenian un amigo que
estaba enfermo y querian llegar donde estaba Jesis para que lo sanara,
Como su amigo no podia andar los hombres lo llevaron en una camilla,
Pero cuando llegaron a la casa donde Jestis estaba predicande sc habia
aglomerado tanta gente que les fue imposible entrar donde estaba
Jesiis.
+ Los hombres no se dicron por vencidos. Subicron por unas escaleras
hasta el techo de fa casa, quitaron las losas del techo. para hacer una
abertura, y bajaron a su amigo enfermo hasta donde estaba Jestis.
+ Atver Jestis la fe de los amigos del hombre enfermo, lo sano, Jestis dijo
al paralitico que se levantara, tomara su camilla, y se fuera,
+ El hombre obedecié a Jestis. Se levant, recogié su camilla, y salié
andando.
* Lagente qued6 asombrada. Decian:*Jamas habiamos visto cosas igual”,
{Por qué se necesitaron cuatro hombres para ayudar al hombre
enfermo? (Porque tenian que Heverto.)
éPor qué no pudicron entrar cn la casa para ver a Jesis? (Porque
habia una multitud, y no se podia pasar.)
1Cémo solucionaron los cuatco hombres el problema y ayudaron a
su amigo? (Hicieron una abertura en el techo y bajaron a stu amiga
hasta donde estaba Jestis.)
2Qué noté Jesiis de los amigos del hombre enferma? (Que fenian
fe en El para saunar)
{Qué hizo Jestis por el hombre enfermo? (Lo sand.)
‘iQué puedes hacer ui por tus amigos enfermos? (Respuesias post-
‘bles: orar por ellos; enviarles wna tarjeta; ayudarios a ponerse al dia
con los deheres cuandose mejoran.)
GB retente oon oni
Marcas 24-12
(Otra manera de ensefior esto historia
‘Haga las siguientes preguntas: gle extrafia la manera en que Jesiis acepté esta interrupcion
pees eet eee (Hay diversas respuestas posi-
Aplca, la, Palabra. dé Dios ssctnacws na
Los amigos ayudan
Pida a los alumnos que realicen la actividad
“Los amigos ayudan” en la pégina 2 de las Hojas
del alumno. Aprenderan lo que Jestis sabe de las
‘personas. (Resprresia: fess ov y conoce todo
acerca de ti.)
Plantee a los alumnos preguntas de este tipo:
2Cémo se sienten cuando estin enfermos?
(Respuestas posibles: censades, doloridtes,
adormecidos, incémodos.)
2Qué te agrada que hagan por ti tus fami-
liares y tus amigos cuando estés enfermo? (Respisestas postbles: cut-
darme, orar por mi llevarme al médico, alcanzarnie las cosas qe
necesito para que no tenga que levantarme de la cama.)
2Qué podrian hacer para ayudar a las personas cuando se enfer-
man? (Respuestas pasthles: orar por ellas: visitarlas, de ser pasible;
interesarse por ellas.)
*, ‘dens poro ayudar o los chumons 0 poner en
Vive la Palabra de Dios cco J Plate de Dios en su dino viv.
Yo puedo ser un factor de cambio = saat
Pida a los alumnos que miren el circulo de
amigos y familiares en la pagina 3 de las Hojas
del alumno y que picnsen en esas personas de
su vida. Luego animelos a pensar durante unos
minutos cn personas que necesitan oracién,
y anotar sus nombres, Pida varios de cllos que
oren en voz alta por los amigos y familiares de
suis compaiieros de clase que estén enfermos.
Guarden estas hojas para que les sirva de
recordatorio de que deben continuar orando
por los amigos cuyos nombres estiin en sus listas y por otros enfermos.
Pulsera de oracién
(Otra monera de cnimar o los clumnos a
interceder por los demds durante la semena es suga-
rir que se hogan pulseras de oracién. Provéoles lana,
hilo © sedal, y cuentas de diversos colores. doses
‘escogeréin varios colores para representor a las personas que conocen. Por
ejemplo, el azul pods ser para el paps, el violeto pora le mamé, el rojo
ora un hermano, el verde para una hermana, y el omarillo pora un amigo.
Usen sus pulseras esta semana y oren por estas personas repre-
sentadas en sus pulseras.
Leccion 3A PARA TERMINAR
Memoriza la Palabra de Dios
Pida-a tos alumnos que realicen la actividad
“Ora por otrs personas” en la pagina 4 de las
Hojes del alumno para desciffar el versiculo clave.
Los alumnos podrin luego colaborar para inven:
tar un ritmo con que acompartar el recitado del
versiculo clave, y lo interpretaran para el resto
de sus compaiieros,
RV-1960: Orad unos por otres, para que
sedis sanados. Santiago 5:16
Dios es nuestro: mejor amigo. El conoce nuestro nombre, nuestros pro-
blemas, nuestras esperanzas, y aun sabe cudntos cabellos.tenemos. El sabe
‘todo acerca de nosotros y nadie nos ama como EI, El nes ha abierto un
camino para que podames ser sus hijos mediante su Hijo Jestis. Invite a
Jos alumnos a aceptar a Cristo como su Salvador y ore con ellos. Consulte
“EIABC de [a Salvacién" en la pagina 3 de Libro B.
Repasa la leccién
Use las Preguntas de repaso (en la columna lateral) para verificar si los
alumnos entendieron Ia leccion. Consultc las ideas para actividades de
fepaso sugeridas en las paginas 6 y 7.
Evaluacién personal:
| + @escribieron los alumnos céma cuatro hombres ayudaron a su amigo para que
Jestis fo sanara?
éOraron por sus conocidos que estan enfermos?
