INTRODUCCION

La organizacin del trabajo escolar se basar en las necesidades de

desarrollo que presente el nio o la nia que ingresan al jardn de nios.
Ante la necesidad de contar con informacin diversa y sustancial sobre
el aprendizaje de los alumnos, se propone integrar el expediente
personal, en el cual la educadora o educador, reporte y rena
informacin valiosa y evidencias de hechos importantes de su historia
personal. Es por eso que surge la necesidad de conocer al nio y para
ello se concentra en este cuadernillo lo siguiente:
Entrevista individual con la madre o tutor. Este registro nos
permitir conocer al nio desde que nace hasta el momento actual, ya
que incluye datos en donde la madre, o la persona cercana a l, podr
colaborar y as saber los antecedentes que tiene desde su nacimiento,
esto con la finalidad de continuar apoyando su desarrollo con base en
sus necesidades tanto fsicas como emocionales e intelectuales. Es
necesario crear un ambiente de confianza entre la madre y educadora
para que los datos sean lo ms cercanos a la realidad que vive el nio o
nia.

Entrevista individual con el nio o la nia. Este instrumento

permite conocer directamente lo que nio, o nia, siente, quiere o
espera del jardn de nios, y lo que desea expresar emocionalmente y no
ha podido decirlo por alguna razn. Para esto se hace una serie de
preguntas que nos da la oportunidad de rescatar situaciones que
servirn en este proceso de aprendizaje y desarrollo.

Diagnostico. El diagnstico es la base en donde podemos detector, por

medio de la observacin, las competencias que el nio tiene, pero
tambin las que habr que ir favoreciendo durante el ciclo escolar. Es
necesario ir registrando a conciencia que es lo que, si puede hacer el
nio o la nia, pero tambin estar pendiente de que es lo que le falta por
lograr, siendo este momento en donde surge la planeacin.

Evaluacin. La evaluacin es la forma de corroborar los logros

obtenidos en relacin con las competencias seleccionadas en cada
bimestre, de acuerdo con los campos formativos sobre los que se est

trabajando; es reflexionar sobre los resultados obtenidos

obstculos a los que nos encontramos nios y educadores.

los

ENTREVISTA INDIVIDUAL CON

LA MADRE O TUTOR
DATOS DE IDENTIFICACIN
Nombre completo del Nio o Nia____________________________________________________
Fecha de nacimiento______________________________________________________________
Nombre de la madre_______________________________________________________________
Ultimo grado de estudios___________________________________________________________
Horario de trabajo________________________________________ Telfono_________________
Nombre del padre_________________________________________________________________
Ultimo grado de estudios___________________________________________________________
Horario de trabajo________________________________________ Telfono_________________
HISTORIA FAMILIAR
Hermanos (nombre y edad) ________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Lugar que ocupa___________ que otros miembros viven en su casa?
______________________
EMBARAZO Y PARTO
El embarazo fue: Normal ( )
Complicado ( ) Que complicaciones?
________________
_______________________________________________________________________________

Cunto peso l bebe al nacer? _____________________________________________________

ENFERMEDADES QUE PADECE
Enfermedades que ha padecido el nio, o la nia, y a qu
edad____________________________
_______________________________________________________________________________
Tiene algn problema? Auditivo (
Respiratorio (

De lenguaje ( )

Visual ( ) Motriz (
Alrgico (

Cerebral ( )

Digestivo ( ) Otros (

Cules? _______________________________________________________________________

SUEO Y ALIMENTACION

Su sueo siempre ha sido:

_________

Bueno (

) Regular (

Malo (

Por qu? (

_______________________________________________________________________________
De bebe con quin dorma? Con el padre y la madre (

) Con los hermanos (

Solo ( ) Con otras personas ( ) Hasta que edad?

___________________________________
Actualmente con quien duerme?____________________________________________________
Se despierta con pesadillas?__________________________ Con que frecuencias?
__________
Acostumbra dormir la siesta?__________________________ Tiene miedos?_______________
A que le teme?__________________________________________________________________
Le costo trabajo pasar de la alimentacin liquida a la slida?
______________________________
Tuvo problemas de succin ( )

al tragar (

de masticacin (

)?

