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INGLS IV
ASIGNATURA: OBLIGATORIA
CLAVE: 1407
PLAN DE ESTUDIOS 1996
CICLO LECTIVO: 2016-2017
GRUPO: 4030
HORARIO: LUNES. 12:50 a 13: 40, MARTES. 12:00 a 12:50, 13: 40 a 14:30, MIERCOLES. 12:50 a
13: 40
Total de horas por semana: 3
Total de horas tericas. 3
Total de horas prcticas: 0
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PRESENTACION
Este curso se ubica en el 4 ao de bachillerato dentro del rea de Lengua, comunicacin y
cultura del ncleo Formativo-cultural. Es de categora obligatoria y de carcter terico.
Corresponde al primero de tres cursos de Ingls en el bachillerato organizados de la siguiente
manera:
-Ingls IV (general).
-Ingls V (general).
-Ingls VI (comprensin de lectura).
Los dos primeros cursos tienen como finalidad el aprendizaje de la lengua enfocado a la
expresin oral apoyndose en las otras tres habilidades lingsticas: Comprensin auditiva,
expresin escrita y comprensin de lectura.
Ingls VI es un curso de Comprensin de textos escritos en Ingls, cuya finalidad es dotar al
alumno de estrategias de lectura y de comprensin que podrn servirle para tener acceso a la
literatura de las diferentes reas de estudio del nivel de educacin superior.
Ingls IV corresponde al 4 ao de bachillerato y est dirigido a los alumnos que, habiendo
cursado Ingls en Secundaria, deben continuar con el estudio de esta misma lengua.
Ingls IV es antecedente de Ingls V y este ltimo, a su vez, es antecedente de Ingls VI.
PROPSITOS
Al final de este curso el alumno estar capacitado para comunicarse con hablantes nativos y
no nativos en la lengua meta en interacciones breves en que
se ponen en juego la funciones comunicativas y los exponentes lingsticos que constituyen el
contenido de este curso.
As entonces, al final de este curso, la conducta observable del alumno se habr modificado de
tal manera que pueda comunicarse en Ingls (en forma
oral o escrita) acerca de:
a) la lengua meta misma,
b) su propia identidad, la de otros miembros de una comunidad, y de la comunidad misma,
c)ubicacin en tiempo y lugar de los integrantes de una comunidad,
d) las actividades propias de la vida individual y colectiva de una comunidad en diversos
momentos (pasado, presente y futuro).
UNIDADES:
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1.
Fechas
Nm.
Fechas
--
2.
Saludar y presentarse.
29 de agosto al 29 de septiembre
--
3.
localizar lugares.
3 al 19 de octubre de 2016.
--
4.
relaciones familiares.
--
5.
Describir rutinas y
0
--
--
--
--
--
--
preferencias.
6.
Describir acciones en
el momento
7.
Hacer planes.
8.
Decir la hora y el
clima.
9.
Ir de compras.
METODOLOGIA
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En los ltimos aos, uno de los enfoques de enseanza-aprendizaje de una lengua extranjera
ms favorecidos internacionalmente es el llamado nocional - funcional o comunicativo, que
considera que la comunicacin es un proceso en el que se negocia el significado mediante la
interaccin entre el emisor y el receptor de la comunicacin. Este enfoque considera
igualmente que el estudiante debe conocer el funcionamiento del lenguaje para usarlo
adecuadamente en situaciones de comunicacin real en las que interesa la seleccin de la
forma, el contexto social (formal e informal, roles de los interlocutores), el propsito de la
comunicacin, etc.
Los contenidos lingsticos propuestos para este nivel estn organizados en unidades
comunicativas llamadas funciones que deben presentarse en contexto, es decir formando
parte de una conversacin escrita o grabada y/o de una lectura. De esta manera, el alumno
podr identificar su funcin comunicativa (si la estructura sirve para describir, explicar,
solicitar informacin, etc.), al igual que su dimensin social (si se utiliza en situaciones
formales o de familiaridad) y cultural (contrastando valores, costumbres).
Las sesiones de clase estarn divididas en:
a) actividad anticipatoria del tema que permita dar confianza al alumno y repasar !o aprendido
anteriormente,
b) presentacin de la funcin comunicativa en contexto,
c) prctica del lenguaje, y d) una evaluacin consciente de !o aprendido, como individuos y
como grupo.
En cualquiera de estas etapas se concibe el reciclaje de las funciones comunicativas ya
aprendidas, ya sea porque pueden servir de base para el aprendizaje de nuevas funciones, o
porque resultan complementarias de otras en contextos lingsticos coherentes.
Las actividades de aprendizaje estarn diseadas balanceadamente a partir de las cuatro
habilidades del idioma (hablar, leer, escribir y escuchar).
El empleo del enfoque nocional funcional o comunicativo en la enseanza de la lengua
extranjera, que es el que aqu se propone, permite al alumno revalorar el aprendizaje de la
lengua, dejndola de concebir como una serie de estructuras y palabras aisladas para
memorizar, concibindola como un recurso dinmico para la creacin de significado.
El trabajo de prctica de lengua en clase se realiza principalmente en parejas o grupos de tres
alumnos, para fomentar la interaccin social, en lugar de los procesos individuales aislados.
De esta manera se pretende maximizar el aprendizaje de los integrantes de los mismos
logrando una interdependencia positiva entre los alumnos que conforman un grupo; ya que el
alumno percibe que logra sus metas slo cuando los otros miembros de su grupo las alcanzan
tambin.
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Esta comunicacin entre alumnos permite dos tipos de dinmicas: cognoscitivas y sociales.
Durante la interaccin cognoscitiva el alumno presenta soluciones a un problema
determinado, explica a otros miembros del grupo los conceptos necesarios, etc. Asimismo,
durante esta comunicacin cara a cara surge tambin la oportunidad de que el alumno
desarrolle habilidades de socializacin y organizacin (apoyando, animando, dirigiendo etc.)
SISTEMA DE EVALUACION:
Los aspectos a evaluar se dividen en Declarativos (40%), y Procedimentales y Actitudinales
(60%). La evaluacin anual se divide en 5 Bimestres. La evaluacin de cada bimestre ser de
la siguiente manera aunque puede variar de acuerdo al programa anual:
Declarativo
Procedimental y Actitudinal
Laboratorio
Libro y Cuaderno
Presentacin
Participacin y cooperacin
30%
10%
10%
10%
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Exmenes
bimestrales.
Fechas
Unidades
Prcticas de lab.
1er
26/09/2016.
I Y II
__
14/11/2016.
III Y IV
__
23/01/2017
V Y VI
__
13/03/2017.
VII Y VIII
__
18/05/2017.
IX Y X
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Bibliografa.
Ser necesario que adquieras el siguiente libro.
Soars, Liz; Soars, John, New Headway Series. Oxford University Press, 2015. Intermediate
level Students book.
Soars, Liz; Soars, John, New Headway Series. Oxford University Press, 2015. Intermediate
level Workbook.
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