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Inicio del proceso cualitativo planteamiento del problema, revisin de

la literatura, surgimiento de hiptesis e inmersin en el campo.


(Captulo 12, Hernndez Sampieri, Fernndez y Baptista)
Plantear un problema en investigacin cualitativa: son abiertos, expansivos que
paulatinamente se van enfocando en conceptos relevantes de acuerdo a la
evolucin del estudio, no estn direccionados en su inicio, fundamentados en la
experiencia e intuicin, se aplican a un menor nmero de casos, el
entendimiento del fenmeno es en todas sus dimensiones internas y externas,
pasadas y presentes. Se orientan a aprender de experiencias y puntos de vista
de los individuos, valorar procesos y generar teoras fundamentadas en las
perspectivas de los participantes.

Para plantear el problema primero se concibe la idea del estudio, luego el


investigador se familiariza con el tema en cuestin. El tipo de enfoque es
inductivo, pues pretende partir de las experiencias individuales a problemas
ms generales. Toma en consideracin la experiencia de las personas,
viabilidad de llevar a cabo el estudio, justifica el porqu de la investigacin, los
objetivos y preguntas son distintos a los de investigacin cuantitativa pues no
se busca acotar el problema, sino son objetivos enunciativos. As mismo no
toma en consideracin variables sino elementos de estudio, pero si considera
indicadores los cuales son bsicos en el fenmeno de estudio.

La revisin de literatura puede servirnos en el planteamiento del problema


cualitativo inicial, pero su fundamento no se circunscribe o limita a esa
revisin, sino el papel es un apoyo. La investigacin cualitativa se basa ms
que nada en el proceso de recoleccin y anlisis.

Para comenzar a plantear el problema de investigacin primero se define el


concepto central el estudio y los conceptos que se vinculan con l, de acuerdo
a la experiencia y revisin litaria. Posteriormente se vuelve a revisar el
esquema y se va consolidando, precisando o modificando conforme se recogen
y evalan datos.

Los planteamientos cualitativos son una especie de plan de exploracin


(entendimiento emergente) y resultan apropiados cuando el investigador se
interesa por el significado de las experiencias y valores humanos, el punto de
vista interno e individual de las personas y el ambiente natural en que ocurre el
fenmeno estudiado.

Patton indica que es importante que:

El centro de la investigacin se vea conformado por las experiencias de


los participantes.
D informacin detallada y profunda del proceso.

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la literatura, surgimiento de hiptesis e inmersin en el campo.
(Captulo 12, Hernndez Sampieri, Fernndez y Baptista)
Busca conocer diversidad y culiadades nicas.
Para redactar todo debe considerarse elegir un verbo que sintetice nuestra
intencin fundamental (explorar, generar, diferenciar, identificar, encontrar,
examinar, comprender), especificar casos participantes, eventos, etc.
Determinar el ambiente, contexto o lugar potencial del estudio.

Papel del marco terico en la investigacin cualitativo


No prefigura con exactitud el planteamiento del problema. En muchos estudios
la literatura se revisa y mantiene conceptualmente distante al comenzar a
recolectar datos y posteriormente se va consultando de acuerdo con la
evolucin de la investigacin. Posee una cantidad de literatura citada al
comienzo del estudio mnimo, utiliza la literatura al inicio del estudio con el fin
de justificar y documentar la necesidad de realizar el estudio y al final del
estudio la utiliza para apoyar o modificar los resultados existentes
documentados en la literatura.

Papel de la hiptesis en el proceso


Son emergentes, flexibles y contextuales se adaptan a los datos y avatares del
curso de investigacin. En raras ocasiones se establecen antes de ingresar al
ambiente y comenzar la recoleccin de datos, se modifican sobre la base de los
razonamientos del investigador y no se prueban estadsticamente.

