Curso: Cuarto Bsico

Ciencias Naturales
II SEMESTRE
I UNIDAD: QUIN SE COME A QUIN?

Clase N: 1

min.)Cierre
(20 min.)Cierre(20
(20 min.)Cierre

Cules son los elementos no vivos de la imagen?

(Luz, agua, aire, piedras, tierra).
Cules seres vivos pueden vivir en este frasco? (Microbios, moscas, gusano,
chinita, araita).
3

(20 min.)Cierre

(20 min.)Cierre

(60 min.)Desarrollo

(60 min.)Desarrollo

(10 min.)Inicio
(10 min.) Inicio
(60 min.)
min.)Inicio
Desarrollo (10 min.)
(10Inicio
min.)Inicio
(60 min.)Desarrollo
(10
(60 min.)Desarrollo
(10 min.)Inicio

Ciencias
Naturales
Objetivo de
Reconocer,
por medio
de la exploracin, que un ecosistema est
II SEMESTRE
Aprendizaje:
compuesto
por
elementos
vivos (animales, plantas, etc.) y no
Ciencias
Naturales
Ciencias
Naturales
Curso: Cuarto Bsicovivos
I(piedras,
UNIDAD:
QUIN
SE
COME
A interactan
QUIN?
Clase
COLEGIO
POLIVALENTE
SANTA
MARIA
aguas,
tierra,
que
entre
s.N:
II SEMESTRE etc.)
II SEMESTRE
2
Actitudes
Demostrar
curiosidad
e
inters
por
conocer
seres
vivos,
objetos
Curso:
Cuarto
Bsico I UNIDAD:
I UNIDAD:
QUIN
SE COME
A QUIN? Clase
Clase
Curso:
Cuarto
Bsico
QUIN
SE COME
A QUIN?
N: N:
6 4
Ciencias
Naturales
Objetivo de
por
medio
de el
la entorno
exploracin,
que un ecosistema
y/oReconocer,
eventos
que
conforman
natural.
II SEMESTRE
Aprendizaje:
est
por
vivos (animales,
plantas,
Objetivo
Dar
ejemplos
dede
cadenas
alimentarias,
identificando
la funcin
Objetivo
de de
Analizar
loscompuesto
efectos
la elementos
actividad
humana
en ecosistemas
de
Curso:
Cuarto
Bsico
I
UNIDAD:
QUIN
SE
COME
A
QUIN?
Clase
N: 5 y
etc.)
y
no
vivos
(piedras,
aguas,
tierra,
etc.)
que
interactan
Contenidos
Factores
biticos
y
abiticos
Aprendizaje:
de
los
organismos
productores,
consumidores
Aprendizaje:
chile, proponiendo medidas de proteccin de estos (Parques
entre vedas,
s.
descomponedores,
diferentes ecosistemas de Chile.
nacionales,
entreen
otras).
Objetivo
de
Analizar
los
efectos
de
la
actividad
humana
en
ecosistemas
de
Habilidad
Especfica
Observar
y importancia
conocer
Actitudes
Demostrar
curiosidad
einters
inters
porconocer
conocery
seres
vivos,objetos
Actitudes
Demostrar
curiosidad
edel
por
seres
vivos,
Actitudes
Reconocer
la
entorno
natural
susestos
recursos,
Aprendizaje:
chile,
proponiendo
medidas
de
proteccin
de
(Parques
y/oque
eventos
que
conforman
entorno natural.
y/oobjetos
eventos
conforman
el entornoel
natural.
desarrollando
conductas
de
cuidado
nacionales,
vedas, entre
otras). y proteccin del ambiente.
Tiempo
Desafo: Qu
es
un
ecosistema?
Contenidos
Fotosntesis
Contenidos
Cadena
alimentaria
Contenidos
Impacto
positivo
del
ser
humano
en
los
ecosistemas
Actitudes
Reconocer
la
importancia del entorno natural y sus recursos,
Habilidad
Especfica
Observar
y analizar
Habilidad
Especfica
Predicen
Analizan
Habilidad
Especfica
Analizar
Experimentar
Comunicar
desarrollando
conductas
de cuidado y proteccin del ambiente.
Tie
Cuente Desafo:
que
un
Desafo:
hbitat
es
De
el
lugar
qu
donde
se
alimentan
plantas
y las plantas?
Tiemp
