Primera Lengua Extranjera

PRIMERA LENGUA EXTRANJERA
La Primera Lengua Extranjera es una materia general del bloque de asignaturas troncales, que se cursa en
1, 2, 3 y 4 de la Educacin Secundaria Obligatoria y tiene como principal objetivo el desarrollo de la
competencia comunicativa del alumnado. Como materia instrumental, debe tambin aportar las herramientas
y los conocimientos necesarios para desenvolverse satisfactoriamente en cualquier situacin comunicativa de
la vida familiar, acadmica, social y profesional.
En un mundo cada vez ms globalizado como el nuestro resulta imprescindible el estudio de una lengua
extranjera, especialmente la de algunos pases de la Unin Europea, a la que pertenece Espaa. La movilidad
de estudiantes y profesionales en este espacio europeo hace indispensable el dominio de una o varias
lenguas extranjeras, lo cual entronca directamente con la finalidad de la ESO, que es preparar a los
estudiantes para estudios superiores o para incorporarse al mundo laboral, sin olvidar la atencin a la
diversidad, que en ningn caso puede generar discriminacin.
El aprendizaje de la lengua extranjera preparar a los alumnos y alumnas para el ejercicio de la ciudadana, la
comprensin del mundo y de la cultura y la participacin en el avance de la sociedad del conocimiento, y
facilitar el mximo desarrollo de sus capacidades y competencias para integrarse activamente en una
sociedad diversa y en continuo proceso de cambio y desarrollo. De hecho, la Primera Lengua Extranjera es
materia troncal general en la ESO y se imparte tanto en su primer ciclo (primer, segundo y tercer cursos)
como en el segundo (cuarto curso de ESO).
En la Comunidad Autnoma de Andaluca el aprendizaje de lenguas extranjeras resulta an ms relevante
debido a la importancia y solidez de nuestro sector turstico y a la cantidad de personas de otros lugares que
escogen esta tierra como lugar de residencia. Por ello, los alumnos y alumnas utilizarn la lengua extranjera
como vehculo para dar a conocer la riqueza y diversidad del patrimonio natural, artstico y cultural de
Andaluca y para dinamizar la convivencia de quienes habitan en esta Comunidad Autnoma.
Adems, la enseanza y el aprendizaje de la Primera Lengua Extranjera en la etapa de Educacin Secundaria
Obligatoria contribuirn a la adopcin de actitudes y valores que contribuyen a crear una sociedad ms
desarrollada y justa. A partir del respeto al pluralismo, se concienciar sobre el sentido de la libertad, la
justicia y la igualdad, as como del influjo en la comunidad de la responsabilidad y el pensamiento crtico de
todos sus miembros.
Resulta imprescindible incluir en la materia Primera Lengua Extranjera elementos transversales, tales como la
comprensin lectora, necesaria para desarrollar contenidos, la comunicacin audiovisual y las tecnologas de
la informacin y la comunicacin, cuyo uso adecuado es realmente necesario para perfeccionar la
comprensin y la expresin tanto oral como escrita.
Aprender una lengua extranjera capacita al alumno o alumna para comunicarse efectivamente con personas
de otras culturas de forma pacfica y para contribuir a evitar la violencia de cualquier tipo, resistiendo contra
estereotipos y actitudes de racismo o xenofobia y resolviendo conflictos.
Para que los alumnos y alumnas de Andaluca alcancen su desarrollo pleno, resulta indispensable que
desarrollen las competencias clave. El currculo de Educacin Secundaria Obligatoria las integra en el proceso
de enseanza-aprendizaje, que, en el caso particular del estudio de lenguas extranjeras, favorece niveles de
desempeo progresivos en el uso de las mismas. De hecho, el currculo de Primera Lengua Extranjera en la
ESO las incluye a todas, tal y como se muestra a continuacin:
La competencia en comunicacin lingstica (CCL) es una va de conocimiento y contacto con la diversidad
cultural, que adquiere una particular relevancia en el caso de las lenguas extranjeras. Por tanto, un enfoque
intercultural en la enseanza y el aprendizaje de las lenguas implica una importante contribucin al desarrollo
de la competencia en comunicacin lingstica del alumnado. Esta competencia precisa de la interaccin de
distintas destrezas que se corresponden con los cuatro bloques de contenidos en contextos comunicativos
reales y es un instrumento fundamental para la socializacin y el aprovechamiento de la experiencia
educativa.
El currculo de la materia Primera Lengua Extranjera est orientado a desarrollar la competencia para
aprender a aprender (CAA), fundamental para el aprendizaje permanente y viable en contextos formales e
de su propio proceso de enseanza-aprendizaje.

Adems, forman parte de esta competencia la reflexin sobre el proceso de aprendizaje y la utilizacin de
estrategias para poder solucionar problemas eficazmente. Es bueno que los estudiantes sean conscientes de
lo que hacen para aprender y busquen alternativas, por ejemplo, a travs, de situaciones de trabajo
cooperativo.
La competencia sentido de iniciativa y espritu emprendedor (SIEP) requiere destrezas o habilidades que hay
que emplear en el aprendizaje de una lengua extranjera. Adems, para comunicarse es necesario ser creativo,
tener iniciativa, un buen autoconcepto y una adecuada autoestima, todo ello teniendo en cuenta que el
dominio de una o varias lenguas extranjeras constituye un pasaporte que facilita el acceso al mundo laboral
tanto en Espaa como en el extranjero.
Hoy en da la competencia digital (CD) se considera clave y contribuye enormemente al aprendizaje de una
lengua extranjera. Las nuevas formas de comunicacin a travs de Internet son una fuente motivadora de
recursos para desarrollar las distintas destrezas, siempre que se usen adecuadamente y siendo conscientes
de sus riesgos.
El currculo de esta materia, contribuye a la competencia social y cvica (CSC), estrechamente relacionada con
el aprendizaje de una lengua extranjera, ya que facilita su uso en diferentes contextos.
Es necesario conocer los cdigos y patrones de conducta generalmente aceptados en distintas culturas, as
como las dimensiones interculturales y socioecnomicas de sus pases, especialmente, los europeos, incluso
comprender cmo la historia y la localizacin geopoltica de dichos pases ha influido a la hora de forjar tales
dimensiones. Esta competencia puede ser desarrollada a travs del empleo de la lengua extranjera de manera
emptica y tolerante, aceptando diferencias y respetando los valores y creencias de las distintas culturas.
La competencia en conciencia y expresiones culturales (CEC) est presente en el aprendizaje de la Primera
Lengua Extranjera ya que implica valorar con actitud abierta diferentes manifestaciones artsticas y culturales
en dicha lengua (canciones, representaciones de teatro, pelculas en versin original, gastronoma,
fiestas,etc.), contribuyendo al enriquecimiento personal de los estudiantes y aumentando su motivacin para
el aprendizaje de la lengua extranjera y para realizar estancias de inmersin lingstica y cultural ms all de
nuestras fronteras.
Al aprender una lengua extranjera se utiliza el razonamiento abstracto, por lo tanto, se contribuye al desarrollo
de la competencia matemtica y las competencias clave en ciencia y tecnologa (CMCT). Muchos de los textos
cientficos de actualidad estn escritos en lenguas extranjeras con vocabulario tcnico especfico. El desarrollo
de mtodos y tcnicas de investigacin en comunidades cientficas de otros pases hace necesario
intercambiar informacin mediante el uso de lenguas extranjeras.
En consecuencia de todo lo anterior, se justifica que nuestros estudiantes contacten con una primera lengua
extranjera desde los primeros estados de su aprendizaje escolar, en las etapas de Educacin Infantil y de
Educacin Primaria, para ir progresiva y continuadamente accediendo a su dominio hasta alcanzar un
adecuado nivel de competencia tanto oral como escrita al finalizar la etapa de la Educacin Secundaria
Obligatoria.
Objetivos
La enseanza de la Primera Lengua Extranjera en la ESO tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes
capacidades:
1. Escuchar y comprender informacin especfica de textos orales en situaciones comunicativas variadas,
adoptando una actitud respetuosa, tolerante y de cooperacin.
2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicacin de forma comprensible y
apropiada, ejercitndose en el dilogo como medio para resolver pacficamente los conflictos.
3. Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del alumnado, con
el fin de extraer informacin general y especfica, complementando esta informacin con otras fuentes para,
con sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos.
5. Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos adecuados de
cohesin y coherencia.
6. Utilizar con correccin los componentes fonticos, lxicos, sintctico-discursivos y funcionales bsicos de la
lengua extranjera en contextos reales de comunicacin.
7. Desarrollar la autonoma en el aprendizaje, hbitos de disciplina, estudio y trabajo, la reflexin sobre el
propio proceso de aprendizaje y transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicacin
adquiridas en otras lenguas.
8. Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo, rechazar la discriminacin de las personas por razn de
sexo, o por cualquier otra condicin o circunstancia personal o social, fortaleciendo habilidades sociales y
capacidades afectivas necesarias para resolver pacficamente los conflictos, y rechazando estereotipos y
prejuicios de cualquier tipo.
9. Utilizar adecuadamente estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidas las
tecnologas de informacin y comunicacin y medios audiovisuales para obtener, seleccionar y presentar
informacin oralmente y por escrito en la lengua extranjera.
10. Valorar y apreciar la lengua extranjera como medio de comunicacin, cooperacin y entendimiento entre
personas de procedencias y culturas diversas, fomentando la solidaridad y el respeto a los derechos
humanos, dentro del ejercicio democrtico de la ciudadana.
11. Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la informacin y herramienta de aprendizaje
de contenidos diversos, como medio de expresin artstica y para el desarrollo de la capacidad de aprender a
aprender.
12. Manifestar una actitud receptiva y de confianza en s mismo en la capacidad de aprendizaje y uso de la
lengua extranjera de manera creativa, tomar la iniciativa y participar con sentido crtico en situaciones de
comunicacin en dicha lengua extranjera.
13. Conocer y apreciar los elementos especficos de la cultura andaluza para que sea valorada y respetada
por ciudadanos de otros pases.
14. Reconocer la importancia del sector turstico en Andaluca y desarrollar el espritu emprendedor
conociendo, respetando y transmitiendo los aspectos bsicos de la cultura e historia propias, as como el
patrimonio artstico y cultural, utilizando como medio la lengua extranjera.
Estrategias metodolgicas
Un enfoque metodolgico basado en las competencias clave y en los resultados de aprendizaje para el
aprendizaje de lenguas extranjeras conlleva importantes modificaciones tanto en la concepcin del proceso de
enseanza-aprendizaje como en la organizacin y en la cultura escolar. Requiere la estrecha colaboracin
entre los docentes en el desarrollo curricular y en la transmisin de informacin sobre el aprendizaje de los
alumnos y alumnas, as como cambios en las prcticas de trabajo y en los mtodos de enseanza.
Es necesario introducir metodologas activas de aprendizaje (aprendizaje basado en tareas y proyectos, en
problemas, en retos, grupos de debate, grupos de aprendizaje cooperativo, creacin de coros musicales,
grupos de teatro, etc.), frente a las opciones metodolgicas tradicionales. Con la intencin de utilizar la lengua
extranjera para comunicarse tanto oralmente como por escrito, se crearn comunidades dentro de la clase lo
cual fomentar la creatividad y la resolucin de problemas.
Es necesario tener en cuenta, aparte de la naturaleza eminentemente prctica del estudio de las lenguas
extranjeras, las condiciones socioculturales, la disponibilidad de recursos y las caractersticas e inteligencias
mltiples de todos los alumnos y alumnas, en virtud de la autonoma pedaggica y organizativa de los centros
docentes.
Los mtodos deben partir de la perspectiva del docente como orientador, promotor y facilitador del desarrollo
competencial en el alumnado. Adems, deben enfocarse a la realizacin de tareas o situaciones problema,
planteadas con un objetivo concreto, que el alumnado debe resolverlas haciendo un uso adecuado de los
distintos tipos de conocimientos, destrezas, actitudes y valores. Con tal fin, se deben tener en cuenta la
trabajo individual y cooperativo, para lo cual es interesante recurrir a agrupamientos flexibles.

