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MINISTRIO DA EDUCAO

UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS


CENTRO DE LETRAS E COMUNICAO
Projeto de interveno Lngua Francesa
1. Dados de identificao
Instituio: Escola Estadual de Ensino Mdio Nossa Senhora de Lourdes;
Disciplina: Lngua Francesa;
Estagirio: Mrcio Medeiros Silveira;
Pblico alvo: Nvel A1;
Carga horria: 12 horas/aula.
2. Contedos
2.1. Comunicativos:

A cultura francfona;

Fontes de material de leitura na lngua-alvo;

Produo da lngua em contexto oral.


2.2. Lingusticos:

Vocabulrio de base;

Estrutura frasal da lngua francesa;

Leitura em lngua francesa com objetivo de compreenso global;

A proximidade entre as lnguas francesa e portuguesa.

3. Objetivos
3.1. Gerais

Proporcionar classe o conhecimento necessrio e as ferramentas para


facilitar um futuro aprofundamento na lngua, tanto de maneira autodidata
quanto em situao de aula.
3.2. Especficos

Alavancar a confiana da classe na lngua-alvo, deixando-os mais


vontade quanto expresso individual em nvel bsico;

Deix-los com os princpios da leitura em lngua francesa;

Prover subsdios para que a comunicao correspondente a nvel A1 seja


possvel ao final do projeto.
4. Recursos

Quadro branco;

Caneta (trs cores);

Fotocpias.
5. Justificativa
A escolha da abordagem foi feita principalmente com base em discusses

com alunos de ensino mdio, que de sua parte apontavam os problemas com o
ensino de lngua estrangeira da perspectiva de quem compreende o papel de
aprendiz. Desta forma, prezou-se pela comunicao e interao (ponto
levantado como ausente por parte dos alunos) para que o aprendizado
cumprisse seus objetivos.
Atravs da perspectiva dos alunos, foi definido um plano cuja construo
bsica da lngua fosse o objetivo.
6. Metodologia
6.1. Abordagem
O foco de todas as atividades de aula ser a comunicao e transmisso
de conceitos e ideias na lngua-alvo, colocando o aluno como elemento ativo na

dinmica da sala de aula.


6.2. Procedimentos
De maneira geral, as aulas tero dois objetivos e abordagens principais.
O primeiro ter seu foco sobre a produo oral da lngua francesa, quando a
turma ser convidada a construir frases segundo as instrues do ministrante e
com o vocabulrio apresentado. As trs primeiras aulas giraro em torno dessa
perspectiva, e com sua concluso ser buscado um aluno mais confiante para
dar os passos seguintes em direo expresso oral da lngua em nvel mais
complexo quele trabalhado no decorrer das atividades.
O segundo momento do projeto ser referente absoro de informaes
atravs da leitura, e o trabalho seguira os moldes das prticas previamente
exploradas em Lngua Francesa Instrumental, onde a intuio do aluno ser
elemento necessrio para avano, assim como discusso coletiva e troca de
opinies.
6.3. Referencial terico
O projeto tem como ponto de partida a posio defendida por Oliveira (1997)
quando em seu trabalho de rescrio das obras e teorias de Vygotsky, no que
diz que o contato com a realidade do assunto escolhido para aprendizado o
que construir o caminho at sua maestria, levando o aprendiz aquisio de
atitudes, habilidades, informaes e valores diversos. Como linha de partida, o
pensamento acarreta sobre uma aula de lngua estrangeira a atividade prtica,
colocando o aluno como agente do aprendizado tanto dele mesmo como do
restante, onde valoriza-se a comunicao e interao enquanto o papel do
professor reduz-se ao de moderador.
O prprio Vygotsky j dizia em seus trabalhos que lngua e pensamento so
interdependentes, ento fornecer um boost inicial para que a arquitetura da
lngua seja inicialmente consolidada foi um objetivo adotado. Piaget (1926)
entretanto discorda desta postura, conferindo em sua obra The Language and
Thought of the Child a ideia de que existe uma clara separao entre a