Cmo
se
organiza
una
alimentara?
Tiemp
Desafo:
Cmodese
protegen
los cadena
ecosistemas?
Contenidos
Extincin
especies
mp
o
Cienciaspara
Naturales
animales encuentran lo necesario
vivir, como
oHabilidad
Especfica
Analizar, evaluar
o Invitetemperatura
IIalgunas
SEMESTRE
Muestre
arelaciones
los estudiantes
la siguiente
lamina
adecuada,
alimento,
refugio,
etc.
a sus estudiantes
a recordar
de las
y el campo
de
Tiemp
Desafo:
qu
se
extinguen
los
seres
vivos?
Curso:
Cuarto
Bsico
I en
UNIDAD:
QUIN
SE
COME
A QUIN?
Clase
N: 3
Proyecte
laPor
lmina
del
Volcn
Osorno
como
influencia
del
ser
humano
los
ecosistemas,
realice
preguntas
que
apunten
a
o
ejemplo de
un hbitat.
que
evoquen
lo
ocurrido
con
la
actividad
de
las
industrias,
la
tala
indiscriminada
Desarrol
si sabenDar
de organismos
antes
en
el
planeta
y que
no
Objetivo Pregunte
de
ejemplos
deque
cadenas
alimentarias,
identificando
la ya
funcin
Proyecte
un bosque
del
sur
de existieron
Chile.
Pida
a sus
reconocer
aEl
los
nios
Quin
adel
quin
de los
bosqueslaylmina
la cazade
irresponsable
dePreguntes
animales.
objetivo
esalumnos
que,sea come
partir
loAprendizaje:
estn,
por ejemplo,
dinosaurios.
Inquiralos
preguntndoles
acerca
de
las
delos
los
organismos
productores,
consumidores
y
los
elementos
vivos
y
no
vivos
registrando
esta
informacin
en
una
tabla.
en el
ecosistema?
que
haganpara
un
dao de los ecosistemas, puedan descubrir
qu
medidas sePdales
pueden
adoptar
causas probables descomponedores,
de la desaparicin diagrama
de
grandes
animales,
descartando
la
en estos
diferentes
ecosistemas
de
Chile.
surespondan
cuaderno, las
indicando
con
que
preguntas
(70 revertir estas situaciones. Para ello d tiempo paraen
influencia humana,
dado quecuriosidad
nuestraflechas
especie
apareci
mucho
ms tarde
enobjetos
la
Actitudes
Demostrar
e inters
por conocer
seres
vivos,
qu
organismo
se come
a
quin.
min.) del inicio.
historia del planeta.
y/oExplique
eventos brevemente
que conforman
el concepto
el entornodenatural.
extincin y escrbalo en
Recuerdan acciones humanas que provocan daos a los ecosistemas? Nombren
pizarra.
si conocen
especies u organismos actuales
Contenidos
Productores
y algunos
consumidores
una la
que
dae aPregunte
las plantas
y otra que
dae animales,
a los animales.
que
estn
en
peligro
de
desaparecer
o
de
extinguirse.
los ejemplos,
Habilidad
Especfica
Clasificar
La extincin de los organismos puede producirse por daosDados
humanos
al
De
acuerdo
al Qu
esquema
que
realizaron
los estudiantes,
pdales
que respondan
las
pregunte
por
las
posibles
causas
que
pudieran
conocer
y
tambin
sobre
Tiemp
Desafo:
son
los
seres
vivos
productores
y
ecosistema. Creen que se puede evitar? Qu accionesCompletan
podemos consumidores?
hacer
paralas
esquema
con los
preguntas
y
definan
con
sus
palabras
algunos
conceptos:
consecuencias
que
puede
traer
la extincin
una
especie.
Inviteintegrantes.
a pensar
en la
o PidaPonga
msica
suave
e invite
a sus
alumnos
aderelajarse,
manteniendo
siempre
que renan
los
materiales
solicitados
y formen
