UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

ESCUELA DE FORMACIN DE PROFESORES DE ENSEANZA MEDIA

PROGRAMA ACADMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE PADEP/D
LICDA. SOFIA YOLANDA CORTEZ JUAREZ
REA: EDUCACION FISICA Y SU APRENDIZAJE

PORTAFOLIO DEL REA DE EDUCACIN FSICA

ESTUDIANTE:
Sebastiana Hernndez Gonzalez

SEDE: SACAPULAS
SECCIN C

SACAPULAS, 28 DE MAYO DE 2016

NDICE (INFORME DEL PEC)

CONTENIDO
ndice
Introduccin
Justificacin
Crditos
OBJETIVO GENERAL

PAGINA
2
3
4
5
6

1.- Conocimiento de la realidad comunitaria

7
2.-Aspectos y descripcin de la comunidad del Casero Chibuc
9
3.- Dimensiones de la comunidad
12
4.- Elementos del currculum nacional:
14
a) Competencias Marco (segn en el CNB)
b) Niveles de Concrecin Curricular: Nivel Nacional y Nivel Regional
c) Nivel de Concrecin de la Planificacin Nivel local.
d) Fundamentos (CNB)
e) reas Curriculares CNB (tomar el grado que imparte)
f) reas Curriculares que utilizar en su planificacin local
g) Competencias de reas (CNB) tomar el grado que tiene.

5.- sistematizacin la informacin

6.- Identificacin de ejes y reas
7.- planificacin curricular local
8.- planificacin de clase.
9.- Conclusiones
10.-Recomendaciones
11.-Bibliografas, e-grafas
-Anexos:
Plan de trabajo,
Cronograma,
FODA,
Encuestas, entrevistas etc.
Fotografas

18
18
21
28
29
30
31
32

INTRODUCCIN
El

presente trabajo del curso diseo Curricular sobre el proyecto educativo

Comunitario (PEC) va con el propsito conocer directamente las dimensiones de la

comunidad Chibuc en el municipio de Sacapulas a travs de la metodologa
Investigacin accin realizando la descripcin con los elementos fundamentales:
natural, Humana sociopoltico, econmica y cultural se ha desarrollo con mucho
nfasis para que el lector pueda llevar una experiencia grande de cmo romper el
paradigma tradicional y contextualizar los siguientes contenidos conociendo nuestra
interculturalidad asesoramiento lderes comunitarios rescatando los valores de la
comunidad educativa por un modelo de nuevo paradigma relacionando de la
herramienta del Currculum Nacional Base, (CNB) con las competencias indicador
de logros y cada eje adaptndose en las areas de asignaturas que corresponde al
primer grado.

JUSTIFICACIN
Este trabajo se elabor con el fin de conocer las estrategias de nuevo Curriculum. Asimismo
las dimensiones de la comunidad Chibuc, se alcanz una experiencia muy relevante a travs
de entrevista con las autoridades tales como: Alcalde Auxiliar, COCODES, Principales,
enfermeros del centro de Convergencia comadronas relatando sus experiencias en cuanto
sus tradiciones y costumbres de la comunidad de esa cuenta se han surgido cambios o
evolucin de un proceso aprendizaje significativo a travs de la reforma educativa enfocado
en la identidad y derecho de los pueblos indgenas, es as entonces nos da a entender que
hoy en da que la comunidad en la cual se dio la investigacin accin en todo el mbito que
lo rodea sabemos su principio su proceso evolutivo a travs de un diseo curricular que lo
nico que persigue es saber utilizar el C.N.B. con sus respectivos ejes curriculares, con
contenidos reflejados en su contexto de la propia comunidad llevando como enseanzaaprendizaje en el establecimiento en especial en el aula con los alumnos alumnas con el fin
de perseguir una educacin con nuevos paradigmas o enseanza con metodologa ldica.

CRDITOS
De parte del grupo se planifica una muestra de agradecimiento hacia las autoridades
locales y lderes de la comunidad educativa especialmente al seor Alcalde Auxiliar
Domingo Us Lux se celebr con un refrigerio como una muestra de convivencia
social como mxima autoridad a travs de l se alcanz mucha informaciones de la
investigacin accin realizando durante el proceso de planificacin realizado por la
Licenciada Silvia Argentina Orozco, ella imparte el curso de introduccin curricular,
donde se considera un 80% conocer la realidad que viven los habitantes del casero
Chibuc, durante el tiempo estipulado del cronograma que ejecutamos de la
investigacin accin

Conversando con el Alcalde Auxiliar sobre la Investigacin

Accin que se procedi en la comunidad de Chibuc,
Nombre del Alcalde Auxiliar: Domingo Us Lux

Conversando con el enfermero del centro del

Centro de Convergencia del Casero Chibuc
Nombre del enfermero: Faustino Garca.

Foto: COMADRONA Y COCODE

Fuente: Grupo 3 PADEP

OBJETIVO GENERAL DEL PLAN DE TRABAJO

Priorizar el desarrollo armnico de las dimensiones fsicas, intelectual afectiva
dentro de la comunidad educativa.
Fomentar toda la actividad acadmica de la comunidad a manera que se
desarrolle en un clima de convivencia democrtica basada en la particin, la
tolerancia, el respeto y la aceptacin mutua.
Establecer el marco adecuado que permite a todos miembros de la comunidad
para ejercer sus derechos y obligaciones sin olvidar sus deberes.
Propiciar relaciones de comunicacin de informacin entre comits y padres
de familia en la comunidad basndose en dialogo, el respeto, la aceptacin y
la estima mutuos.