informao que pode ser passada atravs da lngua e o processo que no sofre
nenhuma influncia. Esta segunda viso consolidou o projeto como uma
iniciativa puramente prtica (em sua instncia oral), com objetivos pr-definidos.
A segunda parte do projeto, em contexto de aprofundamento atravs de
leituras, ficou calcada na prtica dos cursos de Lngua Francesa Instrumental,
no semestre passado.
Em virtude da complexidade do material inicial, seria necessrio um
professor que pudesse fornecer insights e retornos quanto s ideias iniciais,
visto que o tom genrico dos planos de aula evidencia a ausncia de
conhecimento prtico e lingustico para que sejam cumpridos os objetivos.
7. Avaliao
As avaliaes sero feitas a partir da observao do envolvimento em
sala de aula, assim como o desempenho de cada aluno individualmente.
8. Bibliografia
OLIVEIRA, M. K. de. Vygotsky: Aprendizado e Desenvolvimento, um
Processo Scio Histrico. 4. ed. So Paulo: Scipione, 1993;
VYGOTSKY, L. S. Thought and Language. London, England: The MIT Press,
1986;
PIAGET, J. Language and Thought of the Child. 5. ed. NY: Routledge, 2005.
9. Anexos

Anexo 1 Plano de aula I;

Anexo 2 Plano de aula II;

Anexo 3 Plano de aula III;

Anexo 4 Plano de aula IV;

Anexo 5 Plano de aula V;

Anexo 6 Plano de aula VI

Anexo 7 ANEXO I;

Anexo 8 ANEXO II;

Anexo 9 ANEXO III.

Anexo 1:

MINISTRIO DA EDUCAO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS
CENTRO DE LETRAS E COMUNICAO

Lngua Francesa
PLANO DE AULA I
1. Dados de identificao
Instituio:
Disciplina: Lngua Francesa;
Estagirio: Mrcio Medeiros Silveira;
Pblico alvo: Nvel A1.
2. Contedos
2.1. Comunicativos:

A lngua francesa como instrumento de comunicao;

A relao de proximidade entre o portugus e o francs;

Aspectos culturais da francofonia;

Histrico e status da Frana e dos demais pases francfonos no Brasil.

2.2. Lingusticos:

Estratgias de aproximao entre lngua materna e lngua alvo;

Vocabulrio de base (apresentao, origem, desejo...);

Noes simples de negao.


3. Objetivos

3.1. Geral

Introduzir a classe ao falar francfono, sua cultura e s diferenas


existentes o portugus e o francs, fazendo com que expressem noes
iniciais de comunicao.

3.2. Especficos

Deixar os alunos com vocabulrio de base, com frmulas e construes


correspondentes ao nvel bsico (Je m'appelle... Je suis/viens de... Je
veux/voudrais...);

Introduzir noes que lhes permitam questionar e negar as afirmaes


aprendidas;

Sensibiliz-los quanto proximidade entre ambas as lnguas atravs de


explicao, apresentando ferramentas que possam melhorar a deduo.
4. Recursos

Quadro branco;

Caneta.
5. Procedimentos
A aula ser separada em dois grande momentos: primeiramente, ser

feita a apresentao do projeto, com suas propostas e propsitos. O objetivo


seria de buscar uma conversa com os alunos para que estes dessem seus
pareceres em relao lngua e cultura francfonas, o que pode servir de
instrumento para analisar seus conhecimentos prvios.
Com o auxlio de frases comuns de apresentao (suprimindo o objeto de
cada - "Je m'appelle..."/"Je viens de..."), ser exigido que cara aluno apresentese individualmente.

Quando todos terminarem suas respectivas apresentaes, seriam


oferecidas as estratgias para que cada um pudesse perguntar ao outro os
dados referentes apresentao, mas propositalmente errados, uma vez que a
constrio da negativa em francs tambm seria trabalhada nesse momento.
Caso necessrio, dvidas que gerem ainda mais vocabulrio para o incio
sero postas no quadro.
Anexo 2:

MINISTRIO DA EDUCAO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS
CENTRO DE LETRAS E COMUNICAO

Lngua Francesa
PLANO DE AULA II
1. Dados de identificao
Instituio: Escola Estadual de Ensino Mdio Nossa Senhora de Lourdes;
Disciplina: Lngua Francesa;
Estagirio: Mrcio Medeiros Silveira;
Pblico alvo: Nvel A1.
2. Contedos
2.1. Comunicativos:

Ampliao do vocabulrio;

Questes culturais da francofonia.