Despus de hacer el planteamiento inicial y definido el papel literario,


que sigue
a. Ingreso al campo: una vez elegido el ambiente o lugar apropiado se
comienza la tarea de responder las preguntas de investigacin. El
contexto implica una definicin geogrfica inicial, pero puede cambiar,
pues puede ampliarse o reducirse.
b. Un tipo de estudios socorridos es el Clientes misteriosos donde
supuestos clientes valoran los niveles de atencin (son evaluadores).
c. LA PRIMERA TAREA ES explorar el contexto que se seleccion
inicialmente. Despus debe de visitarse y evaluarlo, para ver si es el
adecuado.
a. Para lo anterior debo preguntarme: me conocen en el ambiente?,
cmo lo manejo sin interferir?; soy muy distinto a los
participantes?; qu significado tiene para m el contexto?.
d. Dos dimensiones son esenciales respecto al ambiente: conveniencia y
accesibilidad.
a. A veces la negociacin es directa con los participantes o una
mezcla de stos y los gatekeepers o controladores de ingreso a un
lugar, quienes son individuos que a veces tienen un papel oficial

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la literatura, surgimiento de hiptesis e inmersin en el campo.
(Captulo 12, Hernndez Sampieri, Fernndez y Baptista)
en el contexto y otras veces no, pero de cualquier manera pueden
autorizar la entrada al ambiente o al menos facilitarla. Ayudan al
investigador a localizar participantes y lo asisten en la identificaci
no de lugares.
e. A continuacin se enumeran las recomendaciones:
a. Desarrollar relaciones: ganarse la confianza de gatekeepers y
participantes, apoyarlos en alguna necesidad, detectar y cultivar
informantes clave.
b. Elaborar una historia sobre la investigacin: tener un guin sobre
el estudio propsito, tiempo aproximado y uso de los resultados.
c. No intentar imitar a los participantes, para ganar empata.
d. Planear el ingreso al ambiente o contexto (campo) es mejor
entrar de la manera menos disruptiva, debe resultar natural, tener
buenas relaciones desde el prinipio, hacerse notar lo menos
posible conforme el tiempo ya que se acosstumbren
Despus de ingresar al campo:
Se d una inmersin total ene l ambiente y se dan unas actividades:

Observar los eventos que ocurren en el ambiente


Establecer vnculos con los participantes
Adquirir un punto de vista interno de los participantes (comenzar)
Detectar procesos sociales en el ambiente y cmo operan
Reflexionar acerca de sus vivencias
Elaborar descripciones del ambiento
Recabar informacin
Generar apuntes

La observacin debe darse sin que uno sea muy obstrusivo, lo menos posible.
Las observaciones de inmersin inicial son mltiples, generales y con poco
enfoque o dispersas. La descripcin del ambiente es una interpretacin
detallada de casos, seres vivos, personas, objetos, lugares especficos eventos
del contexto, debe trasladar al lector al sitio de la investigacin.

En la inmersin inicial se pueden utilizar diversas herramientas para recabar


datos sobre el contexto y completar las descripciones.
Por otra parte el investigador escribe lo que observa, escucha ypercibe a travs
de sus sentido dos elementos son comnmente utilizados: anotaciones y
bitcora o diario de campo. En la ltima se registran las primeras.
Anotaciones o notas de campo
Pueden ser de diferentes clases y conviente teneras todas en la observacin
cualitativa, durante el ingreso al campo y el desarrollo completo del estudio.
Son 5 tipos de anotaciones

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la literatura, surgimiento de hiptesis e inmersin en el campo.
(Captulo 12, Hernndez Sampieri, Fernndez y Baptista)
Anotaciones de observacin directaq: descripciones de lo que estamos
viendo, escuchando, olfateando y palpando del contexto y de los casos o
participantes observados. Regularmetne se ordenan por tiempo y nos
permiten contar con una narracin de hechos ocurridos.
Anotaciones interpretativas: comentarios de hechos, es decir, nuestras
interpretaciones de lo que percibimos.
Anotaciones Personales: aprendizaje, sentimientos, sensaciones
personales (del investigador).
Anotaciones de reactividad de los participantes: cambios inducidos por
el investigador, problemas en el campo y situaciones inesperadas.
Las anotaciones nos ayudan a:

Contra la mala memoria


Sealan lo importante
Contiene impresiones iniciales
Documentan la descripcin del ambiente, interacciones y experiencias

Se recomienda utilizar oraciones completas.


Bitcora o diario de campo
Es una especie de diario personal donde adems se incluyen

Descripciones del ambiente o contextos.