Cualquiera de las metodologas seleccionadas por los docentes para contribuir al desarrollo competencial de
los alumnos y alumnas debe ajustarse al nivel competencial inicial de estos. Se debe partir de aprendizajes
ms simples para avanzar gradualmente hacia otros ms complejos. En el caso de las lenguas extranjeras
esta progresin es fcil de ver y seguir, pero es fundamental que el alumno o alumna est en contacto con
dicha lengua, especialmente en su vertiente oral desde etapas tempranas de la escolarizacin. La lengua de
comunicacin en el aula debe ser principalmente la lengua extranjera objeto de estudio.
Uno de los elementos clave de la enseanza por competencias es despertar y mantener la motivacin hacia el
aprendizaje en el alumnado, lo que implica un nuevo planteamiento del papel del alumno, activo y autnomo,
consciente de ser el responsable de su aprendizaje. Para ello, tambin ser bueno que la clase se desarrolle
en un ambiente agradable y colaborador, libre de conflictos, apostando siempre en primer lugar, por una
convivencia positiva, en la que se trate de fomentar la autoestima adecuada de todos los alumnos y alumnas,
as como un reconocimiento por su parte de la necesidad de esforzarse para desarrollar todo su potencial.
Puede contribuir a todo esto la utilizacin de tcnicas de manejo del estrs, para favorecer las habilidades
sociales, microtutoras y tcnicas para lograr un ambiente pacfico y relajado en clase que predisponga a la
participacin activa y el aprendizaje.
Se requieren metodologas activas y contextualizadas; aquellas que faciliten la participacin e implicacin del
alumnado y la adquisicin de conocimientos en situaciones reales. La utilizacin de las TIC ser fundamental:
Internet, blogs, plataformas, redes sociales, intercambios virtuales con otros centros, foros, u otros que se
vayan desarrollando, adaptndose a los avances en nuevas tecnologas y utilizando todos los recursos que la
Comunidad Autnoma de Andaluca pone a disposicin de los centros docentes: pizarras digitales,
proyectores, ordenadores, medios audiovisuales, etc.
No debemos olvidar la necesidad de pensar en formas distintas y variadas de organizar el aula, incluidas las
aulas abiertas, de ser innovadores y de probar diferentes formas de organizar el espacio, incluso trasladando
el grupo clase a otros contextos, siempre facilitando la interaccin oral en la lengua extranjera. Las actividades
complementarias y extraescolares, que ayudarn tambin a dicha interaccin, son la prueba irrefutable del
enriquecimiento de promover el trabajo colaborativo con docentes de otras materias mediante proyectos
interdisciplinares, en la lengua extranjera objeto de estudio.
El profesorado ha de ser capaz de generar en el alumnado la curiosidad y la necesidad de adquirir los
conocimientos, las destrezas, las actitudes y los valores que desarrollan sus competencias; de procurar todo
tipo de ayudas para que los estudiantes comprendan lo que aprenden, sepan para qu lo aprenden y sean
capaces de usar lo aprendido en los distintos contextos dentro y fuera del aula; en definitiva, de favorecer los
intercambios lingsticos en lenguas extranjeras, prueba evidente de su progreso acadmico, personal y
social.
Contenidos y criterios de evaluacin

Primera Lengua Extranjera. 1 ESO
Bloque 1. Comprensin de textos orales.
Estrategias de comprensin:
- Movilizacin de informacin previa sobre tipo de tarea y tema.
- Escucha y comprensin de mensajes orales breves, relacionados con las actividades del aula: instrucciones,
preguntas, comentarios, dilogos.
- Distincin y comprensin de la informacin bsica de textos orales, transmitidos de viva voz o por medios
audiovisuales sobre temas habituales concretos (instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos, gestiones
cotidianas, dilogos informales).
- Identificacin del tipo textual, adaptando la comprensin al mismo.
- Distincin de tipos de comprensin (sentido general, informacin esencial, puntos principales, detalles
- Formulacin de hiptesis sobre contenido y contexto.

- Reconocimiento, identificacin y comprensin de elementos significativos, lingsticos y paralingsticos.
(gestos, expresin facial, contacto visual e imgenes).
- Reformulacin de hiptesis a partir de la comprensin de nuevos elementos.
Aspectos socioculturales y sociolingsticos: convenciones sociales, normas de cortesa y registros.
costumbres, valores, creencias y actitudes, reconocimiento, identificacin y comprensin de elementos
significativos lingsticos bsicos y paralingsticos (gestos, expresin facial, contacto visual e imgenes),
conocimiento de algunos rasgos histricos y geogrficos de los pases donde se habla la lengua extranjera,
obteniendo la informacin por diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologas de la informacin y
comunicacin, lenguaje no verbal, valoracin de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse,
enriquecerse personalmente y dar a conocer la cultura andaluza.
Funciones comunicativas:
- Iniciacin y mantenimiento de relaciones personales y sociales (saludos y despedidas, presentaciones,
invitaciones, disculpa y agradecimiento, acuerdo y desacuerdo).
- Descripcin sencilla de cualidades fsicas y abstractas de personas, objetos de uso cotidiano, lugares y
actividades.
- Narracin de acontecimientos pasados puntuales, descripcin de estados y situaciones presentes y
expresin de sucesos futuros.
- Peticin y ofrecimiento de ayuda, informacin, indicaciones, permiso, opiniones y puntos de vista.
- Expresin de hbitos.
- Expresin del inters, gusto y sorpresa, capacidad, sentimiento e intencin.
- Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin y organizacin del discurso.
Estructuras lingstico-discursivas:
Lxico: Identificacin personal, vivienda, hogar y entorno, actividades de la vida diaria: familia y amigos,
trabajo y ocupaciones, tiempo libre, ocio y deportes, viajes y vacaciones, salud y cuidados fsicos,educacin y
estudio, compras y actividades comerciales, alimentacin y restauracin, transporte, lengua y comunicacin,
tiempo atmosfrico, clima y medio ambiente, tecnologas de la informacin y comunicacin.
Patrones fonolgicos: patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin.
Criterios de evaluacin
- Identificar la informacin esencial y algunos de los detalles ms relevantes en textos orales breves y bien
estructurados, transmitidos de viva voz o por medios tcnicos y articulados a velocidad lenta, en un registro,
informal o neutro, y que versen sobre asuntos cotidianos en situaciones habituales, siempre que las
condiciones acsticas no distorsionen el mensaje y se pueda volver a escuchar lo dicho. CCL, CD.
- Conocer y saber aplicar las estrategias ms adecuadas para la comprensin del sentido general, la
informacin esencial, las ideas principales y los detalles ms relevantes del texto. CCL, CAA.
- Conocer y utilizar para la comprensin del texto los aspectos socioculturales y sociolingsticos relativos a la
vida cotidiana (hbitos de estudio y actividades de ocio), condiciones de vida (entorno), relaciones
interpersonales (en el mbito privado, en el centro educativo), comportamiento (gestos, expresiones faciales,
uso de la voz, contacto visual) y convenciones sociales (costumbres, tradiciones). CCL, CSC.
- Distinguir la funcin o funciones comunicativas ms relevantes del texto y patrones discursivos bsicos
relativos a la organizacin textual (introduccin del tema, desarrollo y cierre). CCL, CAA.
- Aplicar a la comprensin del texto los conocimientos sobre los constituyentes y la organizacin de patrones
sintcticos y discursivos de uso muy frecuente en la comunicacin oral. CCL, CAA, SIEP.
- Reconocer lxico oral de uso muy comn relativo a asuntos cotidianos y a temas generales o relacionados
con los propios intereses y estudios e inferir del contexto, con apoyo visual, los significados de algunas
palabras y expresiones. CCL, CAA.
- Discriminar patrones fonolgicos, patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin de uso ms
comn, y reconocer los significados e intenciones comunicativas ms generales relacionados con los mismos.
- Identificar algunos elementos culturales o geogrficos propios de pases y culturas donde se habla la lengua
extranjera y mostrar inters por conocerlos. CAA, CSC, CEC.
- Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza. SIEP,
CEC.
Bloque 2. Produccin de textos orales: expresin e interaccin.
Estrategias de produccin:
Planificacin
- Concepcin del mensaje con claridad, distinguiendo su idea o ideas principales y su estructura bsica.
- Adecuacin del texto al destinatario, contexto y canal, aplicando el registro y la estructura de discurso
adecuados a cada caso.
Ejecucin
- Expresin del mensaje con la suficiente claridad y coherencia, estructurndolo adecuadamente y
ajustndose, en su caso, a los modelos y frmulas de cada tipo de texto, utilizando frases y expresiones de
uso frecuente.
- Reajuste de la tarea (versin ms modesta de la tarea) o del mensaje (concesiones en lo que realmente le
gustara expresar), tras valorar las dificultades y los recursos disponibles.
- Apoyo en y obtencin del mximo partido de los conocimientos previos (utilizar lenguaje prefabricado, etc.).
Estrategias de compensacin
Lingsticas: bsqueda de palabras de significado parecido.
Paralingsticas y paratextuales: peticin de ayuda, sealamiento de objetos, uso de decticos o acciones que
aclaran el significado, uso de lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o corporal, proxmica), de sonidos extralingsticos y cualidades prosdicas
convencionales.
Aspectos socioculturales y sociolingsticos: convenciones sociales, costumbres, uso de frmulas de cortesa
adecuadas en los intercambios sociales, uso de registro apropiado a la situacin comunicativa, lenguaje no
verbal, inters e iniciativa en la realizacin de intercambios comunicativos con hablantes o aprendices de la
lengua extranjera, participacin en conversaciones breves y sencillas dentro del aula y en simulaciones
relacionadas con experiencias e intereses personales, conocimiento de algunos rasgos histricos y geogrficos
de los pases donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la informacin por diferentes medios, entre
ellos Internet y otras tecnologas de la informacin y comunicacin, valoracin de la lengua extranjera como
instrumento para comunicarse, enriquecerse personalmente y dar a conocer la cultura andaluza, participacin
activa en representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones, prestando especial atencin a los
relacionados con la cultura andaluza.
- Descripcin de cualidades fsicas y abstractas de personas, objetos de uso cotidiano, lugares y actividades,
de manera sencilla.
- Narracin de acontecimientos pasados puntuales, descripcin de estados situaciones presentes y expresin
de sucesos futuros.
Lxico: identificacin personal, vivienda, hogar y entorno, actividades de la vida diaria: familia y amigos,
trabajo y ocupaciones, tiempo libre, ocio y deportes, viajes y vacaciones, salud y cuidados fsicos, educacin y
"
- Producir textos breves y comprensibles, tanto en conversacin cara a cara, como por telfono u otros medios
tcnicos, en un registro neutro o informal, con un lenguaje sencillo, en los que se da, se solicita y se
intercambia informacin sobre temas de importancia en la vida cotidiana y asuntos conocidos o de inters
personal o educativo y se justifican brevemente los motivos de determinadas acciones o planes, a pesar de
eventuales interrupciones o vacilaciones, pausas evidentes, reformulaciones discursivas, seleccin de
expresiones y estructuras y peticiones de repeticin por parte del interlocutor. CCL, CD, SIEP.
- Conocer y saber aplicar las estrategias ms adecuadas para producir textos orales monolgicos y dialgicos
breves y de estructura simple y clara, utilizando entre otros, procedimientos como la adaptacin del mensaje
a patrones de la primera lengua u otras, o el uso de elementos lxicos aproximados ante la ausencia de otros
ms precisos. CCL, CAA, SIEP.
- Incorporar a la produccin de los textos orales algunos conocimientos socioculturales y sociolingsticos
adquiridos relativos a estructuras sociales, relaciones interpersonales, patrones de actuacin, comportamiento
y convenciones sociales, respetando las normas de cortesa ms importantes en los contextos respectivos.
CCL, CSC, SIEP.
- Llevar a cabo las funciones demandadas por el propsito comunicativo, utilizando los exponentes y los
patrones discursivos ms comunes para organizar el texto de manera sencilla y coherente con el contexto.
CCL, SIEP.
- Mostrar control sobre un repertorio limitado de estructuras sintcticas de uso habitual y emplear para
comunicarse mecanismos sencillos lo bastante ajustados al contexto y a la intencin comunicativa. (repeticin
lxica, elipsis, deixis personal, espacial y temporal, yuxtaposicin y conectores y marcadores conversacionales
frecuentes). CCL, CAA.
- Utilizar un repertorio lxico oral suficiente para comunicar informacin, relativo a temas generales
relacionados con situaciones habituales y cotidianas, susceptible de adaptacin en situaciones menos
habituales. CCL, CAA.
- Pronunciar y entonar de manera clara e inteligible, aunque a veces resulte evidente el acento extranjero o se
cometan errores de pronunciacin espordicos, siempre que no interrumpan la comunicacin, y aunque sea
necesario repetir de vez en cuando para ayudar a la comprensin. CCL, CAA.
- Manejar frases cortas, grupos de palabras y frmulas para comunicarse en intercambios breves en
situaciones habituales y cotidianas, interrumpiendo en ocasiones el discurso para buscar expresiones,
articular palabras menos frecuentes y reparar la comunicacin en situaciones menos comunes. CCL, CAA.
- Interactuar de manera sencilla en intercambios claramente estructurados, utilizando frmulas o gestos
simples para tomar o ceder el turno de palabra, aunque se dependa en gran medida de la actuacin del
interlocutor. CCL, CAA.
- Identificar elementos culturales o geogrficos propios de pases y culturas donde se habla la lengua
CEC.
Bloque 3. Comprensin de textos escritos.
- Identificacin del tipo de texto, y la intencin comunicativa del texto, en formato digital o papel, adaptando la
comprensin al mismo.
- Distincin de tipos de comprensin (sentido general, informacin esencial, puntos principales), en diferentes
textos autnticos sobre diversos temas adecuados a su edad y relacionados con contenidos de otras materias
del currculo.
&
"
paralingsticos (inferencia de significados por el contexto, por comparacin de palabras o frases similares en
las lenguas que conocen, por ejemplo).
Aspectos socioculturales y sociolingsticos: convenciones sociales, normas de cortesa y registros,
significativos lingsticos bsicos, conocimiento de algunos rasgos histricos y geogrficos de los pases donde
se habla la lengua extranjera, obteniendo la informacin por diferentes medios, entre ellos Internet y otras
tecnologas de la informacin y comunicacin, lenguaje no verbal, valoracin de la lengua extranjera como
instrumento para comunicarse, enriquecerse personalmente y dar a conocer la cultura andaluza.
- Descripcin de cualidades fsicas y abstractas de personas, objetos de uso cotidiano, lugares y actividades.
- Narracin de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripcin de estados situaciones presentes
y expresin de sucesos futuros.
- Peticin y ofrecimiento de ayuda, informacin, indicaciones, permiso, opiniones y puntos de vista, consejo,
advertencias.
- Expresin del inters, gusto y sorpresa, capacidad, sentimiento e intencin, aprobacin, aprecio, simpata,
esperanza, confianza, sorpresa y sus contrarios.
- Expresin de la voluntad, la intencin, la decisin, la promesa, la orden, la autorizacin y la prohibicin.
- Formulacin de sugerencias, deseos, condiciones e hiptesis.
- Expresin del conocimiento, la certeza, la duda y la conjetura.
tiempo atmosfrico, clima, medio ambiente y entorno natural, tecnologas de la informacin y comunicacin.
- Identificar la informacin esencial, los puntos ms relevantes y detalles importantes en textos breves y bien
estructurados, escritos en un registro informal o neutro, que traten asuntos cotidianos, de temas de inters o
relevantes para los propios estudios y que contengan estructuras sencillas y un lxico de uso comn tanto en
formato impreso como en soporte digital. CCL, CMCT, CD.
informacin esencial, los puntos e ideas principales o los detalles relevantes del texto. CCL, CAA, SIEP.
vida cotidiana (hbitos de estudio y trabajo, actividades de ocio, incluidas manifestaciones artsticas como la
msica o el cine), condiciones de vida (entorno, estructura social), relaciones personales (entre hombres y
mujeres, en el trabajo, en el centro educativo) y convenciones sociales (costumbres, tradiciones). CCL, CSC.
- Distinguir la funcin o funciones comunicativas ms relevantes del texto y un repertorio de sus exponentes
ms comunes, as como patrones discursivos de uso frecuente relativos a la organizacin textual (introduccin
del tema, desarrollo y cambio temtico y cierre textual). CCL, CAA.
- Reconocer, y aplicar a la comprensin del texto los constituyentes y la organizacin de estructuras sintcticas
de uso comn en la comunicacin escrita, (por ejemplo estructura exclamativa para expresar sorpresa). CCL,
CAA, SIEP.
- Reconocer lxico escrito de uso comn relativo a asuntos cotidianos y a temas generales o relacionados con
'
'
significados de algunas palabras y expresiones que se desconocen. CCL, CEC.