MAESTRO / A Dios @s
Los alumnos aprenderin a no percibir a Dios
como algo ajeno a su vida cotidiana,o como
alguien en quien piensan solo relacionado con
asuntos religiosos. Dios es efectivamente la fuente
de nuestro diario vivir #1 cred Ia vida, las necesida-
des vitales,y las habilidides que necesitamos para
vivir Ayude a los alumnos para que Dios sea el
centro de su vida mienteas crecen
Meee ke ~D)
identificar a Dios como la fuente de todo lo
‘bueno en Ie vida.
confiar en Dios de modo que puedan vivir
para El.
comprender que el amor de Dios es inmutable
¥ que pueden absolutamente confiar en él,
Macudir a Dios y presentarle todas sus necesi-
dades.
VAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAY
EVALUACION FINAL
Unidad 2: Dios es nuestra Fuente
Escribe el ntimero de la columna izquierda para
asociarlo con la definicién de la columna derceha
4. Dies 2 Jeremias
Bia tres hebreos
8. ayunar @. aman
FMardoqueo —‘&. cero.
8 judios. 10. Ester
‘1. cisterna 42. sabiduria
4. adin 44. Capitulo del amor
13 formado del polvo de la tierra
-3_formado de ta costilla de Adin
6 deseaba matar a los judios
-10.una reina que salvo a los judios
_7 primo de Ester
cl rey lo extendié para mostrar que estaba
complacido con la visita de Ester
14.1 Corintios 13
1_fuente de todo Jo bueno en la vida
—S_no comer
UNIDAD 2
> Hl
_9 el pueblo de Dios
_2. el profeta de Dios
11_un pozo profundo para acopiar agua donde
echaron a Jeremias
_4 unos jévenes que rehusaron postrarse ante
una imagen como habia ordenado el rey
12.cl don que recibio Daniel para leer la escritue
ra en ka pared
PROYECTOS PARA LA CLASE
& Signos alFabéticos
‘Los alumnos pueden aprender el lenguaje de
sefas pari el alfabeto.Tenga a mano copias del
alfabeto de lenguaje de senas para que los alum-
nos Jo memoricen y practiquen,
Ki af AOo ts
PP dd oe
Ake AM |
Aft ol ve A
@ UIST oy Noel re eM ee erat eS
TERM ale cE
Esta leceién tratari de la Creacién. Dios creo todas las cosas. Cuando
Objetivo
Los alumnos podrin descr
bir-como los hombres tlega-
rom a vivir en ba fers
Aplicacién
Creacidn dei hombre: ani-
mara los alumnos 2 creer
que Dios creo a Jus primeros
‘seres humanos.
Creemos que
hay wa Dios,en tres per
-sonas; el Padre, el Hija, y
cel Espiritu Santo. Dios es
cl creador del cielo y de la
Gera
Lectura biblica
Genesis 1-26-28; 2:7,8, 18,
21-23
Versiculo clave
Génesis 2:7
Dis formé al hombre del
polvo dela tierra. y sopl6 en
fu nariz aliento de vida, ¥ fue
el hombre un ser viviente
(RV-1960).
Dios el Setior forme a hoor
bre del pohve de la tierra, y
soplé en su nariz falito de
‘vida, y-el hombre se convit
116 en un ser viviente (VD.
Auxiliares
‘J Ayuda visual 4
Hojasidel atumao
(1 Materiales para las activi
dades seleccionadas:
creé al hombre —eso 5, al varan ya la mujer— Io hizo diferente porque
éxtos cran especiales, Lo cre6 a su imagen y luego sopl6 en ellos alieato
de vida. Fuimos creados para ser hijos de Dios, para que El:nos amara y
en reciprocidad nosotros lo améramos a El
py Sessa ene
Creaciones personales
Entregue a cada alumno un poco de plasticina o de arcilla para que
moldeen las cosas que ms les agradan de la Greacién. Sus compatieros
tritarin de acertar qué cred cada uno, Participe usted también de esta
actividad. Mientras estan trabajando con la arcilla, converse con ellos
sobre por qué lés agrada las costs que han hecho.
Esta lecci6n versari sobre las primeras personas
tierra.
® Exhibicién de la Creacién
‘Ofra manera de infroducir el tema de fo leccién es mostrando, o
pidiendo a un clumno que muestre, una mascolo. Aporte informacién sobre
el onimol y describo qué clase de cuidados requiere esta moscota. Exphique
si s@ frato de un mamifero.o si nocié de un huewo. Anime a los olumnos a
hablor sobre los moscotas que lienen o que twvieren,
Esta leccién sera sobre el origen de la vida: de dénde venimos.
El dador de vida
Génesis 1:26-28- 2
1¢ vivieron en Ia
Leeré la historia de la pagina I de las Hojas del alumno, para aprender
cual fue el origen de Ia vida del hombre sobre la tierra.(La historia se
transcribe a continuacién. Mientras los alumnos escuchan la lectura de la
historia del origen del hombre sobre la tierra, pueden moldear a arcilla
con formas de hombre, mujeres 0 nifios.)
* Dios habia creado fa tierra, las plantas, y los animales. Todo. estaba listo
para su creacién especial, que seria distinta de tode lo que habia crea-
do hasta ese momento. Esta creacidn la haria a su propia imagen
+ Hasta ahora, Dios hablaba y se creaba algo; esta vez, hizo algo mis.
‘Tomo un poco de polvo de a tierra y le dio forma de hombre. Luego
soplé en la naria del hombre. E jento de vida. El hombre,Adin,
recibid la vida y se convirtié en un ser viviente.
MAESTRO /A * Dios puso al hombre en el jardin que 61 habia plantado. El hombre tra-
bajaba en el jardin y lo cuidaba.
* Dios sabia que no era bueno que el hombre estuviera solo. Haria una
ayuda adecuada para el hombre,
+ Dios creé a esta persona de otra manera, también a imagen de Dios.