2.2. Lingusticos:

Conjugao (oral) total dos verbos de primeiro grupo;

Explorao da estrutura da frase, com introduo de novo vocabulrio


relevante cominicao.
3. Objetivos

3.1. Geral

Elevar o nvel de produo da fala.

3.2. Especficos

Prover subsdios para que a classe possa produzir discursos levemente


mais elaborados;

Sensibiliz-los quanto estrutura, at ento idntica da lngua materna.


4. Recursos

Quadro branco;

Caneta.
5. Procedimentos
Atravs da recapitulao da aula anterior, trazer de volta superficie a

estrutura das frases, a negao e as breves noes de interrogao. Assim,


podendo partir de um ponto em comum entre toda a classe, a introduo de
novo vocabulrio seria de forma gradual, primeiro com demonstraes de
significado e conjugao por parte do ministrante.
As frases, previamente prontas, explorariam a produtividade lingustica
enquanto links seriam feitos com o portugus a todo momento para que a
noes mais abstratas sejam facilmente absorvidas. O momento seria propcio
para introduzir partculas interrogativas "o", "pourquoi" (assim como parce
que), "quand", assim como noes breves de preposies para que se possa
ter uma noo razovel de seu funcionamento.
A produo no seria totalmente livre, com o ministrante sempre a
direcionar a frase com um objetivo, explorando um aluno por vez.

Anexo 3:

MINISTRIO DA EDUCAO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS
CENTRO DE LETRAS E COMUNICAO

Lngua Francesa
PLANO DE AULA III
1. Dados de identificao
Instituio:
Disciplina: Lngua Francesa;
Estagirio: Mrcio Medeiros Silveira;
Pblico alvo: Nvel A1.
2. Contedos
2.1. Comunicativos:

Tpicos culturais;

O diferente tipo de expresso em lngua portuguesa e francesa.

2.2. Lingusticos:

A noo de verbo auxiliar sem que se use termos, apenas introduzindo-o


construo das frases;

Introduzir a noo de futuro prximo, com o uso do auxiliar "aller".

3. Objetivos
3.1. Geral

Maturar a produo oral.

3.2. Especficos

Enraizar ainda mais o vocabulrio bsico, para que ento haja evoluo
quanto expresso oral; introduzi-los a alguns dos verbos bsicos da
expresso cotidiana.
4. Recursos

Quadro branco;

Caneta.
5. Procedimentos
Fazer a recapitulao da aula anterior enquanto que se adiciona contedo

s formas previamente exploradas. Ao passo em que se aumenta o vocabulrio,


introduzir a noo de auxiliares na construo de sentido para expressar uma
vontade, por exemplo, ou para levar o sentido da frase ao futuro prximo.
Explorando com o portugus como ponto de partida, a transio de contedo se
daria de maneira natural, sem a necessidade de conversas a respeito de
gramtica tomem tempo da aula.
Anexo 4

MINISTRIO DA EDUCAO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS
CENTRO DE LETRAS E COMUNICAO

Lngua Francesa
PLANO DE AULA IV
1. Dados de identificao
Instituio:
Disciplina: Lngua Francesa;
Estagirio: Mrcio Medeiros Silveira;
Pblico alvo: Nvel A1.
2. Contedos
2.1. Comunicativos:

O background da ortografia e gramtica francesa; sua diferena quanto


ao movimento e iniciativa da Academia Brasileira de Letras;

A composio ortogrfica nas lnguas.

2.2. Lingusticos:

As diferenas da lngua oral quando comparada escrita;

Construes de prestgo da lngua.


3. Objetivos

3.1. Geral

Sensibilizar a classe quanto leitura em lngua francesa.

