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A REVISO DE TEXTOS
Resumo: O presente trabalho, intitulado A Reviso de Textos, tem como propsito apresentar o
profissional de reviso de textos primeiro como profissional revisor e posteriormente como revisor de
textos tcnico-cientficos de uma editora universitria. A abordagem do tema proposto se d em
consequncia da experincia da autora como estagiria e coordenadora de uma equipe de reviso de
textos, em uma editora universitria. Pelo trabalho realizado em tal local, o tema faz-se relevante para que
outros profissionais saibam da importncia de se revisar um texto. O texto tem como funo apresentar a
atividade desse tipo de leitura, qual benefcio ela traz ao graduando de Letras e quais reas esse
profissional pode trabalhar como revisor. Para a pesquisa foram utilizados autores como Kleiman (2004)
e Fregonezi (2003), os quais mostraram, por meio de suas abordagens, o tema leitura e a importncia
desse hbito, e no que diz respeito prtica de reviso textual fez-se uso das ideias de autores como
Athayde (2011) e Oliveira (2010). Apresenta-se, ao final, um pouco sobre o que o trabalho de reviso
em um espao como a editora universitria e o trabalho da autora como tal.
Palavras-chave: Leitura e conhecimento. Profissional Reviso de Textos. Editora Universitria.
Abstract: The following work is titled Practice of Text Review. Its propose is to present the text revision
professional as a professional reviser and afterwards as a reviser of scientific and technical texts of a
university publishing house. The investigation of the proposed topic is consequence of the authors
experience as trainee and coordinator of a text revision team in a university publishing house. Because of
the work performed in such place the topic is relevant for other professionals learn of the importance of
review a text. The function of this text is to present this kind of reading; the benefits that it brings to the
undergraduate student of Letters and where this professional may work as a reviser. In this research cites
authors as Kleiman (2004) and Fregonezi (2003), who indicate through their approach the topic reading
and the importance of this habit. Concerning the practice of textual revision, ideas of authors as Athayde
(2011) and Oliveira (2010) were used as reference. In the end of this research, it is presented a part of the
revision work in a space as the university publishing house and the work carried out by the author.
Keywords: Reading and understanding. Textual review. University Press.
1. Introduo
Graduada em Letras Vernculas e Clssicas pela Universidade Estadual de Londrina UEL (2010), PsGraduanda em Reviso de Textos pela Posead AVM Faculdade Integrada, Braslia - DF, PsGraduanda em Docncia no Ensino Superior pela Universidade Estadual de Londrina UEL. Coordena o
setor de Reviso de textos Editora da Universidade Estadual de Londrina (EDUEL). E-mail:
veronikmerlin@gmail.com.
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Graduada em Licenciatura em Portugus e Literaturas pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro
(1970), Mestre em Letras pela Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho (1996), Mestrado
em Master of Arts - University of Wisconsin - Madison (1985), Doutora em Letras pela Universidade
Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho (2002). Foi professora adjunta C da Universidade Estadual de
Londrina, instituio pela qual se aposentou em 2010. E-mail: marthaccg@hotmail.com.
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profissional, alm de leituras em diversos assuntos, aprimorar, por meio dessa, o seu
conhecimento sobre a gramtica. No entanto, o objetivo deste trabalho apresentar a
prtica de reviso de textos no ambiente de uma editora universitria. Para tanto, iniciase apresentando o elemento principal que a leitura, a qual primordial no processo de
ensino.
Para apresentar esse elemento, parte-se do princpio da definio dos
pesquisadores Kleimam (1993), Fregonezi (2003) e Freire (1988) para uma melhor
compreenso, e posteriormente atividade de leitura dentro do contexto de Reviso de
Textos. No contexto de reviso de texto, usar-se- autores como Athayde (2011) e
Oliveira (2010) como base para a pesquisa desse tema.