Esta vez, Dios hizo que el hombre cayera en un sueno profundo.
Mientras éste dormia, Dios le extrajo una costilla y-la us6 para hacer
una mujer. Luego presents fa mujer al hombre. Este reconocié que la
mujer, Eva, era una persona como él, creada por Dios para ser su ayuda,
Dios cred al set humano,al hombre y a la mujer. Luego los bendijo y les
dijo:"Fructificad y multiplicaos; llenad Ia tierra, y sojurgadia, y sefiorcad
en los peces del mar, en las aves de los cielos, y en todas las bestias que
‘sc mucven sobre la tierra” (Genesis 1:28).
‘+ Dios hizo toda la Creaci6n antes de crear a las personas. Les preparé:
un lugar especial donde pudicran vivir y trabajar y amarse. Los hizo
distintos a toda otra criatura en la Creacién. Los hizo a su imagen y
era amigo de ellos. Fueron creados para que El los amar y que ellos Io
amaran El. Dios habia creado todo lo que necesitaban para la vida. [1
era el dador de vida: €l origen de Ia vida.
Lea o resuma {a informacién “A imagen de Dios” en la columna lateral.
Movimiento de la Creacién
Genesis 1-26-28; 2:7, 8, 18, 21-23
‘Otra manera de ensefiar esta historia es leer ell relato correspondiente del
posaje de la Biblio: Génesis 1:26-28; 2:7, 8, 18, 21-23. luego divide
lo clase en grupos y pido « los alumnes que piensen cémo podrion expresor
—sin palobras— come Dios cred al primer hombre y a lo primera mujer.
Pueden expresar la historia con mimica, drometizacién muda, o movimientos
corporales, para simbolizor la creocién deserita en estos versiculos.
A la Palabra de los clumnos extend cn St
Ica ‘efciona Jo Bika con su vida,
~Qué quiere decir?
Pida a jos alumnos
que lo ayuden.a definir
fa palabra fuente, Luego
pidales que vayan a la
actividad “Nuestro origen”
en las paginas 2 y 3 de kas
Hojas del alumne. Pida que
uno de ellos lea la defini-
cién en fa pagina 2.
Mientras recorren [a
pagina, irdn atrds en el
‘tiempo, a sus origenes.
Parte 1
« Las nifias tacharin la figura del nifo y los nifios tacharin Ia figura
de la niffa. Pida a los alumnos que anoten su nombre sobre Ia linea.
‘2Qué recuerda de cuando eran mas chicos? Escriban algo sobre
Leccién 4A La unidad
de fa humanidad
Todos tis sores biemaiios
=e bombre:y la nnijer.
_cualeuiera see el color de st
Riclesiastés 729), _
| Udaptado de.
editado por Seamiey M. ‘Moran, xg
Press, p 251-252),
(ay
ustedes. Anoten la fecha de su nacimiento, el dia, el mes y el aio,
Lucgo sigan las instrucciones en la Parte II en la paigina 3 hasta
descubrir quién les dio la vida. (Respttesta: soy ereacién dle Dios)
qi Origenes del ser humano
(Oira manera de ayudar o los alumnos a-entender cdmo los seres
humanes llegoron a vivir en Io tierra es hablar sobre sus origenes. Eseriba
fenl pizarrén to polobra origen
Origen significa la fuente de algo 0 el momento en que algo
comenz6.
Troce en el pizarrén una linea del tiempo. Escriba en el extremo derecho la
fecha de hoy. Escriba en ese lugar los nombres de sus clumnos. Hoga una
mare, vn poco més a ka izquierda, y escriba “podres". Haga otra marca,
més 4 lh inquierdla, y esciba “abuelos". Coniinge haciendo rharons sobre fa
lineo hasta llegar al exiremo izquierdo. Mientras dibujo la linea del tiempo,
explique:
* Todas las personas de Ia tierra tienen el mismo origen.
rastrear nuestros origenes a los primeros seres
humanos.
* Le Biblia describe un origen muy especial de los seres huma-
nos. Tes oties coe Nee & Ue para que El nos
omara y que en reciprocidad nosotros
lo ameramos.
“Una creacién especial” en la pagina 4 de cL
Hojas del olumno. Cuando hayan terminade, pido
@ kes okies que lean en cia voz'y al unisono
Sus respuestas. (Respuesta: fueron eveadas a
imagen de Dios. luego el Sefior soplé aliento de
vida en el hombre. Dies formé a la mujer de una:
castilla del hombre. Fueran hijos de Dias, creades
pora tener una relacién personal con Dics,)
Vive la, Palabra de Dios Yszeieskaomces
‘Conoce Ia Biblia
Qué dice la Biblia de cémo los hombres Hegaron a vivir en la tie-
rraf (Dios los cred.)
Entregue a cada alumno papel y seriba en el pizarrén
Creo que los primeros humanos llegaron a vivir en Ia tierra de esta
manera:
Pida a Jos alumnos que eserihan Io que creen. Es posible que algunos
escriban respuestas tontas. Para evitar esto, piddales que se tomen en serio
la actividad y escriban fo que realmente creen, luego podrin expresar
ideas mas imaginativas. Pida alumnos que lean lo que eseribicron.
© La Creatién ilustrade
Une manera chemativa de ayudar a los alunos « oplicar lo
‘que creen de la Creacién en su diaria vivir es dorles popel y mareadores y
pedirles que dibujen una tira cémica en la que muesiren cémo fue la crea-
cién de los primeros seres humanos.
MAESTRO / A Muestren sus dibujos a tres personas, por lo menos, durante esta Preguntas
semana,
PARA TERMINAR
Memoriza la Palabra de Dies
Corte las kiminas de Adan y Eva del lado
derecho de la Visual 4. Cuelgue en una pared
Ia figura del huerto de Edén, Coloque pasta
adhesiva detras de las figuras de Adan y Eva
Repasen el versiculo clave hasta que todes puc-
dan reeitarlo solos.
