INDICE

INTRODUCCIN.................................................................................................. 4
CONDICIONAMIENTO CLASICO...........................................................................5
I.

BIOGRAFA................................................................................................ 5

II.

DEFINICIONES EN EL CONTEXTO DEL CONDICIONAMIENTO CLSICO.......6

2.1.

CONCEPTOS BSICOS...........................................................................6

Estimulo Incondicionado.-.......................................................................6

Respuesta Incondicionada.......................................................................6

Estimulo Condicionado.-.........................................................................6

Respuesta Condicionada.-.......................................................................6

III.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA TEORA........................................6

3.1. ADQUISICIN......................................................................................... 6
3.2. EXTINCIN Y RECUPERACIN ESPONTNEA.........................................7
3.3. GENERALIZACIN................................................................................. 7
3.4 DISCRIMINACIN O DIFERENCIACIN....................................................8
IV.

EXPERIMENTOS DE PAVLOV: FASES.......................................................8

6.1 Ventajas.................................................................................................. 9
6.2 Desventajas......................................................................................... 10
VIII.

BIBLIGRAFA........................................................................................ 12

INTRODUCCIN

El condicionamiento es un trmino que equivale a aprendizaje. Se utiliza

para explicar los procesos que dirigen el mismo. Durante el desarrollo de este
tema le presentamos con detalles precisos cual fue el tipo de experimento que
realizo Ivn Pavlov, gran filsofo ruso el cual formulo el concepto de reflejo
condicionado e iniciador de la teora modernista.
En el transcurso del desarrollo del tema les resaltaremos que premiacin le
fue otorgada a este hombre por los grandes experimentos realizados; tambin
mostraremos cual animal le sirvi de instrumento para dicha actividad y a cuales
estmulos responda, de qu forma ha sido reconocido este gran filsofo.
En este le presentamos como descubri la actividad de jugos gstricos y
salivales en animales. Expondremos aqu, cuales combinaciones deben darse
para que puedan producirse ese condicionamiento clsico, as como tambin el
nombre que se ha sido asignado a este tipo de condicionamiento debido a las
caractersticas que nos suministra.
El experimento ha recorrido el mundo a travs de los documentos escritos,
grficos, y otros tipos de informacin.

CONDICIONAMIENTO CLASICO

I.

BIOGRAFA
Ivan Petrovich Pavlov, naci en Rusia, el 14 de setiembre de
1849 en la ciudad de Ryazn; y falleci el 27 de febrero del
ao 1936 fue un fisilogo ruso discpulo de Ivan Sechenov y
ganador del Premio Novel en 1904 por sus investigaciones
sobre el funcionamiento de las glndulas digestivas. Trabaj
de forma experimental y controlada con perros, a los que
incomunicaba del exterior en el laboratorio que se pas a llamar "las torres del
silencio".

Sus

estudios

lo

llevaron

interesarse

por

lo

que

denomin secreciones psquicas, o sea, las producidas por las glndulas

salivales sin la estimulacin directa del alimento en la boca. Pavlov not que
cuando en la situacin experimental un perro escuchaba las pisadas de la
persona que habitualmente vena a alimentarlo, salivaba antes de que se le
ofreciera efectivamente la comida; no obstante, si las pisadas eran de un
desconocido, el perro no salivaba. Estas observaciones le inspiraron para
llevar a cabo numerosos estudios que fueron la base delCondicionamiento
Clsico. Nunca se consider un psiclogo, y hasta el fin de sus das sostuvo
que era un fisilogo.
Se neg a explicar el Condicionamiento Clsico segn la opinin corriente de
que la salivacin del perro frente a un indicador cualquiera se debe a su
expectativa de que habr de recibir alimento. Rechaz toda explicacin
basada en una supuesta "conciencia" del perro, apegndose estrictamente en
cambio a las explicaciones fisiolgicas.
Hoy se estima que la obra de Pavlov ha sido precursora, ya que fue el primero
en efectuar investigaciones sistemticas acerca de muchos fenmenos
importantes del aprendizaje, como el condicionamiento, la extincin y la
generalizacin del estmulo.

Si bien Pavlov no cre el conductismo, puede decirse que fue su pionero ms

ilustre. John B. Watson qued impresionado por sus estudios, y adopt como
piedra angular de su sistema el reflejo condicionado.
II.

DEFINICIONES EN EL CONTEXTO DEL CONDICIONAMIENTO CLSICO

Pavlov introdujo el concepto de condicionamiento para explicar sus
investigaciones con animales. El experimento que toma como referencia es el
de la salivacin condicionada en perros. Si se presentan al mismo tiempo que
la comida otros estmulos neutros para la salivacin (un sonido), despus de
unos cuanto emparejamientos entre la comida y el estmulo neutro, bastaba la
presentacin de este estmulo para producir una respuesta salivar anloga a
la que produce la presencia del alimento. Este fenmeno fue denominado
como reflejo condicionado. A este fenmeno se le denomina condicionamiento
clsico.
II.1.

