Formato semanal, no olvide que a este se le adjunta el formato de plan de clases para que sea

vlido
CORPORACIN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA
FACULTAD DE EDUCACIN CIENCIAS HUMANAS Y
SOCIALES
LICENCIATURA EN PEDAGOGA INFANTIL
LICENCIATURA EN EDUCACIN ESPECIAL
DIARIO DE CAMPO
INFORMACIN BSICA
FECHA

26 agosto de 2016

COLEGIO

Escuela san Martin

DOCENTE TITULAR

Victoria Santander

DOCENTE EN FORMACIN

Ana julia loez

GRADO

primero

No DE ESTUDIANTES

29

HORA DE INCIO - FINALIZACIN

7:00am- 10:00 am

OBJETIVO DE LA SESIN

Comprender la importancia de las relaciones de formulacin y desarrollo de

problemas y la lecturas cotidianas

DESCRIPCIN DE LO OBSERVADO

De acuerdo a la observacin de la primera sesin se puede resaltar la motivacin

e inters de los nios frente al tema formulacin y desarrollo de problemas ya
que hoy en da estas mismas nos brindan ventajas y desventajas que sin duda
alguna el contexto las emite sin prejuicio alguno, as mismo se inici con un saludo
de bienvenida de una manera calurosa, se hacen las actividades de rutina, como
la dinamizacin del autocontrol de asistencia, recordar acuerdos,
recomendaciones, dinamizacin de comits, los cuales han sido importantes para
lograr un ambiente ms agradable, posteriormente se hace una dinmica de
acuerdo al tema como el telfono roto, se hace una lluvia de ideas, para aclarar
dudas frente al tema, se forman grupos de 5 nios y nias para hacer carteles
frente al tema, y se socializa frente a los compaeros el producto.
ANLISIS E INTERPRETACIN DE LO OBSERVADO

Puede decirse que trabajar con nios y nias con un alto grado de desobediencia
intolerancia es difcil pero no un imposible, por ello cada da se pretende buscar
estrategias que permitan orientar a los nios y nias hacia un futuro mejor con
Elaborado por Coordinacin de Prctica Pedaggica
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sueos y metas por cumplir, de la contra jornada puedo deducir que el juego y
los rincones de aprendizaje como el de arte, lectura y exploracin han sido de gran
ayuda en la enseanza ya que el aprendizaje se hace de manera conjunta desde
los saberes previos de los nios y el que se quiere profundizar con la orientacin
en la tarde, as mismo en la tarde importante en el que los nios y nias pueden
expresarse con libertad sus habilidades lingsticas, corporales, artsticas,
manuales y teatrales.
QU RELACIN EXISTE DE LO OBSERVADO CON LOS APORTES TERICOS VISTOS EN CLASE Y
ABORDADOS POR SU PARTE DESDE LAS LECTURAS?

QU LE APORTA LO OBSERVADO A SU QUEHACER PROFESIONAL?

Lo observado durante esta sesin me invita como maestra

a implementar
diferentes estrategias, para promover uno de los derechos de los nios y nias
con relacin a proteccin ya que hoy en da son ms vulnerables desde los
medios tecnolgicos.

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