...

AL PORTAL DE LA ESTI 79
PARA AVANZAR CON LOS TEMAS
DE SEGUNDO GRADO BLOQUE I
MATEMATICAS II
CICLO ESCOLAR 2016 - 2017

Plan de clase (1/3)

Escuela:
SECUNDARIA TECNICA N 79
Fecha: _________________
ALUMNO (a): ________________________________________________________
Curso: Matemticas 8

Eje temtico: SN y PA

TEMA: PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS.

Contenido: 8.1.1 Resolucin de multiplicaciones y divisiones con nmeros enteros.
Aprendizajes Esperados: Resuelve problemas que impliquen el uso de las leyes de los
exponentes y de la notacin cientfica.
Estndares: Resuelve problemas multiplicativos con expresiones algebraicas a excepcin
de la divisin entre polinomios.
Competencia: Resuelve problemas de manera autnoma, comunica informacin
matematica, valida procedimientos y resultados, y utiliza las tcnicas eficientemente.
Evaluacin: Reporte de trabajos, Portafolios, Pruebas escritas u orales, Lista de cotejo o
control, Observacin directa.
Intenciones didcticas: Que los alumnos descubran cmo es el resultado cuando se
multiplican o dividen nmeros con signo apoyndose en la calculadora, para que construyan
las leyes de los signos de esas operaciones.
Consigna: Integrados en equipos, realicen la siguiente actividad.
1. Completen las siguientes tablas utilizando la tecla (+/-) de la calculadora. En la tabla de
la divisin, los nmeros de la columna vertical corresponden al dividendo.

(X)

+1

-3

+4

-2.3 -3/4

()

+2

+2

-1

-4

-4

+3

-1.2

-3/5

-4.1

-3
-1/2

+1

-9
+3/8

+1/2

+9/4
-5/6

2. Con base en las operaciones que han realizado completen los siguientes enunciados.
a) Siempre que se multiplican o dividen dos nmeros del mismo signo el resultado tiene
signo:____________________________________________________________
b) Siempre que se multiplican o dividen dos nmeros de distinto signo el resultado tiene
signo: ____________________________________________________________
c) Siempre que se multiplica o divide un nmero por menos uno el resultado es: ____
_________________________________________________________________.

Plan de clase (2/3)

Escuela:
SECUNDARIA TECNICA N 79
Fecha: _________________
ALUMNO (a):_________________________________________________________
Curso: Matemticas 8
Eje temtico: SN y PA
TEMA: PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS.
Contenido: 8.1.1 Resolucin de multiplicaciones y divisiones con nmeros enteros.
Aprendizajes Esperados: Resuelve problemas que impliquen el uso de las leyes de los
exponentes y de la notacin cientfica.
Estndares: Resuelve problemas multiplicativos con expresiones algebraicas a excepcin
de la divisin entre polinomios.
Competencia: Resuelve problemas de manera autnoma, comunica informacin
matematica, valida procedimientos y resultados, y utiliza las tcnicas eficientemente.
Evaluacin: Reporte de trabajos, Portafolios, Pruebas escritas u orales, Lista de cotejo o
control, Observacin directa.
Intenciones didcticas: Que los alumnos resuelvan multiplicaciones de nmeros con
signo con base en las reglas de los signos construidas en la sesin anterior.
Consigna: Integrados en equipos, resuelvan las siguientes multiplicaciones aplicando las
reglas de los signos obtenidas en la sesin anterior.

11 0

3
8

(5)(6)

(1)(2)

(7)(1)

(6)(6)

(8.5)(5)

2
3
( ) * ( )
5
4

(5)(4)(8)

1
7
( )( )(3)
3
6

(2)(5)(1)(3)

3
(6)(3)( )(0.2)(1)
4

Plan de clase (3/3)

Escuela:
SECUNDARIA TECNICA N 79
Fecha: _________________
ALUMNO(a): _________________________________________________________
Curso: Matemticas 8

Eje temtico: SN y PA

TEMA: PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS.

Contenido: 8.1.1 Resolucin de multiplicaciones y divisiones con nmeros enteros.
Aprendizajes Esperados: Resuelve problemas que impliquen el uso de las leyes de los
exponentes y de la notacin cientfica.
Estndares: Resuelve problemas multiplicativos con expresiones algebraicas a excepcin
de la divisin entre polinomios.
Competencia: Resuelve problemas de manera autnoma, comunica informacin
matematica, valida procedimientos y resultados, y utiliza las tcnicas eficientemente.
Evaluacin: Reporte de trabajos, Portafolios, Pruebas escritas u orales, Lista de cotejo o
control, Observacin directa.
Intenciones didcticas: Que los alumnos recurran a la operacin inversa de la
multiplicacin para resolver divisiones de nmeros con signo.
Consigna: Reunidos en equipos, encuentren los nmeros que faltan, realizando las
operaciones correspondientes.

