ESCUELA NORMAL OFICIAL DE LEN

Educar es Fortalecer
Licenciatura en Educacin Primaria

MATERIA:
EDUCACIN FSICA.

MAESTRA:
A

TRABAJO:
Conceptos: ludomotricidad y psicomotricidad

PRESENTADO POR:
Oscar Alfredo Almonac Garca
Israel Vicente Torres Noriega
Salvador Martnez Garca
GRADO: 4

GRUPO: A

Len, Gto. , a Lunes 5 de septiembre de 2016

Conceptos: ludomotricidad y psicomotricidad

Cuento motor:
El cuento motor, es una variante del cuento hablado, podramos denominarlo
como el cuento representado, un cuento jugado, en el cual hay un narrador y un
grupo de alumnos/as que representa lo que dice, dicho narrador. Se trata de una
variante del cuento, motivadora, educativa y estimulante, que resulta muy eficaz
sobre todo en la escuela primaria e infantil, para el desarrollo tanto psquico, fsico
como mental del alumno, donde el factor fundamental es el juego.

Los juegos simblicos:

Son juegos en los cuales los nios evocan situaciones ficticias como si estuvieran
pasando en la realidad. Se trata de la capacidad de simbolizar, es decir, de crear
situaciones mentales y combinar hechos reales con hechos imaginativos. Sucede
cuando, por ejemplo, los nios juegan a ser superhroes, las nias juegan ser las
mams de las muecas y dems.

El circuito de accin motriz:

Es una forma de trabajo en la cual realizamos diferentes actividades de forma
secuencial en estaciones de trabajo. Sirve para realizar distintas actividades en
diferentes momentos dentro de una misma sesin, adems que facilita el trabajo
simultneo de los integrantes del grupo, permite la individualizacin del trabajo.

Los juegos de persecucin:

Son juegos infantiles que gozan de alta popularidad entre los nios de todo el
mundo, especialmente durante el recreo (tiempo de descanso entre clases en la
educacin primaria bsica).
En los juegos de persecucin ejercitan las siguientes capacidades coordinativas.

TRANSFORMACIN DE MOVIMIENTO.
Es la posibilidad de alterar un movimiento en direccin, velocidad, fuerza, etc.
Toda persecucin presenta dichas caractersticas.

RITMO.
Es la fluidez en la sucesin temporal de los movimientos, se las distingue
claramente en las acciones cclicas, donde se repiten en igual perodos de tiempo
lo mismos gestos, (trote o la carrera).

TIEMPO.
Es cuando un movimiento es vivenciado con variaciones de:
Velocidad.
Intensidad.
Pausas.

ESPACIO.
Relaciones espaciales: puntos de referencia para refugios, limite de espacio a
utilizar.

REACCIN.
Es la reaccin ante diferentes tipos de estmulos:
Visuales.
Tctiles.
Auditivas.
Kinestsicas.

Corporeidad:
Se representa a travs de todas las acciones del sujeto y se refleja en forma libre
a travs del cuerpo, es decir, el cuerpo muestra y expresa aquellos que no es
visible como los sentimientos o gustos y la forma en que se percibe la realidad por
medio de la vista, odo, tacto, gusto y olfato. Esta relacin con nuestro cuerpo, los
dems y el entorno nos permite ir tomando conciencia de nosotros mismos. Como
Educadores Fsicos, este concepto facilita desarrollar un pensamiento ms claro y
estratgico que nos impulsa a ser ms abiertos y estar en condicin de atencin
de los dems. La clase de educacin fsica ofrece la oportunidad para que en
estos momentos los nios y los jvenes expresen con libertad lo que sienten y
experimentan en todas sus dimensiones la corporeidad, es entonces

que la

danza, el juego, la recreacin y la ldica son las mejores aliadas cuando estamos
en las aulas de las escuelas y colegios etc.

Motricidad:
Se emplea para referirse al movimiento voluntario de una persona, coordinado por
la corteza cerebral y estructuras secundarias que lo modulan. Debe distinguirse de
"motilidad", que hace referencia a los movimientos viscerales; como, por ejemplo,
los movimientos peristlticos intestinales. Sin embargo el trmino motricidad tiene
otras interpretaciones que van ms all de la mera vinculacin con la accin o el
movimiento, representa actualmente una ruptura epistemolgica en relacin a la
Educacin Fsica Clsica.
Entonces se entiende que motricidad es la capacidad

que poseen los seres

humanos en generar un movimiento, por si solos. Es importante resaltar que debe

existir una adecuada coordinacin y sincronizacin entre todas las estructuras que
se intervienen en el movimiento como lo son (El sistema nervioso, los rganos de
los sentidos, sistema musculo esqueltico).

La motricidad se clasifica en MOTRICIDAD FINA Y MOTRICIDAD GRUESA

Motricidad Fina.
Influye en los movimientos controlados y deliberados que requieren el desarrollo
muscular y la madurez del sistema nervioso central. La motricidad fina es decisiva
para la habilidad de experimentacin y aprendizaje sobre su entorno

Motricidad gruesa.
Hace referencia a movimientos amplios que tienen que ver con la parte
(coordinacin general y viso motora muscular, equilibrio).

La motricidad gruesa se desarrolla en orden desde la cabeza hasta los pies, el

nio ir adquiriendo nuevas capacidades que le darn la facilidad de movimiento
corporal y as mismo desenvolverse en el mbito educativo.

Psicomotricidad:
Es un enfoque de la intervencin educativa o teraputica cuyo objetivo es el
desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo,
lo que le lleva a centrar su actividad e inters en el movimiento y el acto,
incluyendo todo lo que se deriva de ello: disfunciones, patologas, estimulacin,
aprendizaje, etc. La psicomotricidad en los nios se utiliza de manera cotidiana,
los nios la aplican corriendo, saltando, jugando con la pelota. Se pueden aplicar
diversos juegos orientados a desarrollar la coordinacin, el equilibrio y la
orientacin del nio, mediante estos juegos los nios podrn desarrollar, entre
otras reas, nociones espaciales y de lateralidad como arriba-abajo, derechaizquierda, delante-atrs.

Ludomotricidad:
Se refiere a la naturaleza y campo de las situaciones motrices que corresponden a
los juegos, alude al placer de juego y al deseo de una accin entretenida,
considerada como una expresin libre y espontnea.