Tiene problemas actualmente al comer?______________________________________________

Cules?_______________________________________________________________________
Cules son sus alimentos preferidos?________________________________________________
Qu alimentos rechaza por completo?_______________________________________________

DESARROLLO EVOLUTIVO
Cundo se sinti sin ayuda?_______________________________________________________

Cundo gateo?_________________________________________________________________
Cundo se levant y se sostuvo de pie?______________________________________________
Cundo empez a andar?_________________________________________________________
Ha tenido algn problema para caminar?_____________________________________________
Come solo? _______________________________ Se viste solo?_______________________
Desde cuando? ________________________________________________________________
A que edad comenz a controlar esfnteres a permanecer seco de da?
_____________________
A que edad comenz a estar seco de noche?_________________________________________
Cundo comenz a balbucear?______________________ y a decir palabras?
______________

RELACIONES AFECTIVOSOCIALES
Con quien vive?_________________________________________________________________
Quin se encarga de su atencin?__________________________________________________
Cmo se lleva con su papa?_______________________________________________________
Con su mama?__________________________________________________________________
Con sus hermanos?______________________________________________________________
A quien prefiere?________________________________________________________________
Cules son los sentimientos y emociones que mas expresa?
Rabia ( ) Cari{o ( ) Pena ( )
Alegra
Otros________________________________

Llora seguido?__________________ Por qu?_______________________________________

Suele mentir?___________________________________________________________________
Cules su juego favorito?__________________________________________________________
Con quien juega?________________________________________________________________
Cul o cuales son sus juguetes preferidos? ___________________________________________
Cmo se relaciona con desconocidos? ______________________________________________
ANTECEDENTES ESCOLARES
Ha estado en guardera o jardn de nios anteriormente?
_________________________________
Desde que edad?________________________________________________________________

Qu espera usted del jardn de nios?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Sabe a que escuela va a llevar a su hijo o hija?________________________________________
Conoce nuestro proyecto educativo?________________________________________________
Conoce en general nuestra metodologa de trabajo?
____________________________________
_______________________________________________________________________________

EDUCADORA

_________________________

OTRAS PREGUNTAS

MADRE DE FAMILIA O TUTOR

________________________________

ENTREVISTA CON EL NIO O LA

NIA
Cul es tu nombre completo? _______________________________________________
Cmo se llama tu mama? _________________________________________________________
Cmo se llama tu papa? __________________________________________________________
Te gusta venir al jardn de nios?___________________________________________________
A que te gusta jugar?_____________________________________________________________
Con quien te gusta jugar?_________________________________________________________
Qu es lo que quieres aprender en le jardn de nios?
___________________________________
Qu es lo que te gustara hacer en el saln de clases?
__________________________________

Qu te pone contento (a) en tu casa?________________________________________________

_______________________________________________________________________________
Qu te pone triste en tu casa?______________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Qu comidas te gustan?__________________________________________________________
Tienes sueos desgradables?______________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Qu programas ves en la televisin?_________________________________________________
Tu mama trabaja fuera de casa?____________________________________________________
A quien o a que le tienes miedo?____________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Qu quieres ser cuando ests grande?_______________________________________________

Gracias por tus respuestas.

OTRAS PREGUNTAS

DIAGNOSTICO
Campo Formativo: Desarrollo personal y social
Aspecto: Identidad personal y autonoma
Dice su nombre:
Completo ( )

Solo dice el nombre ( ) No dice su nombre ( )

Conoce su domicilio:
Dice la calle ( )

Dice la colonia (

) No conoce su domicilio (

Se expresa cuando:
Quiere decir algo (
Al esperar su turno:

Se le dice que diga algo (

Por imitacin (

Se impacienta (

) Espera pacientemente ( )

Es compartido:
Casi siempre (

No le gusta (

) Algunas veces (

Es ordenado, coloca las cosas en su lugar:

No tiene habitos de orden (

Le gusta ser ordenado (

Se comporta de manera:
Agresiva ( ) Timida (

) Amigable (

Aspecto: Relaciones interpersonales

Sigue indicaciones:
Le cuesta trabajo ( ) Acepta las indicaciones que se le den ( )
Se comunica fcilmente con los adultos:
No le gusta comunicarse ( ) Es muy sociable con los adultos ( )
Participa en la resolucin de conflicto:
Casi siempre ( )

No le gusta ( )

DIAGNOSTICO
Campo Formativo: Lenguaje y comunicacin
Aspecto: Lenguaje oral
Mantiene la atencin en periodos cortos de tiempo:
Se distrae fcilmente (

) Pone atencin casi siempre ( )

Identifica y describe objetos por tamao, forma y color:

Sabe identificarlos ( ) Le cuesta trabajo identificarlos ( )
Pronuncia correctamente las palabras del vocabulario bsico:
No tiene problemas ( ) Le cuesta trabajo ( )
Construye de forma adecuada frases en presente, pasado y futuro:
Si sabe construir frases ( )