(9)(7)

( ) (7) 9

( )(3) 24

( ) (3)

( )(6) 30

(30) ( )

(2)( ) 8

(8) (2)

5
4
( )( )
3
7

4
5
( ) ( )
7
3

(8.2)( )

( ) (1) 8.2

(7)( )

(7) ( ) 7

(12)(1)

(12) ( ) 1

( )(2.7) 0

( ) (2.7)

Plan de clase (1/3)

Escuela:
SECUNDARIA TECNICA N 79
Fecha: _________________
ALUMNO. (a): ________________________________________________________
Curso: Matemticas 8

Eje temtico: SN y PA

TEMA: PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS.

Contenido: 8.1.2 Clculo de productos y cocientes de potencias enteras positivas de la
misma base y potencias de una potencia. Significado de elevar un nmero natural a una
potencia de exponente negativo.
Aprendizajes esperados: Resuelve problemas que implican el uso de las leyes de los
exponentes y de la notacin cientfica.
Estndares: Resuelve problemas multiplicativos con expresiones algebraicas a excepcin
de la divisin de polinomios.
Competencia: Resuelve problemas de manera autnoma, comunica informacin
matematica, valida procedimientos y resultados, y utiliza las tcnicas eficientemente.
Evaluacin: Reporte de trabajos, Portafolios, Pruebas escritas u orales, Lista de cotejo o
control, Observacin directa.
Intenciones didcticas:
Que los alumnos a partir de casos particulares, se apropien de la ley de los exponentes
para simplificar el producto de potencias de la misma base.
Consigna: Integrados en equipos resuelvan lo siguiente:
1. Expresen las siguientes cantidades como productos de factores iguales, como se
muestra en el ejemplo.
8 = (2) (2) (2)

243 =

32 =

625 =

64 =

343 =

128 =

27 =

3. Expresen en forma de potencias los siguientes productos de factores iguales:

(2)(2)( 2) =
(10)(10)(10)(10) =
(4 x 4 x 4) + (5 x 5 x 5)=
(3 x 3 x 3) (3 x 3 x 3 x 3) =
(7 x 7 x 7) ( 7 x 7) =
3. Completen la siguiente tabla:
x

21

22

23

21
22
23

24

25

2m

26
23
26

24
25
2n

4. De acuerdo con lo anterior, elaboren una regla general para simplificar una multiplicacin
de potencias de la misma base.
Consideraciones previas:
Despus de dar tiempo suficiente para que los equipos realicen las actividades, algunos
alumnos pasarn al pizarrn a escribir sus respuestas, mismas que sern analizadas por
todo el grupo.
Es importante contrastar multiplicaciones de factores iguales con sumas de sumandos
iguales. Por ejemplo, 2 2 2 2 4(2) con 2 2 2 2 2 4 , ya que es muy comn que
los estudiantes confundan estas dos operaciones.
El punto medular de este plan de clase es la resolucin de la tabla, a partir de la cual se
espera que los alumnos descubran la siguiente regularidad: un producto de dos potencias
de la misma base es igual a la base elevada a la suma de los exponentes. Si lo logran,
podrn llenar la ltima columna y el ltimo rengln de la tabla, en caso contrario habr que
ayudarlos.

Para consolidar lo aprendido, es recomendable que se deje de tarea algunos ejercicios

como por ejemplo:
Escriban el resultado de cada una de las siguientes operaciones como una potencia.
a) 28 23

c) 4 2 47

b) 32 32

d) 53 52

e) 7 7 7 3

g) 10 4 103

h) (2 2 2) (2 2)

i)

(53 ) (5 5 5)

f) 103 105

j) (10 10 10) (10 10)

Plan de clase (2/3)

Escuela:
SECUNDARIA TECNICA N 79
ALUMNO(a):
Curso: Matemticas 8

Fecha: ______
.
Eje temtico: SN y PA

TEMA: PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS.