- Reconocer convenciones ortogrficas, tipogrficas y de puntuacin, as como abreviaturas y smbolos de uso
comn (por ejemplo: uso del apstrofo, &, etc.), y sus significados asociados. CCL, CAA.
CEC.
Bloque 4. Produccin de textos escritos: expresin e interaccin.
Planificacin
- Movilizar y coordinar las propias competencias generales y comunicativas con el fin de realizar tareas
eficazmente (repasar qu se sabe sobre el tema, qu se puede o se quiere decir, etc.).
- Localizar y usar adecuadamente recursos lingsticos o temticos (uso de un diccionario o gramtica,
obtencin de ayuda, etc.).
Ejecucin
- Redaccin de textos escritos breves en soporte papel y digital.
- Expresar el mensaje con suficiente claridad ajustndose a los modelos y frmulas de cada tipo de texto.
- Reajustar la tarea (emprender una versin ms modesta de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo
que realmente le gustara expresar), tras valorar las dificultades y los recursos disponibles.
- Apoyarse en conocimientos previos y obtener el mximo partido de los mismos (utilizar lenguaje
prefabricado, etc.).
de manera sencilla.
- Narracin de acontecimientos pasados puntuales, descripcin de estados o situaciones presentes y
- Expresin del inters, gusto, sorpresa, capacidad, sentimiento e intencin.
- Escribir en papel o en soporte electrnico, textos breves, sencillos y de estructura clara sobre temas
cotidianos o de inters personal, en un registro formal, neutro o informal, utilizando adecuadamente recursos
'
'
- Conocer y aplicar estrategias adecuadas para elaborar textos escritos breves y de estructura simple; por
ejemplo copiando formatos, frmulas y modelos convencionales propios de cada tipo de texto. CCL, CAA,
SIEP.
- Incorporar a la produccin del texto escrito los conocimientos socioculturales y sociolingsticos adquiridos
relativos a estructuras sociales, relaciones interpersonales, patrones de actuacin, comportamiento y
convenciones sociales, respetando las normas de cortesa ms importantes en los contextos respectivos. CCL,
CSC, SIEP.
- Llevar a cabo las funciones demandadas por el propsito comunicativo, utilizando los exponentes ms
comunes de dichas funciones y los patrones discursivos de uso ms frecuente para organizar el texto escrito
de manera sencilla con la suficiente cohesin interna y coherencia con respecto al contexto de comunicacin.
CCL, SIEP.
- Dominar un repertorio limitado de estructuras sintcticas de uso habitual y emplear mecanismos sencillos
ajustados al contexto y a la intencin comunicativa (repeticin lxica, elipsis, deixis personal, espacial y
temporal, yuxtaposicin, y conectores y marcadores discursivos frecuentes). CCL, CAA, SIEP.
- Conocer y utilizar un repertorio lxico escrito suficiente para comunicar informacin, opiniones y puntos de
vista breves, simples y directos en situaciones habituales y cotidianas, aunque en situaciones menos
habituales y sobre temas menos conocidos haya que adaptar el mensaje. CCL, CEC.
- Conocer y aplicar, de manera que el texto resulte comprensible en su mayor parte, los signos de puntuacin
elementales (por ejemplo el punto y la coma) y las reglas ortogrficas bsicas (por ejemplo el uso de
maysculas y minsculas, o uso del apstrofo), as como las convenciones ortogrficas ms habituales en la
redaccin de textos en soporte electrnico (por ejemplo SMS). CCL, CAA, SIEP.
CEC.
Contenidos lingstico-discursivos por idiomas

Ingls
Expresin de:
- Afirmacin (affirmative sentences).
- Exclamacin (exclamatory sentences and phrases, e. g. Fine!, Great! Merry Christmas).
- Negacin (negative sentences with not, never, no, e. g. I never eat chips. No problem).
- Interrogacin (Wh- questions; Aux. Questions , e.g. How are you?, Is it ok?).
Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (and, too, also), disyuncin (or), oposicin (but), causa (because
(of), finalidad (to- infinitive; for), comparacin (shorter than; more frightening/interesting (than); good-better,
bad-worse; (not) as... as), resultado (so that), explicacin (for example).
Expresin de relaciones temporales: (when, then...).
Expresin del tiempo: presente (verbs to be, have got, the present simple; present continuous), pasado
(was/were, past simple), futuro (be going to; present continuous with future meaning).
Expresin del aspecto: puntual (simple tenses), durativo (present simple, past simple), habitual (simple tenses
+ adverbials; e. g. usually, every day).
Expresin de la modalidad: factualidad (declarative sentences), capacidad/posibilidad (can),
obligacin/necesidad (must), prohibicin (mustn't), intencin (be going to).
Expresin de: la existencia (e. g. There is/There are, There was/ There were), la entidad
(Countable/Uncountable nouns, personal/object/Interrogative pronouns, determiners: this, that, these, those),
la cualidad (e. g. good at drawing), la posesin (Saxon genitive, have got).
Expresin de la cantidad: singular/plural, cardinal and ordinal numerals, possessive adjectives, (a/
an/the/some/any/many/a lot, how much/ how many, adverbs of degree: e.g. very, really )
prepositions and adverbs of place (e.g. under, above, here, there...),position (e.g. in,
on,at...),distance (e.g. from...to...), motion (e.g. to, across...),direction (e.g. to, up, down...), origin (e.g.
From...), arrangement (on the left, on the right...).
Expresin del tiempo: points (e. g. five to (eight) ), divisions (e. g. century; season), and indications of time
(ago; early; late), duration (fromto), anteriority (before), posteriority (after), sequence (first, next, then,
finally...), frequency (e. g. often, once a month...).
Expresin del modo: Adverbs and phrases of manner (e. g. quickly).

'
Francs
Expresin de:
- Afirmacin. (Oui).
- Exclamacin (Oh la la! , On y va! , Bien sr!).
- Negacin (ne...pas / ni...ni).
- Interrogacin (Comment / o/ quand /qui /que / pourquoi / est-ce que/Sujet + verbe /
Inversion de sujet, Qu'est-ce que?, rponses)
Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (et), disyuncin (ou), oposicin (mais), causa (parce que)
finalidad (pour), explicacin (par example).
Expresin de relaciones temporales (de, de jusqu, quand).
Expresin del tiempo: presente (verbos del primer grupo acabados en -er , verbos del segundo acabados en
-ir, modales, pronominales e irregulares ms frecuentes, tre, avoir, mettre, faire, prendre, aller, venir...),
pasado (pass composs), futuro (futur proche).
Expresin del aspecto: puntual (frases afirmativas y negativas simples, e.g. tre en train de, tre sur le point
de).
Expresin de la modalidad: factualidad (frases dclaratives), capacidad (tre capable de), imperativo.
Expresin de la existencia: e. g. il y a, los presentativos (cest - ce sont / cest il est).
Expresin de la entidad: artculos definidos, indefinidos, contractos, pronombres reflexivos; la posesin
(adjetivos posesivos y preposicin ), formacin del femenino.
Expresin de la cualidad: posicin de los adjetivos.
Expresin de la cantidad: Singular/plural, Nmerales de 0 a 100, Articles partitifs, Adverbios de cantidad
(beaucoup, un peu)
Expresin del modo: ( pied, en bus)
Expresin del espacio: preposiciones de direccin: (), de destino: ( + ville, en + pays), de origen: (de), de
distancia: (prs, loin), de lugar: (sur, sous), de posicin: ( droite, gauche, ct de).
Expresin del tiempo: puntual (das de la semana, meses del ao, estaciones, momentos del da , la hora) ,
indicaciones de tiempo (hier, aujourdhui, demain, tard, tt), duracin (de , dejusqu), anterioridad
(avant), posterioridad (aprs) secuencia (dabord, aprs), frecuencia: (dhabitude)
Alemn
Expresin de la:
- Afirmacin (affirmative Stze)
- Negacin (z. B. negative Stze mit nicht, nie, nicht (Adjektiv)).
- Exclamacin (z. B. toll!; wie + Adj. (z. B. wie nett!).
- Interrogacin (W-Stze; Fragestze; (z. B. Woher kommt ihr?).
Expresin de relaciones lgicas: adicin (und, auch), disyuncin (oder), oposicin (aber).
Expresin de relaciones temporales: als; whrend.
Expresin del tiempo verbal: presente (Prsens), futuro (Werden, Prsens+Adv).
Expresin del aspecto: durativo (Prsens), habitual (Prsens + Adv., z. B. normalerweise).
Expresin de la modalidad: factualidad (Aussagestze), capacidad (knnen, fhig sein),
posibilidad/probabilidad (knnen), necesidad (mssen), obligacin (mssen, sollen, Imperativ), permiso
(drfen, knnen).
'
'
Expresin de la entidad: Artikelwrter; Genus; zusammengesetzte Nomen; Pronomen (Personalpronomen).