Para discorrer mais sobre essa prtica profissional, adota-se uma questo central
para esta pesquisa: Como funciona este tipo de leitura, qual benefcio ela traz ao
graduando de Letras e quais reas esse profissional pode trabalhar como revisor?
2.1. A leitura
Para melhor entender a leitura, inicia-se o embasamento terico com uma fala de
Kleiman (2004, p. 151), em que ela narra que:
[...] ensinar a ler com compreenso no implica em impor uma leitura
nica, a do professor, ou especialista, como a leitura do texto. Ensinar
a ler criar uma atitude de expectativa prvia com relao ao
contedo referencial do texto, isto , mostrar [a pessoa] que quanto
mais ela previr o contedo, maior ser sua compreenso; ensinar [...]
a se auto-avaliar constantemente durante o processo para detectar
quanto perdeu o fio; ensinar a utilizao de mltiplas fontes do
conhecimento lingsticas, discursivas, enciclopdicas para
resolver falhas momentneas no processo; ensinar, antes de tudo,
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identificar os desenhos, figuras, smbolos, sem entender o que est escrito, mas ainda
assim realizando uma leitura, a sua leitura de mundo.
No livro O menino que aprendeu a ver, a autora Ruth Rocha (1998) conta a
trajetria do ensino de leitura de um menino, como ele enxerga as letras antes de entrar
na escola e como ele as identifica depois de aprend-las. Atualmente, h muitos livros
infantis que ajudam no incentivo da prtica da leitura pelas crianas, os chamados livros
interativos so usados como ferramenta paradidtica para o ensino da leitura e,
consequentemente, da escrita.
Santana (2009, p. 6878) afirma que educar para a prtica da leitura, alm de
uma ao pedaggica essencial para a formao intelectual do ser humano, caracterizase, tambm, como uma forma de elevar politicamente os alunos diante da sociedade. O
autor continua a sua fala indicando os professores como maiores incentivadores da
leitura, e
Quando uma criana no encontra utilidade na leitura, o professor
deve fornecer lhe outros exemplos e possibilidades de leituras.
Quando uma criana no se interessa pela leitura, o professor quem
deve criar situaes mais envolventes, j que muitas vezes o problema
vem de dentro de casa, onde a criana no encontra nos pais exemplos
de leitores (SANTANA, 2009, p. 6881).
LER E ESCREVER
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PERCEBER
Formas-estruturas totais
SENSORIALMENTE
SABER VER
direo
movimento
(orientar-se espacialmente)
lateralidade
SABER OUVIR
frequncia
ritmos
(orientar-se temporalmente)
melodias
CONHECER O SENTIDO DO
QUE ESTA PERCEBENDO
as palavras
suas relaes
e simbolismo
CONECTAR-SE
a situao total
COM O TODO
a motricidade
(esquema corporal)
Aqui ser apresentada a leitura como base para o conhecimento, ou seja, como
acontece a apreenso deste conhecimento por meio da leitura de variados gneros
textuais.
Grande parte das vezes o professor o responsvel pela abordagem da leitura na
vida dos indivduos, no entanto, acredita-se que a famlia o primeiro elemento que
realiza esse trabalho, incentivando seus filhos ao hbito de ler. Para Kleiman (1993, p.
9), a leitura uma forma de conhecimento colocada j nas fases iniciais de aprendizado
da criana, no entanto, a compreenso, nessas etapas iniciais, no se d
necessariamente durante o ato de ler da criana, mas durante a realizao da tarefa, na
interao com o professor, ao propor a este atividades que criam condies para o leitor
em formao retomar o texto e, na retomada, compreend-lo.
A prtica da leitura para Carvalho e Mendona (2006, p. 159)
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Neste trecho, percebe-se que o autor explica exatamente a funo da reviso, que
o olhar do outro que no o do autor, visando melhoria do texto, em que este outro
aponta os respectivos erros. Erro, neste caso, no se encaixaria somente como algo
incorreto, seria o apontamento de uma leitura na qual so indicados problemas textuais
tanto de estrutura, quando se trata de correo ortogrfica o que poderia ser apontada
como reviso do portugus quanto de incoerncias, como, por exemplo, um
pargrafo que poderia ser melhor construdo, dados que no batem com as informaes
fornecidas pelo autor, jugalmento de valores, preconceito, organizao textual entre
outros.