grupos
de
cuatro
Qu
ocurrir
con
los animales
yles
plantas
al
morir?
O
conimaginario
los
excrementos
intervencin
humana
el
peligro
que
corren
animales
yel
plantas
esto
Escuchan
quede
contar
ladibujar
ta, que
comentan
ledo.
frente
a ellos
un
lpiz
una
hoja
papel
viaje
que
Explique
que
en esta
claseycuento
trabajarn
con
una para
situacin
es
muylocuando
daina
para
que
eliminan
animalesque
en su ambiente? Desaparecen?
sucede
los los
ecosistemas
estn
a en
punto
de comenzar.
el ecosistema
marino,
la recoleccinhabitan.
de moluscos. Puede que algn estudiante
Herbvoros:
Cuando
estn
relajados
y
en
silencio,
que
por
imaginar
una
Observa
lasEste
siguientes
imgenes
de
animales
eesfuercen
identifica
a la
losfloreci
que crees
cuento
ocurre
laspdales
orillas
de se
una
laguna,
donde
pregunte
por qu
esta
accin daa
elaecosistema
marino.
No
entregue
Carnvoros:
paso
a
paso
lo
que
usted
les
leer
a
continuacin:
Imagina
que
frente
a
ti
hay
que ya ydesaparecieron
planeta,
X.
hermosa
amarilla,
quemarcando
luego
de con
mirar
reflejo
el agua,
explicacin
enfatice
que flor
ellosdel
mismos
podrn
descubrirla
a una
losu
largo
de laen
clase.
Organismos
un
rbol muy
alto.
cuidadosamente
mientras
giras
alrededor
l.
comento
a los es
grillos,
que estaban
a ella,
lo maravillosa
e
Refirase
aproductores:
que
la Obsrvalo
extincin
una amenaza
real
ajunto
muchas
especies
deldeplaneta
1.
Corten
un
trozo
de
cartn
piedra
de
un
tamao
similar
al
de
la
tapa
de
un
Organismos
consumidores:
Ahora,
imagina
su
gran
raz
hundindose
uno,
dos,
cuatro
metros
en
la
tierra.
importante
que
era,
y
les
explic
que
la
tierra,
las
plantas
con
sus
races
y
el sol y
y que la eventual desaparicin de estas puede amenazar, a su vez, la
bloc.trabajaban
Visualiza
cmo de
lasotras
races
se ella
abren
paso bajo
laque
superficie
y se
extienden
hasta
el
aire
para
que
existiera,
a
los grillos
respondieron
solo con
sobrevivencia
especies,
incluido
ello
ser
humano,
ya
que
en la naturaleza
2.
Luego,
confeccionen
bolitas
de
plasticina
de
un
solo
color.
Hagan
bolitas
Registran
en
sus
cuadernos:
distanciarse
varios
metros
del
tronco.
Dibuja
en
tu
hoja
de
papel,
de
la
mitad
un
cri-cri.
Luego,
una
mariposa
que
revoloteaba
por
el
lugar
se
pos
sobre
existe una relacin de dependencia entre los diferentes organismos y entre estosla
pequeas
y para
grandes.
hacia
abajo,
tronco
y sus racesde
quesuseexquisito
hunden ennctar,
la tierra.
imagina
hermosa
florun
alimentarse
la Ahora,
flor muy
y su
ambiente.
3.
Dispongan
al
azar las
bolitas
sobre
el cartn.
A
continuacin,
que
del tronco
nacen
ramas
quede
seplasticina
elevan
por
encima
de
l. comer
Visualiza
enojada,
le pregunt
que
quin
le
haba
dado
permiso
para
de cmo
su
piensen
que
estas
bolitas
son
moluscos
y que
ustedes
son pescadores
estas
ramas
grandes
se
dividen
en
ramas
cada
vez
ms
pequeas.
Observa
nctar,
a
lo
que
la
mariposa
respondi
que
las
flores
estaban
hechas
Pida a los estudiantes que reflexionen y respondan las siguientes preguntas las
en
encargados
recolectar
a estos
animales.
hojas