Expresin de la cualidad: z.b; sehr einfach.
Expresin de la cantidad: nmero (Singular/Plural), clases de nmeros (Kardinalzahlen), cantidad (z. b. kein,
alle), grado (z. b. ein bisschen).
Expresin del espacio: prpositionen und lokale Adverbien.
Expresin del tiempo: puntual (z. b. Viertel nach neun), periodos temporales (z.b Wochenende), indicaciones
de tiempo (z. b. vor; frh; spt), duracin (z. b. bis), anterioridad (z. b. schon), posterioridad (z. b. danach).
secuencia (z. b. zuerst, dann), frecuencia (z. b. oft).
Expresin del modo: Modaladverbien und Modalstze (z. b. leicht; durch Zrtlichkeit).
Portugus
Expresin de:
- Afirmacin: (sentenas declarativas afirmativas).
- Exclamacin (formas elpticas: Que+ (S)+Adj. P.e. Que dia lindo!, Que gentil!; sentenas e sintagmas
exclamativos. P.e. Est bom!)
- Negacin (sentenas declarativas negativas).
- Interrogacin: (senteas interrrogativas directas totais, sentenas interrogativas diretas QU-. P.e. Quem fez o
qu?)
Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (e, nem, e tanbm, e tanbm nao), disyuncin (ou, ou...ou),
oposicin/ contraste: (mas, mesmo,assim), causa (porque, por isso, como), finalidad (para + Inf.),
comparacion (mais/menos/ to + Adj./Adv.+ (do) que/ como /quanto; maior / mais pequeno...; superlativo
absoluto (ssimo, -limo), resultado (assim, por isso), rdenes.
Expresin de relaciones temporales: em seguida, logo, enquanto.
Expresin del tiempo verbal: presente: (presente), pasado (pretrito imperfeito, perfeito simple), futuro
(presente do indicativo + Adv.; futuro simples; haver-de).
Expresin del aspecto: puntual (tempos simples), durativo (presente, futuro simples, pretrito imperfeito;
continuar + Ger.; estar a + Inf.), habitual (tempos simples (+ Adv.), p.e. No vero est calor), incoativo
(comear a + Inf.), iterativo (pretrito imperfeito do indicativo; prefixo re-, p.e. Reler), terminativo (pretrito
perfeito simple; acabar de + inf).
Expresin de la modalidad: factualidad (frases declarativas), capacidad ( capaz de + Inf.; saber), obligacin
(ter que /de, dever; imperativo), permiso (poder + Inf.; ser possvel/permit ido + Inf.), prohibicin (imperativo
negativo), intencin (pretrito imperfeito gostar de + Inf.; pensar + Inf.; querer de /ter de + Inf.), imperativo.
Expresin de: la existencia (p.e. estar, haver/ter), la entidad (substantivos contveis /massivos /coletivos),
pronomes relativos, determinantes, la cualidad: (ssimo, limo, muito raro, melhor).
Expresin de la cantidad: singular/plural, numerais cardinais e ordinais, quantidade (p.e. todo (a), maioria,
ambos, nenhum(a), grau (p.e. muito; to; um pouco).
Expresin del espacio: preposiciones y adverbios de lugar, localizacin, distancia, movimento, direccin,
origen y posicin.
Expresin del tiempo: expresiones, preposiciones y locuciones de tiempo, momento puntual (p. e. so quinze
para as trs; em 1999), divisiones (p. e. sculo; estao) e indicaciones (p. e. atrs, cedo, tarde) de tiempo.
duracin (p. e. de/desde...a; durante), anterioridad (ainda; ontem), posterioridad (depois, logo, prxima
segunda-feira); secuencia (primeiro, depois, finalmente), simultaneidad (ao mesmo tempo), frecuencia (p. e.
geralmente; usualmente).
Expresin del modo: expresiones, preposiciones y locuciones de modo, (p.e. devagar, pior).
Italiano
Expresin de:
- Afirmacin: (frasi dichiarative affermative; proforma, es. anche io, credo/penso di s).
- Negacin (frasi dichiarative negative con no, non (mai), nessuno/nessuna; proforma, es. neanchio, per
'
bello!)
- Interrogacin (frasi interrogative totali, parziali introdotte da avverbi pronomi e aggettivi interrogativi, es.
quanti anni hai?; interrogativa disgiuntiva (es. vuoi caff o t?); i. eco (es. arrivato Gianni. Gianni chi?); i.
orientata (es. vero?)
Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (e, anche, n, neanche), disyuncin (o, oppure), oposicin (ma,
invece), causa (perch), finalidad (per/ a +infinito), consecuencia (allora, cos), explicacin/ (per esempio,
voglio dire), estilo indirecto (informazione riferita, consigli, ordini, offerte).
Expresin de relaciones temporales: quando, prima, dopo.
Expresin del tiempo verbal: presente (presente), pasado (passato prossimo), futuro (presente).
Expresin del aspecto: puntual (tempi semplici), durativo (presente e imperfetto; perifrasi stare + gerundio;
continuare a + infinito), habitual ( tempi semplici; avere la abitudine di + infinito), iterativo (prefisso ri-, di
nuovo); avverbi o locuzioni che indicano ripetitivit: sempre, ogni giorno...), incoativo (cominciare a /iniziare a
+ infinito), terminativo (verbi terminativi, es. arrivare; finire di + infinito).
Expresin de la modalidad: factualidad (frasi dichiarative affermative e negative), Capacidad ((non) essere
capace di + ininito), posibilidad (potere + infinito; forse), necesidad (dovere + infinito), obligacin (dovere +
infinito; imperativo), permiso (imperativo; potere + infinito semplice), intencin (presente, condizionale
semplice di verbi volitivi + nome/ infinito), expresin de la existencia, entidad y cualidad: existencia (c, ci
sono...), entidad (nomi contabili; articoli determinativi e indeterminativi; aggettivi e pronomi possessivi,
dimostrativi; pronomi personali soggetto/complemento e pronomi riflessivi), cualidad (bravo in matematica,
stanco...).
Expresin de la cantidad: cantidad (altro; un sacco di....), nmero (singolare e plurale), numerales (cardinali,
ordinali; collettivi, es una coppia, un paio...), grado (magrissimo, molto dolce....).
Expresin del modo: adverbios y expresiones de modo (p. e. piano, cos...).
Expresin del espacio: preposiciones, adverbios y expresiones que indiquen: lugar (in, a), posicin/disposicin
(dentro, fuori, su, gi), distancia (da, in, a, vicino a, lontano da...), movimiento (in, da), direccin (in, a, da),
origen (da, di).
Expresin del tiempo: puntual (a mezzogiorno, a gennaio...), divisiones temporales (di mattina, in autunno...),
indicaciones temporales (due anni fa, lanno scorso, ieri mattina...), duracin (daa; fino a; fra/trae),
anterioridad (prima, gi...), contemporaneidad (mentre), posterioridad (pi tardi, poi, domani) secuenciacin
(prima, poi, dopo, allora, infine...), frecuencia (quasi mai, una volta alla settimana).

relevantes).
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actividades.
- Narracin de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripcin de estados y situaciones
presentes y expresin de sucesos futuros.
advertencias.
- Expresin del inters, gusto y sorpresa, capacidad, sentimiento, aprobacin, aprecio, simpata, esperanza,
confianza, sorpresa y sus contrarios.
Lxico : identificacin personal, vivienda, hogar y entorno, actividades de la vida diaria: familia y amigos,
relativos a la organizacin textual (introduccin del tema, desarrollo y cierre). CCL., CAA.
con los propios intereses, estudios e inferir del contexto y del contexto, con apoyo visual, los significados de
algunas palabras y expresiones. CCL, CAA.
- Discriminar Patrones fonolgicos, Patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin de uso ms
CCL, CAA.
'
'
CEC.
Planificacin
Ejecucin
uso frecuente.
- Apoyo en y obtencin del mximo partido de los conocimientos previos (utilizar lenguaje prefabricado, etc.).
Estrategias de compensacin:
convencionales.
lengua extranjera, participacin en conversaciones breves y sencillas dentro del aula y en simulaciones
relacionadas con experiencias e intereses personales, lenguaje no verbal, conocimiento de algunos rasgos
histricos y geogrficos de los pases donde se habla la lengua extranjera, obteniendo la informacin por
diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologas de la informacin y comunicacin, valoracin de la
lengua extranjera como instrumento para comunicarse, enriquecerse personalmente y dar a conocer la
cultura andaluza, participacin activa en representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones, prestando
especial atencin a los relacionados con la cultura andaluza.
de manera sencilla.
- Narracin de acontecimientos pasados puntuales, descripcin de estados situaciones presentes y expresin
de sucesos futuros.
Lxico : identificacin personal, vivienda, hogar y entorno, actividades de la vida diaria: familia y amigos,
<
>
<
- Producir textos breves y comprensibles, tanto en conversacin cara a cara, como por telfono u otros medios
tcnicos, en un registro neutro o informal, con un lenguaje sencillo, en los que se da, se solicita y se
intercambia informacin sobre temas de importancia en la vida cotidiana y asuntos conocidos o de inters
personal o educativo y se justifican brevemente los motivos de determinadas acciones o planes, a pesar de
eventuales interrupciones o vacilaciones, pausas evidentes, reformulaciones discursivas, seleccin de
expresiones y estructuras y peticiones de repeticin por parte del interlocutor. CCL, CD, SIEP.
- Conocer y saber aplicar las estrategias ms adecuadas para producir textos orales monolgicos y dialgicos
breves y de estructura simple y clara, utilizando entre otros, procedimientos como la adaptacin del mensaje
a patrones de la primera lengua u otras, o el uso de elementos lxicos aproximados ante la ausencia de otros
ms precisos. CCL, CAA, SIEP.
- Incorporar a la produccin de los textos orales algunos conocimientos socioculturales y sociolingsticos
adquiridos relativos a estructuras sociales, relaciones interpersonales, patrones de actuacin, comportamiento
y convenciones sociales, respetando las normas de cortesa ms importantes en los contextos respectivos.
CCL, CSC, SIEP.
- Llevar a cabo las funciones demandadas por el propsito comunicativo, utilizando los exponentes y los
patrones discursivos ms comunes para organizar el texto de manera sencilla y coherente con el contexto.
CCL, SIEP.
- Mostrar control sobre un repertorio limitado de estructuras sintcticas de uso habitual y emplear para
comunicarse mecanismos sencillos lo bastante ajustados al contexto y a la intencin comunicativa (repeticin
lxica, elipsis, deixis personal, espacial y temporal, yuxtaposicin y conectores y marcadores conversacionales
frecuentes). CCL, CAA.
- Utilizar un repertorio lxico oral suficiente para comunicar informacin, relativo a temas generales
relacionados con situaciones habituales y cotidianas, susceptible de adaptacin en situaciones menos
habituales. CCL, CAA.
- Pronunciar y entonar de manera clara e inteligible, aunque a veces resulte evidente el acento extranjero o se
cometan errores de pronunciacin espordicos, siempre que no interrumpan la comunicacin, y aunque sea
necesario repetir de vez en cuando para ayudar a la comprensin. CCL, CAA.
- Manejar frases cortas, grupos de palabras y frmulas para comunicarse en intercambios breves en
situaciones habituales y cotidianas, interrumpiendo en ocasiones el discurso para buscar expresiones,
articular palabras menos frecuentes y reparar la comunicacin en situaciones menos comunes. CCL, CAA.
- Interactuar de manera sencilla en intercambios claramente estructurados, utilizando frmulas o gestos
simples para tomar o ceder el turno de palabra, aunque se dependa en gran medida de la actuacin del
interlocutor. CCL, CAA.
CEC.
Bloque 3. Comprensin de textos escritos.
- Comprensin de instrucciones para la correcta resolucin de actividades.
del currculo.
- Inferencia y formulacin de hiptesis a partir de la comprensin de elementos significativos, lingsticos y
&
"
'
- Lectura de textos de diversas situaciones, relacionadas con sus intereses, experiencias y necesidades.
- Narracin de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripcin de estados, situaciones presentes
advertencias.
esperanza, confianza, sorpresa y sus contrarios.
Estructuras
- Conocer y utilizar para la comprensin del texto los aspectos socioculturales y sociolingsiticos relativos a la
msica o el cine, condiciones de vida (entorno, estructura social), relaciones personales (entre hombres y
de uso comn en la comunicacin escrita, (p. ej. estructura exclamativa para expresar sorpresa). CCL, CAA,
SIEP.
'
'
'
"
"
CEC.
Planificacin
- Localizar y usar adecuadamente recursos lingsticos o temticos (uso de un diccionario o gramtica,
Ejecucin
- Apoyarse en conocimientos previos y obtener el mximo partido de los mismos (utilizar lenguaje
- Iniciacin y mantenimiento de relaciones personales y sociales tales como saludos y despedidas,
presentaciones, invitaciones, disculpa y agradecimiento, acuerdo y desacuerdo.
de manera sencilla.
- Escribir en papel o en soporte electrnico, textos breves, sencillos y de estructura clara sobre temas
cotidianos o de inters personal, en un registro formal, neutro o informal, utilizando adecuadamente recursos
'
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Ingls
Expresin de:
- Afirmacin (affirmative sentences).
- Exclamacin (exclamatory sentences and phrases, e. g. Fine!, Great! Merry Christmas!). (What + (adj.) noun
(e.g. What a cheap ticket!); How + adj., (e.g. How surprising!).
- Negacin (negative sentences with not, never, no, nobody, nothing e. g. Nobody is here, No problem).
- Interrogacin (Wh- questions; Aux. Questions , e.g. How are you?, Is it ok? ), question tags in present and
past verbal forms (e.g. He was your friend, wasn't he?).
Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (and, too, also), disyuncin (or), posicin (but), causa (because
(of), finalidad (to- infinitive; for), comparacin (shorter than; more frightening/interesting (than); good-better,
bad-worse; (not) as ... as), resultado (so), explicacin (for example, that is).
Expresin de relaciones temporales: when, then, while etc.
Expresin del tiempo: presente (verbs to be, have got, the present simple; present continuous). pasado
(was/were, past simple), futuro (be going to; present continuous with future meaning).
Expresin del aspecto: puntual (simple tenses), durativo (present simple y past simple), habitual (simple
tenses + adverbials., e. g. usually, once a day ), incoativo (start -ing), terminativo (stop -ing).
Expresin de la modalidad: factualidad (declarative sentences), capacidad (can, be able to), posibilidad/
probabilidad (may, could), obligacin (must, need to, have (got) to, imperative), necesidad (must, need, have
(got) to), prohibicin (mustn't), permiso (can, could, may), consejo ( should), e intencin (be going to).
Expresin de la existencia: e. g. There is/There are, There was/ There were, there will be), la entidad:
countable/uncountable nouns, collective, compound nouns, personal/object/Interrogative pronouns,
posesin (Saxon genitive, have got).

