TAREA 2

YOLANDA RUIZ ANTEQUERA

EN PRAGMTICA

CURSO: INTERVENCIN

EVALUACIN PRAGMTICA

OBJETIVOS DE LA EVALUACIN PRAGMTICA

Obtener los datos necesarios sobre la conducta lingstica
pragmtica
del
nio
que
permitan
identificar
las
alteraciones que presenta, realizar un diagnstico y llevar
acabo una propuesta de intervencin.

CONTENIDOS DE LA EVALUACIN PRAGMTICA

1. Conocer las funciones comunicativas del nio
2. Dominio de destrezas para el discurso conversacional
( participacin e implicacin del nio e interlocutor en la
conversacin, capacidad para iniciar, mantener, ampliar o
finalizar temas, dar respuestas coherentes, usar recursos
decticos, realizar presuposiciones)
3. Anlisis de las habilidades para el discurso narrativo
(coherencia y cohesin del relato)

MTODOS PARA EVALUACIN PRAGMTICA.

o PROCEDIMIENTOS ESTANDARIZADOS
- Prueba del Lenguaje Oral de Navarra Revisado
(PLON-R): 4-6 aos
- Batera del Lenguaje Objetiva y Criterial ( BLOC Y
BLOC-Screening): 5-14 aos.
- Test of Pragmatic Language (TOPL) de Phelps
Terasaki et al. ( TOPL-2): 5-12 aos
o PROCEDIMIENTOS NO ESTANDARIZADOS (Evaluacin
cualitativa)
- Entrevista personal con los cuidadores para
recoger informacin ( datos personales, historia
mdica y familiar, hitos motores y de autonoma,
hitos de lenguaje, inters en la interaccin social,
habilidades de juego)
- Cuestionarios:
a. Cuestionarios de preevaluacin, de Gallagher
(1983)
b. Perfil pragmtico de habilidades comunicativas
tempranas de Dewart y Summers (1988)

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c. Children,s Communication Checklist (CCC) de

Bishop et Al (1998,2002)
d. Clinical Evaluation of Language Fundamental.
Spanish Edition (CELF-IV)
e. Escalas de Comunication y Conducta Simblica.
Perfil evolutivo. Wetherby y Prizant, 2002.

f. Escalas Mc Carthur: 8 a 30 meses (Lopez Ornat y

col. 2005)
-

Observacin
del nio en distintas situaciones
espontneas o provocadas , con diferentes personas
y con actividades variadas. Es necesario recoger
una muestra de habla mediante lpiz y papel,
grabacin de audio o video con una extensin de
10-15 minutos o de mnimo 100 enunciados
Una vez recogida la muestra, seleccionada y
transcrita, se pueden utilizar distintos registros
para la recogida de informacin:
o Cuestionarios para nios en edad escolar de
Wiig y Bray (1983)
o Protocolo de pragmtica, de Prutting y
Kirchner (1987)
o Anlisis de los trastornos del lenguaje de los
nios a travs de la conversacin (ALICC),
de Adams y Bishop (1989)
o Evaluacin de las habilidades pragmticas
(Shipley y McAfee).
o Cuestionario de Habilidades para el
Discurso (Weiss, 2001).

O esquemas de anlisis como La hora

de juego lingstica de Ana Mara Soprano, de 2,6 aos a 5,6 aos.
Consiste en obtener una muestra de Lenguaje a travs de una sesin
de juego interactivo.

A nios
menores de
4 aos slo
estos 2
niveles

EVALUACIN DE LA TEORA DE LA MENTE (ToM):

o Reconocimiento facial de emociones en s mismo y en
otros y atribucin de las causas de esas emociones
Usar fotografas que reflejen distintas emociones o test de
las expresiones faciales.
o Creencias de primer y segundo arden
- Primer orden : Tarea de Sally y Ann.

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Segundo orden: Historia del heladero Historia de

Mara y el gato
o Comunicaciones metafricas e historias extraas: irona,
mentira y mentira piadosa. Historias extraas de
Happ.
o Meteduras de pata Test para la valoracin de la
sensibilidad social, del grupo Baron-Cohen.
o Cognicin social y empata ( dilemas morales) Dilema
del tren.

EVALUACIN DEL DISCURSO NARRATIVO.

-

P. ESTANDARIZADAS: Bus Story Test.

P. NO ESTANDARIZADAS: Reproduccin de historias,
generacin de narraciones a partir de Scripts
sociales, o anlisis de relatos surgidos de forma
espontnea en las conversaciones adulto-nio.

Un material a emplear es una pelcula corta en

imgenes La rana va a cenar ( Frog goes to dinner,
Phoenix Films). Permite evaluar variables como:
- La coherencia secuencial y global del relato.
- La cohesin referencial (los procedimientos de
introduccin y mantenimiento de referentes).
- La comprensin inferencial de la historia.
Adems de realizar una evaluacin especfica de la pragmtica
habra que hacer una valoracin global del nio, puesto que una
aparente dificultad pragmtica puede no ser tal y ser debida a otro
tipo de dificultad ( dficit cognitivo, sensorial, dif. Morfosintctica).:
-

Anamnesis para recogida de datos personales,

evolutivos y familiares.
Capacidad Cognitiva : WISC-IV, WPPSI, K-ABC, MSCA,
Escalas de desarrollo de Brunet y Lezine.
Evaluacin exhaustiva del lenguaje:

Fontico-Fonolgico: praxias bucofaciales, RFI,

Bosch
Lxico-Semntico: PEABODY, Test de BOEHM,
Escalas de lenguaje de Reynell, ITPA ( fluidez
lxica, comprensin oral, asociacin auditiva),
Test de Vocabulario de BOSTON

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CURSO: INTERVENCIN

Morfosintaxis: TSA, ITPA, Test de BOEHM,

subpruebas del BLOC y del PLON-R