Le cuesta trabajo la construccin adecuada ( )

Participa en los dilogos entre varios, respetando las normas que los rigen:

Sabe respetar normas en los dilogos y participa ( ) No participa ( )

Si participa pero no respeta normas ( )
Narra un cuento siguiendo las ilustraciones:
Si le gusta narrar cuentos siguiendo las ilustraciones ( )
No le gusta participar en esta actividad ( )
Si narra cuentos, pero no sigue las ilustraciones ( )
Aspecto: Lenguaje escrito
Lee su nombre y reconoce sus grafas:
Si reconoce sus grafas ( ) Le cuesta trabajo reconocerlas ( )
Reconoce las grafas de las vocales:
Ya las identifica perfectamente ( ) Aun no las identifica ( )
Interpreta anuncios y etiquetas de los productos:
Si sabe identificarlos ( ) Le cuesta trabajo identificarlos ( )
Lee palabras sencillas y comprende su significado:
Si lee las palabras y las comprende ( ) Todava no las comprende, ni lee ( )
Identifica y reproduce algunas letras, hace trazos verticales, horizontales, etc.:
Si lo hace ( ) No identifica ni reproduce letras ( ) Si hace trazos ( )
No hace ningn tipo de trazos ( )

DIAGNOSTICO
Campo Formativo: Pensamiento matemtico
Aspecto: Nmero
Forma colecciones de 1 a 7 elementos:
Si logra forma colecciones ( ) No forma todava colecciones (

Reconoce los signos o grafas del 1 al 7 y asigna el cardinal a las colecciones de

los objetos:
Si reconoce los signos y los asigna (

) No los reconoce ni asigna ( )

Asigna el cardinal a las colecciones de objetos del 1 al 7:

Si hace el nmero a cada objeto (

) No lo ha logrado (

Ordena tres elementos utilizando los cardinales, primero, segundo y tercero:

Si los ordena ( ) No puede ordenarlos ( )
Realiza composiciones y descomposiciones de cantidades del 1 al 7:
Si lo hace ( ) No puede hacerlo (

) Si lo intenta p4ero no lo ha logrado (

Aspecto: Forma, espacio y medida

Identifica y compara los tamaos: grande, mediano y pequeo:
Si lo identifica ( ) Le cuesta trabajo identificarlos ( )
Utiliza las nociones de medida: largo, corto, lleno, vaco e igual que:
Si la utiliza ( ) No las utiliza ( ) Las confunde ( )
Realiza clasificaciones y seriaciones utilizando propiedades de los objetos
(largo-corto, grueso-delgado, ancho-estrecho, alto-bajo):
Si realiza las clasificaciones y ceraciones ( ) Las confunde ( )
Reconoce y realiza figuras como circulo, cuadrado, triangulo y rectngulo:
Si las reconoce y las realiza ( ) No logra organizarlos ( )
Realiza rompecabezas de al menos siete piezas, frisos, etc,:
Si logra armar los rompecabezas ( ) No logra armarlos (

DIAGNOSTICO
Campo Formativo: Exploracin y conocimiento
del mundo
Aspecto: El mundo natural
Reconoce su cuerpo: partes, utilidad de cada una, rganos de los sentidos:
Si lo reconoce ( ) Le falta reconocerlo ( ) No lo reconoce ( )
Identifica en las plantas de su entorno: raz, tallo, hojas, flores, frutos, etc:
Si identifica las plantas con sus partes ( ) Solo identifica algunas partes ( )
No identifica ( )
Diferencia en los animales mas cercanos a el: caractersticas externas, formas
de alimentacin y costumbres:
Si hace la diferencia y los conoce ( ) no manifiesta nada de los animales ( )
Reconoce la importancia del sol, el agua y el aire para la vida:
Si conoce la importancia ( ) no dice nada sobre la importancia de estos
elementos ( )

Valora la importancia del medio natural, manifestando actitudes de respeto y

cuidado:
Si valora la importancia ( ) no manifiesta respeto por la naturaleza ( )
Aspecto: Cultura y vida social
Observacin y experimentacin directa de los objetivos de la clase:
Le gusta observar y experimentar ( ) no logra el objetico, le cuesta trabajo ( )
Conoce y se desenvuelve de forma autnoma por las dependencias de la
escuela:
Si se desenvuelve perfectamente ( )
le cuesta trabajo desenvolverse ( )
Reconoce el lugar que ocupa cada miembro de su familia:
Si lo reconoce ( ) no reconoce los lugares que ocupan ( )
Conoce los distintos medios de transporte:
Si los conoce ( ) no los conoce ( )
Participa en los valores culturales de la sociedad en que vive:
Si le gusta participar ( ) no participa ( )