1). NOMBRE DE LA COMUNIDAD CASERO CHIBUC

2). ORIGEN DE LA COMUNIDAD.
6

Etimolgicamente CHIBUC, proviene de santa Mara

departamento Totonicapn y Santa Lucia de la Reforma

Chiquimula

en

el

3). TOPONOMA. Proviene del canto del pjaro ciguamonte que dentro de su pico
deca buc, buc, buc por lo que se llam Chibuc
6). INFRAESTRUCTURA: los edificios escolares estn construidas de los siguientes
materiales: Block, techo lmina, costanera de metal y columnas de cemento, con
piso torta en sus interiores, la cual contempla con la fotografa siguiente:

Fotografa, de la escuela:__Casero Chibuc__Fuente: grupo 3 PADEP.

7). LMITES: La comunidad se sita entre los siguientes municipios, Cunn y el

propio municipio de Sacapulas, entre ellos tambin se hace mencin de las aldeas
con quien limita el Casero Chibuc, como fuente de investigacin-accin.
NORTE: mide 3 kilmetros, colinda con el Casero
Sacapulas.

(Palemop) del municipio de

ORIENTE: mide de 2.5 kilmetros, colinda con el Casero Xewinaqabaaj del

municipio de Cunn.
PONIENTE: mide 4 kilmetros, colinda con los Caseros Chixicay, Chiorn Central y
Chiorn Alto del municipio de Sacapulas.
SUR: mide 3 kilmetros, colinda con el Casero Chaoj, ro negro o Chixoy de por
medio del Casero Sacapulas.

8). RESEA HISTRICA DE LA COMUNIDAD.

El casero de Chibuc del municipio de Sacapulas del departamento el Quich.
7

Hace 150 aos que fue habitado por dos familias desde entonces fue expandindose
el dicho lugar por otros habitantes hasta hoy en da. Anteriormente las casas eran de
techo de pajn y su estructura con caa de carrizo, a travs del tiempo
evolucionando hasta tener estructura formal.
9. FUNDADORES:
SEGN TESTIMONIO DE LOS PRIMEROS HABITANTES: El seor Domingo Us Lux
alcalde auxiliar que segn Libros de Actas de la comunidad quemadas en tiempos de
la violencia de la dcada de los ochenta (80) contemplaba los primeros fundadores
quienes fueron los esposos. Juan UsTzoy y MaraTzunux, Juan Tzunux de Len y
Candelaria Lux Soc. Procedente santa
Mara Chiquimula y Santa Luca de la
Reforma, esto es lo que manifiesta el seor Domingo Us Lux como autoridad de la
comunidad actual, esta informacin se da a conocer a cada ao motivo por el cambio
de autoridad (alcalde auxiliar).
10). POBLACION.
Hombres
80

Mujeres
97

Nios
122

Total
177

Nias

Total
267

145

11). CULTURAL:
COSTUMBRE.
En cuanto a costumbre de la comunidad, es el casamiento y la religin (evanglicos
y catlicos)
El casamiento se procede por tres fases las cuales son:
a. Primera pedida: El joven es acompaado por sus padres, hacia la casa de la
seorita para pedirle la mano ante sus padres, los padres al escuchar la
peticin acuden a preguntar a la seorita si est de acuerdo, dado un s de
parte de la persona indicada proceden a beber un licor llamado Quetzalteca.

b. Segunda Pedida: Los padres del joven invita a sus familiares para acompaar
a su hijo a la casa de los padres de la seorita para establecer la fecha y el
ao de casamiento. (los padres de la seorita tambin invita a sus familiares
para acompaar a la pedida de su hija). Desde ese momento quedar como
compadres y comadres por respeto.
c. A partir de la fecha estipulada de la boda, el joven visitar a la novia a cada
semana acompaado consigo mismo un tercio de lea para darle a los
suegros, para prestarle la seorita un tiempo determinado de una hora lo
mximo.
TRADICIONES:
SEMANA SANTA. La comunidad en general para la semana mayor preparan la Xeca
en miel, el caldo colorado y el pescado seco envuelto con frijoles blancos todo esto
intercambian entre vecinos y sucesivamente.
LA CAMPAA EVANGLICA: El grupo de personas evanglicas realizan a fin de
cada ao un culto de accin de gracias por el aumento de miembros que perseveran
a la iglesia y contar con salud.
MISA JUVILEA: El grupo de personas con religin catlica realizan misa a cada ao
segn la fecha en que fue construido el templo donde perseveran.
12) FIESTAS PATRONALES: La mayora de las personas de la comunidad celebran
el da patronal de Santo Domingo de Guzmn, celebrando en casa de habitacin y
para luego dirigirse al municipio de Sacapulas donde se encuentra el patrn del
municipio que se celebra desde el da 1 al 6 de agosto de cada ao. Las personas en
su mayora beben licor y bailan al comps de la marimba en el lugar que ocupa la
cofrada, ubicado en el barrio San Sebastin del municipio de Sacapulas.

Fotografa, de iglesias: de Dios Evangelio Completo y de la Iglesia Catlica del Casero Chibuc. Fuente: grupo 3
PADEP.