CONCEPTOS BSICOS
Estimulo Incondicionado.- Se refiere a cualquier estimulo que desde
su primera presentacin a un organismo, provoca una respuesta
identificada.
Respuesta Incondicionada.- Es la respuesta que produce el estmulo
incondicionado y basta que aquel se presente, para que ella ocurra.
Estimulo Condicionado.- Cualquier estimulo inicialmente neutro, que
con fines experimentales se asocia con un estmulo incondicionado.
Respuesta Condicionada.- Es la respuesta que se produce ante el
estmulo condicionado, luego de que este se asoci con un estmulo
incondicionado. Esta respuesta es muy parecida a la respuesta
incondicionada.

III.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA TEORA

3.1. ADQUISICIN

La adquisicin de una RC es funcin del emparejamiento del EC con

el EI y del nmero de repeticiones que se realicen. El curso de
adquisicin de una RC se puede observar mediante algunas medidas,
como la latencia, que se refiere a la rapidez con que aparece la RC
cuando se presenta el EC; la magnitud de la RC, que es la fuerza o
amplitud de la respuesta; la probabilidad de que surja RC cuando se
presenta el EC; la resistencia a la extincin, que es el nmero de
ensayos necesarios para eliminar una respuesta ya adquirida o en
proceso de adquisicin.

3.2. EXTINCIN Y RECUPERACIN ESPONTNEA

La extincin es el principio ms importante descubierto por Pavlov: si
sistemticamente se presenta el EC sin ser seguido del EI, la RC
empieza a decrecer hasta desaparecer. Sin embargo, una respuesta que
se ha extinguido puede, tras cierto tiempo de descanso, reaparecer de
nuevo. Este fenmeno es el de recuperacin espontnea y sugiere que
no hay una extincin total de la RC. Por eso Pavlov explicaba la
extincin en funcin de la inhibicin externa, que sera la responsable de
la extincin temporal de la RC. La RC no desaparece por dejar de
practicarla o por el paso del tiempo. Es necesario acudir a la extincin
activa, esto es, a presentar repetidamente el EC sin el consiguiente
emparejamiento con el EI.
3.3. GENERALIZACIN
Pavlov encontr que una vez que se ha adquirido una RC, sta no
se limita a aparecer slo ante el EC utilizado en el proceso de
condicionamiento, sino que se extiende o generaliza a otros estmulos
parecidos. Ej realizado por Watson y Rayner con Albert. Este principio
debe ser considerado til a la vez que perjudicial. til en tanto que al
generalizar, reduce las situaciones de aprendizaje, es decir, lo acelera.
De no ser as, tendramos que ser condicionados a cientos de estmulos.
Y perjudicial porque, al generalizar, a veces nos lleva a errores. Las
7

respuestas errneas que se producen en funcin de la generalizacin

pueden ser eliminadas por el principio de extincin. Pero, al mismo
tiempo, la respuesta al estmulo deseado ha de ser consolidada
proporcionando el EI, pues la extincin de una respuesta a un estmulo
tambin se generalizar, y desaparecer tambin la respuesta deseada
junto con las no deseadas.

3.4 DISCRIMINACIN O DIFERENCIACIN

Opuesto al principio de generalizacin, se refiere a que a medida que el
condicionamiento se consolida, se van discriminando, con mayor
precisin, los EC a los que se debe responder. Al principio Pavlov
pensaba que la discriminacin podra establecerse de manera
espontnea por la mera repeticin del EC acompaado del EI. Pero con
esto lo nico que se consigue es fortalecer la consolidacin de la RC, sin
evitar la generalizacin. El nico procedimiento vlido para conseguir la
discriminacin es el contraste, esto es, presentar el EC que se quiere
consolidar seguido del EI y presentar los estmulos que se quieren
neutralizar sin el EI.
IV.