Athyade (2011) discorre ainda sobre os outros processos de reviso, como a
autorreviso, aquela feita pelo prprio autor do texto aps a sua elaborao, o checking,
momento em que ele retorna ao texto para rever a sua escrita, e a reviso de textos
escolares, indicada mais para a alfabetizao e letramento do aluno do que pela
melhoria do texto em si.
J Risoleide Rosa Freire de Oliveira (2010, p. 17) expe no seu livro que a
reviso de textos
em uma perspectiva tradicional, [...] vista como uma etapa
subsequente produo escrita, principalmente de alunos, com o
objetivo principal de corrigir o texto e detectar transgresses nas
convenes da norma culta. Tal concepo pautada no senso comum
de que resumir resume-se a corrigir ortografia, pontuao,
concordncia verbal e nominal, de acordo com as normas apontadas
em grmaticas, dicionrios e manuais, sendo a reviso tratada como
uma das etapas de reescrita em que se focalizam os aspectos
estruturais do texto.
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A leitura pode ser feita num momento de prazer, uma parada para ler o jornal,
uma revistinha em quadrinhos, um romance ou at mesmo um mero interesse por algum
estudo cientfico. No entanto, temos a leitura no processo de reviso textual. A leitura
a base da reviso, o elemento principal deste trabalho. preciso estar disposto a ler,
parar, pensar, analisar, buscando muitas vezes mais informaes e mais leituras sobre o
assunto para que se possa entender a verdade absoluta do texto lido, a real inteno do
autor e do texto. A reviso de texto s existe por meio da leitura. O revisor recebe o
trabalho e passa todo o tempo voltado ao entendimento do que est ali escrito. No h
como separar esses dois elementos, leitura e reviso, a partir da leitura que existe a
reviso, por meio dela que se abriu caminhos para que profissionais pudessem
trabalhar com a reviso textual. Portanto, entende-se a leitura no como versus reviso,
entende-se a leitura como soma e base deste trabalho.
Quem o profissional revisor, qual a sua funo e onde ele pode trabalhar o
que ser apresentado neste tpico.
A reviso de textos pode ser exercida por qualquer indivduo que goste de
leitura. A princpio, tal profisso ligada a graduados em Letras ou Jornalismo, no
entanto, percebe-se, atualmente, que outros profissionais trabalham com essa rea, tais
como: administradores, professores de outras reas que no a de portugus, mdicos,
advogados. Entende-se, com isto, que esse trabalho pode ser exercido por qualquer
pessoa que queira trabalhar com leitura e que busque ferramentas para trabalhar com a
reviso de texto.
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buscando o erro, ou seja, o processo do olhar de uma outra pessoa, que no o prprio
autor do texto, com o objetivo de melhor-lo. Esse profissional aponta as melhorias,
sugerindo mudanas ou citando os erros.
Athayde (2011, p. 12) discorre que:
O revisor exerce a funo essencial nas atividades de jornalismo,
editorao e publicidade, nas quais a reviso parte do processo de
elaborao do produto final (jornal, revista, livro ou anncio), bem
como na finalizao do trabalho acadmico, literrio, ou profissional
que requeira texto.