Mapas del contexto general y de lugares especficos
Diagramas, cuadros y esquemas.
Listado de objetos o artefactos recogidos en el contexto como:
fotografas y videos que fueron tomados (fecha, cuando, hora, por uq
se tomaron y su significado y contribucin).
Aspectos de desarrollo o curso del estudio (cmo vamos, qu falta, qu
hay que hacer), podran ser anotaciones temticas.

Durante la inmersin en el campo el investigador debe:

Identificar qu tipos de datos deben recolectarse


Muestra (quien o quienes)
Cundo y dnde
Por cunto tiempo

La inmersin en el contexto, ambiente o campo implica a veces vivir en ste o


ser parte de l.
Las fases iniciales del proceso de investigacin se traslapan y no son
secuenciales, uno puede regresar y retomar otra direccin. La inmersin inicial
nos conduce a seleccionar un diseo, muestra, etc.

Inicio del proceso cualitativo planteamiento del problema, revisin de


la literatura, surgimiento de hiptesis e inmersin en el campo.
(Captulo 12, Hernndez Sampieri, Fernndez y Baptista)

Muestreo Cualitativo (Captulo 13)


Despus de la inmersin inicial: la muestra inicial es determinada
dependiendo de 3 factores: capacidad operativa de recoleccin y anlisis, el
entendimiento del fenmeno y la naturaleza del fenmeno bajo anlisis
(accesabilidad). La muestra en el proceso cualitativo es un grupo de personas,e
ventos, sucesos, comunidades, ect., sobre el cual se habrn de recolectar los
datos, sin que necesariamente sea representativo del universo o poblacin que
se estudia.

Las investigacines pueden ser: etnogrficas, teora fundamentaqda,


entrevistas, observacioens (30 50 muestra), historia de vida famliar (toda la
familia), biografa (el sujeto y las personas que estn vinculadas a l), estudio
de casos en profundidad (6 a 10), estudio de caso (1 a varios), grupos focales o
de enfoque (7 a 10 por grupo, 4 grupos por lo general depende de la
investigacin). Se puede dar una reformulacin de la muestra que una muestra
inicial puede ser distinta a la final. Pueden agregarse casos no contemplados o
el retiro de otros.

La muestra de participantes voluntarios


Frecuentes en ciencias sociales y en ciencias de la conducta. Muestras donde el
investigador elabora conclusiones sobre casos que llegan a sus manso de
forma casual.

La muestra de expertos
Individuos expertos en el tema

La muestra de casos-tipo
Objetivo de riqueza, profundidad y calidad de informacin, no la cantidad ni
estandarizacin.

La muestra por cuotas


Utilziadas en opinin y marketing. Al hacerlo van confomando cuotas de
acuerdo con la proporcind e ciertas variables demogrficas en la poblacin

Muestras de orientacin hacia la investigacin cualitativa

Muestras diversas o de mxima variacin: utilziadas cuando se busca


mostrar distintas perspectivas y representar la ocmplejidad del

Muestreo Cualitativo (Captulo 13)

fenmeno estudiado o documentar la diversidad para localizar


diferencias y coincidencias, patrones y particularidades
Muestras homogneas: contrario a las diversas, los sujetos tienen el
mismo perfil.
Muestras en cadena o por redes (bola de nieve): se identifica a
participantes clave y se agregan a l muestra, ellos proporcionana a
otras personas que tambin den datos.
Muestras de casos extremos: tiles cuando interesa evaluar casos
alejados de la realidad. Ejemplo consumo de drogas.
Muestras opor oportunidad: casos que de manera oportuna se presentan
ante el investigador justo cuado este los necesita.
Muestras tericas o conceptuales: eligen a las unidades que poseen
atributos que contribuyen a desarrollar la teora, por ejemplo empresas
en quiebra.
Muestras confirmativas: adicionan nuevos casos cuando en los ya
analizados se suscita alguna controversia.
Muestra de casos sumamente importantes para el problema analizado:
ejemplo pandillas, entrevista a los lderes.
Muestras por conveniencia: casos disponibles a los que hay acceso.

Composicin y tamao de la muestra cualitativa depende del desarrollo del


proceso inductivo de investigacin.

Muestras dirigidas son vlidas en cuando a que un determinado diseo de


investigacin as las requiere, sin embargo los resultados se aplican nada ms
a las muestras en s o muestras similares en lugar y tiempo, pero con suma
precaucin. No son generalizables a una poblacin ni interesa lo mismo.