Después que cada alumno haya dicho el ver-
siculo, cubra con un paiucto los ojos del alum
no y parelo aun metco y medio de la visual. EI
alumno se mover hacia la pared ¢ intentari
poner a Adin y Eva en ef huerto.
RV-1960: Dios forms al hombre del polvo de la .¥ soplé en su proveerie wna ayuda.
narizaliento de vida, y fue el hombre un ser viviente. Genesis 2:7 pe CoRR Eats Ete
cra mujer? Dios cree la
i primera rajer de wana de
Acepta a Cristo come tu Salvador i ictslket d Bcoetrs!
Dios nos creé para adoptarnos en su familia. 6, Qué do Dinsal primer
Invite a [os alumnos a integrirse a la familia de Dios, arrepintiéndose hombre y ala primera
de su pecado (pidiendo perdén) y creyendo cn Jesiis como su Salvador. mujer? Pructfcad y nul:
Consulte “EI ABC de la SalvaciGn” en la pigina 3 de Libro B. Aiplicacs, lena later
ystjutgadlay setread
0 ‘en es pes. del ona, ens
Repasa Ia leccion is aves de ks cies, yen
Use las Preguntas de repaso (en la columma lateral) con las actividades sais Gr resin ge
sugeridas. en las paginas 6 y 7. smueven sobre la Berra":
® Abecedario de la Creacién
Si dispone de fiempo, escriba los leras del olfobelo, verticalmente,
endl pizortén. Los clumios nombrarén casos que Dios cred, una por coda
letra del ofcbeto, Escrba lo palabra junto a ls ltr. sEncontarén algo para
cade lena? Findce a dase con uno oracién de grat por todas las cosos
que Dios ere6,expecialmente pora el hombre.
Respuestas posibles:
* ontilopes * jircfos * ayo
bosques * fooles * spo
* comaleda luz * tortugas,
© dios © misioa © Universo
* defonies * nubes valle:
sibre cgemdins « siblogos
* golitos * océanos * yocaré
henna oe pore * zebvos
Evaluacién E
+ (Pudieron los alumnos describir cémo los hombres llegaron a vivir en la tierra?
+ Wijeron que creen que Dios cred a los primeros seres humanos?
Leccién 4A (@ Objetivo
‘Los ahumads podrin resumir
‘c6mo Dios, por medio del
‘consejo-del primo de Ester, la
ayuda salvar a su pueblo.
Aplicacion
(Cooperaciéa: animar a los
alumnos a colaborar con las
personas que fos aconsejant
bien.
Creemos que...
fray um Dios, cn tres per
sonas:cl Padre, ¢l Hijo,
| Espiritu Santo. Dios es
‘el-creador det cielo y dela
tierra
Lectura biblica
Ester 3:1 -5; (3, 8:3=11)
O12
Versiculo clave
Proverbios 12:15,
Hl que obedeve al consejo es
sabio. (RV-1960).
El sabio atiende al conseje
(NYD.
Auxiliares
‘CAvnda visual 5:
(Hops del alumao
Ci Materiales para bas active
dads seleccionadas
CN) eae ae Bert eee aL er
La guia de Ester
En esta leccisn, la reina Ester tiene que tomar unas decisiones
Su primo, Mardoqueo, le da buenos consejos. Trabajan juntos para cumplir
el plan de Dias, Los alumnos recibirin muchos consejos contradictorios
mientras crecen. Aprender a confiar en los consejos de los cristianos les
servini para seguir a Cristo,
Para empezap =
Confianza ciega
Para introducir él tema de fa lecei6n, divida la clise en dos equipos.
Cubra con un paiiuelo los ojos de un integrante de cada equipo. EI resto
del equipo no puede tocar la persona, sino que darin instrucciones ver
bales para guiarla de un lugar a otro
Esta leccidn trata de cémo Dios n
‘nos da buenos consejos.
La guia de Ester
Ewer J: - 3:8; 7-3; 83-11, 81, 2
2 forizorén ccm el contenido temético dfn leccé.
por medio de la gente que
Leamos Ia historia en la pagina 1 de las Hojas del alumno para
aprender cémo Ester siguid el consejo de su primo Mardoqueo y salvé
al pueblo judio. (La historia se transcribe a continuactén. Lea 0 restniet
la informacién or ef comtexio bisiorico de
esta leceién.)
fe fa colttmna lateral para te
+ Asuero era el rey de Persia, y habia hecho reina.a Ester, una joven judia
* El rey Asuero honrd a Aman, uno de sus comsejeros reales, con un minis-
terio especial Toda Ia gente debia arrodillarse ante €1 cuando pasaba.
+ Todos se arrodillaron salvo Mardoqueo- el judia, Amin sc enfurecid,
Hizo un plan para despojarse en un mismo dia de Mardoquco y de todo
cl puchlo judio. Amn convencié al rey de que su plan era bueno. Se
snviaron cartas por todo el reino con fa orden de exterminar ca. un ti
determinade a todos los judios.
+ Cuando Mardoqueo se enterd del plan, se alarmé. Sin tiempo que per
der, informé a su prima, la reina, del plan para aniquilar a los judios.
Mardoqueo aconscjé a Ester que se presentara ante ¢l rey y le pidiera
clemencia para que no destruyera a su pueblo.
+ Ester le explied que aunque era la rei
que lla hubiera llamado podia ser condenacla a muerte, Est era fa ley.