13). POLTICO SOCIAL:

9

Organizacin de patrullaje comit de madres bono seguro comit de padres de

familia, escuela COCODE ejecucin de proyectos comit de agua potable.
14). ECONMICO: cultivos:
Legumbres: El frijol negro y blanco.
Tejedores: Tejen cortes, servilletas, fajas, morrales,
Comerciantes: Fabrican y venden el alboroto y Xecas.
15). IDIOMAS: la mayora su idioma materno es el kiche; algunos de idioma
sacapulteco y el castellano.
16). TRADICIONES: -La semana santa: El da especfico para la comunidad es el
sptimo viernes, la cual guardan un respeto por la creencia del da en que fue
crucificado a Jess hijo unignito de Dios.
-10 de mayo: Es el da principal en que se celebra el da de todas las madres, el ente
principal en su celebracin es el centro educativo, influyendo los alumnos, docentes,
padres y madres de familia obsequiando un regalo a cada una de las madres por
parte de los alumnos y padres de familia.
-15 de septiembre: Se celebra en la sede de la alcalda auxiliar con entonacin de la
granadera y el himno Nacional y posteriormente se trasladan al establecimiento para
la guisada de la bandera y al mismo tiempo presenciar las actividades que los
alumnos y docentes tienen preparado para toda la comunidad.
-Cambio de alcalde auxiliar: Se celebra el primer da del mes de enero de cada ao
donde por costumbre entregan la vara en acto ceremonial con licor, estipulando sus
reglamentos a cumplir, con marimba toda la noche al amanecer el 2 de enero, ya con
la funcin de la autoridad electo.
17). PRODUCCIONES: maz, frijol, cebolla, zanahoria, ajo, repollo etc.
18). FESTIVIDADES: da del carnaval, da del cario, feria patronal.

.
19). GASTRONOMIA: se prepara
-Caldo rojo, el pepin, el jacn.
10

-Xecas
-Alboroto
20). ESPIRITUALIDAD: Sacerdotes mayas, pastores evanglicos, predicadores.
21). SALUD: centro de convergencia Es el lugar donde todas las personas llegan a
auxiliarse por diferentes enfermedades, como tambin mujeres embarazadas se le
da prioridad de atendimiento para luego trasladarse al centro de salud del municipio
a travs de las ambulancias de la institucin del estado.
22). COSTUMBRISTAS: (maya) la siembra de maz y frijol a travs de la etapa de la
luna como gua espiritual y fechas sagradas, segn calendario maya.
23). DEPORTES Y FORMA DE CREACION.
-Ftbol: Se realiza en el campo que tiene la comunidad los das domingo.
-Atletismo: Los lderes de la comunidad lo realizan a cada fiesta o costumbre, como
parte alegrica del momento.
-Ciclismo: Este deporte lo realizan una vez al ao, el da especifico es el 14 de
septiembre de cada ao por celebrar el da de nuestra patria, de ser independiente
del pas Espaa.
RECREACION:
-Da de campo: Algunas personas lo realizan en el lugar llamado Monte de oracin
ubicado en el Casero La Calera del municipio de Sacapulas.
-Excursiones: Algunas personas lo realizan en el municipio de Chajul, a visitar la
imagen del Cristo de Chajul. Que segn cuentan que en ese lugar encuentran
milagros como de superacin en lo econmico y espiritual.

2.- DIMENSIONES DE LA COMUNIDAD DEL CASERIO CHIBUC, SACAPULAS,

QUICH
11

No.

Dimensiones

Natural

Descripcin

Poblacin, servicio, Cosmovisin o espiritualidad.

Es una comunidad de etnia kiche, en donde
predomina la autoridad comunal, est conformada de
las diferentes organizaciones tales como: Alcalde
Auxiliar, COCODE, Comit de padres de familia,
comit de mujeres de mi bono seguro, comit del
Consejo Educativo de pre-primaria y primaria, comit
de mantenimiento de agua potable, la poblacin
contribuye con la municipalidad en cuanto el pago
de boletos ornatos, certificaciones de matrimonio,
registros de escrituras, Los miembros del COCODE
son los encargados de manejar fondos comunal,
para gestionar proyectos en beneficios de la
comunidad en General, inminentemente religiosos
evanglicos se dedican a dar accin de gracias a sus
recursos naturales y espirituales y una minora que
es religin catlica en dicha comunidad no cuenta
con su feria patronal, sino es mas en religiosos
espirituales.

Humana

Poltico-Social

Idioma kiche la mayora predomina el idioma Kiche

salud cuenta con un centro de convergencia, y
mujeres naturalista. LA EDUCACION: cuenta con
establecimiento oficial atendiendo nios de preprimaria y primaria, la cantidad de ochenta y dos
nios y nias, tres docentes de primaria y una de
preprimaria. La poblacin econmica activa la
mayora se dedican a la agricultura y de negocio en
diferentes partes de nuestro pas, Gastronoma se
dedican la exportacin de alborotos, xecas y manas
La organizacin poltica de la comunidad en
participacin social: El Alcalde Auxiliar es la mxima
autoridad que vela el cumplimiento de las diferentes
organizaciones para ejecutar proyectos en beneficio

Propuesta de diseo
curricular

Conociendo nuestr
Multiculturalidad e
Interculturalidad a
travs de dilogo
con autoridades de
la comunidad,
Alcalde auxiliar,
COCODE, comit d
padres y madres d
familia.