Expresin de la cantidad: singular/plural, cardinal and ordinal numerals, possessive adjectives,
a/an/the/some/any/many/a lot, most, both, a little, how much/ how many, adverbs of degree, (e.g. very,
really ).
Expresin del espacio: prepositions and adverbs of place (e.g. behind, above, over there...), position (e.g.
in,on,at, downstairs), distance (e.g. far, near, close...), motion (e.g. to, across, into, onto), direction (e.g. to,
up, down...), origin (e.g. From...), arrangement (on the left, on the right...).
Expresin del tiempo: puntual (e. g. five to (eight)), divisiones (e. g. century; season), e indicaciones de tiempo
(ago; early; late), duracin (fromto, during, until...), anterioridad (already), posterioridad (as soon as,
finally), secuencia (first, next, then, finally...), frecuencia (e. g. often, once a month...), simultaneidad (e.g.
when /while).
Expresin del modo: Adverbs and phrases of manner, (e. g. quickly, well, on foot by bus).
Francs
Expresin de:
- Afirmacin. (Oui).
- Exclamacin ( Oh la la! , On y va! , Bien sr! , Et oui,Oh l l ! On y va ! Bien sr! Et oui! Mais non!
- Negacin (ne...pas / ni...ni).
- Interrogacin (Comment / o/ quand /qui /que / pourquoi / est-ce que/Sujet + verbe /
Inversion de sujet, Qu'est-ce que?, rponses)
- Negacin : nepas / nini/ ne rien / nejamais / nepersonne.
- Interrogacin : Sujet + verbe / Inversion de sujet. - Rponses : si / pron. tonique + oui/non (moi, oui ; moi,
non).
Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (et), disyuncin (ou, ou bien), oposicin ( mais, par contre), causa
(parce que, puisque), finalidad (pour, afin de), explicacin (par example, c'est dire), comparacin (aussi /
plus / moins + adjectif + que), consecuencia (alors).
Expresin de relaciones temporales: dabord, aprs, finalement, pendant
Expresin del tiempo: presente: (verbos de 1/2/3 bases y cambios grficos (dobles consonantes y acentos)),
pasado (pass composs), futuro (futur proche), imperativo.
Expresin del aspecto: puntual (frases afirmativas y negativas simples, e.g. tre en train de, tre sur le point
de), habitual (frases afirmativas y negativas + Adv. (ex: toujours, jamais, dhabitude).
Expresin de la modalidad: factualidad (frases dclaratives), capacidad (tre capable de), necesidad (il faut +
infinitif), obligacin /prohibicin (il faut, verbe devoir, imperativo), permiso (pouvoir, demander, donner la
permission qqun de faire qqch), intencin/deseo (penser + infinitif, esprer + infinitif).
Expresin de la existencia: e. g. il y a, los presentativos (cest - ce sont / cest il est)
Expresin de la entidad: articles, noms composs, adjectifs dmonstratifs; la posesin (adjetivos posesivos
/preposicin ); pronoms COD / COI).
Expresin de la cualidad: posicin de los adjetivos.
Expresin de la cantidad: nmero (cardinales y ordinales; irregulares; articulo; partitivos), adverbios de
cantidad y medidas, grado (trs / beaucoup).
Expresin del modo: /en + moyens de transport.
Expresin del espacio: preposiciones de direccin (), de destino ( + ville, en + pays, pour), de origen (de)
de distancia (prs, loin), de lugar (sur, sous), de direccin (vers), de posicin ( droite, gauche, ct de, en
face de).
Expresin del tiempo: puntual (das de la semana, meses del ao, estaciones, momentos del da , la hora).
indicaciones de tiempo : (hier, aujourdhui, demain, tard, tt, la semaine dernire), duracin: (en ce
moment), anterioridad: (avant), posterioridad: (aprs, plus tard), secuencia: (dabord, aprs,ensuite,
finalment), simultaneidad: quand, pendant que, en mme temps), frecuencia: (dhabitude, une fois par
semaine).
Expresin de la:
- Afirmacin (affirmative Stze).
- Negacin (z. b. negative Stze mit nicht, nie, nicht (Adjektiv), niemand, nichts).
- Exclamacin (z. b. schn!, super!; wie + Adj. (z. B. wie komisch!).
- Interrogacin (W-Stze; Fragestze; (z. B. Was machen wir heute?).
Expresin de relaciones lgicas:adicin (und, auch), disyuncin (oder), oposicin/concesin (aber),
causa (denn/weil), comparacin (so/ nicht so + Adj.+ wie; mehr/ weniger + Adj/ Adv. + als; immer besser).
consecucin/resultado/correlacin (deshalb).
Expresin de relaciones temporales: wenn.
Expresin del tiempo verbal: pasado (Prteritum haben, sein und Modalverben-, Perfekt), presente (Prsens).
futuro (Prsens + Adv.).
Expresin del aspecto: puntual (Perfekt), durativo (Prsens, Perfekt), habitual (Prsens (+ Adv., z. B. jeden
Tag).
Expresin de la modalidad: factualidad (Aussagestze), capacidad (knnen), posibilidad/probabilidad (knnen;
vielleicht), necesidad (mssen), obligacin (mssen, sollen; Imperativ), permiso (drfen; knnen), intencin
(wollen).
Expresin de la existencia: z. b. es kann geben.
Expresin de la entidad: Artikelwrter; Genus; nicht zhlbare Sammelbezeichnungen/ zusammengesetzte
Nomen; Pronomen (Personlapronomen, Reflexivpronomen).
Expresin de la cualidad: (z. b. zu schwierig)
Expresin de la cantidad: nmero (Singular/Plural), clases de nmeros (Kardinalzahlen und Ordinalzahlen) ,
cantidad (z. b. beide), grado (z. b. etwas).
Expresin del modo: Modaladverbien und Modalstze (z. b. mit Humor).
Expresin del espacio: Prpositionen und lokale Adverbien.
Expresin del tiempo: puntual (z. b. bis halb drei), periodos temporales (z. b. Jahreszeit), indicaciones de
tiempo (z. b. vor; frh; spt), duracin (z. b. vonbis; ab), anterioridad (z. b. noch (nicht); (nicht) schon),
posterioridad (z. b. danach; spter), secuencia (z. b. zuerst, zunchst, zum Schluss), simultaneidad (z. b. als),
frecuencia (z. b. immer, selten).
Portugus
Expresin de:
- Afirmacin (sentenas declarativas afirmativas; proforma (p.e eu tambm; certamente).
- Exclamacin (formas elpticas: Que (+ S) + Adj., p. e. Que dia lindo!; Que gentil!); sentenas e sintagmas
exclamativos, p.e. Puxa, este Cd est muito caro! Est bom!).
- Negacin (sentenas declarativas negativas com no, nunca; nada, nenhum (a), ningum; proforma (p.e. eu
tampouco)).
- Interrogacin (sentenas interrogativas diretas totais; sentenas interrogativas diretas QU- (p.e. Quem fez o
qu?); interrogativas tags (p.e Queres ir ao cinema, no queres?); interrogativas eco.
Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (e, nem, e tambm, e tambm no), disyuncin (ou, ouou).
oposicin/ contraste (mas, mesmo assim); causa (porque; por isso; como), finalidad (para + Inf.),
comparacin (mais/menos/ to + Adj./Adv.+ (do) que/ como /quanto; maior / mais pequeno...; superlativo
absoluto (ssimo, -limo), resultado (assim, por isso); condio (se, sem), discurso indirecto (informaes,
oferecimientos , sugestes e ordens).
Relaciones temporales: em seguida, logo, enquanto.
Expresin del tiempo verbal: pasado (pretrito imperfeito, perfeito simple e perfeito composto), presente
(presente), futuro (presente do indicativo + Adv.; futuro simples; haver-de).
Expresin del aspecto: puntual (tempos simples), durativo (presente, futuro simples, pretrito imperfeito e
pretrito perfeito composto do indicativo; continuar + Ger.; estar a + Inf.), habitual (tempos simples (+ Adv.),
'
Reler), terminativo (pretrito perfeito simple e composto; acabar de + Inf.).

Expresin de la modalidad: factualidad (frases declarativas); capacidad ( capaz de + Inf.; saber),
posibilidad/probabilidad (poder; dever; ser possvel / impossvel + Inf.; tal vez); necesidad (ser preciso /
necessrio + Inf.); obligacin (ter que /de, dever; imperativo), permiso (poder + Inf.; ser possvel/permit ido +
Inf.), prohibicin (imperativo negativo), intencin (pretrito imperfeito gostar de + pensar + Inf.; querer de/ter
de + Inf.).
Expresin de: la existencia (p.e. estar, haver/ter), la entidad (substantivos contveis /massivos/
coletivos/compostos; pronomes (relativos, reflexivos tonos/tnicos ); determinantes) ; la cualidad (-ssimo,
-limo; muito raro; melhor).
Expresin de la cantidad: Singular/Plural; numerais cardinais e ordinais, quantidade: p.e. todo (a), maioria,
ambos, nenhum(a), grau: p.e. muito; to; um pouco).
Expresin del espacio: preposies e advrbios de lugar, localizao, distncia, movimento, direco, origem,
e acomodao
Expresin del tiempo: (expresiones, preposiciones y locuciones de tiempo), momento puntual (p.e. so quinze
para as trs; em 1999), divisiones (p.e. sculo; estao) e indicaciones (p. e. atrs, cedo, tarde) de tiempo,
duracin p.e. de/desde...a; durante), anterioridad (ainda; ontem), posterioridad (depois, logo, prxima
segunda-feira), secuencia (primeiro, depois, finalmente); simultaneidad (ao mesmo tempo), frecuencia (p.e.
geralmente; usualmente).
Expresin del modo: expresiones, preposiciones y locuciones preposicionales de modo (p.e. devagar, pior).
Italiano
Expresin de:
- Afirmacin (frasi dichiarative affermative; proforma (p.es. anche io; credo/penso di si).
- Exclamacin (forme elliticche: nome (p.es. (che) peccato!); avverbio (p.es. bene!); interiezioni
- Negacin (proforma (p.es. no, neanchio, (per) niente, credo di no); frasi dichiarative negative con non (mai),
(per) niente, nessuno/nessu na).
- Interrogacin totali; parziali introdotte da avv., pronomi e aggettivi interrogativi (p.es quanti crodini?; come
mai vieni alla festa?); disgiuntiva (p.es. preferisci caff o t?); eco (p.es. Gianni chi?); orientate (p.es. vero?).
Expresin de relaciones lgicas: conjuncin ((e) anche, (e) neanche, n), disyuncin (o), oposicin (ma, invece
(di), causa (perch), finalidad (per/a + Inf.),comparacin (pi / meno (di); come; il pi / il meno ...(di).
resultado (allora, cos), estilo indirecto (informazione riferita, consigli, ordini, offerte).
Relaciones temporales: quando, prima, dopo, poi, mentre.
Expresin del tiempo: presente (presente), pasado (imperfetto e perfetto composto), futuro (presente e
futuro)).
Expresin del aspecto: puntual (tempi semplici), durativo (presente e imperfetto; perfetto composto (+Avv.);
perifrasi stare + gerundio; continuare a +infinito), habitual (tempi semplici e perfetto composto (+Avv.); avere
labitudine di + infinito), iterativo (prefisso ri-V; di nuovo), incoativo (cominciare a/iniziare a+Inf.; stare per +
Inf.), terminativo (verbi intrinsecamente terminativi, p.es. arrivare; perifrasi finire di+ Inf.; perfetto composto
(+Avv.).
Expresin de la modalidad: factualidad (frasi dichiarative affermative e negative), capacidad ( (non) essere
capace di + inf), posibilidad (potere + Inf.; forse; dovere +Inf.), necesidad (dovere + Inf.; avere bisogno di +
N / Inf.; essere necessario + Inf.), obligacin (dovere + Inf.; imperativo), permiso (imperativo (+ pure);
potere+Inf. Semplice), intencin (presente, imperfetto e condizionale semplice di verbi volitivi + N / infinito;
futuro (+Avv.); pensare di + Inf.; avere voglia di + Inf.).
Expresin de: la existencia (p.es. c stato/ci sar; eccolo), la entidad (nomi contabili / massa / collettivi /
composti; pronomi (relativi, riflessivi, tonici); determinanti), la cualidad (atica; abbastanza stanco).
Expresin de la cantidad: singolare /plurale, numerali cardinali, ordinali, collettivi (p.es. doppio, coppia),
cantidad : p.es. ognuno, altro, partitivo (della, dello, del), un sacco di; grado: p.es. troppo bello, abbastanza
dolce.
'
'
fra/tra ... e ), anterioridad (p.es. prima, gi), posterioridad (p.es. pi tardi, poi, il giorno dopo), simultaneidad
(p.es. Mentre), secuencia (p.es. prima .. poi ... dopo... allora), intermitencia (p.es. ogni tanto); frecuencia
(p.es. quasi mai, una volta alla settimana).
Expresin del modo: avverbi ed espressioni di modo (p.es. piano, cos, insieme).
Primera Lengua Extranjera. 3 de ESO