3.2. Especficos

Salientar as peculiaridades da leitura;

Insentivar a leitura como exerccio mental (sem prtica oral em sala de


aula).
4. Recursos

Quadro branco;

Caneta.
5. Procedimentos

De incio, fazer um breve panorama do que teria sido abordado at o


momento. Seria o momento de ouvir o retorno dos alunos quanto s
expectativas respondidas ou no, assim como sua opinio quanto evoluo na
lngua.
Aps a distribuio da folha ANEXO I e do devido tempo para que seja
feita sua completa leitura e compreenso, pedir para que, de maneira ordenada,
cada aluno expresse o que achou do texto e como se sentiu em relao ao
"possvel" primeiro contato com a forma escrita da lngua.
Levando cada opinio em considerao, fazer o recorte do texto, lendo-o
na ntegra e aos poucos, para que as nuances da pronncia sejam percebidas
pela classe. Chegando concluso do texto, espera-se que todas as dvidas
tenham sido resolvidas durante o percurso.
Anexo 5:

MINISTRIO DA EDUCAO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS
CENTRO DE LETRAS E COMUNICAO

Lngua Francesa
PLANO DE AULA V
1. Dados de identificao
Instituio:
Disciplina: Lngua Francesa;
Estagirio: Mrcio Medeiros Silveira;
Pblico alvo: Nvel A1.

2. Contedos
2.1. Comunicativos:

A proximidade do lxico francs ao do portugus e suas razes.

2.2. Lingusticos:

Apresentao de estratgias para que, atravs do reconhecimento de


lxico, se adquira novo vocabulrio.
3. Objetivos

3.1. Geral

Aprofundar as noes de leitura da classe.

3.2. Especficos

Atravs do texto escolhido, fazer uma reviso do que j foi trabalhado at


o momento;

Introduzir mais vocbulos expresso dos alunos.


4. Recursos

Quadro branco;

Caneta.
5. Procedimentos
Aps a entrega do segundo ANEXO II e do tempo hbil para leitura e

absoro do contedo, avanar para o texto, fazendo sua leitura, solucionando


dvidas, mas parando toda vez que uma palavra for desconhecida classe ou
pouco bvia, aproveitando o momento para que sejam apresentadas as
estratgias de identificao, aproximando as palavras o mais prximo da lngua
materna a fim de inferir seu significado.
Anexo 6:

MINISTRIO DA EDUCAO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS
CENTRO DE LETRAS E COMUNICAO

Lngua Francesa
PLANO DE AULA VI
1. Dados de identificao
Instituio:
Disciplina: Lngua Francesa;
Estagirio: Mrcio Medeiros Silveira;
Pblico alvo: Nvel A1.
2. Contedos
2.1. Comunicativos:

A fbula como gnero de texto.

2.2. Lingusticos:

Aprofundamento do verbo pronominal.


3. Objetivos

3.1. Geral

Apresentar as noes finais para responder s expectativas finais da


classe.

3.2. Especficos

Deixar a turma com boa compreenso da lngua escrita e da expresso

oral.
4. Recursos

Quadro branco;

Caneta.
5. Procedimentos
Com a distribuio do texto para os alunos, fazer a abordagem tpica do

trabalho com leitura: pede-se participao individual, enquanto que cada parecer
e opinio vo sendo refutados ou confirmados no decorrer da dcoupage. A
cada ocorrncia de verbo pronominal, p-la ao quadro, junto s ocorrncias que
possam ter aparecido nos textos anteriores.
Usando o portugus como ferramenta de partida, traar o caminho at a
regra que rege a construo francesa (basicamente a mesma), voltando
atmosfera das primeiras atividades e pedindo para que os alunos formulem
exemplos fazendo uso do vocabulrio acumulado at ento.
Concludo o tempo do projeto, e solucionadas todas as possveis dvidas,
fazer ento os devidos agradecimentos e pedidos de retorno quanto ao ciclo de
atividades que ocorreu no espao de seis aulas.
Anexo 7:

Anexo 8:

Anexo 9:

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