Fomentar la
Cosmovisin Maya
religioso.

Rescatar los valore

de las mujeres
naturalistas
(comadronas)

Medidas preventiva
como alimentacin
con productos
alimenticios de la
comunidad para un
vida saludable.
Inculcar el valor ti
de las autoridades
de la comunidad
como cultura
indgena.
12

de la comunidad, y estn involucrados en diferentes

actividades socioculturales, no cuenta con ninguna
celebracin patronal, la minora es la religin catlica
donde se involucran en las comunidades religioso en
el municipio de Sacapulas en honor a Santo
Domingo de Guzmn el 1 de agosto, en la iglesia
catedral del municipio, acompaado consigo mismo
el COCODE, Comit de padres y de madres de
familia.

Econmica
Fuentes de trabajo: la mayora son agricultores y
comerciantes, cada da se asesoran para generar
ganancias en sus productos, los exportadores de
alborotos y xecas, mantienen una perspectiva de
mantener suficientes herramientas para mejorar sus
productos de calidad y as mismo en busca de
mercados.

Cultural
Una minora mantienen la cultura maya es una de las
culturas importantes, del entrega de cargo del
alcalde auxiliar: TRADICIONES: la celebracin de la
semana santa como convivencia social:
COSTUMBRES: La pedida de la novia, realizan
matrimonio civil religioso y de costumbres, DIAS
FESTIVOS: la celebracin del da de madre, y el
quince de septiembre. RECREACIONES DE SUS
HABITANTES: la mayora a travs de ayuno visitan
lugares sagrados para adorar a seor Jesucristo,
unos de los valores culturales, que predominan la
comunidad el idioma y el vestuario.

Participacin socia
democrtica de
convivencia religios
y de costumbre.

Fomentar la
artesana como
fuente de
subsistencia en la
vida cotidiana.
Ofrecer diferentes
productos en
mercados para
subsistencia y
superacin
econmica.

Rescatar los valore

culturales y morale
tradiciones,
costumbres, como
convivencia de
transformar a la
nueva generacin e
la comunidad.
Respetar el idioma
maya y el traje tpic
de su cultura, sin
discriminacin
alguna.

13

4.- Elementos del currculum nacional:

a) Competencias Marco (segn en el CNB)
Competencias Marco:
Son los grandes propsitos de la educacin.
Las metas a lograr en la formacin de los guatemaltecos y las guatemaltecas.
Reflejan los aprendizajes de contenidos (declarativos, procedimentales
y
actitudinales) ligados a realizaciones o desempeos que los y las estudiantes
deben manifestar y utilizar de manera pertinente y flexible en situaciones nuevas
y desconocidas, al egresar del Nivel de Educacin Media.
Se toman en cuenta tanto los saberes socioculturales de los Pueblos del pas
como los saberes universales.
b) Niveles de Concrecin Curricular:
El Acuerdo Ministerial 35-2005, convierte en norma lo que el Documento Marco
General de la Transformacin Curricular establece desde el punto de vista
tcnico. Para el diseo y el desarrollo del currculum educativo guatemalteco, se
establecen tres niveles. A cada nivel de la concrecin se le llama tambin nivel de
planificacin, los cuales son:
Nacional
Regional
Local
NACIONAL:
Es a este nivel que se le denomina propiamente diseo curricular, aun cuando en
los niveles regional y local, tambin se aplican procedimientos de diseo. Como
se indica, este nivel constituye el marco general que prescribe los grandes
lineamientos de observancia en todas las escuelas del pas. Tiene, por tanto,
carcter normativo. Un detalle, hace referencia a los Acuerdos de Paz, como su
fuente, y su carcter de medio de aplicacin de la Reforma Educativa.
REGIONAL:
En Seminario realizado en el ao 2001 en antigua Guatemala, con Participacin
de varias instituciones y organizaciones gubernamentales y
no gubernamentales, se defini el mbito sociolingstico, como el criterio poltico
cultural para el nivel de planificacin curricular regional. El
propsito fundamental de este nivel, es contextualizar el currculum, es
decir, adaptar el currculum nacional a la realidad / contexto de cada comunidad
lingstica, y tiene carcter prescriptivo.
Este concepto se utiliz hasta muy recientemente. La metodologa consistira, de
haberse realizado efectivamente, en tomar los elementos bsicos de las reas
curriculares (contenidos, actividades y metodologas) y vincularlos a los
elementos bsicos del contexto natural, social y cultural. Hasta el momento, los
esfuerzos de contextualizacin curricular realizados, han quedado nicamente en
el papel.
LOCAL:
14