M
a, Si se presentaba ante el rey sin
rdoquco advirtié a Ester que no debia creer que por vivir en el
MAESTRO /A Palacio ella se libraria de la muerte. Ella también era judia. Si perma-
‘necia callada, ella y toda Ia familia de su padre serian exterminados,
Mardoqueo dijo:*|Quién sabe si no has llegado al trono precisamente
para tin momento como este!”
Ester hizo como Mardoqueo le habia aconsejado. Dijo:*Me presentaré
ante el rey.¥ si perezco, que perezca”. Ella y todos los judios de la ciu-
dad ayunaron durante tres dias,
Entonces, Ester se presenté ante el rey... sin
que él la hubiera invitado.
(Muestre la Visual §.) El rey la autorizé a
entrar. La reina Ester invito al rey y aAman a
un banquete esa noche y a la noche siguien-
‘te, Luego le suplicé al rey que no destruyera
su pueblo nia ella. Le pidid ademis que
frustrara el inicuo plan de Aman.
‘Cuando el rey s¢ dio cuenta de que el plan
Para matar a todos los judios afectaria a la
‘fein y su familia, se enfurecid, Luego orde-
paddies a oahed Ch ae on eee
fizando a los judios a defenderse de cualquiera que los atacara.
+ Cuando llegé el dia fijado, los enemigos de los judios los atacaron. El
pueblo judio se defendid y se salvo.
+ Dios se valié del primo de la reina Ester para que la aconsejara y ella
supicra qué debia hacer para salvar al pueblo judio.
Buenos consejos
Ester 3:1 - $8; 7-1-3; 83-11; 1, 2
CConsidera eso oltemativa pora presentor ka historia.
Qué recuerdan de la historia de Ester y del plan para aniqui-
lor ol pucblo judio?
‘Mientras os clumnos refteren partes de la historia, escriba en el pizarrén los
* Elrey proclamé ¢ Ever rein.
* Elrey honté © Aman. Toda la gente, salvo Mardoqueo, se arrays ante él.
* Amn moquiné wa plan para malar a ls judios
* Mardoqueo revelé a la reinia Ester cud! ero el plan de Amén.
* Estar y fos judioe ayunaren luego ella se present ante el rey.
© Ester invité al rey y o Aman a un bonguete. Le pidié al rey que impidiera el
plon de Amén,
+ Elrey dijo que los judios podion defenderse si eran olocodos.
Ester cooperd escuchando y siguiendo el sabio consejo de su
primo Mardoqueo. Como resultado, ella y todos los judios se
salvaron,
Aplicg la Palabra de Dios Sisters
Confiando en los buenos consejos
‘Quisiera que dramaticen dar y recibir buenos consejas. (A continua
ciin bay algunas sugerencias.)
Leccion 5A «Adina afoctare: mi dct
Sid e-obras personas?
© ond deberig hacer para
brar bron?
Aceptar el conseja
Ester estaber cascila con of
bonibyre méis podleroso del
Imperio Persa. Sin enbargo,
comtinuaba respetando a
Maritocaice y atendicndo
“sus consis, como lo Baba
hecho cuando. ers nine,
* Un alumno esté pensando en robar unas golosinas a otro alumno. Un
amigo lo aconseja bien. {Qué decide el primer alumno? Sobre was sofa fargo, apayado
Solire sit codo ixquierda y
con Jos pies bacia la pared,
‘GinetO,ea ls eostacmn are.
| Durante una festa, otra
‘berite, aurt los mencligos,
Podiens entrar a la ceaser atiri=
que no bubieran sido inetta-
dos. Permanectan paracas
0 semtaddos contra la pared y
coneersabain con fos comen-
Sales. Fit esas acasiones, no
em una comida en prisucdo,
(utspoco de Fro it Wight, anaes
sind Coons of Bible Lands. pps 5 )
(32)
Ford Palabra 8 Dos smn
El aprecio de una mujer
Lucas 736-47
Les Iceré La historia biblica de Ia pagina 1 de las Hojas del clumno.
Sigan la lectura para aprender cémo una mujer dio gracias a Jesis.
(lea 0 resuma la columna iateral con el contexto bisiérice de la leceién.)
* Jestis estaba a fa mesa en casa
de un fariseo, un lider religioso
llamado Simén, Jesis estaba recli-
nado sobre uno de sus costados
mientras comia, como era
costumbre de aquellos tiempos,
(Pida a un alumno que setiale a
Jestis en la Visual 12.)
Mientras Jestis comia, una mujer
de vida airada se present donde
estaba Jesiis:Tenia un frasco caro de perfume. (Pida @ un alumno que
senate la mujer en fa visual.) La mujer estaba orande, y sus lagrimas
caian sobre los pies de Jesiis. Las enjugé con su cabello, y Incgo beso
los pies de Jestis y los ungié con perfume.
H farisco, en cuya casa Jesiis estaba comicndo, se disgust6, Esa mujer
‘ert una pecadora, Pens6 que si Jesis fuera profeta tendria que haberse
dado cuenta del carieter de esa mujer ¥ no hubiera dejado que clla lo
tocara
Jestis sabia lo que el farisco estaba pensando. Le dijo: “Ti no me lavas
miss pies, pero esta mujer me los lavé con sus lagrimas.TU no me salu-
daste con un beso, pero esta mujer no ha dejado de besarme los pies.
Ti ho me ungiste la cabeza con aceite, pero esta mujer me ungid los
pics con perfume”.
Jesus explicd que la mujer tenia muchos pecados y que Dios se los
habia perdonado. Ella estaba feliz porque sus pecados habian sido
perdonados, Estaba expresando el gran amor y aprecio que seatia por
Jesits. Habia hecho bien.
© Une muestra inusval de aprecio
Listas 7-36-47
Olre monera de ensefior esto leccién es que algunos alumnos lean el pasoje
de Lucas 7:36-47. Fido a los alumnos que refieran la historia. Escriba las
Puntos prineipoles en el pizarrén conforme los mencionan:
* Una mujer de la calle trajo un fresco earo de perfume y se presenti donde
Jesis estaba comiendo.
