Lista de cotejo (Herramienta pedaggica)

RbricaEscala de calificacin o de rango

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Ejemplos de lista de cotejo

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Qu es?

Para qu se usa?

Cmo se elabora?

Cmo se evala?

Ejemplos
o

Ejemplo 1

Ejemplo 2

Qu es?[editar | editar cdigo]

Consiste en una lista de criterios o de aspectos que conforman indicadores de logro que
permiten establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado por los estudiantes.

Para qu se usa?[editar | editar cdigo]

Se usa para:

Comprobar la presencia o ausencia de una serie de indicadores de logro, aspectos o

aseveraciones.

Verificar si los indicadores de logro, aspectos o aseveraciones se manifiestan en una

ejecucin.

Anotar si un producto cumple o no con determinadas caractersticas.

Observar ciertas caractersticas que deben estar presentes en el objeto o proceso.

Verificar si un comportamiento est o no presente en la actuacin odesempeo de los

estudiantes.

Cmo se elabora?[editar | editar cdigo]

1. Se define la competencia a evaluar.

2. Se identifican los indicadores, aspectos o aseveraciones necesarios para evaluar

la competencia.
3. Se elabora un formato de cuatro columnas.
1. Se anota el nmero que le corresponde a cada indicador;
2. Se escriben los indicadores aspectos o aseveraciones en forma consecutiva;
cada indicador debe incluir un solo aspecto a evaluar;
3. Se anota Si y No respectivamente;
4. Tambin se puede utilizar logradono logrado, presente-no presente, todo-nada,
otros (ver ejemplo 1 en la pgina 19).
5. Tambin puede elaborar un formato donde se incluya la informacin de todos
los estudiantes (ver Ejemplo 2).
6. Las instrucciones de la lista de cotejo deben ser claras para facilitar
su comprensin.

Cmo se evala?[editar | editar cdigo]

En la tabla el docente hace una marca para indicar la presencia o ausencia de cada indicador
en la ejecucin o aprendizaje del estudiante debajo de SI o NO.
Si se desea asignar una calificacin, es decir los puntos obtenidos por el estudiante, se saca
un porcentaje. Con esta informacin el docente debe platicar con el estudiante respecto a
aquellos indicadores en los que debe mejorar y decirle qu puede hacer para conseguirlo.

Ejemplos[editar | editar cdigo]

Ejemplo 1[editar | editar cdigo]
Grado: Segundo Primaria
rea: Comunicacin y Lenguaje L1 Competencia 1: Escucha diferentes
mensajes demostrando comprensin por medio de gestos y movimientos
corporales o en forma oral. Indicador de logro 1.1: Demuestra respeto
hacia las personas a quienes escucha y hacia las prcticas comunicativas de
otras culturas. Actividad: Puesta en comn sobre su juguete favorito.
Instrucciones: marque en S, si el estudiante muestra el criterio,
marque en No, si el estudiante no muestra el criterio.
Indicadores

S No

1. Expone sus ideas con claridad.

2. Se mantiene en el tema durante toda la exposicin.

3. Usa el volumen de voz apropiado para que todos le escuchen.

4. Utiliza lenguaje corporal para apoyar sus ideas.

5. Utiliza vocabulario acorde al tema y a la situacin.

Puntos obtenidos

60

Puntos obtenidos: 3 / 5 x 100 = 60

Ejemplo 2[editar | editar cdigo]

Ejemplo de Lista de Cotejo para evaluar a todos los estudiantes

Criterio
Nombre

Expone
sus ideas
con
claridad
S

1.
Estudiante
1

2.
Estudiante
2

3.
Estudiante
3

No

Se mantiene
en el tema
durante toda
la exposicin
S

80

40

100

60

100

5.
Estudiante
5

6.
Estudiante
6

7.
Estudiante
7

8.
Estudiante
8

9.
Estudiante
9
10.
Estudiante
10

Punteo

4.
Estudiante
4

No

Utiliza
vocabulario
acorde al tema
y a la situacin

No

Utiliza
lenguaje
corporal
para
apoyar sus
ideas

No

Usa el
volumen de
voz apropiado
para que todos
le escuchen

No

60

100

80

40

100

Lista de Cotejo
Consiste en un listado de aspectos a evaluar
(contenidos, capacidades, habilidades, conductas,
etc.), al lado de los cuales se puede calificar (O visto
bueno, o por ejemplo, una "X" si la conducta no es
lograda) un puntaje, una nota o un concepto.
Es entendido bsicamente como un instrumento
de verificacin. Es decir, acta como un mecanismo de
revisin durante el proceso de enseanza-aprendizaje
de ciertos indicadores prefijados y la revisin de su
logro o de la ausencia del mismo.
Puede evaluar cualitativa o cuantitativamente,
dependiendo del enfoque que se le quiera asignar. O
bien, puede evaluar con mayor o menor grado de
precisin o de profundidad. Tambin es un
instrumento que permite intervenir durante el proceso
de enseanza-aprendizaje, ya que puede graficar
estados de avance o tareas pendientes. Por ello, las
listas de cotejo poseen un amplio rango de
aplicaciones, y pueden ser fcilmente adaptadas a la
situacin requerida.

Ejemplo
Lista de Cotejo para la Evaluacin de Microproyectos

Indicadores
Los resultados del
microproyecto fueron
presentados y
comunicados.
Las evaluaciones del
desarrollo fueron incluidas
como parte de la
evaluacin final.
Seleccionaron y
prepararon
adecuadamente la
evaluacin de acuerdo a
lo plantado en el diseo
de su microproyecto.
Se recolect y registr
informacin til a la
evaluacin durante toda la
ejecucin del
microproyecto.
Se recolectaron todos los
registros, trabajos,
informes, etc., para la

Hecho Pendiente

No
realizado

evaluacin final.
Los objetivos y criterios de
la evaluacin fueron
conocidos por todos los
participantes desde el
inicio del microproyecto.
Todos los involucrados en
el proyecto analizaron los
resultados de la
evaluacin.
En el trabajo directo en el aula se sabr qu y
cunto se quiere evaluar.
Las tablas de cotejo pueden ser de gran ayuda en la
transformacin de los
criterios cualitativos en cuantitativos, siempre y
cuando dichas decisiones respondan a los
requerimientos efectivos en el aula.