Este es el nivel en que se concreta realmente el currculum. Efectivamente, es en

la planificacin curricular de la escuela y del aula que llegan realmente los
aprendizajes a los destinatarios finales: las y los educandos.
Se concreta el currculum nacional en el nivel local, en la medida en que
realmente se integran las necesidades, los intereses y problemas, recursos
y aspiraciones del municipio, de las localidades y del centro educativo, con las
prescripciones nacionales y regionales (Arto. 18). Si esta integracin no se da, y
la planificacin docente se basa nicamente en lo que establece el Currculum
nacional, no puede hablarse de concrecin local del currculum.
c) Nivel de Concrecin de la Planificacin Nivel local.
a) Caracterizacin del contextos socioeducativo y comunitario.
b) Vinculacin de competencias y reas del Currculum Nacional a las
caractersticas, necesidades y problemas de las regiones lingsticas.
c) Seleccin y dosificacin de contenidos especficos propios de las culturas y del
contexto local.
d) Seleccin y adecuacin de herramientas pedaggicas, metodolgicas y de
evaluacin desde el modelo EBI.
e) Provisin, coleccin y seleccin de materiales educativos pertinentes al idioma
y la cultura de los pueblos y en el abordaje de la multiculturalidad, la
interculturalidad, etc. (guas, orientaciones, libros de texto, medios audiovisuales
y materiales pedaggicos).
f) Elaboracin de instrumentos de planificacin por grado y nivel educativo y de
evaluacin para la promocin escolar desde los criterios de EBI.
g) Adecuacin y reorientacin del rol de los actores comunitarios en torno a la
educacin con criterios de pertinencia y relevancia cultural y lingstica.
h) Incorporacin de criterios para la sistematizacin e investigacin de saberes y
conocimientos de los pueblos para enriquecer contenidos de aprendizaje.
i) Incorporacin de la evaluacin de procesos con nfasis en la retroalimentacin
y reflexin del docente sobre su propia prctica.
d) Fundamentos (CNB)
Un fundamento es un principio y cimiento en el que se apoya algo. Para la
construccin del nuevo currculo se tomaron en cuenta los siguientes cimientos:
Filosficos: El ser humano es el centro del proceso educativo, como ser social
que posee identidad propia.
Sociolgico: Tiene en
cuenta los escenarios del ser humano: familia,
comunidad, pas, entre otros. y la convivencia en interdependencia, con
responsabilidad, solidaridad y respeto.
Antropolgico: Construye su identidad como creador y heredero de cultura,
por medio del lenguaje.

15

Psicobiolgico: Responde a los procesos de crecimiento y desarrollo fsico

elemental, , emocional y configura una personalidad equilibrada. Integrada,
Pedaggico: Contribuye al desarrollo integral de la persona, la hace competente
y permite transformar su realidad y mejorar su calidad de vida.
e) reas Curriculares CNB
reas del nivel infantil
Primer ciclo

Segundo ciclo

Destrezas de aprendizaje

Destrezas de aprendizaje

Comunicacin y lenguaje

Comunicacin y lenguaje

Conocimiento de su mundo

Medio social y natural

Estimulacin Artstica

Expresin artstica

Motricidad

Educacin artstica

reas del nivel primario

Primer ciclo

Segundo ciclo

Destrezas de aprendizaje

Destrezas de aprendizaje

Comunicacin y lenguaje (L1, L2 y

Comunicacin y lenguaje (L1, L2 y

L3)

L3)

Matemticas

Matemticas

Medio social y natural

Ciencias Sociales

Formacin ciudadana

Ciencias Naturales

Expresin artstica

Formacin ciudadana

Educacin fsica

Expresin artstica
Educacin fsica
Productividad y desarrollo

16

Sistematizacin de la informacin
Grado: Primero, Nivel primario, Primer ciclo.
IDENTIFICAR AREAS Y EJES.(CNB)

Sistematizacin de la informacin
Grado: Primero, Nivel primario, Primer ciclo.
IDENTIFICAR REAS Y EJES.(CNB)
No.
1.

rea Curricular
L1
Comunicacin y
lenguaje

EJES
Multiculturalidad e
Interculturalidad

CONTENIDO
Conociendo
nuestra
Multiculturalidad
e Interculturalidad
a travs de
dilogo con
Alcalde Auxiliar,
COCODE, comit
de padres y
madres de
familia.
17

2.

L2
comunicacin y
lenguaje

Desarrollo
sostenible
Formacin en el
trabajo

Rescatar los
valores de las
mujeres
naturalistas
(comadronas).

3.

Matemticas

Desarrollo
Sostenible

Ofrecer diferentes
productos en
mercados
utilizando el
pensamiento
lgico.

4.

Medios Social y
Natural

Vida familiar

Fomentar la
cosmovisin
maya y religioso.

5.

Formacin
Ciudadana

Seguridad Social y
Ambiental

Vida ciudadana
Educacin en
valores

Convivencia
armnica de
autoridades de la
comunidad en el
aula.

6.

Expresin
Artstica

Desarrollo Fomentar la
Tecnolgico artesana en la
comunidad como
fuente de
subsistencia en la
vida cotidiana.

7.

Educacin Fsica

Equidad de
Gnero, de
tnica y
Social

Participacin
social y
democrtica de
convivencia
religiosa y de
costumbre.

Identificacin de Competencias e indicadores de logro (CNB)

No.

COMPETENCIA (CNB)

INDICADOR DE LOGRO
18

1.

L-1

1.1

Competencia 1.

Demuestra respeto hacia las

prcticas comunicativas de otras
personas y culturas.

Escucha a su interlocutor o
interlocutora demostrando respeto y
comprensin de mensaje por medio
de gestos y movimientos.
L-2
Competencia 4
Utiliza la segunda lengua para
comunicar oral y grficamente ideas
y sentimientos.

4.1
Utiliza los pronombres personales al
comunicarse.

Matemtica

5.3

Competencia 5

Describe diferentes soluciones para

problemas.