Utilizacin de estrategias de comprensin:
- Identificacin del tipo de texto, adaptando la comprensin al mismo.
relevantes).
- Reconocimiento, identificacin y comprensin de elementos significativos, lingsticos y paralingsticos
actividades.
advertencias.
- Expresin del conocimiento, la certeza la duda y la conjetura.
&
"
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"
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relativos a la organizacin textual (introduccin del tema, desarrollo y cierre). CCL, CAA.
con los propios intereses, estudios e inferir del contexto y del contexto, con apoyo visual, los significados de
algunas palabras y expresiones. CCL, CAA.
- Discriminar Patrones fonolgicos, Patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin de uso ms
CCL, CAA.
CEC.
Planificacin
Ejecucin
uso frecuente.
- Apoyo en y obtencin del mximo partido de los conocimientos previos (utilizar lenguaje prefabricado,
etc.).
Estrategias de compensacin
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T
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- Comprensin de instrucciones para la correcta resolucin de actividades.
del currculo.
- Inferencia y formulacin de hiptesis a partir de la comprensin de elementos significativos, lingsticos y
paralingsticos (inferencia de significados por el contexto, por comparacin de palabras o frases similares en
las lenguas que conocen, por ejemplo).
- Lectura de textos de diversas situaciones, relacionadas con sus intereses, experiencias y necesidades.
- Narracin de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripcin de estados situaciones presentes
advertencias.
xpresin de la voluntad, la intencin, la decisin, la promesa, la orden, la autorizacin y la prohibicin.

Estructuras
ms comunes, as como patrones discursivos de uso frecuente relativos a la organizacin textual: introduccin
del tema, desarrollo y cambio temtico y cierre textual. CCL, CAA.
de uso comn en la comunicacin escrita, (por ejemplo estructura exclamativa para expresar sorpresa). CCL,
CAA, SIEP.
los propios intereses, estudios y ocupaciones, e inferir del contexto y del contexto, con o sin apoyo visual, los
comn (por ejemplo uso del apstrofo, &), y sus significados asociados. CCL, CAA.
CEC.
Planificacin
-Localizar y usar adecuadamente recursos lingsticos o temticos (uso de un diccionario o gramtica,
Ejecucin
"
'
'
refabricado, etc.).
de manera sencilla.
Estructuras lingstico-discursivas
W
- Escribir en papel o en soporte electrnico, textos breves o de longitud media y de estructura clara sobre
temas cotidianos o de inters personal, en un registro formal, neutro o informal, utilizando adecuadamente
recursos bsicos de cohesin, las convenciones ortogrficas bsicas y los signos de puntuacin ms
comunes, con un control razonable de expresiones y estructuras sencillas y un lxico de uso frecuente. CCL,
CD, SIEP.
- Conocer y aplicar estrategias adecuadas para elaborar textos escritos breves o de longitud media y de
estructura simple; p. ej. copiando formatos, frmulas y modelos convencionales propios de cada tipo de texto.
CCL, CAA, SIEP.
- Incorporar a la produccin del texto escrito los conocimientos socioculturales y sociolingsticos adquiridos
relativos a estructuras sociales, relaciones interpersonales, patrones de actuacin, comportamiento y
convenciones sociales, respetando las normas de cortesa ms importantes en los contextos respectivos. CCL,
CSC, SIEP.
- Llevar a cabo las funciones demandadas por el propsito comunicativo, utilizando los exponentes ms
comunes de dichas funciones y los patrones discursivos de uso ms frecuente para organizar el texto escrito
de manera sencilla con la suficiente cohesin interna y coherencia con respecto al contexto de comunicacin.
CCL, SIEP.
- Dominar un repertorio limitado de estructuras sintcticas de uso habitual y emplear mecanismos sencillos
ajustados al contexto y a la intencin comunicativa (repeticin lxica, elipsis, deixis personal, espacial y
temporal, yuxtaposicin, y conectores y marcadores discursivos frecuentes). CCL, CAA, SIEP.
- Conocer y utilizar un repertorio lxico escrito suficiente para comunicar informacin, opiniones y puntos de
vista breves, simples y directos en situaciones habituales y cotidianas, aunque en situaciones menos
habituales y sobre temas menos conocidos haya que adaptar el mensaje. CCL, CEC.
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Expresin de:
- Afirmacin (affirmative sentences, tags).
- Exclamacin (exclamatory sentences and phrases, e. g. Fine!, Great! Merry Christmas!). (What + (adj.) noun
(e.g. What a cheap ticket!); How + adj., (e.g. How surprising!).
- Negacin (negative sentences with not, never, no, nobody, nothing e. g. Nobody is here, no problem; negative
tags).
- Interrogacin (Wh- questions; Aux. Questions, e.g. How are you?, Is it ok? ), question tags (e.g. He was your
friend, wasn't he).
Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (and, too, also), disyuncin (or), oposicin (but), causa (because
(of), due to), finalidad (to- infinitive; for), comparacin (shorter than; more frightening/interesting (than); goodbetter, bad-worse; (not) as ... as ; the fastest), resultado (so), explicacin (for example, that is), condicin
(if, unless), estilo indirecto (reported information, offers, suggestions and commands), expresin de relaciones
temporales: as soon as, while.
(was/were, past simple, past continuous), futuro (be going to; present continuous with future meaning).
Expresin del aspecto: puntual (simple tenses), durativo (present simple, past simple/perfect / future
continuous), habitual (simple tenses + adverbials., e. g. usually, once a day), incoativo (start -ing), terminativo
(stop -ing).
Expresin de la modalidad: factualidad (declarative sentences), capacidad/posibilidad (can, be able to),
posibilidad/ probabilidad (may, might, perhaps), obligacin (must, need to, have (got) to, imperative),
necesidad (must, need, have (got) to), prohibicin (mustn't), permiso (can, could, may, shall, allow), consejo
(should), intencin (be going to).
Expresin de la existencia (e. g. There is/There are, There was/ There were, there will be/ there has been).
la entidad (Countable/Uncountable nouns, collective, compound nouns, personal/object/Interrogative
pronouns, indefinite, reflexive/ emphatic, relative), determiners, la cualidad (e. g. good at drawing, friendly,
boring /rather tired), la posesin: Saxon genitive, have got.
Expresin de la cantidad: Singular/plural, cardinal and ordinal numerals, quantity (all (the), most, both, none),
possessive adjectives, a/an/the/some/any/many/a lot, most, both, a little, how much/ how many, el grado:
adverbs of degree, (e.g. very, really ).
Expresin del espacio : prepositions and adverbs of place (e.g. behind, above, over there...), position (e.g.
up, down...), origin (e.g. From...), arrangement (on the left, on the right...).
Expresin del tiempo: puntual (e. g. five to ( eight) ), divisiones (e. g. century; season ), e indicaciones de
tiempo (ago; early; late), duracin (fromto, during, until, since), anterioridad (already, (not) yet),
posterioridad (afterwards, later), secuencia (first, next, then, finally...), frecuencia (e. g. often, once a
month...), simultaneidad (e.g. when /while).
Expresin del modo: Adv. and phrases of manner (e. g. quickly, well, on foot by bus).
Francs
'
- Exclamacin (Oh la la! , On y va! , Bien sr! , Et oui.

- Negacin (ne...pas / ni...ni/ne...aucun / en jamais).
- Interrogacin (Que , quoi, inversion (V+Suj) ; rponses (si, pron. Tonique + oui/ non , pron. Tonique + aussi/
non plus).
Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (et, ni...ni), disyuncin (ou, ou bien), oposicin ( mais, par contre),
causa ( parce que, puisque, car), finalidad (pour, afin de, dans le but de + inf ), explicacin ( par example,
c'est dire, car), comparacin: (le plus / le moins que ; ainsi que), consecuencia (alors, donc).
Expresin de relaciones temporales: (de... , de jusqu', dans, il y a, en, puis, finalment, tout de suite,
enfin, pendant, pendant que + indic).
Expresin del tiempo:presente: (verbos de 1/2/3 bases y cambios grficos (dobles consonantes y acentos),
pasado (pass composs), futuro (futur proche, futur simple), imperativo.
Expresin del aspecto:puntual (frases afirmativas y negativas simples, e.g. tre en train de, tre sur le point
de), habitual frases afirmativas y negativas + Adv. (ex: toujours, jamais, dhabitude), incoativo (commencer a
+ Inf), terminativo (terminer de, venir de + Inf).
Expresin de la modalidad: factualidad (frases dclaratives), capacidad (tre capable de),
posibilidad/probabilidad (il est probable que, probablement), necesidad (il + pron. Pers. + faut), obligacin
/prohibicin (il faut, verbe devoir, imperativo; c'est qui de? C'est + pron tonique/nom+de+ inf), permiso
(pouvoir, demander, donner la permission qqun de faire qqch), intencin/deseo (penser + infinitif, esprer +
infinitif).
Expresin de la existencia e. g. il y a, los presentativos (cest - ce sont / cest il est).
Expresin de la entidad:(articles, noms composs, adjectifs dmonstratifs, pronoms rflchis, proposiciones
adjetivas qui / que), la posesin (adjetivos posesivos /preposicin ) la cualidad (posicin de los adjetivos
facile/ difficile ...)
Expresin de la cualidad: (posicin de los adjetivos).
Expresin de la cantidad: nmero cardinales hasta 4 cifras y ordinales hasta 2 cifras , irregulares; articulo;
partitivos). Adverbios de cantidad y medidas. (un (tout petit), peu, trop, (beaucoup) trop, pas assez,
absolutment+ Adj, un pot, une boite, un paquet, un tube, une poigne, une botte,etc. ), grado (trs /
beaucoup).
Expresin del modo: (Adv. De manire en -ment; /en + medios de transporte).
Expresin del espacio: preposiciones de direccin: (), de destino: ( + ville, en + pays, pour), de origen: (de),
de distancia: (prs, loin), de lugar: (sur, sous), de direccin: (vers), de posicin: ( droite, gauche, ct de,
en face de).
Expresin del tiempo: indicaciones de tiempo : (hier, aujourdhui, demain, tard, tt, la semaine dernire, aprsdemain, avant-hier), duracin: (de , de jusqu', en ce moment), anterioridad: (il y a que, a fait...que),
posterioridad: (aprs, plus tard), secuencia: (dabord, aprs,ensuite, finalment, partir de, finalment),
simultaneidad: (quand, pendant que, en mme temps, au moment ou), frecuencia: (dhabitude, une fois par
semaine), puntual (das de la semana, meses del ao, estaciones, momentos del da, la hora).
Alemn
Expresin de la:
- Afirmacin (affirmative Stze, affirmative Zeichen).
- Negacin (z. b. negative Stze mit nicht, nie, nicht (Adjektiv), niemand, nichts ;negative Zeichen).
- Exclamacin (Was fr ein + (Adj. +) Nomen, z. b. Was fr ein schner Tag!; Wie+ Adj., z. b. Wie schn!;
Ausrufe Stzen, z. b. Das ist ja hervorragend! Schn! Prima!).
- Interrogacin (W-Stze; Fragestze; Wofr ist das gut?; Zeichen).
Expresin de relaciones lgicas: adicin (und, auch), disyuncin (oder), oposicin/concesin (aber), causa
(denn/weil/ wegen), comparacin (so/nicht so Adj. wie; jnger /schneller (als); der schnellste), resultado
(deshalb), condicin (wenn; sofern), estilo indirecto (Redewiederg abe, Vorschlge, Aufforderungen und
'
'
(werden; Prsens + Adv.).