Contenido: 8.1.2 Clculo de productos y cocientes de potencias enteras positivas de la
misma base y potencias de una potencia. Significado de elevar un nmero natural a una
potencia de exponente negativo.
Aprendizajes esperados: Resuelve problemas que implican el uso de las leyes de los
exponentes y de la notacin cientfica.
Estndares: Resuelve problemas multiplicativos con expresiones algebraicas a excepcin
de la divisin de polinomios.
Competencia: Resuelve problemas de manera autnoma, comunica informacin
matematica, valida procedimientos y resultados, y utiliza las tcnicas eficientemente.
Evaluacin: Reporte de trabajos, Portafolios, Pruebas escritas u orales, Lista de cotejo o
control, Observacin directa.
Intenciones didcticas:
Que los alumnos a partir de casos particulares, construyan la ley de los exponentes para
simplificar la potencia de una potencia.
Consigna: En equipos, encuentren el resultado de las siguientes expresiones y
exprsenlo en forma exponencial. Noten que en todos los casos se trata de una potencia
elevada a otra potencia.
a) ( 22 )4 =
b) ( 21 )4 =
c) ( 25 )2 =
d) ( 52 )2 =
e) ( 43 )4 =
f)

( 35 ) 2 =

g) ( 102 )3 =
h) ( 6n )3 =
i)

( 7n )m =

parntesis y luego lo eleven a la cuarta. Sin embargo tambin podran primero elevar a la
cuarta: 22 x 22 x 22 x 22 = y despus calcular este producto de potencias de la misma base
que se trabaj en la sesin anterior. Es muy importante ayudar a los alumnos a analizar los
resultados que obtienen y sobre todo cmo los obtienen.

Plan de clase (3/3)

Escuela:
SECUNDARIA TECNICA N 79
Fecha: _________________
ALUMNO (a):_________________________________________________________
Curso: Matemticas 8

Eje temtico: SN y PA

TEMA: PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS.

Contenido: 8.1.2 Clculo de productos y cocientes de potencias enteras positivas de la misma
base y potencias de una potencia. Significado de elevar un nmero natural a una potencia de
exponente negativo.
Aprendizajes esperados: Resuelve problemas que implican el uso de las leyes de los exponentes
y de la notacin cientfica.
Estndares: Resuelve problemas multiplicativos con expresiones algebraicas a excepcin de la
divisin de polinomios.
Competencia: Resuelve problemas de manera autnoma, comunica informacin matematica, valida
procedimientos y resultados, y utiliza las tcnicas eficientemente.
Evaluacin: Reporte de trabajos, Portafolios, Pruebas escritas u orales, Lista de cotejo o control,
Observacin directa.

Intenciones didcticas:
Que los alumnos construyan la ley de los exponentes para simplificar el cociente de
potencias de la misma base e interpreten el significado de elevar un nmero natural a una
potencia de exponente negativo.
Consigna 1: En equipos, calculen el resultado de los siguientes cocientes de potencias de
la misma base. Luego, formulen una regla general para simplificar cocientes de potencias
de la misma base.
a)

25

22

b)

26

25

c)

37

35

d)

55

51

e)

45

45

f)

108

103

g)

2n

22

h)

2n

2m

Consigna 2: Efecten los siguientes cocientes de potencias de la misma base como se

muestra en el ejemplo.
a)

22
2 2
1
2 2 5 2 3
3
5
2 2 2 2 2 2
2

b)

26

25

c)

35

37

d)

51

55

e)

42

43

f)

103

108

Consideraciones previas:
Esta actividad es una extensin de la anterior que tiene la particularidad de que el resultado
es una expresin exponencial con exponente negativo. La finalidad de plantear por
separado estos casos es la de ayudar a los alumnos a tener claro de dnde surge una
expresin con exponente negativo y cmo sta se puede convertir en una expresin con
exponente positivo. Es importante analizar primero lo que se plantea en la consigna uno y
despus pasar a los casos de la consigna dos.
En el caso de la consigna 1, es importante destacar cmo se obtiene un exponente uno o
un exponente cero y a qu equivalen.
Tambin es importante aclarar que cuando se tiene la misma cantidad en el numerador y
denominador, la fraccin es igual a la unidad; por ejemplo:
54
1 4 5 44 5 0
5
Por lo tanto, 1 50 y en general, a0= 1
Finalmente, hay que guiar la discusin para que puedan llegar a la siguiente regla general:
am
a mn
n
a
Para afianzar lo aprendido, se pueden proponer ejercicios como por ejemplo:
1. Completa las siguientes expresiones:
a)

35
( ) 5 2 ( ) 3
2
3

b)

62
6(
5
6

) (

6(

c)

10 5
10 (
5
10

) (

10 (

2. Realiza las siguientes operaciones:

53

53

x4

x6
104

42

40

35

36

108

1015