DIAGNOSTICO
Campo Formativo: Expresin y apreciacin
artstica
Aspecto: Expresin y apreciacin musical

Diferencia entre ruido/silencio, msica/cancin:

Si hace la diferencia ( ) no hace la diferencia (

Desarrolla la capacidad creadora por medio del canto:

Si le gusta el canto y logra desarrollar esta capacidad ( ) no le gusta ( )
Acompaa melodas sencillas con instrumentos no convencionales: tapaderas,
cajas, botes de plstico:

Si le gusta acompaarlas con instrumento ( ) no le gusta ( )

Reconoce diferentes sonidos y su procedencia:
Si reconoce los sonidos ( ) no los reconoce ( )
Identifica la interpretacin musical de un solista o un coro de una cancin:
Si logra identificar la interpretacin ( ) no la identifica ( )
Discrimina y reproduce sonidos graves y agudos:
Si reproduce sonidos ( ) no discrimina y reproduce sonidos (

Aspecto: Expresin corporal y apreciacin de la danza

Adopta la velocidad de loa movimientos corporales al ritmo de una meloda en
las audiciones:
Si adopta los movimientos ( ) no logra adoptarlos ( )
Participa en actividades grupales en los bailes y danzas infantiles:
Si participa ( ) no le gusta participar ( ) no lo dejan que participe ( )
Comenta con sus compaeros sus preferencias en la danza y por qu:
Si comenta con sus compaeros ( ) no comenta ( )

Aspecto: Expresin y apreciacin plstica

Expresa libremente su mundo afectivo y vivencias, aplicando diferentes
tcnicas y materiales plsticos en la realizacin de un mural: recortado,
rasgado de papel, picado, pegamento, ceras, ect.:
Si expresa y aplica las diferentes tcnicas ( ) no expresa sus vivencias ( )
Interioriza el esquema corporal propio al representar la figura humana a travs
del dibujo:
Si lo hace ( ) no hace la representacin a travs del dibujo ( )
Utiliza las tcnicas de decoracin al modelar formas y figuras para decorar:
Si las utiliza ( ) no las utiliza ( )
Crea imgenes partiendo de estimulaciones auditivas, tctiles y olfativas:
Si crea imgenes ( ) no crea imgenes ( )
Experimenta con los colores rojo, azul, verde, amarillo, marrn, blanco, negro,
verde claro y verde oscuro:
Le gusta experimentar con colores ( ) no le gusta experimentar ( )

Desarrolla la capacidad creadora en la realizacin de collages:

Si le gusta desarrollar esta capacidad ( ) no desarrolla esta capacidad ( )
Disfruta en la apreciacin plstica de pinturas:
Le gusta y disfruta ( ) no le gusta ( )
Comunica sus sentimientos y emociones por medio de las tcnicas plsticas
(elaboracin de mscaras, guirnaldas, cadenas, etc.)
Si le gusta comunicar sus sentimientos ( ) no le gusta ( )
Aspectos: Expresin dramtica y apreciacin teatral
Representa situaciones de la vida cotidiana:
Si hace la representacin ( ) no hace la representacin ( )
Utiliza la mmica como tcnica de expresin corporal:
Si utiliza esta tcnica ( ) no la utiliza ( )
Imita animales y sus diversas formas de desplazamiento:
Si los imita ( ) no los imita ( )
Dramatiza en grupos situaciones de la vida de su entorno:
Si dramatiza ( ) no dramatiza ( )
Representa, con las posibilidades corporales a su alcance, sentimientos,
emociones y comportamientos de personajes de su entorno o de la calle:
Si hace la representacin ( ) no hace la representacin ( )

DIAGNOSTICO
Campo Formativo: Desarrollo fsico y salud
Aspecto: Promocin de la salud
Adquiere los hbitos de higiene y salud:
Si lo ha ido adquiriendo ( ) no los ha adquirido ( )
Conoce las necesidad de alimentarse:
Si la conoce ( )
no la conoce ( )

Identifica prendas de vestir segn la poca del ao:

Si las identifica ( ) no las identifica ( )
Reconoce la importancia del sol, el agua y el aire para la vida:
Si reconoce la importancia ( ) no reconoce la importancia ( )
Utiliza adecuadamente las instalaciones evitando riesgos y accidentes:
Sabe utilizar las instalaciones ( ) no sabe utilizarlas correctamente ( )
Aspecto: Coordinacin, fuerza y equilibrio
Puede correr en diferentes direcciones:
Si puede ( ) se le identifica ( )
Brinca con los pies juntos:
Si puede brincar ( ) no puede brincar ( )
Tiene buena coordinacin motriz fina:
Si tiene buena coordinacin ( ) no tiene buena coordinacin (
Utiliza diferentes materiales para realizar la actividad
Si hace uso de diferentes materiales ( ) no sabe utilizarlos ( )

Otros comentarios sobre el diagnostico

Camp formativo: desarrollo personal y social

Aspecto: comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su
conducta en los diferentes mbitos.

ACTIVIDADES

NUNC
A

ALGUNA
S VECES

CASI
SIEMPR
E

SIEMPR
E

1.

Participa en
juegos
conforme a
las
reglas

2.
3.
4.
5.
6.
7.

establecida
s.
Acepta y propone normas para la
convivencia, el trabajo y el juego.
Prefiere algn elemento especial para
jugar
Practica
en
juegos
grupales
/
colectivos.
Evoca situaciones de su vida cotidiana a
travs del juego.
Ayuda a sus compaeros sin que se le
solicite.
Propone
ideas
para
establecer
acuerdos que faciliten las actividades
dentro y fuera del aula.
total

Campo formativo: desarrollo y personal.

Aspecto: relaciones interpretaciones
Competencia: aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que
tiene la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo.

ACTIVIDADES

NUNC

ALGUNA

CASI

SIEMPR

S VECES

SIEMPR
E

1.

Establece
fcilmente
relaciones
con sus

2.
3.
4.

iguales
Comparte y coopera en el juego.
Manifiesta sus emociones en el juego.
Ayuda a sus compaeros sin que se le

5.

solicite.
Muestra preferencias por algunos

6.

miembros del grupo.

Tiene apertura para incluir en sus

7.

juegos a otros nios y nias

Participa y colaboracin en actividades
con adultos.
total

Camp formativo: lenguaje y comunicacin.

Aspecto: lenguaje oral
Competencia: utiliza el lenguaje para regular para su conducta en distintos tipos de
interaccin con los dems.
ACTIVIDADES

NUNC

ALGUNA

CASI

SIEMPR

S VECES

SIEMPR
E

1.

Explica
pasos

los
a

seguir para
realizar
2.

juegos.
Maneja un vocabulario relacionado con

3.

el tema.
Expresa

4.
5.
6.
7.

verbalmente

su

agrado

desagrado por los juegos y/o a las

actividades.
Se comunica con sus compaeros sobre
sus experiencias.
Conversa con otros nios sobre sus
experiencias.
Escucha y comprende lo que dicen los
otros.
Dialoga para resolver conflictos.
total

Campo formativo: lenguaje y comunicacin.

Aspecto: lenguaje escrito.
Competencia: interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que
tiene de los diversos portadores y del sistema de apertura.
ACTIVIDADES

NUNC

ALGUNA

CASI

SIEMPR

S VECES

SIEMPR
E

1.

Explora
cuentos,
historietas,
peridicos,
para
conocer

la

informacin
y confirmar
sus
anticipacion
2.

es.
Expresa sus ideas acerca del contenido

3.

de un texto.
Escucha la lectura de fragmentos de un

4.

cuento y dice que sucede en el texto.

Identifica lo que lee en el texto

5.

escrito y no en las ilustraciones.

Identifica la escritura de su nombre en

6.

diversos portadores de texto: gafetes,

carteles, lista de asistencia.
Relaciona sucesos que escucha o le han
ledo, con vivencias personales y
familiares.
total

Campo formativo: pensamiento matemtico

Aspecto: nmero.
Competencia: utiliza los nmeros en situaciones variadas que implica poner en juego los
principios del conteo.
ACTIVIDADES

NUNC

ALGUNA

CASI

SIEMPR

S VECES

SIEMPR
E

1.

Es capaz de
seguir tres

3.
4.

indicaciones
.
Reconoce algunos nmeros
convencionales.
Dice los nmeros que sabe.
Hace la diferencia entre muchos y

5.

pocos.
Utiliza el conteo.

2.

total

Campo formativo: pensamiento matemtico.

Aspecto: forma, espacio y medida.
Competencia: reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos
geomtricos.
Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin especial.
ACTIVIDADES

1.