EXPERIMENTOS DE PAVLOV: FASES

Las observaciones originales de Pavlov eran simples: si se ponen
alimentos en la boca de perros hambrientos, stos empiezan a segregar
saliva procedente de determinadas glndulas (lo que llam el "reflejo de
salivacin"). Sin embargo, observaron que los animales que utilizaban en
sus experimentos tambin salivaban cuando la comida todava no haba
llegado a la boca, esto es, cuando la comida era simplemente vista u olida,
obtenindose una respuesta semejante. Incluso observaron que la salivacin
de los perros se produca ante la presencia de los propios experimentadores
y luego determinaron que poda ser resultado de una actividad psicolgica.
Entonces realiz el conocido experimento consistente en hacer sonar un
metrnomo justo antes de alimentar a a los perros, de manera que, tras
8

varios ensayos repetidos, comprobaron que los perros comenzaban a salivar

nada ms presentarse el estmulo (que previamente era neutro y que pas a
ser condicionado). En conclusin, el perro salivaba ante la mera presencia
del estmulo que sistemticamente anunciara la comida.
Dicho

de

otra

forma,

Pavlov

fue

emparejando

estmulos

inicialmente neutros (pues adems del metrnomo utiliz otros estmulos

como una campana, msica, luces, etc.) con la llegada de la comida.
Teniendo en cuenta que los perros salivan de forma natural al entrar en
contacto con el alimento, Pavlov comprob que despus de mostrar algunas
veces el alimento asociado al estmulo neutro, el perro salivaba cuando ste
se presentaba, a pesar de no ver ni oler el alimento.
En definitiva, el perro haba sido condicionado de tal forma que ahora
responda a un estmulo que antes no provocaba en l dicha respuesta. Esto
llev a Pavlov a desarrollar un mtodo experimental para estudiar la
adquisicin

de

nuevas

asociaciones

entre

estmulo-respuesta.

Indudablemente, las que haba observado en sus perros no podan ser

innatas o naturales de esta clase de animal, por lo que concluy que deban
ser aprendidas (condicionadas).

V.

FASES DEL EXPERIMENTO

VI.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL CONDICIONAMIENTO CLSICO

6.1 Ventajas.
Las ventajas del condicionamiento clsico radican en el simple
hecho de facilitar el proceso de aprendizaje, ya que con la utilizacin
de las diversas tcnicas y estrategias del condicionamiento se logran
desarrollar habilidades cada vez ms comprobadas que facilitar la
comprensin por asociacin de estmulos y con esto la capacidad de
aprendizaje de los individuos aumenta considerablemente.

6.2 Desventajas
Las desventajas del condicionamiento clsico estn marcadas por el
hecho de que dicho condicionamiento presenta una caracterstica llamada
extincin del condicionamiento, esto estipula que un condicionamiento se va
debilitando gradualmente y desaparece despus de un tiempo cuando el
10

estmulo neutral es aplicado en ausencia del estmulo no condicionado. Esto

nos dice que para que un condicionamiento permanezca es necesario que
los estmulos sigan estando presentes ya sea de manera permanente o de
manera gradual.

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VII.

CONCLUSIONES

Ivn Pavlov en su experimento realizado con perros se dio cuenta que al

colocar carne picada en la boca de este animal, flua la saliva. Fue
condicionado a responder al escuchar el sonido de una campana, el cual es
un estmulo neutro, el cual no produce ninguna respuesta, la comida es un

estmulo incondicionado, no ha sido aprendido.

Durante el condicionamiento clsico el organismo aprende una nueva

asociacin entre dos hechos.

Ivn Pavlov fue un filsofo ruso obtuvo el premio Nobel por su trabajo dela

digestin, como testimonio a sus contribuciones a ese campo.

Haba estado estudiando la secrecin de la acidez estomacal y la salivacin
delos perro como respuesta a la ingestin de distinta cantidades y clase
alimentos, para ellos coloco un tubo en las glndulas salivares de ese animal,

lo cual le permiti medir con precisin la cantidad de saliva que este produca.
As que este experimento realizado por este filosofo ha sido conocido en el
mundo entero. Podemos comparar este condicionamiento del perro con otras
actividades del ser humano que lo condicionan de alguna manera para
responder a estmulos que nos llevan a ejecutar actividades guiadas a travs
de algn tipo de seal, Finalmente podemos afirmar que todo este
experimento nos ha llevado a dar respuesta al porque especficamente al

perro, exclusivamente responde cuando se le estimula.

Para nosotros nos ha servido de mucho aprendizaje, ya que podemos y
estamos en capacidad de realizar este relato en realidad a aquellas personas

que as los realizan.

Ha sido muy importante e inquietante todo lo que hemos aprendido.

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VIII.

BIBLIGRAFA

Monografa realizada de los siguientes pginas web:

http://m.monografias.com/trabajos98/teoria-del-condicionamiento-clasico/teoriadel-condicionamiento-clasico.shtml
http://es.slideshare.net/Arsy23/pavlov-experimento-con-perros
file:///C:/Users/SOSITA/Downloads/3educacion.pdf
http://www.conductitlan.net/seminarios/condicionamiento_clasico.pdf
https://es.scribd.com/doc/52864887/trabajo-final-de-condicionamiento-clasico

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