Expresa opiniones sobre hechos y

eventos de la vida cotidiana,
relacionados con la solucin de
problemas.

Medio Social y Natural

7.2

Competencia 7

Relaciona hechos y actividades que

realizan en la actualidad con las
prcticas del pasado.

Describe caractersticas fsicas,

hechos y actividades actuales de su
comunidad relacionndolos con
acontecimientos.

Formacin Ciudadana

3.3

Competencia 3

Comparte opiniones en la toma de

decisiones en el aula.

Comparte responsabilidades,
deberes y obligaciones en el aula.

Expresin Artstica

2.4.4

Competencia 2

Valoracin de las obras estticas

propias y de las de los y las dems:
19

Valora la expresin artstica en sus

diferentes manifestaciones.

Exposiciones con los trabajos de

todos y todas.

Educacin Fsica
Competencia 4

4.1

Fomenta actitudes que permiten la

integracin social y la pertinencia de
grupo.

Manifiesta respeto por las actitudes,

opiniones y deferencias de los y las
dems.

20

PLANIFICACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO COMUNITARIO (PEC)

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
ESCUELA DE FORMACIN DE PROFESIONALES DE ENSEANZA MEDIA
PROGRAMA ACADMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
PARTE INFORMATIVA:
Escuela: EORM CASERO CHIBUC
Grado: Primero A
N
o

REA

COMPETENCIA

INDICADOR DE
LOGRO

L1

Escucha a su
interlocutor o
interlocutora
demostrando
respeto y
comprensin
de mensaje
por medio de
gestos y
movimientos.

1.1

Comunic
acin y
Lenguaje

CONTENIDOS

EJES DEL
CURRCULO

Conociendo
Multiculturalidad
nuestra
Demuestra respeto
Multiculturalid
hacia las prcticas
ad e
e
comunicativas de
Interculturalid
otras personas y
ad a travs
culturas.
de dilogo
Interculturalidad.
con Alcalde
Auxiliar,
COCODE,
Comit de
padres y
madres de
familia.

RECURSOS

EVALUACIN

HUMANOS.

-Lista de
cotejo.

-Docentes
-Comunidad

-Entrevistas
-Seleccin
mltiple.

MATERIALES

-Computadora
-Papel
-Lpiz
-Cmara
-C.N.B.

21

PLANIFICACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO COMUNITARIO (PEC)

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
ESCUELA DE FORMACIN DE PROFESIONALES DE ENSEANZA MEDIA
PROGRAMA ACADMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
PARTE INFORMATIVA:
Escuela: EORM CASERO CHIBUC
Grado: Primero A
N
o

REA

COMPETENCIA

INDICADOR DE
LOGRO

CONTENIDOS

EJES DEL
CURRCULO

RECURSOS

EVALUACIN

L2

No. 4

4.1

Utiliza la
segunda
lengua para
comunicar oral
y
gramticament
e ideas y
sentimientos.

Utiliza los
pronombres
personales al
comunicarse.

Formacin en el
trabajo.

HUMANOS.

Comunic
acin y
Lenguaje

Rescatar los
valores de
las mujeres
naturalistas
(comadronas
)

-Preguntas
orales.

-Docentes
-Comunidad
-Materiales
-Internet

Observacin.
-Lista de
cotejo.

-C.N.B.

22

PLANIFICACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO COMUNITARIO (PEC)

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
ESCUELA DE FORMACIN DE PROFESIONALES DE ENSEANZA MEDIA
PROGRAMA ACADMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
PARTE INFORMATIVA:
Escuela: EORM CASERO CHIBUC
Grado: Primero A
N
o

REA

COMPETENCIA

INDICADOR DE
LOGRO

CONTENIDOS

EJES DEL
CURRCULO

RECURSOS

EVALUACIN

MATEMA
TICA

No. 5

5.3
Describe
diferentes
soluciones para
problemas.

Desarrollo
Sostenible.

HUMANO.

Expresa
opiniones
sobre hechos
y eventos de la
vida cotidiana,
relacionados
con la solucin
de problemas.

Utilizacin de
modelos de
las diferentes
monedas que
se utilizan en
el pas en
situaciones
imaginarias
de
compraventa.

-Lista de
cotejo.

-Docentes.
-Nios.
-Comunidad

MATERIA-LES.

-Preguntas
orales.
-Entrevista.
-Preguntas
directas.

-Papeles
-Marcadores
-Celulares.

23

PLANIFICACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO COMUNITARIO (PEC)

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
ESCUELA DE FORMACIN DE PROFESIONALES DE ENSEANZA MEDIA
PROGRAMA ACADMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
PARTE INFORMATIVA:
Escuela: EORM CASERO CHIBUC
Grado: Primero A
N
o

REA

COMPETENCIA

INDICADOR DE
LOGRO

CONTENIDOS

EJES DEL
CURRCULO

RECURSOS

EVALUACIN

MEDIO
SOCIAL
&
NATURA
L

7.

7.2

Vida familiar.

HUMANO.

Describe
caractersticas
fsicas, hechos
y actividades
actuales de su
comunidad
relacionndola
s con
acontecimiento
s histricos.

Relaciona hechos
y actividades que
realizan en la
actualidad con
prcticas del
pasado.

Fomentar la
cosmovisin
Quich.

-Lista de
cotejo.