NUNC

ALGUNA

CASI

SIEMPR

S VECES

SIEMPR
E

Construye

2.
3.

figuras con
objetos.
Describe semejanzas y diferencias.
Compara
cuerpos
y
figuras

4.

geomtricas.
Hace figuras simtricas el doblado y

5.

recortado usando su creatividad.

Utiliza su cuerpo como referencia para

6.

ubicarse en el espacio.
Utiliza las referencias espaciales para

7.

ubicarse dentro y fuera del aula.

Utiliza en sus juegos conceptos como

8.

cerca lejos, atrs-adelante, arribaabajo.

Ejecuta desplazamientos siguiendo
instrucciones.
total

Campo formativo: exploracin y conocimiento del mundo

Aspecto: el mundo natural.
Competencia: observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en
fenmenos naturales.
ACTIVIDADES

NUNC

ALGUNA

CASI

SIEMPR

S VECES

SIEMPR

E
1.

Observar su
entorno

2.

natural.
Reconoce diferentes animales, plantas,

3.

etc.
Expresar

4.
5.

curiosidad

por

saber

conocer acerca de los seres vivos y los

elementos de la naturaleza.
Elabora hiptesis acerca de los
fenmenos naturales.
Utiliza elementos para registrar lo
observado.
total

Campo formativo: exploracin y conocimiento del mundo

Aspecto: cultura y vida social.
Competencia: establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y
comunidad a travs de objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales.
ACTIVIDADES

NUNC
A

ALGUNA
S VECES

CASI
SIEMPR
E

SIEMPR
E

1.

2.
3.
4.
5.

Se interesa
por conocer
su historia
familiar.
Cuenta/comparte ancdotas familiares.
Conoce juegos tradicionales.
Ubica su lugar como miembro de una
familia.
Conoce las tradiciones de su localidad.
total

Campo formativo: expresin y apreciacin artstica.

Aspecto: expresin y apreciacin musical.
Competencia: interpreta las canciones, las crea y las acompaa con instrumentos
musicales convencionales o hechos por l o ella.
ACTIVIDADES

NUNC
A

ALGUNA
S VECES

CASI
SIEMPR
E

SIEMPR
E

1.

Participa en
juegos y
rondas
tradicionale

2.

s.
Realiza los juegos tradicionales y

3.

variaciones a estos.
Inventa e interpreta pequeas

4.

canciones, acompandolas con ritmos.

Expresa lo que siente a travs de la

5.

msica y el canto.
Usa su cuerpo al ritmo de variadas
melodas.
total

Campo formativo: expresin y apreciacin artstica.

Aspecto: expresin corporal y apreciacin de la danza.
Competencia: se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con
acompaamiento del canto y la msica.
ACTIVIDADES

1.

2.
3.
4.

NUNC

ALGUNA

CASI

SIEMPR

S VECES

SIEMPR
E

Baila al
escuchar la
msica.
Participa en actividades colectivas.
Comunica ideas y sentimientos.
Hace la representacin mediante la
expresin en movimientos de animales,
objetos y personas.
total

Campo formativo: expresin y apreciacin artstica.

Aspecto: apreciacin y apreciacin plstica.
Competencia: comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas
mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados.

ACTIVIDADES

NUNC

ALGUNA

CASI

SIEMPR

S VECES

SIEMPR

E
1.

Manipula
diversos

2.

materiales.
Crea mediante el dibujo, la pintura y el

3.
4.
5.

modelado.
Explica y comprende ideas.
Interpreta las canciones.
Experimenta tcnicas materiales y

6.

herramientas.
Utiliza caractersticas propias del
color, como los matices y los tonos.
total

Campo formativo: expresin y apreciacin artstica.

Aspecto: expresin dramtica y apreciacin teatral.
Competencia: representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el
juego y la expresin dramtica.
ACTIVIDADES

NUNC

ALGUNA

CASI

SIEMPR

S VECES

SIEMPR
E

1.

Interacta
fcilmente

2.

con otros.
Utiliza su cuerpo para realizar diversas

3.

caractersticas o personajes.
Establece y comparte cdigos y reglas

4.

en el juego dramtico.
Inventa historias, Personajes y lugares

5.

imaginarios.
Utiliza diversos materiales: guioles,
guantes, tteres, peluches, etc.; para
expresar sus sentimientos, emociones o
estados de nimo.
total

Campo formativo: desallorro fsico y salud

Aspecto: coordinacin, fuerza y equilibrio.
Competencia: mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza,
resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades del ejercicio fsico.
ACTIVIDADES

NUNC

ALGUNA

CASI

SIEMPR

S VECES

SIEMPR
E

1.