Expresin del aspecto: puntual (Perfekt, Plusquamperf ekt, Futur II), durativo (Prsens Prteritum und Futur I),
habitual (Prsens und Prteritum (+ Adv., z. b. normalerweise ), pflegen zu), incoativo (beginnen zu en),
terminativo (aufhren zu en).
Expresin de la modalidad: factualidad (Aussagestz en), capacidad (mgen; fhig sein),
posibilidad/probabilidad (knnen; drfen; vielleicht), necesidad (mssen; haben zu), obligacin (mssen,
sollen; Imperativ), permiso (drfen; lassen), intencin (Prsens).
Expresin de la existencia (z. b. es wird... geben, es gab), la entidad (nicht zhlbare/ Sammelbezeic
hnungen / zusammenges etzte Nomen; Pronomen (Relativprono men, Reflexivprono men);
Determinativpronomina).
Expresin de la cualidad (z. b. gut im Rechnen; ziemlich mde).
Expresin de la cantidad: sngular/plural; kardinalzahle n und Oodinalzahlen, cantidad (z. b. alle, die meisten,
beide, kein), grado (z. b.eigentlich; ganz; so; ein wenig).
Expresin del modo: Modaladverbien und modalstze,(z. b. leicht; durch Zrtlichkeit).
Expresin del tiempo: puntual ((z. b. Viertel vor acht), divisiones (z. b. Jahrhundert; Jahreszeit), indicaciones
de tiempo (z. B. vor; frh; spt), duracin (seitbis; whrend; ab), anterioridad ((noch; schon (nicht)),
posterioridad (z. B. danach; spter), secuencia (z. B. zuerst, zunchst, schlielich), simultaneidad (z. B.
(whrend, als), frecuencia (z. b. oft, normalerweise ).
Portugus
Expresin de:
- Afirmacin (sentenas declarativas afirmativas; proforma (p.e eu tambm; certamente).
- Exclamacin (formas elpticas: Que (+ S) + Adj., p. e. Que dia lindo!; Que gentil!); sentenas e sintagmas
exclamativos, p. ej. Puxa, este Cd est muito caro! Est bom!).
- Negacin (sentenas declarativas negativas com no, nunca; nada, nenhum (a), ningum; proforma (p. ej.
eu tampouco)).
- Interrogacin (sentenas interrogativas diretas totais; sentenas interrogativas diretas QU- (p. ej. Quem fez o
qu?); interrogativas tags (p.e Queres ir ao cinema, no queres?); interrogativas eco.
Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (e, nem, e tambm, e tambm no), disyuncin (ou, ouou),
oposicin/ contraste (mas, mesmo assim), causa (porque; por isso; como), fInalidad (para + Inf.),
comparacin (mais/menos/ to + Adj./Adv.+ (do) que/ como /quanto; maior / mais pequeno...; superlativo
absoluto (ssimo, -limo), resultado (assim, por isso); condio (se, sem), discurso indirecto (informaes,
oferecimientos , sugestes e ordens), condicin (se,sem).
Relaciones temporales: em seguida, logo, enquanto.
Expresin del tiempo verbal: pasado (pretrito imperfeito, perfeito simple e perfeito composto); presente
(presente), futuro (presente do indicativo + Adv.; futuro simples; haver-de).
pretrito perfeito composto do indicativo; continuar + Ger.; estar a + Inf.), habitual (tempos simples (+ Adv.),
p.e. No vero est calor), incoativo (comear a +inf), iterativo (pretrito imperfeito do indicativo; prefixo re-, p.e.
Reler), terminativo (pretrito perfeito simple e composto; acabar de + Inf.).
Expresin de la modalidad: factualidad (frases declarativas); capacidad ( capaz de + Inf.; saber),,
posibilidad/probabilidad (poder; dever; ser possvel / impossvel + Inf.; tal vez), necesidad (ser preciso /
necessrio + Inf.), obligacin (ter que /de, dever; imperativo), permiso (poder + Inf.; ser possvel/permit ido +
Inf.), prohibicin (imperativo negativo), intencin (pretrito imperfeito gostar de + pensar + Inf.; querer de /ter
de + Inf.).
Expresin de: la existencia (p.e. estar, haver/ter), la entidad (substantivos contveis /massivos/
'
"
-limo; muito raro; melhor).

Expresin de la cantidad: Singular/Plural; Numerais cardinais e ordinais, quantidade: p.e. todo (a), maioria,
ambos, nenhum(a), Grau: p.e. muito; to; um pouco).
Expresin del espacio: preposies e advrbios de lugar, localizao, distncia, movimento, direco, origem,
e acomodao.
Expresin del tiempo: (expresiones, preposisicones y locuciones de tiempo), Momento puntual (p. e. so
quinze para as trs; em 1999), divisiones (p. e. sculo; estao) e indicaciones (p. e. atrs, cedo, tarde) de
tiempo, duracin p. e. de/desde...a; durante), anterioridad (ainda; ontem), posterioridad (depois, logo,
prxima segunda-feira); secuencia (primeiro, depois, finalmente); simultaneidad (ao mesmo tempo),
frecuencia (p. e. geralmente; usualmente).
Expresin del modo (expresiones, preposiciones y locuciones preposicionales de modo, p.e. devagar, pior).
Italiano
Expresin de:
- Afirmacin (frasi dichiarative affermative; proforma (p.es. anche io; credo/penso di s).
- Exclamacin (forme elliticche: nome (p.es. (che) peccato!); avverbio (p.es. bene!); interiezioni (p.es. Ah! Eri
tu! ; oh! Che bello!).
- Negacin (proforma (p.es. no, neanchio, (per) niente, credo di no); frasi dichiarative negative con non (mai),
(per) niente, nessuno/nessuna).
- Interrogacin totali; parziali introdotte da avv., pronomi e aggettivi interrogativi (p.es quanti crodini?; come
mai vieni alla festa?); disgiuntiva (p.es. preferisci caff o t?); eco (p.es. Gianni chi?); orientate (p.es. vero?).
Expresin de relaciones lgicas: conjuncin ((e) anche, (e) neanche, n), disyuncin (o), oposicin (ma, invece
(di)), causa (perch), finalidad (per/a + Inf.), comparacin (pi / meno (di); come; il pi / il meno ...
(di).esultado (allora, cos), estilo indirecto (informazione riferita, consigli, ordini, offerte).
Relaciones temporales (quando, prima, dopo, poi, mentre).
Expresin del tiempo: presente (presente), pasado (imperfetto e perfetto composto), futuro (presente e
futuro)).
Expresin del aspecto: puntual (tempi semplici), durativo (presente e imperfetto; perfetto composto (+Avv.);
perifrasi stare + gerundio; continuare a +infinito); habitual (tempi semplici e perfetto composto (+Avv.); avere
labitudine di + infinito), iterativo (prefisso ri-V; di nuovo), incoativo (cominciare a/iniziare a+Inf.; stare per +
Inf.), terminativo (verbi intrinsecamente terminativi, p.es. arrivare; perifrasi finire di+ Inf.; perfetto composto
(+Avv.)).
Expresin de la modalidad: factualidad (frasi dichiarative affermative e negative), capacidad ((non) essere
capace di + inf), posibilidad (potere + Inf.; forse; dovere +Inf.), necesidad (dovere + Inf.; avere bisogno di +
N / Inf.; essere necessario + Inf.), obligacin (dovere + Inf.; imperativo), permiso (imperativo (+pure);
potere+Inf. Semplice), intencin (presente, imperfetto e condizionale semplice di verbi volitivi + N / infinito;
futuro (+Avv.); pensare di + Inf.; avere voglia di + Inf.).
Expresin de: la existencia (p.es. c stato/ci sar; eccolo), la entidad (nomi contabili / massa / collettivi /
composti; pronomi (relativi, riflessivi, tonici); determinanti), la cualidad (bravo in matematica, abbastanza
stanco).
Expresin de la cantidad: ingolare /plurale, numerali cardinali, ordinali, collettivi (p.es. doppio, coppia),
cantidad : p.es. ognuno, altro, partitivo (della, dello, del), un sacco di; grado: p.es. troppo bello, abbastanza
dolce.
Expresin del espacio: preposizioni, avverbi ed espressioni che indicano luogo, posizione, distanza,
movimento, direzione, origine e disposizione.
Expresin del tiempo: puntual (p.es. a mezzanotte, a mezzogiorno), divisiones (p.es. di mattina, in autunno) e
indicaciones de tiempo (p.es. due anni fa, lanno scorso, ieri mattina), duracin (p.es da (... a); fino a;
fra/tra ... e ), anterioridad ( p.es. prima, gi), posterioridad (p.es. pi tardi, poi, il giorno dopo),
simultaneidad (p.es. Mentre), secuencia (p.es. prima .. poi ... dopo... allora), intermitencia (p.es. ogni tanto),
'

relevantes).
actividades.
advertencias.
Lxico: Identificacin personal, vivienda, hogar y entorno, actividades de la vida diaria: familia y amigos,
iempo atmosfrico, clima y medio ambiente, tecnologas de la informacin y comunicacin.
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Planificacin
Ejecucin
uso frecuente.
- Apoyo en y obtencin del mximo partido de los conocimientos previos (utilizar lenguaje prefabricado,
etc.).
Estrategias de compensacin:
convencionales.
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Expresin de la voluntad, la intencin, la decisin, la promesa, la orden, la autorizacin y la prohibicin.

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'
de uso comn en la comunicacin escrita, (p. ej. estructura exclamativa para expresar sorpresa). CCL, CAA,
SIEP.
los propios intereses, estudios y ocupaciones, e inferir del contexto y del contexto, con o sin apoyo visual, los
comn (por ejemplo uso del apstrofo, &, etc.), y sus significados asociados. CCL,CAA.
CEC.
Conocimiento y aplicacin de estrategias de produccin:
Planificacin
- Movilizar y coordinar las propias competencias generales y comunicativas con el fin de realizar eficazmente
la tarea (repasar qu se sabe sobre el tema, qu se puede o se quiere decir, etc.).
-Localizar y usar adecuadamente recursos lingsticos o temticos (uso de un diccionario o gramtica,
Ejecucin
- Redaccin de textos escritos en soporte papel y digital.
- Expresar el mensaje con la suficiente claridad ajustndose a los modelos y frmulas de cada tipo de texto.
- Apoyarse en los conocimientos previos y obtener el mximo partido de los mismos (utilizar lenguaje
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- Exclamacin (What + (adj.) noun (e.g. What a cheap ticket!); How + adv+adj., (e.g. How very nice!).
- Negacin (negative sentences with not, never, no, (Noun e.g. no chance), nobody, nothing; negative tags; me
neither).
- Interrogacin (Wh- questions; Aux. Questions, e.g. What is the book about? ), question tags.
Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (not only but also; both ...and), disyuncin (or), oposicin/
concesin (not) but; though), causa (because (of), due to, as), finalidad (to- infinitive; for), comparacin
(shorter than; less/ more frightening/interesting (than); good-better, better and better, bad-worse; (not) as ...
as ; the fastest), resultado (so, so that), explicacin (for example, that is), condicin (if, unless), estilo
indirecto (reported information, offers, suggestions and commands).
Expresin de relaciones temporales: (the moment (she left); while).
(was/were, past simple and continuous, present perfect, past parfect), futuro (be going to; present continuous
with future meaning, will).
Expresin del aspecto: puntual (simple tenses), durativo (present simple y past simple/perfect), habitual
(simple tenses + adverbials., e. g. usually, once a day ), incoativo (start -ing), terminativo (stop -ing).
Expresin de la modalidad: factualidad (declarative sentences), capacidad/posibilidad (can, be able to)
posibilidad/ probabilidad (may, might, perhaps), obligacin (must, need to, have (got) to, imperative).
necesidad (must, need, have (got) to), prohibicin (mustn't), permiso (can, could, may, shall, allow), consejo
(should), intencin (be going to).
Expresin de: la existencia (e. g. There could be), la entidad: Countable/Uncountable nouns, collective,
compound nouns, Pronouns (Personal/Object/Interrogative pronouns, indefinite, reflexive/ emphatic, relative),
determiners, la cualidad (e. g. pretty good, much too expensive).
Expresin de la cantidad: Singular/plural, cardinal and ordinal numerals, quantity (lots of, plenty of )
degree (e.g. absolutely, a (little) bit).
Expresin del espacio: prepositions and adverbs of place (e.g. behind, above, over there...), position (e.g.
up, down...), origin (e.g. From...),arrangement (on the left, on the right...).
Expresin del tiempo: puntual (e. g. five to (eight) ), divisiones (e. g. century; season), e indicaciones de
tiempo (ago; early; late), duracin (from to, during, until, since), anterioridad (already, (not) yet),
posterioridad (afterwards, later), secuencia (first, next, then, after that, finally...), frecuencia (e. g. often,
once a month, daily), simultaneidad (e.g. just when).
Expresin del modo: (Adv. and phrases of manner, e. g. carefully, in a hurry...).
<
Expresin de:
- Exclamacin (Comment, quel /quelle , C'est parti!).
- Negacin (pas...de, Personne...Rien).
- Interrogacin (Et alors ? A quoi bon? Quel, quelle? Ah bon?).
Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (non seulement...mais aussi), disyuncin, oposicin/concesin
(alors que, en revanche, cependant /tandis que, au lieu de + Inf, avoir beau+ Inf), causa ( force de , sous
prtexte de , faute de + Inf).
- Finalidad (de faon , de manire , de peur de, de crainte de + Inf).
- Comparacin: (le meilleur, le mieux, le pire, aussi + Adj. /Adv que (ex. Il a travaill aussi bien que je
l'attendais) ; si + Adj /Adv que (ex. Il n'est pas si intelligent que toi)).
- Consecuencia : (c'est pourquoi, par consquent, ainsi (donc)).
Expresin de relaciones temporales: (lorsque, avant/ aprs + Inf, aussitt, au moment o , () chaque fois
que).
Expresin del tiempo: presente, pasado (imparfait), futuro, condicional (frmulas de cortesa y consejo).
Expresin del aspecto: puntual (frases simples), durativo (en + date), habitual (souvent, parfois), incoativo
(futur proche; ex. Je vais partir en cinq minutes), terminativo.
Expresin de la modalidad: factualidad, capacidad (arriver faire, russir ), posibilidad/probabilidad (c'est
(presque), certain, il y a des fortes chances pour que, il n'y a pas de chance pour que), necesidad.
obligacin /prohibicin (dfense de, dfendu de + Inf, interdit de), permiso (permettre qqch qq'un,
permettre de faire qqch qq'un). Intencin/deseo (avoir l'intention de faire qqch, avoir envie de faire qqch,
dcider de faire qqch, a me plairait de, j'aimerais beaucoup faire qqch).
Expresin de la existencia: los presentativos, la entidad:(artculos, morfologa, prefijos (anti, hyper) y sufijos (ette, -elle), pronombres personales, pronombres demonstrativos, pronombres personales OD y OI, en, y,
proposiciones adjetivas (o, dont), la posesin (adjetivos posesivos), la cualidad.
Expresin de la cantidad: nmero (plurales irregulares , nmeros ordinales, nmeros cardinales, artculos
partitivos), adverbios de cantidad y medidas (beaucoup de monde, quelques, quelques uns, tout le monde,
plein de, plusieur(s)), grado.
Expresin del modo: Adv. De manire en emment, -amment.
Expresin del espacio : prpositions et adverbes de lieu, position, distance, mouvement, direction, provenance,
destination, pronombre y.
Expresin del tiempo: puntual (tout l'heure, ce moment-l, au bout de). divisiones ( semestre, priode, au
moment o), indicaciones de tiempo, duracin: (encore, ne...plus), anterioridad: (dj), posterioridad:
(ensuite, puis), secuencia: (puis, en fin), simultaneidad: (pendant, alors que), frecuencia: (toujours,
gnralement, souvent, pas souvent, parfois, que /que fois, rarement, jamais, presque jamais).
Alemn
Expresin de la:
-Afirmacin (affirmative Stzen, affirmative Zeichen; Ich auch; Ich glaube schon).
-Negacin (z. b. negative Stze mit nicht, nie, nicht (Adjektiv), niemand, nichts; negative Zeichen; Ich auch
nicht).
-Exclamacin (Welch+ (Adj. +) Nomen, z. b. Welch schnes Geschenk!; Wie + Adv. + Adj., z. b. Wie sehr
merkwrdig!; Ausrufe Stzen, z. b. Das gibt es doch nicht!).
-Interrogacin (W-Stze; Fragestze; Worum geht es in dem Buch?; Zeichen).
Expresin de relaciones lgicas:
- Conjuncin (nicht nursondern auch).
-Disyuncin (oder).
-Oposicin/concesin ((nicht) sondern; trotzdem).
-Causa (dennweil; wegen; da)
- Finalidad (um- Infinitiv; damit);
- Resultado (deshalb; so dass).