-Docentes
Seguridad social y
ambiental.

-Nios
-Comunidad

MATERIA-LES.

-Internet
-Papeles

-Escala de
rango.
-Preguntas
abiertas.
-Preguntas
cerradas.
-Debates.
-Estudio de
casos.

-Lpiz
-Lapiceros
-Cartulinas

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
ESCUELA DE FORMACIN DE PROFESIONALES DE ENSEANZA MEDIA
PROGRAMA ACADMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
PARTE INFORMATIVA:
Escuela: EORM CASERO CHIBUC
Grado: Primero A
N
o

REA

FORMAC 3.
ION
Comparte
CIUDAD
responsabilida
ANA
d, deberes y
obligaciones
en el aula.

COMPETENCIA

INDICADOR DE
LOGRO

CONTENIDOS

EJES DEL
CURRCULO

RECURSOS

EVALUACIN

3.3

Convivencia
armnica de
autoridades
de la
comunidad
en el aula.

Vida ciudadana.

HUMANO.

-Investigacin

-Docente.

-Formas de
trabajo.

Comparte
opiniones con la
toma de
decisiones en el
aula.

Educacin en
valores.

-Nios
.Autoridades de
la Comunidad

MATERIA-LES.

-Lista de
cotejo.
-Escala de
rango.

-Papeles.
-Cartulinas.
-Lpiz.
-Lapiceros.

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
ESCUELA DE FORMACIN DE PROFESIONALES DE ENSEANZA MEDIA
PROGRAMA ACADMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
PARTE INFORMATIVA:
Escuela: EORM CASERO CHIBUC
Grado: Primero A
N
o

REA

COMPETENCIA

INDICADOR DE
LOGRO

CONTENIDOS

EJES DEL
CURRCULO

RECURSOS

EVALUACIN

EXP
ARTISTI
CA

2.4.4
Valoracin de las
obras estticas
propias y de las de
los y las dems:
Exposiciones con
trabajos de todos y
todas.

Desarrollo
tecnolgico.

HUMANO.

Valora la
expresin
artstica en sus
diferentes
manifestacione
s.

Fomentar la
artesana, en
la comunidad
como fuente
de
subsistencia
en la vida
cotidiana.

-Solucin de
problemas.

-Docentes.
-Nios

MATERIA-LES.

-Preguntas
abiertas.
-Lista de
cotejo.

-Internet.
-Papeles.
-Computa-dora.
-Folleto

26

PLANIFICACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO COMUNITARIO (PEC)

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
ESCUELA DE FORMACIN DE PROFESIONALES DE ENSEANZA MEDIA
PROGRAMA ACADMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
PARTE INFORMATIVA:
Escuela: EORM CASERO CHIBUC
Grado: Primero A
N
o

REA

COMPETENCIA

INDICADOR DE
LOGRO

CONTENIDOS

EJES DEL
CURRCULO

RECURSOS

EVALUACIN

EDUC.
FISICA

4.1.

-Debate.

Manifiesta respeto
por actitudes,
opiniones y
diferencias de los
y las dems.

Equidad de gnero
de tnica y social.

HUMANO

Fomenta

Participacin
social y
democrtica
de
convivencia
religiosa y de
costumbre.

-Docente

-Lista de
cotejo.

Actitudes que
permiten la
integracin
social y la
pertenencia de
grupo.

-Nios
MATERIA-LES.

-Estudio de
casos.

-Papeles
-Lapiceros
-Lpiz
-Borrador

27

MODELO DE PLANIFICACION DE CLASE

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: __Escuela Oficial Rural Mixta __MUNICIPIO:_ _Sacapulas___GRADO_ Primero__ _SECCION:__A__
NUMERO DE NIOS:___7___NIAS:___5__TOTAL:____12_ PERIODO DE LA PLANIFICACIN: ____28-05-2016_____ DE _CICLO
ESCOLAR:__2016______NOMBRE DEL DOCENTE:_ Efran Vsquez Vsquez__
AREA

Medio
Social
y
Natura
l

COMPETENCI
A

Practicar el
respeto, la
tolerancia, la
solidaridad y otros
valores en su vida
diaria.

F:____________________
Efran Vsquez Vsquez
Docente

INDICADOR
DE LOGROS

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

Describa la
importancia
de la prctica
de los valores
en la vida
diaria

Rescatando los
valores de la
mujer naturalista
(comadrona)

Conocimiento previos:
Lluvia de ideas de los valores
con la dinmica de la papa
caliente.
Fomentar la importancia de la
mujer naturalista.
Nuevos conocimientos:
Descripcin
Explicacin
Ejemplificacin
EJERCITACION:
Fomentar hbitos de limpieza
antes y despus de la
actividad.
Aplicacin: Realiza durante del
proceso del parto.

HERRAMIENTAS DE
EVALUACIN

Escala de Rango
Oral
Escuchar
Demostracin
Valoracin de la mujer
naturalista.

F:________________________
Isabel Aceytuno Mutaz
Directora del Plantel

28

CONCLUSIONES

Aqu se concluy este trabajo con mucha seriedad en cuanto el dialogo con
las autoridades educativas donde se jug un papel importante con el equipo
de trabajo.
Se alcanz una experiencia inolvidable durante el proceso de la investigacin
accin donde debemos contribuir un modelo nuevo en las aulas, as
consideramos para transformar un pas moderno.