Explora y
manipula
libremente
los objetos

2.
3.
4.
5.

6.

que tiene a
su alcance.
Coordina sus movimientos al manipular
diversos objetos.
Juega libremente con diferentes
materiales.
Arma rompecabezas acordes con su
edad.
Emplea su coordinacin vasomotora al
enroscar, ensartar, armar, recortar,
etctera.
Descubre los distintos usos que puede
darle a los materiales.
total

Campo formativo: desarrollo fsico y salud.

Aspecto: promocin de la salud.
Competencia: reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan
agrado, bienestar, temor, desconfianza, o intranquilidad, y expresa lo que siente.
ACTIVIDADES

NUNC
A

ALGUNA
S VECES

CASI
SIEMPR
E

SIEMPR
E

1.

Comenta las
sensaciones
y los
sentimiento
s que le
despiertan

2.
3.
4.

5.

algunas
situaciones.
Conoce informacin personal (telfono,
domicilio, nombre de los padres).
Identifica los riesgos a que puede
estar expuesto.
Explica que hacer en casos de
emergencia ( extraviarse, cortarse,
caerse).
Conoce cuales son los principales
servicios de su salud de su comunidad.
total

Campo formativo: desarrollo fsico y salud.

Aspecto: coordinacin
y equilibrio.
1.
Se desplaza
libremente
Competencia: mantiene
el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza,
y
participa
resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio fsico.
2.

en juegos.
Obedece ordenes utilizando su cuerpo

en las diferentes
posiciones que se le NUNC
ACTIVIDADES
sealan.
A
3.
Muestra destreza y armona en la
utilizacin de su cuerpo.
Coordinacin
4.
Participamotriz
en losgruesa
juegos que implican
habilidades motoras.
5.
Obedece reglas siguiendo instrucciones
en el juego.
6.
Salta.
7.
Salta con los pies juntos.
8.
Libra los obstculos que hay a su paso.
9.
Se sostiene por un tiempo en un solo
10.
11.

pie.
Atrapa una pelota con las dos manos.
Salta con facilidad objetos pequeos.
total

ALGUNA
S VECES

CASI
SIEMPR
E

SIEMPR
E

Coordinacin
motriz fina
12.
13.
14.
15.
16.
17.

Utiliza bien
las tijeras.
Ensarta cuentas.
Se sirve agua sin derramarla.
Construye torres.
Traza con precisin.
Dibuja figuras reconocibles.
total

Campo formativo:
________________________________________________________________
_
Aspecto:
________________________________________________________________
_
Competencias:
________________________________________________________________
_

ACTIVIDADES

NUNC
A

ALGUNA
S VECES

CASI
SIEMPR
E

SIEMPR
E

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
total
Campo formativo:
________________________________________________________________
_
Aspecto:
________________________________________________________________
_
Competencias:
________________________________________________________________
_
ACTIVIDADES

NUNC
A

ALGUNA
S VECES

CASI
SIEMPR
E

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
total

SIEMPR
E

Campo formativo: lenguaje y comunicacin.

Aspecto: lenguaje escrito.
Competencias: _______________________________________
ACTIVIDADES

NUNC

ALGUNA

CASI

SIEMPR

S VECES

SIEMPR
E

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
total

Campo formativo: lenguaje y comunicacin.

Aspecto: lenguaje escrito.
Competencias: _______________________________________
ACTIVIDADES

NUNC

ALGUNA

CASI

SIEMPR

S VECES

SIEMPR
E

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
total

Campo formativo: pensamiento matemtico.

Aspecto: numero.
Competencia:
________________________________________________________________
____
ACTIVIDADES

NUNC
A

ALGUNA
S VECES

CASI
SIEMPR

SIEMPR
E

E
1.
2.
3.
4.
5.
total

Campo formativo: pensamiento matemtico.

Aspecto: forma, espacio y medida.
Competencia:
________________________________________________________________
____
ACTIVIDADES

NUNC

ALGUNA

CASI

SIEMPR

S VECES

SIEMPR
E

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
total

Campo formativo: exploracin y conocimiento del mundo

Aspecto: el mundo natural.
Competencia:
______________________________________________________
ACTIVIDADES

NUNC

ALGUNA

CASI

SIEMPR

S VECES

SIEMPR
E

1.
2.
3.
4.
5.
6.
total

Campo formativo:

exploracin y conocimiento del mundo

Aspecto: cultura y vida social.