* Lo mujer estaba llorando. Regé los pies de Jesiis con sus
con su cobello,
* Luego besé les pies de Jesis y los ungié con perfume.
El foriseo, en cuya cose comia Jesds, se disgusts, porque la mujer ena pecodoro.
* Jesés explicé que los muchos pecodos de la mer habfon sido perdonados y
que ela estobo expresondo el gron amior y el opreco que sent por El
Hoge las siguientes preguntos para promover el intercambio de ideas:
MAESTRO / A
imas y los secé 2Cémo so sienten cvande alguien los perdona por algo que
hicieron? (Hay diversas respuestos posible )
2Qué haces para dar muestras de agradecimiento? (Hoy diversas
Tapani paces)
Aplca la Palabra de Dios eesssser*
Corazon agradecido
Pida a los alumnos que formen circulo. Sila
clase es numerosa, pidales que hagan dos lineas,
cada alumno frente a otto, y que piensen en
alguien que los perdon6 o que hizo algo bueno
por ellos. Mencionen una cosa por la que estan
-agradecidos, Lucgo Fance una pelota de papel al
primer alumno de la fila. Hl alumno dira algo por
@una persona, El alumno Juego lanzara la pelota
cde papel al compaftero frente a él, y éste mencio-
nari algo por lo que esta agradecido. Contimien
Taactividad hasta que todos hayan tenido al menos
‘una oportunidad de participar.
Para repasar la historia, pida a los alumnos que
realicen la actividad “Corazén agradecido” en la
Pagina 2 de las Hojas del alumno,
Esta semana practiquen ser agradecidos y
recuerden decir gracias.
Dvr cn ome
También puede usar ! “luego delat ocitudes” pora ayudar 0 sus
clumnes a agradecer. Organice fa clase en dos equipos. Una persona del
primer equipo lanzard ef cubo del Patrén 4 y leerd a situocién. Describird o
Fepresentard como una persona haria esa tore si tuviera una actitud agra
decide. El primer jugader del otro equipo luego describira o representoré
cémo.una persona no ogradecide responderia en esa sitvacién. Luego una.
del segundo equipo lonzard el dado. Continden js hasta
Goren oe ee tee
Vive la Palabra de Dios “erttcladinscmm a
Poema de gratitud
Pida a los alumnos que escriban poemas de
ghitidud a sus padres (o abuelos, u otras personas
¢ instrucciones para la actividad “Poema de grati-
tud” en la pagina 3 de las Hojas del alumna. Lucgo
entregue cartulina, marcadores, pegamento, bri-
Hantina, y otros materiales de artesanias, para que
Jos alumnos hagan una tarjeta con sus poemas,
Luego podrin regalar su tarjeta a la persona a
quien le dedicaron el poema.
Leccién 124 Gracias
(fro manera de oyudar © los olumnos
:2er ogrodecidos durante eska sema-
no es pedirles que piensen en todas las cosas
buenas que Dios hoce por nosolros, Muchas
personas tombién hacen cosas buenas por noso-
tros. Fide a los clumnos que descifrn el ebdigo
en be odividad “Grocos" en la pagina 4 de los
Hojes del lure, para recordar cémo
cegredecer a Dios y a estas persanas, (Respuesta:
es ue a
@ Dios todos los dias de esta:
semana, por lo que hizo por ti, y agrade-
ce @ Dios también por las personas que
hacen cosas buenas por ti.
PARA TERMINAR
Memoriza la Palabra de Dios
‘Entregue papel y lapiz a cada alumno. Que les alumnos dispongan de
lunos minutos para hacer una lista de las cosas por las que quisieran agra-
decer a Dios. Luego pida que varios alumnos lean algunas de las cosas
que escribieron. La clase respondera a cada cosa que mencionen repitien-
do el versiculo clave. Contintien recitando el versiculo hasta que todas
los alumnos hayan tcnido la oportunidad de mencionar por lo menos una
de las cosas que anotaron en fa lista,
RV-1960: Yo te confesaré en grande congregacién. Salmo 35:18
(Nota: No hay una referencia clara a DAR GRACIAS}
Acepta a Cristo como tu Salvador
Cada une debemos venir a Dios individualmente. Nuestros padres no
pueden ser perdonadas por nuestros pecados. Debemas arrepentirnos
y pedir perdén por nuestros propios pecados. Cuando se lo pedimos a
Dios, £1 siempre nos perdonaré. Bl perdén nos lenard de gratitud en
el corazén, Ore con los alumnos que descen aceptar a Cristo como su
Salvador. Consulte "El ABC de la Salvaci6n” en la pagina 3 de Libro B.
Repasa Iq leccion
Use las Preguntas de repaso (en la columna lateral) con las actividades
sugeridas en las paginas 6 y 7.
Paes erase
+ (Pudieron los alumnos describir como una mujer expresd su gratitud a Jestis?
oe de qué manera concreta pueden expresar su aprecio a Dios ya los
demas!
MAESTRO / A CEST yD Rac r rT ih Me era EN
FT em CM OKC a on aud
Esta historia trata de la vida del Hijo Prodigo lejos de su hogar. Su acti
tud hacia su hogar cambié cuando recordé con gratidud los simples pla
cefes que tenia alli: comida y abrigo. Algunos alumnos tal vez no. tengan
la costumbre de expresar gratitud. Animelos a comenzar poco a poco; por
ejemplo, a dedicar unos minutos de cada dia a pensar sobre las cosas 0
las personas por las que dcberian estar agradecidos, Pensar por qué cosas
debemos ser agradecides puede llevarnos a tener actitudes y conductas
acordes g
Par, GMPBZAP semen
edo Notice a lec,
Si... entonces...