- Condicin (wenn; sofern).
- Estilo indirecto (Redewiederg abe, Vorschlge, Aufforderungen und Befehle).
Relaciones temporales: (Sobald ( die Sonne untergegange n war); whrend)
Expresin del tiempo verbal: pasado (Prteritum, Perfekt, Plusquamperfekt Historisches Prsens), presente
(Prsens), futuro (werden; Prsens + Adv.).
Expresin del aspecto: puntual (Perfekt; Pluskuamperfekt, Futur II), durativo (Prsens Prteritum und Futur I),
Habitual (Prsens und Prteritum (+ Adv., z. b. jedes Jahr); pflegen zu)), incoativo (im Begriff sein), terminativo
(aufhren zu en).
Expresin de la modalidad: factualidad .(Aussagestz en), capacidad ((mgen; fhig sein),
posibilidad/probabilidad (knnen; drfen; vielleicht), necesidad (mssen, haben zu), obligacin (mssen,
sollen; Imperativ), permiso (drfen; knnen, lassen), intencin (wollen).
Expresin de la existencia: (z. b. es knnte... geben), expresin de la entidad (nicht zhlbare/ Sammelbezeic
hnungen / zusammenges etzte Nomen; Pronomen (Relativ pronomen, Reflexiv pronomen); Determinativ
pronomina; expresin de la cualidad (z. b. schn praktisch; zu teuer).
Expresin de la cantidad: singular/plural; cardinalzahlen und ordinalzahlen, cantidad (z. b. viele) grado (z. b.
vllig; ein bisschen).
Expresin del modo: Modaladverbien und Modalstze (z. b. sorgfltig; fluchtartig).
Expresin del tiempo: puntual (z.b. um Mitternacht), divisiones (z. b. Semester), e indicaciones de tiempo (vor;
frh; spt), duracin (seitbis; whrend; ab), anterioridad (noch; schon (nicht)), posterioridad ((danach;
spter), secuencia (z. B. zuerst, zunchst, schlielich), simultaneidad (gerade als), frecuencia (z. b. zweimal
die Woche; tglich).
Portugus
Expresin de:
- Afirmacin (sentenas declarativas afirmativas, frases impessoais).
- Exclamacin (formas elpticas: Que + S + (to) + Adj., p.e Que dia to lindo!); sentenas e sintagmas
exclamativos, p.e. Ei, esta a minha bicicleta!; Magnfica bolsa!).
- Negacin (sentenas declarativas negativas com no, nunca; (no) nada, nenhum (a), ningum).
- Interrogacin (sentenas interrogativas diretas totais; sentenas interrogativas diretas Qu- (p. e. de quem a
culpa?); interrogativas tag (p.e. isto fcil, no ?); interrogativas eco).
Expresin de relaciones lgicas: conjuno (no s...como tambm; no s ... tambm), disjuno (ou,
ou...ou); e. de quem a culpa?), oposio /concesso (mas, mesmo assim;... embora), causa (por causa
disso; da que), fInalidade (para + Inf.; para que), oposio/concesso (mais/menos/t o/tanto + Adj./Adv./S
+ (do) que/como/quanto; superlativo relativo (p. e. o rapaz mais distrado da turma), resultado (assim,
portanto), condio (se, sem), discurso indireto (informaes,o ferecimientos, sugestes e ordens).
Expresin de relaciones temporales: enquanto, antes que, depois que, logo que, at que, sempre que.
Expresin del tiempo: pasado (pretrito imperfeito, perfeito simple e perfeito composto e pretrito maisqueperfeito composto), presente (presente), futuro (futuro simples; (+Adv.), haver -de.
pretrito perfeito composto do indicativo (+ Adv.); andar a + Inf.; ir + Ger.), habitual (tempos simples (+
Adv).costumar+ Inf.), incoativo (desatar a + Inf.), iterativo (pretrito imperfeito do indicativo; voltar a + Inf.),
terminativo (pretrito perfeito simple e composto e pretiro maisque-perfeito composto; vir de + Inf.).
Expresin de la modalidad: factualidad (frases declarativas), capacidad ( capaz / incapaz de + Inf.; saber),
posibilidad / probabilidad (ser possvel / impossvel + Inf.; tal vez), necesidad (ser preciso / necessrio + Inf.),
obligacin (ser obrigatrio + Inf.; imperativo), permiso (poder + Inf.; ser possvel/permit ido + Inf.), prohibicin:
(no) ser possivel/permitido + Inf.), intencin (pretrito imperfeito gostar de + Inf.; tratar de + Inf.; pensar +
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Expresin del tiempo (expresses, preposies e locues de tempo) momento puntual (p. e. meio-dia),
divisiones (p. e. perodo, fim de semana) e indicaciones de tiempo (p. e. atrs, cedo), duracin (p. e. at; entre
... e), anterioridad (anteontem; j), posterioridad (mais tarde, na semana que vem), secuencia (em primeiro
lugar, depois, em ltimo lugar), simultaneidad (naquele momento), frecuencia (p. e. cada semana).
Expresin del modo: expresses, preposies e locues prepositivas de modo: p. e. pressa.
Italiano
Expresin de:
-Afirmacin (frasi dichiarative affermative; proforma (spero di si), frasi impersonali).
-Exclamacin (forme elliticche; sintagma preposizionale. (p.es in bocca al lupo!); interiezoni (p.es. Wow, che
bello!, eh!, Carlo!).
-Negacin (frasi dichiarative negative con avverbi e quantificatori negativi (non/n) n, pi, nessuno);
proforma (p.es. Espero di no).
-Interrogacin totali; parziali introdotte da avv., pronomi e aggettivi interrogativi (p.es da quando); eco (p.es.
Dove non sei mai andato?; orientate (p.es. Non credi?).
Expresin de relaciones lgicas: conjuncin (e), neanche, non solo ma anche, n, disyuncin (oppure).,
oposicin (per, mentre), causa (siccome), concesin (anche se), finalidad (da + Inf), condicin (se),
comparacin (pi / meno (che); cos come; il pi/ il meno di /tra; meglio/ peggio (di)), resultado /
correlacin (dunque, quindi, cos /tanto che /da), estilo indirecto (informazione riferita, consigli, ordini,
offerte).
Relaciones temporales ((da) quando, prima di, appena).
Expresin del tiempo: presente (presente), pasado (imperfetto, perfetto composto e piuccheperfetto), futuro
(presente e futuro semplice).
Expresin del aspecto: puntual (tempi semplici), durativo (presente e imperfetto; perfetto composto e
piucheperfetto (+Avv.); continuare a + Inf), habitual (tempi semplici e perfetto composto e piucheperfetto
(+Avv.)), iterativo (ancora), incoativo (essere sul punto di/ mettersi a+ Inf), terminativo (smettere di+ Inf ; tempi
composti (+Avv)).
Expresin de la modalidad: factualidad (frasi dichiarative affermative e negative), capacidad ((non) essere in
grado di + Inf), posibilidad (condizionale semplici), possibilmente, probabilmente, credere, pensare
che+indicativo)), necesidad (bissognare + Inf), obligacin (imperativo; aver da +Inf), permiso (essere permesso
+Inf), intencin (presente, imperfetto e condizionale semplice di verbi volitivi + Inf; avere l'intenzione di+ Inf;
decidere di+ Inf), prohibicin (non) essere permesso +Inf.
Expresin de: la existencia (p.es. Potrebbe esserci), la entidad (nomi contabili / massa / collettivi / composti;
pronomi (relativi, riflessivi, tonici); determinanti), la cualidad (davvero interesante; portato per le lingue).
Expresin de la cantidad: singolare /plurale, numerali cardinali, ordinali, collettivi (p.es. Dozzina, secolo),
moltiplicativi (p.es. Semplice, doppio), cantidad: p.es. Ciascuno, la maggior parte, parecchio, uno spicchio di,
grado: p.es. Davvero carino, proprio bello.
Expresin del espacio: preposizioni, avverbi ed espressioni che indicano luogo, posizione, distanza,
movimento, direzione, origine e disposizione.
Expresin del tiempo: puntual (p.es. Alle 17 (ore), divisiones (p.es. All'alba, nel secolo scorso) e indicaciones
de tiempo (dopodomani, l'altro ieri), duracin (p.es tutto l'anno; da), anterioridad (p.es. prima di, (non) ancora,
il mese precedente), posterioridad (p.es. Appena, il giorno sequente), simultaneidad (p.es. Allo stesso tempo,
all' improvviso), secuencia (p.es. Prima... poi... dopo... allora), intermitencia (p.es. ogni tanto), frecuencia
(p.es. 200 al mese).

Expresin del modo avverbi ed espressioni di modo: p.es. Volentieri, in genere, in fretta.

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de su propio proceso de enseanza-aprendizaje.

trabajo individual y cooperativo, para lo cual es interesante recurrir a agrupamientos flexibles.

Contenidos y criterios de evaluacin

- Formulacin de hiptesis sobre contenido y contexto.

Patrones fonolgicos: patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin.

significados de algunas palabras y expresiones que se desconocen. CCL, CEC.

Contenidos lingstico-discursivos por idiomas

Expresin de la entidad: Artikelwrter; Genus; zusammengesetzte Nomen; Pronomen (Personalpronomen).

Primera Lengua Extranjera. 2 ESO

- Iniciacin y mantenimiento de relaciones personales y sociales (saludos y despedidas, presentaciones,

posesin (Saxon genitive, have got).

Reler), terminativo (pretrito perfeito simple e composto; acabar de + Inf.).

Primera Lengua Extranjera. 3 de ESO

xpresin de la voluntad, la intencin, la decisin, la promesa, la orden, la autorizacin y la prohibicin.

- Formulacin de sugerencias, deseos, condiciones e hiptesis.

- Exclamacin (Oh la la! , On y va! , Bien sr! , Et oui.

(werden; Prsens + Adv.).

-limo; muito raro; melhor).

Primera Lengua Extranjera. 4 ESO

Expresin de la voluntad, la intencin, la decisin, la promesa, la orden, la autorizacin y la prohibicin.

- Resultado (deshalb; so dass).

(p.es. 200 al mese).

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