Competencia:
______________________________________________________
ACTIVIDADES

NUNC
A

ALGUNA
S VECES

CASI
SIEMPR

SIEMPR
E

E
1.
2.
3.
4.
5.
6.
total

Campo formativo: expresin y apreciacin artstica.

Aspecto: expresin y apreciacin musical.
Competencia:
________________________________________________________
ACTIVIDADES

NUNC
A

ALGUNA
S VECES

CASI
SIEMPR
E

SIEMPR
E

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
total

Campo formativo: expresin y apreciacin artstica.

Aspecto: expresin corporal y apreciacin de la danza.
Competencia:
________________________________________________________
ACTIVIDADES

NUNC
A

ALGUNA
S VECES

CASI
SIEMPR
E

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
total

SIEMPR
E

Campo formativo: expresin y apreciacin artstica.

Aspecto: expresin y apreciacin plstica.
Competencia:
________________________________________________________
ACTIVIDADES

NUNC
A

ALGUNA
S VECES

CASI
SIEMPR

SIEMPR
E

E
1.
2.
3.
4.
5.
6.
total

Campo formativo: expresin y apreciacin artstica.

Aspecto: expresin dramtica y apreciacin teatral.
Competencia:
________________________________________________________
ACTIVIDADES

NUNC

ALGUNA

CASI

SIEMPR

S VECES

SIEMPR
E

1.
2.
3.
4.
5.
6.
total

Campo formativo: desarrollo fsico y salud

Aspecto: coordinacin, fuerza y equilibrio.
Competencia:
________________________________________________________
ACTIVIDADES

NUNC

ALGUNA

CASI

SIEMPR

S VECES

SIEMPR
E

1.
2.
3.
4.
5.
6.
total

Campo formativo: desarrollo fsico y salud.

Aspecto: promocin de la salud.
Competencia:
________________________________________________________
ACTIVIDADES

NUNC
A

ALGUNA
S VECES

CASI
SIEMPR
E

SIEMPR
E

1.
2.
3.
4.
5.
6.
total

Campo formativo: desarrollo fsico y salud.

Aspecto: coordinacin, fuerza y equilibrio.
Competencia:
________________________________________________________

ACTIVIDADES

NUNC

ALGUNA

CASI

SIEMPR

S VECES

SIEMPR
E

Coordinacin motriz gruesa

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
total

Coordinacin
motriz fina
12.
13.
14.
total

Campo formativo:
________________________________________________________________
____
Aspecto:
________________________________________________________________
____
Competencias:
________________________________________________________________
____
ACTIVIDADES

NUNC
A

ALGUNA
S VECES

CASI
SIEMPR

SIEMPR

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
total

Campo formativo:
________________________________________________________________
____
Aspecto:
________________________________________________________________
____
Competencias:
________________________________________________________________
____
ACTIVIDADES

NUNC

ALGUNA

CASI

SIEMPR

S VECES

SIEMPR
E

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
total

Campo formativo: desarrollo personal y social.

Aspecto: identidad personal y autonoma.
ACTIVIDADES

NUNC
A

ALGUNA
S VECES

CASI
SIEMPR

SIEMPR
E

E
1.

Reconoce
sus
cualidades y
capacidades
, y las de
sus
compaeros
y

2.

3.
4.

compaeras.
Adquiere conciencia de sus propias
necesidades, sentimientos y las de
otros.
Comprende que hay criterios y reglas.
Tiene autonoma.
total

Aspecto: relaciones interpersonales.

NUNC
A

ALGUNA
S VECES

CASI
SIEMPR
E

SIEMPR
E

1.

Acepta a
sus
compaeros
y
compaeras
como son y
comprende
que tienen
los mismos
derechos y
responsabili
dades que

2.
3.

deben
asumir.
Comprende que las personas deben ser
tratadas n con respecto.
Aprende sobre la importancia de la
amistad y comprende el valor que tiene
la confianza, la honestidad y el apoyo
mutuo.
total

Campo formativo: lenguaje y comunicacin.

Aspecto: lenguaje oral.
ACTIVIDADES

NUNC
A

ALGUNA
S VECES

CASI
SIEMPR
E

SIEMPR
E

1.

Comunica
estados de
nimo,
sentimiento
s,
emociones y
vivencias a
travs del

2.

3.

4.
5.

lenguaje
oral.
Utiliza l lenguaje para regular su
conducta en distintos tipos de
interaccin con los dems.
Obtienen y comparten informacin a
travs de diversas formas de
expresin oral.
Escucha y cuenta relatos literarios que
forman parte de la tradicin oral
Aprecia la diversidad lingstica de su
religin y de su cultura.
total