al extremo
de
las
ramas.
Cmo
se
sonse
grandes
o pequeas,
para
que
ellas de
se
alimentaran.
Luego,
la ven?,
mariposa
alej
volando,
sin
sus cuadernos;
Por
qu
crees
que los
organismos
que seleccionaste
4.
Leancuenta
con
mucha
atencin
esta
informacin:
Las
bolitas
de tierra,
plasticina
puntudas
o redondas?
Dibuja
las
ramas
con
sus
hojas
naciendo
del
darse
queelementos
una
liblula
la
observaba:
Cules
son
los
no
vivos
de este
bosque?
(Aire,
luz,
agua,
desaparecieron?;
Segn
tus
propios
conocimientos,
explica
lotronco.
que rocas,
pequeas
son
moluscos
pequeos,
que
an
no
pueden
Observa
el
intenso
color
verde
de
las
hojas
y
las
diminutas
chispas
verdes
de y
-Que
presumidale
dijo
la
liblula
a
la
lombriz
No
sabe
ni
volar
nieve,
sol).
significa
de ocurre
las especies;
Si y
sea extingue
una especie,bien!
qu
- Dibujanextincin
el lugar donde
este cuento
sus personajes.
reproducirse.
Y las
bolitas
ms
grandes
son
moluscos
adultos,
que
clorofila.
En
su
parte
posterior,
las
hojas
tambin
tienen
pequeos
agujeros
que
- Dibujan
la los
cadena
alimentaria
que
se describe
en
el
consecuencias
puede
traer
a las
otras?;
Antes
decuento.
continuar
y segn
lo
Cules
son
elementos
vivos
de este
bosque?
(rboles,
guia, chucao,
sapito
se pueden
reproducir
.
permiten
que
el
rbol
respire.
Dibuja
una
sola
gran
hoja
en
tu
rbol,
con
los
- Responden:
que
han aprendido, qu crees que significa conservacin de las
de
Darwin).
Cuando
tengan
listos
sus son
materiales,
simularn
que son pescadores
buscaelde
agujeros
ypersonajes
las
chispas
que
te imaginaste.
A continuacin,
imagina
cmo
rbol
a) qu
productores,
consumidores
primarios
y en
secundarios?
especies?;
Qu creen
que ocurrira
con los seres
vivos,
que son nicos
estos
moluscos.
Pregnteles
qu
haran
para
evitar
que
estos
animales
obtiene
agua
por
medio
de
sus
races.
Visualiza
cmo
el
agua
sube
desde
las
b) un
cules
los personajes
son herbvoros
cules
carnvoros?
de
territorio,
si
existiera
la conservacin?
Plantea
una
prediccin.
Proyecte
la de
lmina
deno
terrario.
Explique
ay
sus
alumnos
que en
lugares
muy
disminuyan
bruscamente
hasta
desaparecer.
races
hasta
el tronco,
yunluego
hasta
las hojas.
c)
qu
comern
los
grillos
y
las
lombrices?
pequeos
tambin
hay
seres
vivos
y
no
vivos.
Solicite
a
sus
alumnos
reconocer
Se
Cmo crees t que viaja el agua por dentro del rbol? Dibjalo. Imagina, ahora,
Registran
en sus
losrayos
elementos
vivos
y no
vivos
registrando
esta atrapa
informacin
en
otra
tabla
los
del
sol
en
las
hojas,
y
cmo
la
clorofila
la
luz
para
transformar
Registran:
cuadernos:
el
dixido
de carbono
y el aguason
en aquellos
hidratos que
de carbono
carbohidratos,
quesues
Los
organismos
Productores
puedenoproducir
o fabricar
Enalimento
Chile,
al del
igual
que Mientras
en la
el
rbol.
el
rbol
fabrica
carbohidratos,
las
hojas
entregan
propio
alimento,
por lodel
que no necesitan de otros seres vivos para vivir, estos
mayora
demedio
los pases
oxgeno
al
ambiente
que te rodea. Dibuja este proceso en otra gran hoja
productores
son
las
plantas.
mundo,
