UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLN

PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN COMUNICACIN
PROGRAMA DE ASIGNATURA

SEMESTRE: 8
MODALIDAD

CursoTaller

CARCTER

Procesos Didcticos.
TIPO

Obligatoria Tericode eleccin Prctica

ETAPA DE FORMACIN
CAMPO DE
CONOCIMIENTO
SERIACIN
SERIACIN
ANTECEDENTE
SERIACIN
SUBSECUENTE

HORAS AL
SEMESTRE

HORAS
SEMANA

64

CLAVE: 1853

HORAS
HORAS
TERICAS PRCTICAS

CRDITOS

Profesional. Campo de Formacin Profesional: Investigacin

y Comunicacin Educativa
Terico
S i ( ) No ()
Ninguna

Obligatoria ( )

Indicativa ( )

Ninguna

Objetivo general: Disear procesos didcticos pertinentes en la solucin de problemas

de aprendizaje-enseanza, a travs de las diversas metodologas generadas por los
paradigmas terico pedaggicos.
ndice Temtico
Unidad Tema
1
Elaboracin de la planeacin didctica
2
Seleccin de contenidos
3
Diseo de estrategias de aprendizaje- enseanza
Diseo de instrumentos de evaluacin formativa y
4
sumativa
Total de horas:
Suma total de horas:

Contenido temtico
Unidad Tema
Elaboracin de la planeacin didctica
1.1 Teoras pedaggicas.
1
1.2 Teoras del aprendizaje.
1.3 Elementos de las cartas de planeacin.

Horas
Tericas Prcticas
8
2
10
2
14
4
16

48

16
64

1.4 La normatividad institucional en la planeacin didctica.

Seleccin de contenidos
2.1 El contenido acadmico organizado por unidades.
2.2 El contenido acadmico organizado por temas y subtemas.
2.3 La organizacin de los contenidos de acuerdo a una lgica de enseanza.
2.4 La organizacin de los contenidos de acuerdo a la lgica disciplinaria.
Diseo de estrategias de aprendizaje- enseanza
3.1 Las estrategias de aprendizaje individualizadas.
3.2 Las estrategias de aprendizaje grupal.
3.3 La sistematizacin de contenidos en las estrategias de aprendizaje.
Diseo de instrumentos de evaluacin formativa y sumativa
4.1 Definicin de los momentos de la evaluacin del aprendizaje.
4.2 Tabla de especificaciones de contenidos a evaluar.
4.3 Valor de la evaluacin en funcin de la carga horaria.
4.4 Elaboracin de reactivos.
4.5 La aplicacin de la evaluacin.

Fuentes de informacin bsica:

ARREDONDO, Martiniano, Didctica General. Curso Introductorio, Mxico,
ANUIES, 2003.
CAMILLONI, Alicia, Corrientes Didcticas Contemporneas, Buenos Aires, Paids,
2002.
CAMILLONI, Alicia R. W, Los Obstculos Epistemolgicos en la Enseanza,
Buenos Aires, Paids, 2001.
COLL, Csar, Aprendizaje Escolar y Construccin del Conocimiento, Espaa,
Paids Educador, 2003.
DAZ, ngel, Didctica, aportes para una polmica. Buenos Aires, Aique, 2003.
ELLIOT, J, La Investigacin Accin en la Educacin, Madrid, Morata, 2000.
NRICI, Imdeo G, Hacia una didctica general dinmica, Buenos Aires,
Kapelusz, 2003.
PANSZA, Margarita et. al, Fundamentacin de la Didctica, Mxico, Gernika,
2003.
PANSZA, Margarita et. al, Operatividad de la Didctica, Mxico, Gernika, 2003.
QUESADA, Roco, Cmo planear la enseanza estratgica, Mxico, Limusa,
2009.

Fuentes de informacin complementaria:

ARAUJO, Joao y Chadwick, Clifton, Tecnologa Educacional. Teoras de Instruccin,

Espaa, Paids Educador, 2007.
AEBLI Hans, Fundamentos psicolgicos de una didctica operativa, el aprendizaje
significativo y la enseanza de los contenidos escolares, Rosario, Homo
Sapiens, 2007.
BENEDITO, V, Aproximacin a la Didctica, Madrid, PPU, 2008.
BRUNER, J.S, Desarrollo Cognitivo y Educacin, Madrid, Morata, 2001.
CARRETERO, M. Procesos de Enseanza-Aprendizaje. Buenos Aires, Aique, 2001.
FRABBONNI, Franco, El Libro de la Pedagoga y la Didctica, Madrid, Popular,
2001.
MENA, Bienvenido, et al, Didctica y Nuevas Tecnologas en Educacin, Madrid,
Escuela Espaola, 2006.
MORENO Bayardo, Mara Guadalupe, Didctica, Fundamentacin y Prctica
Tomo 1, Mxico, Gernika, 2003.
SCHUNK, Dale H, Teoras del Aprendizaje, Mxico, Pearson Educacin, 2007.

Sugerencias didcticas de enseanza y de aprendizaje:

Anlisis de lecturas
Aplicacin de procedimientos de investigacin
Argumentacin de ideas
Bsqueda de investigacin bibliogrfica, hemerogrfica y de campo
Debates
Diseo de protocolos de investigacin
Elaboracin de proyectos comunicativos
Estudios de caso
Exposicin del alumno
Exposiciones del profesor
Interpretacin y crtica de documentos
Redaccin de informes
Seleccin de bibliografa
Sociodramas

Mecanismos de evaluacin de la asignatura (sugeridos):

Controles de lectura
Escalas estimativas para la revisin de ejercicios prcticos
Escalas valorales para la revisin de ejercicios prcticos
Examen final prctico
Listas de cotejo para la evaluacin de ejercicios prcticos
Participacin en clase
Rbricas para evaluar actitudes y valores
Rbricas para evaluar productos comunicativos

Perfil profesiogrfico de quienes pueden impartir la asignatura:

Licenciado en Comunicacin, Licenciado en Pedagoga o reas afines, con
experiencia docente.
Que maneje diversos conocimientos disciplinarios para explicar los fenmenos
comunicativos de manera crtica, analtica y multidisciplinaria.