Especule con los alumnos con un juego de “Si... cntonces”. Prepare dos
de tarjetas, En uno de los juegos escriba frases con posibles cir-
jueg
cunstancias, comenzando por'Si...” Por cjemplo;“Si desayunas cercales..°
En el segundo juiego de tarjetas escriba frases asociadas,“entonces...” (Vea
a continuacién las sugerencias en [a lista.) Entrevere por separido cada
juego de cartas, Los alumnos trabajarin en equipo para asaciar las frases y
luego leerlas en alta vor
Frases “Si... entonces”
“entonces”
mezclas pintura roja y azul, obtencris pintura violeta.
siembras un grano de maiz,. crecerd una planta.
lanizas wria pelota contra tina &ta rebotara bacta ti
pared.
> de copiliar los dientes, tendras caries
caminas bajo ta levia, te mrojerras.
Esta leccién nos recordard que SI pensamos en agradecer, ENTONCES
auesteas aceiones expresaria gratitud
S Un gran elefante rosado
Pida a los olumnos que piensen en cualquier animal que descen,
salvo en. un gran elefonte rosado. luego pregunte cudnios se imaginaron un
gran elefanie rosado, Expliqueles que es normel que a mayoria de las per
sonos piensen precisomente en aquello que se les pide que no piensen.
Debemos esforzarnes para pensar en le que Dios quiero que
pensemos en vez de pensar en lo primera que se nos ecurra. Esta
leccién versara ocerea de cémo nuestros pensamientos pueden
afectar lo que sentimos y la manera en que nos comportamos,
Leccién 13A
‘Los alumnos podrin explicar
‘eOm0 los recuerdos del Hijo
‘Preidigo lo hicieron agrade-
ido.
Aplicacion
Pensamiemtos: atimar 2 los
alumnos a penser en fas ben-
diciones de Dios y seragra-
decidos.
(Creemos que..
fasalvacién es mediante c}
aurepentimiento de nuestros
pecados y por ia fe en la san-
igre dle Jestis.
Lectura biblica
Lucas 15:11-24
Versiculo clave
Filipenses 4:8
Todo lo que es venladero,
todo fo honesto, todo ta justo,
tox lo puro, todo lo ama:
bie, todo to, que es de buen
nombre; si hay virtud alguna,
ss algo digno de atabanza, en
sto pensat (RY-1960),
Consideren bien todo 16 ver
sdadero, todo lo respetable,
todo lo-justo, todo lo puro,
todo Jo-amable, todo lo digno
de admiracién, en fin, todo bo
que sea exocieate o menezca
chogio (VD),
Auniliares
‘Dl Aynda visual 13
J Patron. 5
‘1 Hojas del alumno
(Materiales para bas activida-
des seleocionadas:
(39) Aprende la Palabra dG Ding. saontese ein in
Los gratos recuerdos del Hijo Prodigo
Becas 15:11-24
Los alumnos se turnarin para leer la historia en la pigina 1 de las
Hojas del alumno para aprender cémo los recuerdos de un hija Jo hicieron
agradecido. (La bistoria se transcribe a continuacion, Lea o restema la
columna lateral con et contexto bistorico de esta lectin.)
* Jestis les conté una historia: habia un hombre que tenia dos hijos. Un
dia el hijo menor le pidi6 a su padre que le diers por adelantado el
dinero que le corresponderia de la herencia. El padre hizo lo que el
hije le pidi6 y dividié todo lo que tenia entre sus dos hijos. Poco des-
pués, el hijo menor tom6 todo el dinero que tenia y se fue de su hogar.
Se fue a un pais lejano. Alli despilfirré todo su dinero.Al final, gast6-
todo el dinero que tenia y se qued6 sin nada. Habia escascz en la
region y era dificil encontrar comida, Estaba tan hambriento que acep-
16 un empleo como cuidador de cerdos. Estaba tan hambricnto que
hubiera querido comer la comida que daban a los cerdos, pero aun asi
nadie le daba nada.
Un dia, el hijo comenz6 a recordar que los jornaleros de su padre
tenian comida de sobra, y él se moria de hambre, El hijo dccidid regre-
sara su hogar y pedir al padre que lo empleara, asi no pasaria hambre.
Estaria agradecido si el padre lo trataba como un siervo. El hijo dejé los
cerdos y cmprendié el viaje de regreso a su hogar.
* EL padre Jo vio cuando todavia estaba lejos. y sali6 corriendo a su
encuentro. Lo abraz6_y lo besa, El padre no lo trataria como un jorna:
ero. Le dio ropa nueva, le puso un anillo en cl dedo y sandalias en los
pies. Luego preparé una fiesta. El hijo se le habia perdido y ahora lo
habia hallado. ;Como no celebrar su regreso!
iQué hizo cambiar la actitud del hijo hacia su hogar y su padre
Para que recapacitara y fuera agradecido? (Esiaba hambriento y
records todo Jo bueno que habia enste casa, Los siervos de su padre
munca pasahan hambre)
iQué hizo cuando recapacit6? (Decidio regresar a su hogar, aun
cuando alli lo trataran como un siervo.)
{Qué pasé cuando el hijo llegé a su casa? (Su padre fo rect
gozoso y celebro su regres.)
EI hijo recapacita
Lucas 15: 11-24
Una menere clternativa de ensefiar fa lec-
cin es asignar clumnes para leer “El Hijo.