se busca
unate
manera
de
tu
rbol,
tal
como
lo
imagines.
Luego,de
compara
tu dibujoocon
el de tus
Los
que son consumidores,
se alimentan
otros animales
productor4es,
de conservar
los organismos
compaeros.
Una
vez
que
lo
hayas
hecho,
observa
el
esquema
que
est en
estos
seres
vivos se clasifican
a su vez en : Carnvoros (que se alimentan
dela
(plantas
ycompleta
animales)
que
pizarra
y
los
elementos
que
te
falten.
carne),
Herbvoro
(se alimentan
de plantas o productores) y omnvoros (se
actualmente
existen.
ello el
Observan
esquema
que Para
representa
proceso de alimentacin de las plantas,
alimentan
de
carne
y
de
plantas)
Dibuja
una
cadena
alimentaria
FOTOSNTESIS,
y luegoque
responden: y luego responde.
se realizan estudios
Cul organismo es productor(es) y cul
ayudan a identificar qu est Energa Solar
Clasifican los siguientes seres vivos en productores
o consumidores:
es consumidor(es)?
ocurriendo con las especies
Perro cactus oveja canario delfn rosa girasol conejo manzano
que habitan nuestro territorio
caballo
vaca de
naranja abeja.
Dixido
Oxgeno
Identifica en
la cadena alimentaria:
y se ubican
en categoras de
Consumidores
Productores
conservacin segn el estado
en
que
selaencuentren.
Las especies
que
estn
enanalizar
mayor
riesgo
detabla
desaparecer
ParaHaga
finalizar
clase,que
explique
quealos
protegidos
pueden
visitados
preguntas
permitan
suslugares
estudiantes
tantoser
la
como el
por las
personas,
pero
tienen reglas e
que tipo
se deben
acatar. Pida que
grfico
y hacer
interpretaciones
deinstrucciones
los datos: Qu
de organismos
tiene
hagan
una
lista
Cuaderno
que de
enumere
algunas
quede
no pueden
el
mayor
y en
el su
menor
nmero
especies
con acciones
problemas
Dibujan
y escriben
si son
productores
o consumidores.
hacer
al visitar estos Cules
lugares. son las probables causas? En virtud de las causas
conservacin?
podramos
evitar la desaparicin
o extincin
Simencionadas,
pudieran visitarcmo
estos lugares
que presentan
medidas de proteccin
para de
los

Cuente
que hay una gran variedad de ecosistemas, entre los cuales un acuario es un
Leen
texto:
ejemplo
de ecosistema.
la lmina
de museo
un acuario.
El cuarto
ao va Proyecte
a un paseo
de al
de historia natural. Ves una
Cules
son
los
elementos
vivos
y
no
vivos
que
observas? que
(vivos:
diferentes
peces,
exhibicin de lobos en su hbitat natural. Observas
estos
animales
tienen
plantas acuticas; no vivos: arena, agua, luz, aire)
dientes delanteros muy afilados. En otra exhibicin ves ilustraciones de una
Hay alguna relacin de los elementos vivos del acuario con los elementos no vivos
lechera. Aprendes que las vacas tienen dientes planos y trituradores.
del granja
acuario?
Cmo influyen los elementos no vivos en los seres vivos?
Cmo influyen los seres vivos sobre los elementos no vivos?
Cmo se llama el conjunto de elementos vivos, no vivos y la forma de relacionarse?
Observan distintas lminas y responden:
Pez fuera del agua

Si un pez abandona el mar qu le ocurre? (Muere porque

COLEGIO POLIVALENTE SANTA MARIA