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Oliveira (2010, p. 25) discursa que este profissional visto por alguns
escritores [...] como um profissional que deve apenas corrigir os erros gramaticais,
sendo sua situao profissional, como aponta Arrojo (2003, p. 193), [...] geralmente
associada a uma reputao de traidor marginal e de escritor desajeitado. O autor o
criador do texto, e por esta razo ele, num primeiro momento, sente-se lesado ao
perceber que uma segunda pessoa possa ter modificado seu texto, mesmo que seja em
funo de melhor-lo. preciso entender que esse trabalho envolve o cuidado em no
retirar as caractersticas do texto, do autor, preciso levar em conta que h um autor e
que preciso manter a sua marca no texto. Portanto, o revisor deve sugerir a este que
faa certas modificaes, mostrando-lhe o porqu de tais mudanas, indicando que em
alguns momentos falta clareza, ou que h incoerncias, expondo a ele que o trabalho do
revisor somente ajudar a manter o texto claro, limpo e coerente, que sua funo
somente ajudar no texto j elaborado.
Para fechar este captulo, apresenta-se, alm dos pesquisadores j citados, um
texto bem-humorado de Luis Fernando Verssimo, que discorre sobre os revisores, em
forma de crnica, na Revista poca, de 1995, na qual ele expe este profissional como:
[...] a pessoa mais importante na vida de quem escreve. Ele tem o
poder de vida ou de morte profissional sobre o autor. A incluso ou
omisso de uma letra ou vrgula no que sai impresso pode decidir se o
autor vai ser entendido ou no, admirado ou ridicularizado,
consagrado ou processado. Todo texto tem, na verdade, dois autores:
quem o escreveu e quem o revisou. Toda vez que manda um texto
para ser publicado, o autor se coloca nas mos do revisor, esperando
que seu parceiro no falhe. No h escritor que no empregue palavras
como, por exemplo: "nus" ou "carvalho" e depois fique
metaforicamente de malas feitas, pronto para fugir do pas se as
palavras no sarem impressas como no original, por um lapso do
revisor. Ou por sabotagem. Sim, porque a paranoia autoral no tem
limites. Muitos autores acreditam firmemente que existe uma
conspirao de revisores contra eles. Quando os revisores no deixam
passar erros de composio (hoje em dia, de digitao), fazem pior:
no corrigem os erros ortogrficos e gramaticais do prprio autor,
deixando-o entregue s consequncias dos seus prprios pecados de
concordncia, das suas crases indevidas e pronomes fora do lugar. O
que uma ignomnia. Ou ser ignomia? Enfim, no se faz
(VERSSIMO, 1995, p. 36).
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4.1. A autora
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5. Consideraes finais
O presente trabalho teve como funo mostrar aos graduandos dos cursos de
licenciatura, com foco nos de graduao de Letras, que h outra rea de trabalho que
no a da docncia. A partir disso, a autora prope, analisa e apresenta a profisso
Revisor de textos, baseada na sua experincia como estagiria e coordenadora de uma
equipe de reviso no espao de uma editora universitria. Para tanto, ela utiliza da
pesquisa descritiva, em que expe as ideias de alguns autores sobre a profisso citada,
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6. Referncias
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MORAES, Genny Golubi de. Coordenao da leitura e da escrita. 2. ed. ver. ampl.
aum. So Paulo: Cortez, [19--].
OLIVEIRA, Risoleide Rosa Freide de. Reviso de Textos: da prtica Teoria. Natal,
EDUFRN, 2010.
ROCHA, Ruth. O menino que aprendeu a ver. 2. ed. So Paulo: Quinteto, 1998.
SANTANA, Paulo Emlio de Assis. A Prtica da Leitura: Uma Proposta Pedaggica
com Finalidade Poltica da Ao Educativa. In: CONGRESSO NACIONAL DE
EDUCAO EDUCERE. III Encontro Sul Brasileiro de Psicopedagogia, Curitiba.
Anais..., Curitiba: PUCPR, 26 a 29 de outubro de 2009, p. 6877-6887. Disponvel
em:<http://alb.com.br/arquivomorto/edicoes_anteriores/anais17/txtcompletos/sem18/COLE_1502.pdf>. Acesso em:
01/04/2013.
VERSSIMO, Luis Fernando. Cuidado com os revizores In: VIP Exame, mar./1995,
p. 36-37.
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