Prédigo’, Pottén §, Personajes: pode,
hijo, emigos, duet de los eerdos, y un
norrador. Conforme les focon las parles,
los clumnos usarén los fteres correspon
das dela Vea 13 Sik coe
grande, manipulacién de los
Bec Gun ies caaanen ie pate del didlogo a otro grupo. Cuando terminen el didlago, to! vez quieran leerlo
fwevamente, intercombiando Is lectura y las partes de los titeres, para que.
todos los alumnos tengon oportunidad de prfcipor. Hoga las preguntas de
{a pégina 62,
Aplca la Palabra de Dios Sansa"
Pensamientos de agradecimiento
Entregue papel y lapiz a cada alumno. Pidales que picnsen en rimas
de dos versos para expresar su aprecio por Dios 0 para daric las gracias
Antes de comenzar, sugieran palabras que pueden usar para rimar; escri-
bala en el pizarrén.A continuacin se dan algunos cjemplos de rimas de
dos versos:
* Jesiis me salvo; vida eterna me dio,
* Dios me cuida cada dia; es mi luz y mi guia.
* Dios de! ciclo descendié, con sw amor me Hlend.
Digan las rimas que pensaron come oraciones de gratitud mientras
recuerdan las bendiciones de Dias.
( Bendiciones... y mas bendiciones
Una monera ahemativa de ayudar 0
los alunos a oplicar la leccidn es pedirles que
completen la actividad "Bendiciones,.. més bendi=
ciones” en la pagin 2 y de las Hojes del elumno.
Pidales que llenen los pensamieatos con las ben-
diciones que reciben de Dios. por los que estén
ogradecidos. Becoren la pégina eon marcadores.
(Que los voluntarios comparton una idea cada
uno, expresdndola a Dios en oracién y diciendo:
“Gracias, Dios, por..” [Vea algunas sugerencias
en la columna loteral,)
Vive Ig Palabra de Ding Semnies Ams
Recuerdos gratos
Pida a los alumnos que abrin 1a Biblia a Filipenses 4:8, cl versiculo
clave. Animelos a subrayar o resaltar el versiculo en sus Biblias. Luego
entregue tarjetas a los alumnos y pidales que escriban:“En esto pensad” y
que copien las palabras clave del versiculo; por ejemplo: verdadero, res-
Petable, justo, puro, amable, digno de admiraci6n, excelente, que merezca
elogio. Animelos a colocar sus tarjetas en un lugar de la casa donde las
Puedan ver durante la semana, para recordar que deben ser agradecidas.
En la columna latcral encontrari las definiciones.
QB ome n-
Otro: manera de personalizar lo leccién es pedir « los clumnos
‘que completen la actividad “Gracias por...” en la pagina 3 y de las Hofas
del lomo, Animales colocar sus torjetos ea un lugar de lo caza donde las
poedan ver durante la semana, para recordar que deben ser ogradacidos
Leccién 13A
‘signe de ser diferente. eb.ani-
Ho en signa de poder y las
sandalicts era el corlzacto qite
‘niberet usado un bijo. Los
claws andaban descalzas.
tNdapiade be NIV Sade Bible: pp.
1569, 15703,
Las bendiciones de Dios:
wide + familia 4 sat hieo et hijo cumndo.
tao hamibee y no tenia
dinero? Obtiro ten aba:
‘Cuando records su hogar?
Com tat he tener comida
tn fggar donee vice,
etaria apradecilo angie
‘serie gue semir conn jor-
tialere ets padre,
7. AQ him concretamente el
hijo despues de tecapacitar?
-Emprendis el regress a sue
coset 7 a su praca.
8. {Como recihid el padre a sa
hijo? Carntg at encentra de
bo abazt y to best
9. Como text6cl padre a sa
hijo? Le regaié ropes rower,
sun amie, sandatias © bizo
una fiesta pana su dao.
PARA TERMINAR
Memoriza la Palabra de Dios
Escriba el versiculo clave en el pizarron. Pida a los alumnos que den un
breve ejemplo de cada tipo de pensamiento mencionado en el versiculo
Potrebbero piacerti anche
- El ExploradorDocumento68 pagineEl ExploradorDaniela Torres100% (8)
- Mis AmigosDocumento64 pagineMis AmigosDaniela Torres80% (10)
- El ExploradorDocumento64 pagineEl ExploradorDaniela Torres100% (12)
- El CompañeroDocumento64 pagineEl CompañeroDaniela Torres100% (5)
- Mis AmigosDocumento68 pagineMis AmigosDaniela Torres91% (22)
- Primeros PasosDocumento67 paginePrimeros PasosDaniela Torres80% (5)
- Tesoros Del ReyDocumento64 pagineTesoros Del ReyDaniela Torres95% (19)
- Tesores Del ReyDocumento64 pagineTesores Del ReyDaniela Torres100% (5)
- Tesoros Del ReyDocumento68 pagineTesoros Del ReyDaniela Torres86% (14)
- Primeros PasosDocumento64 paginePrimeros PasosDaniela Torres100% (12)
- Factores Pronostico Sarcomas Retroperitoneales - GamoDocumento6 pagineFactores Pronostico Sarcomas Retroperitoneales - GamoDaniela TorresNessuna valutazione finora
- Melanoma de VulvaDocumento6 pagineMelanoma de VulvaDaniela TorresNessuna valutazione finora
- El CompañeroDocumento64 pagineEl CompañeroDaniela Torres100% (8)
- El ExploradorDocumento64 pagineEl ExploradorDaniela Torres100% (6)
- Primeros PasosDocumento64 paginePrimeros PasosDaniela Torres88% (17)
- El ExploradorDocumento68 pagineEl ExploradorDaniela Torres100% (5)
- El CompañeroDocumento68 pagineEl CompañeroDaniela Torres100% (19)
- Mis AmigosDocumento68 pagineMis AmigosDaniela Torres100% (10)
- Primeros PasosDocumento68 paginePrimeros PasosDaniela Torres93% (14)
- Tesoros Del ReyDocumento68 pagineTesoros Del ReyDaniela Torres96% (50)