29

RECOMENDACIONES
Este tipo de proyecto es interesante para el docente en su campo educativo para
transformar la niez Guatemalteca en su contexto.

Es una superacin acadmica para el docente en alcanzar nuevos conocimientos en

su labor educativa a travs de la investigacin accin donde puede relacionarse con
la comunidad en general.

30

BIBLIOGRAFA

Modulo No 4 INTRODUCCION AL DISEO Y DESARROLLO CURRICULAR

Miguel Angel, Z. (2000). Diseo y desarrollo curricular. Espaa: Narcea
Ediciones.
MINEDUC. (2011). El curriculum nacional base y su incidencia en la calidad
educativa. Guatemala: Organizaicn de Estados Iberoamericanos.
Libro de conocimientos del comit de COCODE de la comunidad de Chibuc y
Libro de conocimientos del alcalde auxiliar
Currculo Nacional Base de Primer Grado
Herramientas de Evaluacin
Entevista alcalde auxiliar de la Casero de Chibuc
Personal de Centro de Convergencia del Casero de Chibuc
Entrevista de COCODE de Casero de Chibu
Entrevista de una comadrona de dicha Comunidad.

31

32

PLAN DE TRABAJO DEL PEC.

UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA
PLAN DE TRABAJO PARA ELABORACION DEL PROYECTO EDUCATIVO
COMUNITARIO EN: E. O. R M, ALDEA CHIBUC
Objetivos
generales

Objetivos
especficos

Actividades

Recursos

Valorar los Fortalecer la Diagnostico a Comunidad

aspectos
riqueza de
la comunidad.
culturales,
cultural de la
Humano
costumbres , comunidad a Encuesta a
tradiciones y
travs de
padres de
valores de la prctica de
Familia
Cartel
comunidad
costumbres

Identificar los
principales
problemas
de la
comunidad

Rescatar los
valores
principales de
la comunidad

Entrevistas a
autoridades
educativas,
civiles y
religiosas.

Evaluacin
Puntualidad
Participacin
Responsabilidad
Observacin

Internet

Cmara
Marcadores

Charlas con
padres de
familia sobre
los valores

33

FODA DEL, CASERO CHIBUC, SACAPULAS.

INFORMACIN RECABADA DEL CENTRO EDUCATIVO DE LA ESCUELA
OFICIAL RURAL MIXTA, CASERO CHIBUC, SACAPULAS.

FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
Buen Ambiente laboral.
No hay mercado.
Equidad de gnero.
Acceso inadecuado para exportacin de producto.
Acceso de transportes.
El desempleo.
Servicio del agua potable.
Falta de educacin media
Proceso tcnicos administrativos de calidad tales como COCODES y Comunitario.
Recursos humanos.

FODA

DEBILIDADES
No hay movimiento de mercado.
Recursos econmicos.
Desintegracin familiar
Extincin costumbre y tradiciones.
Perdida del idioma materno.

AMENAZAS
Conflicto religiosos.
Perdida de las tradiciones y costumbre.
Extincin del idioma materno.
Deforestacin.
Contaminaciones ambiental etc.

34

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADE
S
Elaboracin
Plan PEC.

TIEMPO
Sem.1

Sem.2

3 de
abril

Sem.4

Sem.5

Sem.6

Sem.7

Sem.8

Facilitadora del
Curso

Elaboracin del
FODA.
comunitario
Conocimiento
de la Realidad
Comunitaria

Sem.3

RESPONSABLES

Coordinador y
equipo de
trabajo
15 de
abril

Coordinador y
equipo de
trabajo

Recopilacin de
la informacin

Equipo de
trabajo

Sistematizacin
de la
informacin

Coordinador y
equipo de
trabajo

Identificacin de
Ejes y reas

Coordinador y
equipo de
trabajo

Identificacin de
Competencias y
redaccin de
competencias

Coordinador y
equipo de
trabajo

indicadores de
Logro

Coordinador y
equipo de
trabajo

elaboracin de
planificacin

Coordinador y
equipo de
trabajo

Presentacin
Final informe.

Coordinador y
equipo de
trabajo

Clase
modelo(plan de
clase)

Coordinador y
equipo de
trabajo

EVIDENCIAS
35

Solicitando el permiso al Alcalde Auxiliar

del Casero Chibuc.

Conversando el enfermero del Centro de

Convergencia del Casero Chibuc.

En esta foto es el Centro de Convergencia. Aqu es el edificio de la Alcalda Indgena.

36

Esta fotografa es tomada en casa del compaero Efran Vsquez, trabajando sobre
las dimensiones de la comunidad y al mismo tiempo enviada a la Licda. Para su
pronta revisin.
En la fotografa aparece un compaero guardando ya el trabajo porque una hermana
del compaero Efran nos llam a almorzar caldo de gallina criolla, mmmmmmm, que
sabroso, ya ni dejamos apagado la laptops.

37

CMO INVOLUCRAR EBI (EDUCACIN BILINGE

INTERCULTURAL, EN LA EDUCACIN CURRICULAR)
La identidad de la comunidad se maneja en su idioma materno, que predominan el
idioma Kiche en base del CNB se lleva el curso del lenguaje de comunicacin
L1 que es el k'ich.
Hace mismo se considera la interculturalidad en dicha
comunidad valorando y rescatando los valores cultural.

38